大学英语阅读回视现象问卷调查研究
学生英语阅读情况调查分析报告
学生英语阅读情况调查分析报告为全面了解我校学生的英语阅读现状, 我们对全校学生英语阅读状况进行了调查, 以便正确认识英语阅读在英语教学中的作用, 为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语的快乐提供证据。
一、研究方法（一）调查对象本课题组于18年3月对我校7年级到9年级的学生进行了问卷调查。
本调查具有广泛的代表性。
为了更好地展现时代特点, 展现先进的教学理念、教学思想和教学水平, 我们选取我校六百多名学生进行调查。
共计发放问卷660份, 回收有效问卷660份, 有效率达100％。
（二）调查方法本调查问卷涉及被调查者相关背景信息, 采用单选形式。
为了消除被调查者的顾虑, 提高调查信度, 我们要求学生在作答问卷时不写姓名, 让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。
为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷, 我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。
二、数据分析（一）英语阅读的需求和动机通过调查结果可以看出, ①在兴趣上, 40.6 %的中学生喜欢进行英语阅读, 说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯。
值得注意的是, 有29.4 ％的学生不喜欢进行英语阅读, 这与多年的“应试”有关, 强烈的功利观排斥英语阅读；②在认识上, 85 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用, 对英语阅读持肯定态度的是我校学生的主流；③在动机上, 因为老师的要求和为了应付考试而进行阅读的学生占 95 %以上；因为自己的兴趣而进行阅读的只有不到5%。
当前社会和经济发展对英语知识和能力的要求是, 通过英语阅读了解英语国家的文化、体会到获得知识的快乐进而激发和拓宽学习兴趣, 以及读懂故事后体会到成就感等, 所有这些都刺激学生产生英语阅读需求。
需要、内驱力、诱因和情绪等激发动机, 动机是激发个体朝着一定目标活动, 并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
阅读动机是阅读者为了某种阅读需求而努力的态度、欲望和意愿, 是学习成败的关键。
民办高校大学生英语阅读现状调查分析及对策
2018年38期总第426期ENGLISH ON CAMPUS民办高校大学生英语阅读现状调查分析及对策文/郑晓静【摘要】本文以三江学院为例，分析和讨论了民办高校大学生英语阅读现状。
从阅读态度、阅读策略等方面探讨了阅读中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
【关键词】民办高校；英语阅读；调查分析【作者简介】郑晓静，三江学院外国语学院大学英语部。
一、引言英语阅读的重要性不言而喻。
阅读能够为学生的听、说、写、译等能力提供坚实的基础。
阅读可以激发学生的求知欲，扩大其词汇量，促进英语能力的全面提升。
《大学英语课程教学要求》(试行)中明确规定：同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
要做到这一点，大量阅读必不可少。
然而，在日常的教学中，笔者发现学生的阅读情况不容乐观。
为进一步了解民办高校大学生英语阅读的现状，笔者以三江学院为例，对该校大学生进行了一次调查问卷。
二、调查对象及方式本次问卷调查的对象为三江学院本科大二非英语专业的学生。
经过一年的大学生活，学生的英语阅读习惯已基本固定。
本次调查采用不记名方式。
