浅谈体育教学活动
体育教学实践活动目的(3篇)
第1篇一、引言体育教学实践活动是学校体育教学的重要组成部分，是提高学生体育素养、培养全面发展人才的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，体育教学实践活动的重要性日益凸显。
本文将从以下几个方面阐述体育教学实践活动的目的。
二、培养良好的体育锻炼习惯1. 提高学生的体质健康水平：通过体育教学实践活动，让学生掌握基本的体育锻炼方法，养成良好的锻炼习惯，从而提高学生的体质健康水平。
2. 增强学生的免疫力：体育锻炼能够增强学生的免疫力，减少疾病的发生，提高学生的生活质量。
3. 促进学生身心健康发展：体育锻炼有助于缓解学习压力，调节情绪，促进学生的身心健康发展。
三、培养学生的团队协作精神1. 增强学生的集体荣誉感：在体育教学实践活动中，学生需要与他人共同完成任务，这有助于增强学生的集体荣誉感。
2. 培养学生的团队协作能力：通过体育教学实践活动，学生可以学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
3. 培养学生的领导才能：在体育教学实践活动中，学生有机会担任队长、教练等角色，锻炼领导才能。
四、培养学生的竞争意识和拼搏精神1. 增强学生的自信心：在体育教学实践活动中，学生通过不断挑战自我，取得优异成绩，从而增强自信心。
2. 培养学生的拼搏精神：面对困难和挑战，学生需要勇敢拼搏，这种精神将有助于他们在今后的学习和生活中克服困难。
3. 培养学生的竞争意识：在体育教学实践活动中，学生需要学会与他人竞争，这有助于他们树立正确的竞争观念。
五、提高学生的审美情趣1. 培养学生的艺术修养：体育教学实践活动中的舞蹈、体操等项目，有助于提高学生的艺术修养。
2. 培养学生的审美能力：通过欣赏体育比赛、观看体育节目等，学生可以培养自己的审美能力。
3. 增强学生的审美情趣：在体育教学实践活动中，学生可以体验到运动的快乐，从而增强自己的审美情趣。
六、培养学生的社交能力1. 增强学生的沟通能力：在体育教学实践活动中，学生需要与他人沟通、交流，这有助于提高他们的沟通能力。
浅谈体育教学活动
游戏作 为一种活动 形式 。内容 丰富 ， 提 高 了学 生的学 习兴趣 ，又激 发他们 积 表 扬 到 的小队也不甘 示 弱 ，整 节课 上 学 趣味性强，又可以全面发展学生的身体 极思维、努力实践，达到了以愉快的心 生们情绪饱 满，兴致特高 。 六 、小奖励 素质。是体育教学中开展愉快教育的好 境学 习、锻炼 的 目的。 四、小舞蹈 为 了鼓 励 学 生上 好 每 一 节体 育课 ， 帮手 。把游 戏贯穿 于体 育课 的始终 ，渗 透在 课堂 的各个环 节 ，有利于开 展愉 快 教 育 。活 跃课堂气 氛 。便于 更好地 完成 教 学任务 。例如在 体育 课 的开始部 分安 简单 、轻快 的小舞蹈 ，能使 学生 心 情愉 快 。 调 整、 转移 大脑皮层的兴奋中心 ， 从 而达 刭心理 放松 的 目的。在 一节 紧张 而 强度 又 大的体育 课 中，如果 穿插 几个 优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操。 还可 以使 学生在欢快的心境 中锻 炼身体 。
长 跑纪录 的故事 。讲述她 们如何 进行 刻
ห้องสมุดไป่ตู้
教 师精练 生动 地讲解 ， 优 美准确地示范 ， 恰 当地点 拨 ，学 生便会很 快地 理解 教 师 所教 的动作。例如 ，我们在教 ‘ 快速 跑。 时 。为 了纠正 学生不正确 的 。 摆臂 。动 作 ，就将 正确摆 臂动作 的小图 片展现在 学 生面前 ，并且结合图片边讲解 边示范。 这样 学 生就 能很快地掌 握正确 的快速摆 臂动作 。又如投掷 的 。 挥臂过肩’动作 ， 单靠 教师 的讲解、示范并不能解决问题 ， 我们 就 出示分解动作 的图片。这样 ，既
我 们 在教 中除 及时鼓 励 表 扬 认 真 锻 炼、
遵 守纪律的 同学外 ，还设立 了几个 奖项 ： ｌ － 拼搏奖 。２ ． 体育委员奖 。３ ． 敢斗 奖。 经过 教学 实践 证 明 ： 我们 把 。 六斜 活动 贯穿 于平 时体 育教 学 的每个 环节 之 中。创造 了 良好 的课堂 教学 气 氛 ，同时
浅谈小学体育活动课的教学
浅谈小学体育活动课的教学四川省泸州市叙永县马岭镇中心校罗小兵关键词：活动课内容摘要：学校体育活动课教学应树立健康第一的指导思想，充分利用当地的校本资源。
“开好，开齐，开足”小学体育课，是学校体育教学树立“健康第一”思想的重要内容，是新一轮课程改革实施素质教育的重要条件。
怎样组织学生上好体育课，寓教于乐，是当前小学体育活动课教学中值得深思的话题。
我认为小学体育活动课教学应因地制宜，充分利用现有的校本资源，以学习者为中心，以活动为主线，让学生人人参与，发展学生的健康水平，促进学生身体的正常生长和发育，形态机能的全面协调发展，身体健康素质的全面提高，激励学生主动，自觉地参加经常性的体育锻炼，淡化测试的甄别与选拔，实现“教测分离”，克服考什么教什么，测什么教什么的弊端。
让学生在体育活动中获得快乐，不同的人在体育活动上有不同的发展。
笔者认为：一是以健康第一为指导思想，合理安排教学内容。
首先选择的教学内容应具有健身性。
我们的教学方法要符合学生身心发展的特征，符合学生身心健康的，孩子们喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学，而不是采用训练运动员的那套方式来训练我们的孩子。
以往许多体育教师在教学时都选择田径，体操，球类，武术等运动项目作为主要的教学内容，并采用竞技性的训练手段来实施这些运动项目的教学，例如：在进行耐力跑的教学时常采用匀速跑，变速跑，定时跑，跟随跑等；这种竞技运动以挖掘人的最大潜力为目的，不是以健身和提高人的整体健康水平为目的，甚至以牺牲人的健康为代价。
