广玉兰教案
《广玉兰》教案
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《广玉兰》教案【一】教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：(1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
(3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。
)从中体会到什么?(充满活力)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
《广玉兰》的公开课教案范文
《广玉兰》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解广玉兰的基本特征、生长习性和在我国的分布情况。
（2）学会观察广玉兰的形态结构，提高观察和描述能力。
（3）掌握广玉兰的繁殖方法和技术要点。
2. 过程与方法：（1）采用观察、调查、讨论等方法，了解广玉兰的生态环境和保护意义。
（2）通过实地考察，学会用图文并茂的方式记录广玉兰的生长过程。
（3）运用对比分析法，探讨广玉兰的优缺点及其在园林绿化中的应用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）提高学生保护植物、珍惜资源的意识。
（3）培养学生团结协作、勇于探究的科学精神。
二、教学内容1. 广玉兰的基本特征：（1）介绍广玉兰的学名、科属、形态特征。
（2）讲解广玉兰的生长习性和在我国的分布情况。
2. 广玉兰的繁殖方法：（1）讲解广玉兰的繁殖途径，如种子、扦插、嫁接等。
（2）介绍广玉兰繁殖技术要点，如土壤、水分、光照等。
3. 广玉兰的生态环境和保护：（1）分析广玉兰在不同生态环境下的生长状况。
（2）探讨广玉兰的保护意义和措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）广玉兰的基本特征、生长习性和在我国的分布情况。
（2）广玉兰的繁殖方法和技术要点。
（3）广玉兰的生态环境和保护意义。
2. 教学难点：（1）广玉兰的繁殖方法和技术要点。
（2）广玉兰的生态环境和保护措施。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察广玉兰的形态结构，提高观察能力。
2. 调查法：组织学生实地考察，了解广玉兰的生长状况。
3. 讨论法：分组讨论广玉兰的优缺点及其在园林绿化中的应用。
4. 案例分析法：分析广玉兰保护实例，提高学生保护意识。
五、教学准备1. 教师准备：（1）收集广玉兰的相关资料，制作PPT。
（2）准备广玉兰的实物标本或图片。
（3）制定实地考察计划和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习广玉兰的基本知识。
（2）准备实地考察所需的观察记录本。
（3）查阅广玉兰保护的相关资料。
广玉兰教学设计范文
广玉兰教学设计范文一、教学目标1.知识与技能目标：了解广玉兰的生长环境和特点，学习广玉兰的观赏价值和养护方法。
2.过程与方法目标：通过实地观察、讨论交流和小组合作，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的鉴赏能力，增强保护环境、热爱大自然的情感态度。
二、教学准备1.教师准备：相关书籍和图片、广玉兰种子和盆栽、录音机、幻灯片等。
2.学生准备：笔、纸、绘图工具等。
三、教学过程第一步：引入1.外出观察广玉兰树，让学生观察广玉兰的生长环境、花朵和叶子的形态，并引导学生讨论广玉兰的观赏价值。
2.讲解广玉兰的基本信息，包括广玉兰的科属、产地、分布、特点等，并播放相关录音。
第二步：学习广玉兰的生长环境1.展示幻灯片，介绍广玉兰的生长环境和适宜的气候条件。
2.让学生根据自己的观察和了解，用文字或图画描述广玉兰的生长环境，并与同学分享。
第三步：学习广玉兰的观赏价值1.展示广玉兰图书或图片，介绍广玉兰的观赏价值和文化内涵。
2.学生根据自己的感受和理解，用文字或绘画形式表达对广玉兰的观赏感受，并展示给同学。
第四步：学习广玉兰的养护方法1.通过学习资料和讲解，介绍广玉兰的养护方法，包括土壤、浇水、施肥、修剪等。
2.小组讨论，学生根据自己的观察和了解，整理出广玉兰的养护要点，并向全班汇报。
第五步：实地体验和总结1.学生在老师的指导下，亲手种植广玉兰种子或照顾好广玉兰盆栽。
2.学生观察并记录广玉兰的生长情况，包括生长速度、叶子和花朵的变化等。
3.小组合作，学生整理出广玉兰的种植和养护心得，并进行小结和分享。
四、教学评价1.教师对学生观察、描述和表达的细节和准确性进行评价。
2.学生之间互评，对同学的观察和描述提出宝贵意见。
3.学生自评，评价自己在小组活动中的主动性和合作能力。
五、教学延伸1.学生可以在家中或学校周围观察和绘制广玉兰的生长图表，进一步了解广玉兰的生长状况。
2.学生可以参观植物园、花卉展览等地，进一步了解和欣赏广玉兰及其他花卉的美丽和特点。
小学语文《广玉兰》教案设计范文
小学语文《广玉兰》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点，认识广玉兰的种类。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中广玉兰的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高写作能力。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜之心。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《广玉兰》是一篇描述广玉兰美丽、奇特特点的说明文。
课文从广玉兰的叶子、花、果实和种子四个方面进行具体、细致的描述，展现了广玉兰的生长过程。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；学会描绘广玉兰的特点。
（2）教学难点：生字词的掌握和运用；对课文细节内容的理解；描绘广玉兰的方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）图片导入：展示广玉兰的图片，引导学生关注广玉兰的美。
（2）问题导入：引导学生思考广玉兰的特点及其生长过程。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论广玉兰的特点，分享学习心得。
3.3 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生掌握并能够运用。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（3）讲解课文重点句子，帮助学生深入理解广玉兰的特点。