共发放调查问卷110份，收回问卷110份，其中有效问卷101份，有效率为91.8%。
三、调查结果及分析1. 学生的阅读态度。
调查结果显示，认为英语阅读很重要的学生占83%，认为不重要的占17%；对英语阅读感兴趣的占41%，不感兴趣的占59%；除英语教材外，经常进行课外英语阅读的只占7%，偶尔进行的占42%，几乎不读的占51%；有喜欢的英语课外读物的占24%，没有的占76%。
由此可以看出，学生的整体阅读现状亟待改进。
虽然绝大多数学生知道并认同英语阅读的重要性，然而真正对英语阅读感兴趣并付诸实践的却很少。
民办高校的学生英语基础普遍薄弱，对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力。
靠学生自觉进行课外英语阅读估计将是一个遥不可及的梦想。
2.英语教材及阅读课。
调查结果表明：认为大学英语教材很好的占31%，认为一般的占63%，认为不好的占6%；通常情况下，一篇课文只读1~2遍的占73%；读3~4遍的占25%，大于5遍的只占6%；认为有必要开一门英语阅读课的占51%，认为没必要的占49%。
关于大学生英语阅读情况的调查报告
关于大学生英语阅读情况的调查报告2009级英语师范3班第5实践小组对于大学生而言，英语阅读其实并不陌生。
事实上，每个大学生都在日常学习中多多少少接触过英语阅读，无论是艰涩难懂的世界名著，或是专业性比较强的阅读理解，抑或是轻松有趣的娱乐性或者报刊读物。
毫无疑问，英语阅读作为英语学习中很重要的一部分，对当今大学生来说很重要，虽然大学生一定程度上都了解英语阅读的重要性，但大学生英语阅读现状却不容乐观。
先说英语专业的大学生，虽然因为专业需求，他们必须接触一定量的英语读物，但也有在不情愿或无可奈何的情况下完成的，一旦完成老师布置的任务，部分同学就会放弃，不会坚持阅读习惯。
再说另一个更大的群体，非英语专业的大学生，阅读现状就更令人担忧了，除了为应付大学英语四六级的临时突击，基本不会涉猎任何英语读物。
当然，有些同学也会进行一些英语阅读。
但大部分人都具有随机性，没有养成良好的英语阅读习惯，用在购买英语读物的支出也很少。
所以我们以在校大学生作为对象，以邮件调查为主、电话采访、随机问卷为辅的形式，来完成这次社会实践。
这次实践的目的在于详细了解其阅读动因、阅读爱好、阅读方式以及阅读障碍等等，从而找到比较项目不同的大学生在英语阅读方面所存在的差异，进而了解大学生在平时学习与生活中的英语阅读情况，通过调查更好地认识当代大学生英语阅读中存在的问题以及对英语学习的期望。
我们通过设置问题如：阅读英语读物的动因、最喜欢读哪种英语读物以及每天花费多少时间进行英语阅读等等，可以让填写此问卷的人了解自己英语阅读的一些情况。
通过这种方式不仅可以让大学生重新审视自己在日常生活中的英语阅读情况，也能提醒大学生英语作为一个工具语言的重要性，以喜欢的方式尽可能地多抽时间进行阅读，进而提高自己的英语水平。
本次问卷的最后一道题：阅读英语书籍的最大障碍是什么，旨在让受访对象认识到自己在阅读时的不足，并找到解决方法，提高对英语阅读的兴趣。
针对上述问题，设计了本次问卷调查，这样能够较为全面的了解当代大学生在英语阅读方面的爱好、需求和所面临的问题，并对情况不同的大学生阅读情况进行分析。
对于大学生英语阅读状况和语境利用的调查研究
着教师的课堂教学方向和教学效果 。而阅读是人 们获取信
兴趣促使他们 自觉 自 的阅读课外英文 阅读材料 。 愿 然而 。 在 课外阅读材料 的种类 中 ， 学生们较倾 向于阅读小说和杂志
之类 ，这说明材料的 内容也直接影响着学生对于阅读 的兴
息的—个极其复杂的综合心理言语活动过 程 ，阅读 理解则
是语言知识和人脑 中的各种 知识共 同作用 的结果 。阅读者 的志向、动机与能力等的不 同导致他们运用不 同的阅读模
式进 而产生不同的阅读效果 。如果我们对语境了解 得越 透