许多学校在小学低年级就非常注重培养学生的速度素质这一竞技运动的理论，并没有很好的考虑学生健康的因素。
学生的运动器官和系统中发育得最迟的是心血管系统，过早地让儿童的心脏承受巨大的负担，对心脏的发育显然是有害无益的。
因此，我们要选择有助于促进学生身体健康的内容和方法。
选择什么样的教学内容要认真考虑是否有利于提高相应学段学生的健康水平。
平时，我在教学中教给学生简单的健美操，韵律操，既活动了学生的关节，促进学生身体的协调发展，还可以培养学生的兴趣。
浅谈体育游戏在教学中的意义和作用
浅谈体育游戏在教学中的意义和作用初中体育是九年义务教育中的必修课，它的重要性也是显而易见的。
它不但能够协助学生强健身体、锻炼自身的各项机能，更能够促动学生德智体的全面发展。
由此可见，初中体育是至关重要的。
针对现在体育课程内容单一，缺乏创新这个情况，我们能够展开丰富多彩的游戏活动，这样不但仅能够增加学生的积极性，更能够让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提升身体各项技能的目的。
游戏活动体育教学技能随着教育事业的持续发展，教学改革也在实行着。
体育教学的改革也是必不可少的。
怎样才能提升自己的教育质量，怎么样才能有效的提升学生的身体素质，如何才能安全有效地达到教育教学目标。
我们就要从课程改革开始，我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时提升自身的身体机能和其他水平，从而提升整体素质。
一、游戏法概述[本文转自：lunwen.1kejian]游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。
我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作水平有所增强。
我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。
游戏教学法有这很强的趣味性，它能够让学生在面对学习压力的时候实行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。
游戏教学法还有一定的竞争性，能够有效的培养学生的思维水平和动手水平，从而有效提升学生的综合水平。
游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。
所以，在游戏教学法中，学生不但提升了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。
二、体育游戏活动原则将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。
1.趣味运动[本文转自：lunwen.1kejian]初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。
如何开展体育课教学活动
如何开展体育课教学活动体育课是学校教育体系中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体的健康发展，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
然而，要使体育课教学活动取得良好效果，需要采取一系列有效的组织和教学方法。
本文就如何开展体育课教学活动进行探讨，并提供一些建议。
一、充分准备在开展体育课教学活动前，教师需要充分准备。
首先，了解学生的身体条件和运动能力水平，制定适应不同学生的教学计划。
其次，准备足够的教学材料和器材，确保教学过程中的顺利进行。
同时，确认教学场地的安全性，避免发生意外事件。
二、注重动员与激励在体育课上，教师应该注重动员和激励学生的积极性。
可以通过组织有趣的小游戏活动、设置竞争目标以及给予学生奖励等方式来激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师还可以采取直接的激励手段，如表扬和鼓励，让学生获得成就感并保持积极的学习态度。
三、灵活多样的教学方法体育课具有多样性和灵活性的特点，教师可以根据不同的教学目标和学生需求，选择适合的教学方法。
例如，可以采用示范和讲解结合的方式，让学生更好地理解和掌握运动技能。
另外，教师还可以通过合作学习、小组竞赛等方式培养学生的团队合作和协作能力。
四、合理安排教学内容在开展体育课教学活动时，教师需要合理安排教学内容，确保课堂教学质量。
可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况，选择适合的运动项目和活动。
同时，要注意将理论知识与实践相结合，使学生能够真实地感受和体验运动的乐趣。
五、关注学生个体差异每个学生的身体条件和运动能力都有所差异，教师在开展体育课教学活动时要注意关注学生的个体差异，并根据不同学生的需求进行个性化辅导。
可以通过检查学生的姿势和动作，及时给予正确的指导和改进建议，帮助他们提高技能水平。
六、评估与反馈体育课教学活动的评估和反馈是提高教学质量的重要环节。
教师可以通过观察、记录和考试等方式对学生的运动技能和表现进行评估。
同时，教师还应该及时给予学生明确的反馈，指出他们的不足之处，并提供改进的建议和方法，激励学生继续努力。
体育教研活动分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的深入推进，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，促进教师专业发展，体育教研活动应运而生。
本文通过对体育教研活动的分析，旨在探讨其存在的问题及改进策略，以期为我国体育教育事业的发展提供有益借鉴。
二、体育教研活动的现状1. 教研活动的开展形式多样。
