七年级政治上册8.2敬畏生命教案新人教版(道德与法治) (2)
8.2《敬畏生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
第八课第二节《敬畏生命》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”，“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
【教学目标】情感态度价值观：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
知识目标: 知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】珍爱自己及他人的生命。
【教学过程】一、导入新课欣赏歌曲视频《生命至上》教师：同学们，歌曲中唱到安全第一，生命至上，只有珍惜我们的生命，才能实现我们的梦想，我们要对生命有一种敬畏的情怀，这节课就让我们一起学习第八课第二节《敬畏生命》。
二、探究新知板块一：感悟生命—生命至上活动一：你说我说教师：同学们我们来聊一聊，你认为生命在什么时候是脆弱的？学生回答。
教师：在地震、洪水、干旱、泥石流等自然灾害前，在战争、交通事故、火灾、雾霾等人为灾难前，或是疾病等不可预知的灾害前人的生命是脆弱的，艰难的。
出示数据统计材料使学生更深刻认识生命的脆弱。
活动二：关注新闻出示新闻：2019年11月19日晚，山东济宁梁宝寺能源公司井下3306掘进工作面发生火灾事故，造成11人被困。
由于井下救援地点温度高、一氧化碳等有毒有害气体浓度大，给救援工作带来很大难度。
在恶劣的环境下，11名被困矿工坚持了40个小时，到21日上午10时，全部获救。
提出问题：在温度高、一氧化碳浓度大的井下， 11名被困矿工能坚持到被救援成功，你感悟到了什么？学生回答。
教师：生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。
出示新闻：发生事故后，4支救援大队、12支小队，共144名专业救援人员第一时间赶往现场参与救援，由于救援难度大，调集井下灭火机器人、高炮灭火等装备并用物理降温，运送冰块8吨。
人教部编版道德与法 治七年级上册8.2敬畏生命 教案
8.2 敬畏生命教案【课题】8.2 敬畏生命【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【教学用具】多媒体、课件【教学过程】一、导入新课1.教师播放《让出一条生命的通道》的视频。
2.学生思考：（1）视频中你看到了什么？（2）从中你得到什么启发？3.师生互动，交流，导入新课师：生命至上，我们要对生命有尊重、敬畏的情怀，今天我们一起学习第八课《探问生命》第2框《敬畏生命》。
二、展示学习目标1.懂得生命至上的内涵并理解对生命的敬畏。
2.能珍爱生命并关怀和善待他人的生命。
三、体验活动，学习新知（一）生命至上活动一：PPT呈现洪灾、地震和车祸的图片1．学生思考并讨论：从图片中我们知道了什么？2. 教师总结，导出新知：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；活动二：PPT呈现齐心协力挽救生命和面对生命中的挫折自强不息的图片1．学生思考并讨论：从图片中我们知道了什么？2. 教师总结，导出新知：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
活动三：探究与分享——寻找失联的MH370客机1.多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料。
2.学生思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识。
3.教师总结，导出新知：生命是崇高的，神圣的。
每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
人教版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案【教学目标】知识与技能：懂得生命至上的内涵；了解生命的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式在学习过程中懂得珍爱自己生命，善待他人的生命。
情感、态度与价值观目标：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感；树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。
【教学重难点】重点：体会生命休戚与共，探讨如何做到敬畏生命。
难点：体会生命休戚与共，探讨如何做到敬畏生命；理解敬畏生命的道德伦理观。
【教学过程】教师：同学们，在上新课之前我们先来观看两张图片。
思考：上面图中的人们为什么要这样做？学生：各抒己见教师：这些人生前对家庭和社会承担了一定责任，做出了贡献，在逝后受到人们的追悼和怀念，这就是人们对逝者的尊重和敬畏生命的情怀，那为什么要敬畏生命，如何做到敬畏生命，这就是我们今天要探究的话题——敬畏生命。
第一站：感受生命的脉动播放视频《雅安地震十大感人瞬间》，谈谈印象最深刻的瞬间带给你生命的感受？学生：各抒自见教师：是的，当地震来临时，有人因此受伤，有人不幸去世，还有人为挽救生命而牺牲，我们感概生命在灾难面前显得特别脆弱和艰难。
教师：但是天灾无情人有情，面临地震，小女孩乐观的说到：“我没事，我不哭，我很坚强的”，还有这位母亲为挽救儿子的性命，独自将上百斤的预制板挪开，救出儿子，地震虽然可怕，但在地震面前，我们的生命又是那么坚强、有力。
教师：就在地震一小时之后，这名女婴出生了，母亲给女儿起名叫“孔震生”，我们知道生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易，正是因为如此，在灾难发生时，各部门也是全力进行抗震救灾挽救生命，这是对生命的尊重，对社会、对家庭的责任，生命是神圣的、崇高的，所以我们对生命要有一种敬畏生命的情怀。
知识归纳1：为什么要敬畏生命？(1)生命是脆弱的，艰难的；(2)生命是坚强的，有力的；(3)生命是崇高的，神圣的。
8.2 敬畏生命 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
教学设计
命休戚与共的关系。
作业巩固练习：
2020年春节前后，新冠肺炎疫情突袭武汉。
84岁的钟南山院士建议大家“没有特殊情况，不要去武汉”，可他自己却在第一时间赶赴武汉听从党和政府的指挥，全国十几亿人“宅”在家里而一批又一批医护人员却不计生死逆行出征疫情引发了同学们对生命的思考。
（10分）请你对以下观点进行辨析：
教师寄语：生命对于我们来说只有一次，我们要珍爱生命。
但是在我们个人生命之上，还有更重要的东西，也就是当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
这才是对生命更高的敬畏，对生命最大的善。
七年级政治上册8.2敬畏生命教案新人教版(道德与法治)(2)
敬畏生命教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。
2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。
重、难点：敬畏生命。
突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。
让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:图片导入。
【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。
过程：1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。
请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。
2.学生自主学习，完成相关问题。
3.学生回答，教师纠偏。
4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。
今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。
教师板书，导人新课。
方法2:问题导入。
【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。
新人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》公开课教案
第八课第二框敬畏生命
【教材分析】
本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命生面的珍贵。
本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学情分析】
面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大考验。
引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。
【教学目标】
1、知识目标
知道生命是脆弱的、坚强的；
明确声明的价值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2、能力目标
学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；
在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
3、情感、态度、价值观目标
培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【教学重点】
理解自己的生命和他人同等重要。
【教学难点】
培养敬畏生命的情感。
【教学过程】
【板书设计】
敬畏生命
一、生命至上
1、要对生命有敬畏的情怀
2、生命的价值高于一切
3、承认别人的生命同样重要
二、休戚与共
1、每个人的生命都与他人休戚与共
2、尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命
3、对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）。
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的，需要我们尊重和保护。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本节课之前，他们可能对生命的理解仅停留在生物学的层面，缺乏对生命价值的思考。
此外，学生在日常生活中可能接触到一些关于生命的话题，如意外伤害、疾病等，但他们对这些问题的处理能力较弱，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
3.引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育等，引导学生关注生命。
然后提问：“你们对生命有什么看法？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一位勇敢救人的事迹。
让学生阅读案例，并结合自己的感受，思考以下问题：“这位勇敢的人为什么能够舍己救人？”“我们在生活中如何关爱他人？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，谈谈自己在生活中如何关爱他人、关爱生命。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。