趣度。生动、 有趣 、 尚的 内容更能吸引他们的眼球。 时
在有关阅读水平的 自我评 估中 ，５ ７ ％的学生认为 自己的 阅读水平处 于中等 ，而 ２ ％的学生则认为 自己阅读水平处 ０ 于下游 ；９ ３ ％的学生认为 目前 的阅读教材内容就 自己的阅读
１ ． 对于阅读的兴趣和阅读水平 在 问卷调查中我们发现 ， ７ ％的学生认为在 听 、 、 近 ０ 说 读 、写 四种培养英语技能的材料 中阅读材料是他们接触 最
多的 。 但是 ， 只有略高于 １％的学生认为 阅读技能是 最重 要 ０ 的。在 日常教学中 ， 教师对 于听说能力重要性的强化输入使
Ｊ １２ １ ｕ． ０ ｌ
对于大学 生英语 阅读状况和语境利用 的调查研究
郭
（ 宁对外 经 贸学院 外语教 研部 ，辽 宁
要： 为了更好的 了解大学生在英语 阅读水平、 阅读 习惯 以及主要 障碍 ， 发现英语教 学中存在 的问题 。 并希望运 用语境
分的调查 中， 我们发现学生的 自我评估水平 比较集 中 ， 绝大 多数选择的都是居中选项 ，这说 明学生对 自己的阅读水平
本次调查采用 问卷 的形式 ， 对本校本科 ２０ ０ ９级非英语
大学生英语阅读课情况问卷调查分析报告
大学生英语阅读课情况问卷调查分析报告
调查背景
本次调查旨在了解大学生英语阅读课的情况，以便对教学进行改进和优化。
调查方法
我们通过在线问卷的方式，向大学生群体发放了调查表。
调查表包含了关于英语阅读课的问题，涵盖了教学方法、教材选择、作业布置等方面。
调查结果
教学方法
根据调查结果显示，大部分学生认为英语阅读课采用了传统的教学方法，例如教师讲述和学生讨论。
但也有部分学生认为教学方法缺乏创新和互动性，希望能够引入更多多媒体教学和小组活动。
教材选择
在教材选择方面，调查显示大部分学生认为教材内容与实际应用有一定的脱节。
他们希望教材能更贴近实际生活，涵盖更丰富的话题，并提供更多真实场景的阅读材料。
作业布置
调查结果显示，学生对英语阅读课的作业布置普遍感到压力较大。
学生认为作业量过多，并且缺乏反馈和指导。
有学生建议减少作业量，同时提供更详细的批改反馈和研究建议。
改进建议
综合调查结果，我们提出以下改进建议：
1. 创学方法：引入多媒体教学和小组活动，增加学生参与度和互动性。
2. 更材内容：选择与实际应用紧密相关的教材，涵盖更多话题和真实场景的阅读材料。
3. 调整作业布置：减少作业量，同时提供详细的批改反馈和研究建议。
结论
通过本次调查，我们了解到大学生英语阅读课存在一些问题和改进空间。
我们希望学校和相关教师能够根据调查结果，对教学进行改进，更好地满足学生的需求，提升英语阅读课的教学质量和研究效果。
谢谢参与调查的各位同学！。
大学生英语课外阅读情况的调查与研究
本研 究 主要 用 以 回 答 以 下 问 题 ： １ 民族 医 学 院 校 学 生 （）
用 于英 语 课 外 阅 读 的 时 间 有 多 少 ？ （ ） 们 经 常 阅 读 的 材 料 ２他 有 哪些 ？ （） 何选 择 阅读 材 料 ？（ ） 读 的 目 的 又 是 什 么 ？ ３如 ４阅
见 。
［ 键 词 ］ 课 外 阅 读 ； 学英 语 ； 关 大 自主 学 习 ； 问卷 调 查 ； 访谈 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ４ 中 ６２ ［ 献标识码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ 文 ０２—１０ （０６ １ ７１２０ ）０—０４ —０ ０２ ４ 计划 者 写 作 总体 水 平 较 高 。Ｅｌｙ和 Ｍａｇｂａ（９３ ｒ 比较 ｌ ｅ ｎｕｈｉ１８ ）ｓ ］ 了 斐 济普 通 学 生 和参 加 一 项 英 语 阅 读 计 划 的 学 生 ， 现 后 者 发 在 英语 阅读 、 力 及 英 语 结 构 测 试 中 表 现 出的 英 语 水 平 都 远 听 高 于 前 者 。 王 凌 与 何 宁 （０ １ ｃ 的 研 究 表 明 非 英 语 专 业 的 ２０ ） ３ ９
