湘教版五年级语文上册电子教案

(2)检查生字“爆、屠”的自学情况，注意从形声字的特点去引导学生掌握识记方法。“爆”的声母是“b”，不要读成了“p”“爆”字应注意右边“暴”的最后五笔为“竖钩、点、提、撇、点”，不要写成了“水”。
(3)出示词语卡片：“爆竹、屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符”，读后理解或质疑。
(4)鼓励学生小组合作，抓住关键字词，借助字典或课文的注释，结合课文插图，尝试用自己的话说说古诗的大致意思。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
1、品读文本，体会精神。
抓住题眼中的“壮”字，品读课文，谈谈五壮士之“壮”表现在哪些地方。可以让学生在文中画出自己最受感动的部分，说说这些词句为什么能打动自己。教师相机对课文中的重点句段进行指导，并引导学生采用多种形式有感情地朗读。
(1)“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
课
时
目
标
1．认识、会写“寇、晋、榴、崖、斩、钉、截、攀、罢、
豪”10个生字；辨析多音字“拧、磨”；正确读写并积累词语。
2．有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概，感悟他们
为祖国、为人民勇于牺牲的精神。
3．学习按照事情发展的顺序有详有略的叙述方法。
教学
重难点
1．重点：掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文。
难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
(二)阅读《春日》
1．创设情境，导入新课。
(1)以歌(如《春天在哪里》)引诗，激发情绪。
(2)以文(如朱自清的《春》)引诗，营造气氛。
(3)以忆(回忆学过的知识)引诗，调动积累。
由此导入新课，解释课题，再提出：让我们来看看古代诗人是怎样描述春天景色的，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。
壮烈豪迈的口号充分体现出五壮士对日本帝国主义的刻骨仇恨，对党和人民的无比热爱与忠诚。这种恨与爱交织在一起，是党所领导下的军队的力量之源，是抗战取得胜利的保证。
此外，还有五壮士歼敌时的群像描写，五壮士屹立主峰眺望等句子，还可结合课本图画，引导学生在朗读中层层品味感悟，体会五壮士在敌众我寡的情况下，受命于危难之际的“壮志”；诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；生死抉择时的“壮举”以及英勇跳崖的“壮烈”。
教学
重难点
1．重点：正确、流利地朗读课文；练习按照故事发展的顺序复述课文。
2．难点：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。
教学
方法
引导法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
(一)创设情境，导人课题
(二)自读课文，了解大意
1．初读课文要求读准字音，读通读顺课文，遇到不认识的生字多读几遍，难懂的字词借助工具书自学。
课题
第 七 单元
总课时
53
23古诗二首
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2．有感情地朗读、背诵并默写课文。
3．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
4．了解学习古诗的一般方法。
教学
重难点
重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。
课题
第 七 单元
总课时
57
2 5※老人和他的儿子
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认读“攒、锁、雇、置、蓄、刨、砖”7个生字。
2．正确、流利地朗读课文；练习按照故事发展的顺序复述课文。
3．通过学习，理解老人的良苦用心，懂得拥有勤劳俭朴、积极向上的人生态度比拥有钱财更重要的道理。
豪”10个生字；辨析多音字“拧、磨”；正确读写并积累词语。
2．有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概，感悟他们
为祖国、为人民勇于牺牲的精神。
3．学习按照事情发展的顺序有详有略的叙述方法。
教学
重难点
1．重点：掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文。
2．难点：理解课文重点语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
2、朗读指导，感情升华。在学生理解感悟课文的过程中，要抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。总的来说，本文朗读的感情基调是以颂扬的语气为主，语调比较高昂，有些词语要读得略重一些，叙述性的语句语调要平缓。
3、理性思索，呼唤和平。
(1)配合适当的动作吟诵古诗。
(2)尝试背诵，互相评价。
(3)课外收集关于“春天”的词句或诗文，积累语言。
(4)创作一首春天的诗，或画一幅春天的画，或以《春日》为题写一篇短文。
作业
板书
反思
第（）次
课题
第 七 单元
总课时
55
24狼牙山五壮士
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
第三部分(第十三至二十六自然段)：老人终于放下心来，道出了事实的真相。
作业
板书
反思
第（）次
课题
第 七 单元
总课时
58
2 5※老人和他的儿子
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认读“攒、锁、雇、置、蓄、刨、砖”7个生字。
2．正确、流利地朗读课文；练习按照故事发展的顺序复述课文。
教诲：教导。
2．引导学生根据故事发生发展的时间顺序，理清文章层次，把课文分成三部分。
第一部分(第一至八自然段)：交代了故事的发生，老人担心儿子坐享其成、不会持家而制造家财被盗的假象；
第二部分(第九至十二自然段)：详细介绍了儿子靠辛勤劳动挣钱养家，节约俭朴，生活一天比一天富足的过程，老人从内心感到由衷的高兴；
本课不容易理解的词语不多，教学时注意引导学生联系上下文、借助字典自主理解，也可以用找近义词的方法，弄懂词义。
以下词语的意思供参考：
吝啬：过分爱惜自己的财物，该用的时候也不用。小气，不大方。
周济：接济，救济。
乐善好施：成语。爱做好事，喜欢施舍。
不翼而飞：成语。没有翅膀却能飞。比喻东西突然不见了。
痛不欲生：成语。悲痛得不想活下去。形容悲伤到了极点。热泪盈眶：成语。因为非常高兴、感动或感激，眼眶里充满了泪水。
3．通过学习，理解老人的良苦用心，懂得拥有勤劳俭朴、积极向上的人生态度比拥有钱财更重要的道理。
教学
重难点
1．重点：正确、流利地朗读课文；练习按照故事发展的顺序复述课文。
2．难点：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。
教学
方法
引导法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
一、合作研读，理解感悟
1．引导学生运用多种形式朗读课文。
第四部分(第四、五自然段)：五壮士把敌人引上顶峰，直至弹药耗尽。(顶峰歼敌)
第五部分(第六至十自然段)：五壮士英勇跳崖。(英勇跳崖)
作业
板书
反思
第（）次
课题
第 七 单元
总课时
56
24狼牙山五壮士
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认识、会写“寇、晋、榴、崖、斩、钉、截、攀、罢、
23古诗二首
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2．有感情地朗读、背诵并默写课文。
3．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
4．了解学习古诗的一般方法。
教学
重难点
重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。
五壮士已经胜利地完成了掩护任务，但是如果他们马上去追赶部队，就会暴露目标，以致前功尽弃。因此他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。一个“走”字，体现了班长的果敢与绝决，饱含着高昂的斗志和对人民深切的爱，表现了崇高的自我牺牲精神。这里，没有写其他战士的语言，只写了他们的心理状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)，
2．朗读古诗，初知大意。
(1)把握节奏，注意停顿，读出诗的韵律。
(2)扫清障碍，了解大意。
3．想象意境，品读全诗。
根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。
(1)品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。
可以把自己当做一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想当时的景致是怎样的，心情是怎样的。
多种形式朗读诗句，读出诗人临水观景时的心情(喜悦、兴奋、舒畅、得意……)。
(2)品读“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
让学生想象在春风的吹拂下万紫千红的景象，从而体会诗句内容。(“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。)
说说春天是什么颜色的?(嫩黄、碧绿、紫罗兰、鹅黄、玫瑰红……)引导学生发现春的色彩是说不完道不尽的，千言万语归一句：万紫千红总是春。你想用怎样的颜色去描绘它?投影出示：“我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘……”