3.4 实践活动（1）学生模仿课文，尝试描绘自己喜欢的植物。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
3.5 课堂小结第四章：作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）观察身边的植物，尝试用课文中的方法描绘它们。
第五章：评价反馈（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
《广玉兰》教案模板
《广玉兰》教案模板.doc教案编写：综合性教案编辑专员一、教学目标1. 知识与技能：了解广玉兰的基本特征、生长习性和分布区域。
学会观察和描述广玉兰的形态结构，如叶片、花和果实等。
掌握广玉兰的繁殖方法，如播种、扦插和嫁接等。
2. 过程与方法：通过观察广玉兰的实物或图片，培养学生的观察能力和描述能力。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和保护环境的意识，增强对自然界的敬畏之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：广玉兰的基本特征、生长习性和分布区域。
广玉兰的形态结构，如叶片、花和果实等。
广玉兰的繁殖方法，如播种、扦插和嫁接等。
2. 教学难点：广玉兰的形态结构的观察和描述。
广玉兰的繁殖方法的实验操作。
三、教学准备1. 教师准备：广玉兰的图片或实物。
广玉兰的标本或模型。
广玉兰的繁殖方法的实验材料和工具。
2. 学生准备：学生应该预习广玉兰的相关知识，了解其基本特征和生长习性。
学生应该准备好笔记本和笔，用于记录观察和实验结果。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示广玉兰的图片或实物，引导学生关注广玉兰的美丽和独特之处。
教师提出问题，引发学生对广玉兰的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究广玉兰的基本特征：教师引导学生观察广玉兰的实物或图片，观察其叶片、花和果实等形态结构。
教师引导学生描述广玉兰的形态结构，并总结广玉兰的基本特征。
3. 学习广玉兰的生长习性和分布区域：教师通过讲解或播放视频资料，向学生介绍广玉兰的生长习性和分布区域。
学生通过小组讨论，分享对广玉兰生长习性和分布区域的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、提问和小组讨论等。
2. 观察和描述能力：评估学生在观察广玉兰形态结构时的细致程度和描述的准确性。
3. 实验操作能力：评估学生在广玉兰繁殖方法的实验操作中的技巧和准确性。
六、教学延伸1. 探索广玉兰的生态环境：教师引导学生思考广玉兰生长所需的环境条件，如光照、水分和土壤等。
《广玉兰》的公开课教案范文
《广玉兰》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《广玉兰》一文。
（2）理解并掌握课文中的生词和短语。
（3）了解广玉兰的特点、生长环境和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受广玉兰的美丽和独特，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生关爱植物、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《广玉兰》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 广玉兰的特点、生长环境和种植方法的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《广玉兰》一文。
（2）理解和掌握课文中的生词和短语。
（3）掌握广玉兰的特点、生长环境和种植方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）广玉兰的生长环境和种植方法的具体应用。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与学习。
2. 使用多媒体教学资源，展示广玉兰的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和汇报，提高学生的表达能力和合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，展示广玉兰的图片，引导学生关注广玉兰的美丽和独特。
2. 学生自主朗读课文《广玉兰》，感受课文的意境和情感。
3. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和掌握。
4. 学生合作探讨广玉兰的特点、生长环境和种植方法。
5. 教师组织学生进行小组讨论和汇报，总结广玉兰的特点、生长环境和种植方法。
6. 学生进行朗读和背诵练习，巩固所学知识。
7. 教师进行课堂小结，强调广玉兰的美丽和珍贵，引导学生关爱大自然、保护生态环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 朗读与背诵评价：评估学生在朗读和背诵过程中的语音、语调和表达能力，以及对课文内容的理解程度。
《广玉兰》教学设计模板(精选5篇)
《广玉兰》教学设计模板（精选5篇）《广玉兰》教学设计1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
）第二句:有的含羞待放,……可爱.”(文中的含羞是拟人的修辞手法)第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
（2）运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
（3）培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的兴趣，提高学生对生态环境的关注。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对广玉兰特点的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
2. 比较教学法：运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
3. 情感教学法：培养学生观察自然、热爱自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 广玉兰实物或图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示广玉兰图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对广玉兰的了解。