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提 高 综 合 文 化 素 养 ， 适 应 我 国 经 济 发 展 和 国 际 交 流 的 需 以 要 。在 这里 除 了强 调 听 说 能 力 ， 把 学 生 的 自主 学 习 能 力 和 ” 还 综 合 文 化 素 养 提 上 日程 。 在 英 语 学 习 中 ， 生 主 要 通 过 大 量 学 接 触阅 读材料 来 了解 西方 文化 ， 冶 情操 ， 高文 化 素 养。 陶 提 同 时 ， ｋ学 英语 课 程 教 学 要 求 》 其 对 一 般 要 求 的 阅读 能 力 Ｃ 在 要 求 中 指 出 ，能 够 基 本 读 懂 一 般 性 题 材 的 英 文 文 章 ， 读 速 “ 阅 度 达到每分钟 ７ Ｏ词 ， 快 速 阅 读 篇 幅 较 长 、 度 略 低 的 材 料 在 难 时 。 读 速 度 达 到 每 分 钟 １０词 ， 基 本 读 懂 国 内英 文 报 刊 ， 阅 ０ 能 掌握 中心意思 ， 解 主要 事实和有 关细节 。能读 懂工作 、 理 生 活 中 常 见 的 应 用 文 体 的 材 料 。能 在 阅读 中使 用 有 效 的 阅 读 方 法 。从 中我 们 可 以清 楚 地 看 到 ， 世 纪 大 学 英 语 改 革 背 景 ” 新 下 。 外 阅读 英 文 报 刊 和 文 章 ， 再 会 被 斥 责 为 看 “ 书 ” ， 课 不 闲 了 已 经 名 正 言 顺 的成 了英 语 课 的“ 业 ” 因 此 ， 何 指 导 学 生 正 。 如 开 展 英 语 课 外 阅 读 ， 目前 摆 在 许 多 英 语 教 师 面 前 的 重 要 课 是
大学英语快速阅读问卷调查与分析
大学英语快速阅读问卷调查与分析大学英语快速阅读是英语学习的重要组成部分，也是英语考试中一项重要内容。
本文旨在通过问卷调查的方式，研究对大学英语快速阅读的掌握情况，获取大学英语快速阅读的相关信息，分析在大学英语快速阅读方面存在的问题，有针对性地改进大学英语快速阅读的教学内容，以提升学生的英语阅读水平。
一、问卷调查为了更准确地了解大学生的快速阅读情况，本文基于此展开问卷调查，对全日制本科生进行调查。
调查包括掌握快速阅读技巧、快速阅读习惯、掌握快速阅读内容及快速阅读效果等方面。
1. 个人背景：本调查基于2017级全日制本科生，调查对象包括全校学生。
2.握快速阅读技巧：调查对象是否掌握了快速阅读的技巧，包括前期预测、跳读、不读、主题定位、段落朗读、快速抓重点等技巧。
3.速阅读习惯：调查对象在日常阅读中是否习惯使用快速阅读技巧，以及快速阅读的时间占比等。
4.握快速阅读内容：调查对象掌握的快速阅读内容包括新闻报道、教育科技、古典文学作家、主题阅读等。
5.速阅读效果：调查对象在快速阅读过程中所取得的成效，包括答题准确率、正确率、阅读速度等。
二、问卷调查结果分析1.握快速阅读技巧：调查结果显示，参与这项调查的受访者中，绝大多数已掌握了快速阅读的技巧，其中最常用的技巧为前期预测和主题定位，而抓重点技巧却相对较少。
2.速阅读习惯：调查结果显示，参与这项调查的受访者在日常阅读中偶尔会使用快速阅读技巧，但是大部分受访者仍然存在传统的阅读方式，他们把大量时间用在慢速阅读上，并没有真正做到快速阅读。
3.握快速阅读内容：调查结果显示，参与这项调查的受访者基本上掌握了快速阅读的内容，绝大多数受访者的快速阅读内容相对较多，但仍存在诸多不足，其中新闻报道和教育科技内容相对较少，有必要补充这方面的内容。