目前，我国体育教研活动主要分为集体备课、观摩课、教学研讨、课题研究等。
这些活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 教研活动的参与度较高。
许多学校都将体育教研活动纳入教师培训计划，鼓励教师积极参与。
同时，部分学校还聘请专家学者进行专题讲座，提升教师的教研能力。
3. 教研活动的成果显著。
通过体育教研活动，教师的教学水平得到提升，学生的体育素养得到提高。
同时，教研活动还促进了学校体育课程的改革与创新。
三、体育教研活动存在的问题1. 教研内容针对性不强。
部分体育教研活动内容与教师实际教学需求不符，导致教研效果不佳。
2. 教研活动形式单一。
部分学校教研活动仅限于集体备课、观摩课等，缺乏创新和多样性。
3. 教研成果转化率低。
部分教研活动结束后，成果未能得到有效转化，影响了教研活动的实际效果。
4. 教研活动评价体系不完善。
部分学校对教研活动的评价过于注重过程，忽视了对成果的评估。
四、改进策略1. 加强教研内容针对性。
学校应根据教师实际教学需求，有针对性地开展教研活动，确保教研内容与教学实际相结合。
2. 丰富教研活动形式。
学校应创新教研活动形式，如开展教学竞赛、案例研讨、工作坊等，提高教研活动的趣味性和实效性。
3. 提高教研成果转化率。
学校应建立健全教研成果转化机制，将教研成果应用于实际教学中，促进教师教学水平的提升。
4. 完善教研活动评价体系。
学校应将教研成果作为评价教师的重要依据，加强对教研活动的过程和成果的评估。
五、结论体育教研活动在我国体育教育事业中发挥着重要作用。
通过分析体育教研活动的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进策略，有助于提高体育教研活动的质量和效果，为我国体育教育事业的发展提供有力保障。
浅谈体育教学中的重要环节——准备活动
2012-09课堂内外质无从提高，使成绩出现两极分化成为必然。
四、齐答抢答问题不利于教师及时准确掌握课堂反馈的信息，从而不利于适时地调整自己的教学学生齐答抢答问题的表面现象往往会让教师只看到课堂最理想的一面，从而过高地估计自己的教学效果，仿佛学生思考得深，理解得透，教学目的已经达到；学生积极回答问题，俨然成了课堂的主人，似乎其参与意识与能力都得到了提高，已“皆大欢喜”了。
但实际情况是：参与者少，旁观者多；懂得的少，糊涂的多；掌握的少，囫囵吞枣的多。
如果这样，何谈学生素质的提高？如此看来，学生齐答抢答问题这种课堂交流方式带有较浓的虚假色彩，仿佛空中楼阁，又像吹出的肥皂泡，虚幻缥缈又不可把握。
相对于20世纪90年代初破灭的日本“泡沫经济”，这种教学交流方式我们不妨称之为“教学的泡沫”。
应当说，随着新课程改革的不断深入，教师开始更加重视学生在课堂上的主体地位，调动学生学习积极性成为教师考虑的首要的和最重要的问题。
但是，调动积极性不只是追求形式上的活跃或整齐划一，更不等同于无原则的热闹，学生学习积极性更多地应体现于课堂教学的内容而非形式。
像上面一例所折射出的泡沫成分可不少。
在日常教学中，过于强调形式而忽略内容，或过于注重结果而淡化过程，都会滋生教学中的泡沫。
就像太多注重形式的活跃就会滋生走形式的齐答抢答一样，过于强调考试分数就容易导致学生抄袭，过于强调作业的结果就容易导致流于形式……而这些又恰恰是教学和学生学习的“硬伤”，会在浪费时间，降低效率时，让师生浑然不觉。
这种现象长期存在，不但不是什么灵丹妙药，相反，它会束缚学生的手脚，遮蔽老师的双眼，与素质教育相距何止十万八千里！（作者单位山东省无棣县水湾镇中学）准备活动是体育课、训练课，以及比赛不可缺少的重要环节，体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，肌肉温度升高，这样不仅可以使肌肉的沾带性下降（不发僵），还可以增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，减少运动损伤。
浅谈体育教学中的准备活动
浅谈体育教学中的准备活动作者：王莉来源：《职业·中旬》2012年第05期准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官的生理惰性，缩短进入工作状态的时间和预防运动创伤而有目的进行的身体练习。
运动前准备活动，目的就是让人克服神经机能惰性，克服内脏器官生理惰性，提高机体的代谢水平，使体温升高，增强皮肤的血流量有利于散热，调节心理状态，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态。
一、体育教学准备活动的常见问题对于体育课中的准备活动，体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中还存在一些问题：1.准备活动流于形式部分体育老师抱着一节课两只球的心态，对待准备活动不够重视，往往敷衍了事，或者只是简单地慢跑就结束准备活动。
久而久之，学生对准备活动的认识也慢慢转变，准备活动彻底流于形式。
2.准备活动缺乏趣味性长期进行同样的基本体操让学生感到乏味、无趣，丧失了上体育课的兴趣。
3.对不同的体育项目采用同样的准备活动准备活动分为一般准备活动和专项性的准备活动，这是针对各种不同的运动项目而做的运动。
同样的准备活动不意味着适用于任何一项体育项目和任何年龄层次的人，要根据其运动对象，运动难度、强度、时间、次数、水平和气候来适当改变。
二、根据体育运动类型选择准备活动在以往的教学过程中，根据教学特点和技工学校体育教学的对象和内容总结了以下一些准备活动的方法：1.徒手类徒手有走、跑、跳和徒手操等一些活动，徒手操简单易行，即使没有充分的条件也可以完成一节课的准备活动。
也可以综合运用这些方法，例如在做徒手操之前先慢跑，慢跑的过程中可以向前跑、向后跑、侧向跑，听取老师的口令跑，也可以走跑结合，跑跳结合。