（3）简介广玉兰的特点和生长环境。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生齐读课文，感受广玉兰的美。
3. 分析讨论（1）教师提问，引导学生思考广玉兰的特点。
（2）学生分组讨论，总结广玉兰的特点。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 实践应用（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情景剧。
5. 总结拓展（1）教师总结本课所学内容。
（2）学生分享学习心得。
（3）布置课后作业，如观察身边的植物，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对广玉兰特点的理解程度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：收集学生写的观察植物的短文，了解学生的实践能力。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
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18、广玉兰教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三自然段。
2、能联系自己的生活实际理解作者为什么喜爱广玉兰培养学生的审美情趣激励学生到生活中去感受美。
学情分析:小学六年级学生已经初步掌握了一定的观察方法，有一定的观察能力，但如何综合的运用观察手段，准确的把握被观察者的特点，比有条理、有重点的写出来，还有将自己的感情自然的融入字里行间，则是有待加强和提高。
学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过。
因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。
文章浅显易懂，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
教师要在这个基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。
教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感花的各种形态以及叶片的特点。
教学难点：紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。
教学准备：1、亲自去观察广玉兰。
2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程一、导入新课1、有个同学写了一首小诗，课件出示小诗：不是花中偏爱玉，此花开尽更无花。
何须浅碧雪白色，自是花中第一流。
同学们能猜出这首小诗写的是什么花吗？是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。
2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。
广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。
在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。
你能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？二、品读花瓣,美不能言过渡：在作者的眼中，广玉兰是这样的：媒体显示“我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩……青绿色渗透出来。
我也无用文字来准确形容那花瓣的质感……柔韧而有弹性”。
谁来读一读这段文字。
教师范读，指名读。
1.你们注意到这个词语了吗？“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？细腻有光泽，晶莹洁净。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）。
你从文章的哪个词语看出来？（柔韧而有弹性）这广玉兰花不光晶莹透亮而且细腻柔软，真是与众不同啊。
2、那么作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的交流。
2.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美又怎是三言两语能说得清的呢，怪不得作者感叹道——引读总之(课件出示：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
”)4、赏美图读美文既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，让我们在图片中来感受它的洁净高雅吧，显示一组广玉兰（师伴读）过渡：这洁净、高雅是需要我们用心来意会的5、请大家默读文章的第三小节边读边思考这段话描写了广玉兰花的哪几种形态请圈出关键词。
出示关键的词语：含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢6、全班交流，指导朗读。
[出示四幅图]（1）含羞待放，有谁喜欢含羞待放的花朵，你能读出来吗？句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]，“含羞待放”可以换成“含苞待放”吗？，不能。
从“含羞待放”你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。
你能读出害羞的语气吗？（指名读，女生读）（2）刚刚绽放，有谁喜欢刚刚绽放的花朵，你能读出来吗这个句子也运用什么修辞手法。
从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美] （个别读、齐读）（3）盛开着的这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为它们都是纯洁甜美的。
）（个别读）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？对呀，这颗粒就是新生命的种子。
这虽然没有其余几种形态花美丽。
其实里面蕴含着一种美。
生命之美、希望之美、力量之美。
5、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。
学生朗读。
出示第三自然段，学生朗读。
6、听了你们的朗读,老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树,一株充满生机的树,远远看去就像是一个——出示“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
”齐读这句话。