4.速阅读的成效：调查结果显示，大部分受访者快速阅读答题准确率和正确率较低，而且阅读速度也比较缓慢，说明受访者在快速阅读方面还有不小的提升空间。
英语(心得)之英语阅读情况问卷调查的分析和反思
英语论文之英语阅读情况问卷调查的分析和反思
严坳中学徐小飞为了真实了解学生在英语阅读方面的情况，促进课题研究工作扎实有效开展，我们以九（2）班作为实验班级，进行了一个问卷调查。
从学生反馈的情况来看，有40﹪的学生比较喜欢英语阅读，真正喜欢英语阅读的学生不到30﹪，而不喜欢英语阅读的学生却占到了30﹪，对于自主进行课外英语阅读练习，绝大多数的学生都是很少或根本没有进行过。
他们普遍认为平时学习任务重，没时间或没精力进行课外阅读。
他们进行英语阅读练习大多都是在老师的要求下或安排下才进行的，而对于他们喜欢读什么类型的阅读材料，普遍学生都喜欢阅读有趣味性的文章。
通过问卷情况分析来看，我校普遍学生阅读能力之所以不强，其原因我认为有以下几点：
1、学生还没有养成自觉地英语阅读习惯，阅读量过少。
2、阅读方法不科学，将近70﹪的学生在阅读练习时遇到生词障碍就停下来没有继续读或者直接查工具书。
3、阅读选材方面趋向性较大，获取信息材料的渠道有限，从而导致学生信息量少，这就给阅读增加了很多困难。
4、词汇量少，平时积累的词汇量有限，很少学生能做
到有意识地扩充自己的词汇量。
针对以上情况，我认为在平时的教学中，应加强以下工作：
①加强学生的思想工作，端正他们的不良思想及学习认识。
②加强学生对课本词汇的落实巩固，同时还应多引导学生友谊是地扩充自己的词汇量。
③多想学生传授一些阅读技巧，加强学生间的阅读经验交流。
④坚持任务型阅读教学模式，上好每趟阅读课，尽可能地调动学生的阅读兴趣和课堂积极性。
⑤加大阅读量，提高学生阅读速度，阅读技巧和答题能力。
⑥开展多种形式的兴趣活动，丰富学生的校园生活，激发学生的阅读兴趣。
大学生英语四级后阅读情况的调查研究
大学生英语四级后阅读情况的调查研究摘要：阅读是大学生英语学习的必经之路。
本研究针对国内某高校通过英语四级的大学生进行问卷调查，调查的内容包括英语阅读水平的自我认知，阅读基础知识的掌握和课外阅读练习的情况。
调查结果表明，通过英语四级的大学生仍然存在阅读水平较低，阅读基础知识储备不足，课外阅读较少而且方法不当等一系列问题。
这就要求教师必须使用一种更有效的英语阅读方法指导学生进行课外阅读。
本研究指出教师可以使用READ体验阅读模式指导学生全面提高阅读理解能力和综合语言应用能力。
关键词：阅读水平；阅读方法；READ体验阅读模式英语作为一种在国际上普遍使用的语言，在国际交流中扮演着十分重要的作用，所以，大学生的英语学习也就显得尤为重要。
本研究通过在国内某普通二本高校对大学二年级的172名英语四级后的学生进行阅读情况的问卷调查，来了解该校大二英语四级后学生在阅读方面存在的问题。
本次调查收回有效问卷162份，调查结果显示，大部分学生认为自己英语阅读水平一般，阅读基础知识掌握较差，课外阅读练习不够积极。
总的来说，很多学生缺少一定的方法指导。
本文最后部分提出利用READ体验阅读模式指导大学生英语四级后课外阅读的解决方案。
1四级后阅读情况的问卷调查及分析1.1英语阅读水平自我评价韩刚（2006）认为：“所谓阅读理解，指在原有的语言知识和语境知识的支持下，对书面的言语材料进行信息加工，并在自己的头脑中积极主动地建构意义的过程。
阅读理解的本质就是对特定符号可能的意义和后文可能出现的内容不断地做出假设，并不断地根据新信息验证调整和修正原有假设的过程”。
英语阅读有助于学生扩大词汇量，丰富已有的语言知识，进一步了解英语国家的社会文化背景。
因此，学生英语阅读能力是提高自身语言综合知识和语言应用能力的必要手段之一。
然而，如表1所示，在通过英语四级的这些大二学生中，只有4.2％的学生认为自己阅读水平很好，70.7％的学生认为自己默读技能一般或者较差，74.7％的学生认为自己快速阅读能力处于较低档次，如何开展英语阅读已经成为他们急需解决的问题。