【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。
通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。
【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。
2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。
他敬畏生命。
教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。
导入课题（板书：敬畏生命）。
设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
8.2 敬畏生命 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
4.8.2《敬畏生命》教案【教材分析】（1）课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
（2）整体感知教学内容本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。
以“生命至上—敬畏生命—休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。
【学情分析】七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好，也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。
因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对我们每一个人的宝贵。
在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。
生命有什么样的特点？为什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题。
【三维目标】道德修养:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
法治观念:：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
健全人格：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【教学重点】生命至上。
【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2023年10月上旬，一次震撼世界的冲突发生了，以色列与巴勒斯坦产生了武装冲突，冲突战争之下，最令人心疼的莫过于平民百姓之伤亡。
巴勒斯坦的死亡人数中，大约70%是老人、儿童、妇女，他们无辜地卷入了这场暴力冲突。
所谓敬畏，简而言之就是“既敬重又畏惧”。
敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。
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敬畏生命教学目标知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。
2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。
重、难点：敬畏生命。
突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。
让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:图片导入。
【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。
过程：1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。
请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。
2.学生自主学习，完成相关问题。
3.学生回答，教师纠偏。
4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。
今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。
教师板书，导人新课。
方法2:问题导入。
【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。
过程：教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际协助。
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。
学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教师：同学们回答得很好，非常棒。
今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏生命”。
.教师板书，揭示课题。
二、自主探究，信息搜索【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
自学提纲：(1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？过程：1.要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。
2.对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。
3.学生汇报探讨结果，教师纠偏。
4.师生共同归纳：(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
三、全员互动，交流共享【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
创设问题情境，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾，我们应该怎样追求生命的美好。
过程：多媒体播放课件，创设情境（教材P95):一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。
许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。
2.呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？3.学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。
4.师生共同归纳：通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
四、精讲点拨，知识整合【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。
这不仅有效地促使了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。
问题：1.为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？2.为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？3.怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？点拨：1.通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其他人的生命是同等重要的。
针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
2.通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
知识整合：1.在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对生命产生敬畏。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
这是因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们遵从自己内心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。
五、典型题目分析简要分析题我国著名的教育家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。
【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的能力，引导学生认识生命、敬畏生命。
解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信息，回归教材，认真思考，规范答题。
【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
六、课堂达标训练—、选择题1.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。
A.自己的兴趣、爱好B.内心的自愿选择C.法律D.国家、社会的需要2. 面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己的才智，尽可能地追求生命的美好。
（）A.自身利益需求B.兴趣需要C.道德底线D.努力奋斗3.著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”从这一诗句中，你能体会到（）。
①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好②人生的价值在于奉献与索取③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命④生命不在长短，而在其质量A.①②B.②③C.③④D.①④二、简要分析题汶川地震中，有这样两个顽强的人。
一个是刘青云，一个是李青松。
地震发生后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。
于是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。
一墙之隔的李青松则被水泥块压在下面动弹不得。
他于是通过吞吃纸板的方法自救。
最后，在受困超过100小时后，他们都获救了。
请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？【参考答案】一、选择题1. B2. C3. D二、简要分析题有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
七、课堂小结同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。