什么叫数世同堂呢?出示：如果说含苞待放的花是一个刚出生的婴儿,那么刚刚绽放的花又是什么呢？请大家看大屏幕进行说话练习。
（）花是（），（）的花是（），（）的花是（）。
7、此时我再读这句话，出示“远远看上去一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
”相信大家对这个大家族会有更深的认识。
师：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息那就是因为它有着——指着板书“无比旺盛的生命力”8、让我们把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。
请大家选择自己喜欢的一种花的形态练习背诵。
学生练习背诵这段，全体学生试背。
课件显示第三小节相关词句帮助背诵。
三、善用空白，叶香飘溢过渡：红花虽红，还需绿叶配。
广玉兰也不例外，在其身后，也有一位默默无闻的英雄。
这位英雄不大引人注意。
却别有一番情趣。
默读。
（出示第四自然段及叶片图片）1. 师：看广玉兰叶子有什么特点？你能用课文中的词句向大家介绍吗？2.指名说“密集油亮的绿叶……透着活泼。
”，生气和活泼一般用来形容什么？你从中体会到什么？你能把它说得具体点吗？密集油亮的绿叶在和煦的春风里（），在盛夏的暴雨里（）在深秋的清冷里（），在寒冬的萧瑟里（），看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。
3.总结：让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧！你能读好吗？（齐读）4.还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？四、深情齐读，总结全文。
广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，难怪作者要情不自禁地说——课件显示第6小节。
齐读五、迁移练习，尝试表达。
1、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。
你们知道哪些描写这些植物的古诗? （学生交流）出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句：松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。
竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
2、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。
具有顽强的生命力。
同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）3、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
广玉兰本身就是歌，就是诗，让很多人为之倾倒，写下了很多美丽的文字。
你能用手中的笔也来赞一赞广玉兰吗？六、布置作业模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，写出花瓣的色彩和质感，以及花开的各种形态。
板书设计：花瓣洁净，高雅广玉兰花朵生生不息生命力旺盛绿叶终年不败教学反思：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”根据教学内容我设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，指名读，选择自己喜欢的段落读，默读等方法，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
随后再让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
教学中，我先抓住：作者两次说“无法用语言文字准确形容”，来引导学生体会其实在文章中作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。
”随后我先范读，再让学生跟着朗读，接着再让他们欣赏一组广玉兰图片，边欣赏边把自己的感情带入文中读，彰显自己的特点，使教学达到了高潮，从大多数学生的朗读中能感觉到他们在用心读，用心体会美。
真正体会“无法用语言文字准确形容”广玉兰花的感觉。
其次是注重品味语言，培养学生的能力。
在指导学生品味作者生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式，引导学生联系上下文及生活实际的方式理解“冰清玉洁”“玉琢冰雕”“洁净高雅”“数世同堂”“生生不息”等词语的意思，通过多种方法来品读关键词句，让学生联系自己的生活实际、并适时运用课件展示图片等方式提升学生的语文素养。
对学生恰到好处的评价和引导，使得学生对广玉兰花和叶片的理解加深了，学生的朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本为学生营造一份个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生“各取所爱”地选择文字与画面进行品读欣赏。
教学第三自然段时，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。
含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的，已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花，在不同学生的审美情感世界里，各有其惹人喜爱的一面。
阅读对话中，张扬学生个性化的阅读价值取向，让学生率性而读，率性而说，在学生彼此个性化阅读对话的基础上，来进行“润物细无声”的文本解读的“同化”与“顺应”，正是因为在上述教片断之中，我注重充分展现学生个性化阅读的过程，才使得这段阅读对话显得是如此的多元与立体。
个性化阅读为学生们展开了一幅幅多姿多彩的广玉兰花的画卷，由于学生们的审美情感价值取向往往更侧重于含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的广玉兰花，容易忽略已经凋谢的，而这一姿态的广玉兰花中所蕴含着的旺盛生命力，恰恰是本文所倡导的核心价值观。
在上述教学片断之中，我在充分听取了学生们个性化的阅读对话之后，适时地给予文本核心价值的点拨——“那么，有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?”这一点拨既注意到尊重学生上面的种种个性化的解读，又注意到引导学生全面地审视广玉兰的花，从而对广玉兰花的不同姿态做出全方位的评判。
我在此时的点拨，目的不是要学生把广玉兰的外表美和内在美对立起来，非要争个高下，而是通过点拨，看到广玉兰花的另一面，看到花中蕴含的旺盛生命力。