大学生英语阅读课情况问卷调查分析报告
大学生英语阅读课情况问卷调查分析报告背景本报告通过对大学生英语阅读课情况进行问卷调查分析，旨在了解大学生英语阅读课的现状和存在的问题，为进一步改进英语阅读教学提供参考。
方法我们设计了一份针对大学生英语阅读课情况的问卷调查，共有300名大学生参与。
问卷包括多个方面的问题，包括学生对英语阅读课的态度、教材选择、教学方法等。
结果学生对英语阅读课的态度问卷结果显示，大部分学生对英语阅读课程持积极态度。
约80%的学生认为英语阅读对提高英语水平有帮助，同时也能培养自己的阅读能力。
教材选择在选择英语阅读教材时，学生的意见不一。
约40%的学生认为教材难度过高，需要更易于理解的教材。
另外30%的学生认为教材难度适中，而30%的学生则表示对教材难度没有抱怨。
教学方法在教学方法方面，学生对多样化的教学方法有一定的期望。
约60%的学生希望老师能够采用多种教学方法，如小组讨论、实践活动等，以提高英语阅读的效果。
存在的问题问卷调查还发现了一些存在的问题。
首先，部分学生反映英语阅读课程过于注重词汇和语法知识的研究，而缺乏对阅读技巧和理解能力的培养。
其次，部分学生认为英语阅读课程内容与实际生活和工作需求不匹配。
结论根据问卷调查的结果，我们可以得出以下结论：1. 大部分学生对英语阅读课程持积极态度，但仍有改进空间。
2. 学生对教材难度存在不同意见，需要更好地满足学生的需求。
3. 学生期望采用多样化的教学方法，以提高英语阅读效果。
4. 英语阅读课程应更加注重培养学生的阅读技巧和理解能力，与实际生活和工作需求相匹配。
我们建议教师在英语阅读课程中综合考虑学生的需求，采用多种教学方法，并注重培养学生的阅读技巧和理解能力。
同时，教材的选择也应更加贴近学生的实际水平和需求。
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的英 语 阅 读 自我 效 能 感 会 降 低 。 他 们 不 相 往往读 了后面忘 了前面 ， 不 能 从 整 体 上 理 过 笔 者 对 学 生 的 访谈 发现 学 生 的 自主 学 习 会 在 读 完 一 篇 文 解文章 。 而 且 在 阅 读过 程 中 回视 频 率 很 高 ， 能力并 不是很高 ， 如 果 教 师 没 有 布 置 阅 读 信 自己 的 阅读 理 解 能 力 ， ９ ６ ％学 生表 示 在 课 下都 不 会 主 动 阅读 章 之 后 反复 回视 。 有３ ８ ． ９ ％的 学生 表示 他 们 即读过 的内容 会反复阅读好 几遍 ， 这 种 不 任 务 ， 良 阅读 习 惯 降 低 了 学 生 的 阅 读 速 度 ， 抑 制 英 语 文 章 。 因此 ， 如 果 没 有 有 效 的课 下 监 督 会 把 英 语 阅 读 的 成 功 归 结 为外 部 因素 或 是 了学 生 阅 读 理 解 能 力 的 提 高 。 通 过 对 笔者 机 制 和 评 价 机 制 ， 学 生 的 课 外 阅读 量 无 法 不 可 控 因 素 ， 而 把 阅 读 失 败 归结 为 自身 能 所 教授的学生进 行访谈 ， 发现 阅 读 理 解 能 提 高 。 力与 回视现象有 一定的关 系。 英 语 阅读 理 １ ． ３ 阅读技 能匮 乏