如在跑的过程中老师发口令——“兔子跳”，则学生可以全体进行“兔子跳”，跳完一定的距离再由老师发口令还原至慢跑。
徒手操可以有一套固定的体操，也可以让每位学生根据自己所学专业即兴创造一节体操，轮流上来领操。
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浅谈体育教学活动
在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了“六斜活动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。
一、小新闻
体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。
例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。
学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。
同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。
”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。
这就可称之为“本心乐为”吧代写论文！*
二、小游戏
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以
全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。
例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。
在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。
同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。
在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。
三、小图片
图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一。
教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片，便会极大地吸引住学生的注意力，使学生经历欣赏羡幕－－向往－－渴望实践的过程，此时，再加上教师精练生动地讲解，优美准确地示范，恰当地点拨，学生便会很快地理解教师所教的动作。
例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不
正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前，并且结合图片边讲解边示范。
这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。
又如投掷的“挥臂过肩”动作，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动作的图片。
这样，既提高了学生的学习兴趣，又激发他们积极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。
四、小舞蹈
简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。
在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢快的心境中锻炼身体，受到和谐美的教育。
例如，在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，我们根据教材的特点，安排了“韵律绳操”、“铃儿响叮当”、“丰收之歌”等小舞蹈，在另一节以耐久跑为主要内容的体育课中，我们穿插了“嘟嘟迪斯科”、“让我们大家一起来”。
在以投掷轻物为主要内容的课上，我们则安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，这些大都是我们自己创编的小舞蹈，深受学生的欢迎和喜爱。
让学生在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。
”
五、小竞赛
竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生
学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。
例如，在体育课的开始部分，进行队列练习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。
”师：“比比哪组走得齐？”生答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。
”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬，增强学生的自信心和竞争意识。
另外，在体育课准备活动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责带领大家喊口令，教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。
六、小奖励
为了鼓励学生上好每一节体育课，我们在教中除及时鼓励表扬认真锻炼、遵守纪律的同学外，还设立了几个奖项：．拼搏奖。
．体育委员奖。
．敢斗奖。
经过教学实践证明：我们把“六斜活动贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。