重要的影响。 【 ４ 阅读 理 解 一直 是 大 学 英语 教 析 不 够 深 入 ， 无 法 理 解作 者 真 正 想 要 表 达 体 形 成 较 高 的 自我 效 能 感 ， 而 失 败 的 经 验 对 于 文 中 出现 的 长 句 、 难 句 会反 复 则可 能 降 低 个 体 的 自我 效 能 感 。 不 少 学 生 学的重 点和难点 ， 通 过 笔 者 对 自 己所 教 授 的 意 思 。 在以往 的学习 中， 过 多 的 体 会 到 了 英语 阅 大 学 的 问 卷 调 查 发 现 许 多 教 师把 大 量 的时 回 视 以 加 深 理 解 。 ． ２课 外 阅读量 小 读的 失败体验 ， 导 致 了 这 些 学 生 对 自己 英 间 花 在 了 对 课 文 的 深 入 分 析 和讲 解 上 了 ， １ 但是收 效甚微 ， 学 生 的 阅 读 理 解 能 力却 未 ８９． １ ％的学 生 表 示 课 下 很 少 阅 读 英 语 语 阅读 自我 效 能 感 偏 低 。 班 杜 拉 认 为 如 果 个体 看 到 与 自 己能 力 能 得 到提 高 。 在 受访 的 教 师 中有 ７ ７ ． ３ ％的 教 类 的 文 章 和 书 籍 ， 阅读 量 很 小 。 ９ ０ ． ３ ％的 学 生 表 示 课 下 阅读 英 语 文 章 的主 要 目标 就 是 相 当 的人 获得 成 功 ， 那 么 自己也可 以 通过 努 学 生 阅读 的 动 机 力获 得成 功 。 如 果 看到 跟 自己能 力相 似 的人 加学生 的词汇量 ， 为 学 生 讲 解 课 文 中 出现 通 过 大 学 英 语 四 级 考试 ， 则会 降低 个体 取得 成 功 的信念 。 【 ５ 】 当学 的语 法难点和 重点 ， 英 语 阅读 教 学 的 重 点 是 外 在 动机 ， 而 非 内在 动 机 。 学 生英 语 阅读 失 败 ， 是 考 试 导 向 型而 非 知 识 导 向 型 。 因此 ， 学 生 生 看 到 与 自己 英 语 能 力 相 当 的 同伴 经 过 努 是 词 汇 习得 和 语 法 分 析 。 因此 ， 学 生 一 旦遇 但是 阅读 能 力却 无 法 提 高时 ， 这 些 学 生 到 生 词 就 立 即查 词典 ， 阅读 过 程 断 断 续 续 ， 在 课 下 阅读 英 语 文 章 的 积 极 性 并 不 高 。 通 力 ，
解 能 力 高 的 学 生 回视 频 率 很 低 。 反之 ， 英语 阅 读 能 力 低 的 学 生 则 具 有 较 高 的 回 视 频
力不足 ， 这 种 归 因 方 式 会 直 接 降 低 学 生 英 语 阅 读 自我 效 能 感 。
科 教 论 坛
ｎ ｎ Ｏ ｖ ａ ｔ １ ０ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ ｌ ｉ ： ｉ
大学英语 阅读 回视现象 问卷调查研究
耿 娜
（ 燕京理 工学 院文法学院 河北 廊坊
０ ６ ５ ２ ０ １ ）
摘 要： 大学英语 阅读回视现 象很普遍 ， 回视直接 降低 了学生 阅读速度 ， 一定程度 上阻碍 了学生 阅读 能 力的提 高。 对某所 高校１ ７ ５ 名学生 进 行 了荚语 阅读回视现 象 问卷 调查 ， 分析 了遗 成 回视现 象 的原 因， 提 出了避 免英语 阅读 回视 现象 的策略 。 关键 词 ： 大学英语 阅读 回视 阅读能 力 策略 中图分类 号 ： Ｇ４ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ （ ａ ） － ０ １ ４ ９ － ０ ２ 阅 读 是 学 习 一 门 外 语 的 一 项 基 本 技 法 ， 在 阅 读 过 程 中 会 反 复 回视 以 确 定 问 题 因此 有 很 多 学 生 的 语 法 知 识 已 经 模 糊 低 ， 能， 也是 语 言学 习 的 目的 之 一 。 国 内 外 的研 甚 至淡 忘 。 有 些 句 型 看 不懂 ， 导 致 对 整 句 话 的 答 案 。 研 究 证 明个 体 的 成 败 经 验 会 影 响 成 功 的 经 验有 助 于 个 究 证 明 大 量 阅 读 对 二 语 习 得 和 外语 学 习有 的 理 解 不 清 楚 或 者 出现 偏 差 ， 对 句 子 的 分 自我 效 能 感 的形 成 。