ie uv er教学设计
ie üe er精彩教案教学设计好
ie、üe、er音节精彩教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er这三个音节的正确发音。
2. 培养学生准确认读ie、üe、er音节的能力。
3. 通过有趣的教学活动，提高学生对音节的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：掌握ie、üe、er音节的发音。
2. 难点：准确认读ie、üe、er音节，并在实际单词中运用。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 带有ie、üe、er音节的单词卡片。
3. 相关故事或儿歌。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的音节，为新课做好铺垫。
2. 讲解：a) 讲解ie音节的发音特点，如“ie”在字母组合中的发音。
b) 讲解üe音节的发音特点，如“üe”在字母组合中的发音。
c) 讲解er音节的发音特点，如“er”在字母组合中的发音。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：a) 学生分组，互相练习发音。
b) 学生用ie、üe、er音节拼读单词卡片。
c) 教师选取一些词语，让学生用ie、üe、er音节替换。
5. 应用：a) 学生分组，编写含有ie、üe、er音节的句子。
b) 学生表演所编的句子，大家共同欣赏。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调ie、üe、er音节的发音要领。
五、课后作业1. 学生回家后，复习ie、üe、er音节的发音。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对ie、üe、er音节的掌握程度。
2. 评价方式：a) 发音准确性：学生在课堂上和课后作业中的发音准确性。
b) 单词认读能力：学生能够正确认读含有ie、üe、er音节的单词。
c) 句子应用能力：学生能够在句子中正确使用ie、üe、er音节。
七、教学延伸1. 开展ie、üe、er音节的主题活动，如歌曲、故事、游戏等。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音素的介绍1.1 教学目标：让学生了解并区分IE, UE, ER 这三个音素在英语中的发音和用法。
培养学生正确发音和运用这三个音素的能力。
1.2 教学内容：讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
通过示例单词和句子，展示这三个音素在实际语境中的运用。
1.3 教学方法：使用图片、卡片等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆音素。
通过小组讨论和练习，鼓励学生积极参与并互相纠正发音。
1.4 教学步骤：1. 引入话题，让学生注意英语中的音素差异。
2. 讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
3. 提供示例单词和句子，让学生听音辨词。
4. 分组练习，让学生互相练习发音并纠正错误。
5. 总结并强调这三个音素在实际语境中的运用。
第二章：IE, UE, ER 音素的发音练习2.1 教学目标：帮助学生通过发音练习，熟练掌握IE, UE, ER 这三个音素的正确发音。
提高学生的发音准确性和流利度。
提供一系列发音练习，包括单词、短语和句子，专门针对IE, UE, ER 这三个音素。
2.3 教学方法：使用发音指导书、音频材料等资源，为学生提供正确的发音示范。
鼓励学生大胆开口，反复练习，直到发音准确为止。
2.4 教学步骤：1. 复习IE, UE, ER 这三个音素的特点和区别。
2. 引导学生跟读发音指导书中的单词和短语。
3. 播放音频材料，让学生听音模仿并跟读。
4. 分组进行发音练习，互相纠正和互相学习。
5. 教师挑选学生进行发音展示，给予积极的反馈和指导。
第三章：IE, UE, ER 在单词中的应用3.1 教学目标：让学生通过单词实例，进一步理解和掌握IE, UE, ER 这三个音素在单词中的用法。
培养学生正确拼读和记忆带有这三个音素的单词。
3.2 教学内容：收集和筛选带有IE, UE, ER 这三个音素的单词，进行分类和展示。
3.3 教学方法：使用单词卡片、单词表格等教具，帮助学生直观地学习和记忆单词。
《ie、üe、er》教案(精选
《ie、üe、er》教案(精选《ie、üe、er》教案（精选）一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第三册第三章，详细内容包括：1. ie、üe、er三个复韵母的发音及书写；2. ie、üe、er音节拼读；3. 含有ie、üe、er的词语举例；4. ie、üe、er在句子中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个复韵母的正确发音、书写及音节拼读；2. 使学生能够熟练运用含有ie、üe、er的词语进行口头表达；3. 培养学生运用ie、üe、er进行句子创作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、üe、er的发音区别及音节拼读；2. 教学重点：ie、üe、er的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生说出含有ie、üe、er 的词语，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）展示ie、üe、er的发音方法，通过示范、领读，让学生跟读；（2）讲解ie、üe、er的书写方法，并进行示范；（3）展示ie、üe、er音节拼读，让学生进行拼读练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）选取典型例题，进行讲解；（2）让学生模仿练习，并进行个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成；（2）针对学生完成情况，进行讲解、点评。
5. 应用环节（5分钟）（1）让学生用含有ie、üe、er的词语进行口头表达；（2）选取学生进行展示，给予鼓励和评价。
（1）回顾本节课所学内容，进行巩固；（2）布置作业。
六、板书设计1. 板书《ie、üe、er》2. 板书内容：（1）ie、üe、er的发音及书写；（2）ie、üe、er音节拼读；（3）含有ie、üe、er的词语举例；（4）ie、üe、er在句子中的应用。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ie、üe、er音节的词语。
二、教学内容1. ie韵母的发音练习。
2. üe韵母的发音练习。
3. er韵母的发音练习。
4. 含有ie、üe、er音节的词语拼读练习。
5. 语音游戏：ie、üe、er发音接力赛。
三、教学重点与难点1. 重点：ie、üe、er三个韵母的正确发音。
2. 难点：含有ie、üe、er音节的词语拼读。
四、教学方法1. 示范法：教师正确示范ie、üe、er的发音，让学生模仿。
2. 练习法：通过各种练习，让学生熟练掌握ie、üe、er的发音。
3. 游戏法：运用语音游戏，激发学生的学习兴趣，提高发音准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解ie、üe、er的发音要领。
2. 教师示范ie、üe、er的发音，学生跟随模仿。
3. 进行ie、üe、er的单独发音练习。
4. 拼读含有ie、üe、er音节的词语，纠正发音错误。
5. 开展语音游戏：ie、üe、er发音接力赛，巩固发音效果。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对ie、üe、er发音的掌握情况。
2. 课后收集学生作业，检查拼读含有ie、üe、er音节的词语的正确性。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。
七、课后作业1. 回家后，让学生自行练习ie、üe、er的发音。
2. 挑选一些含有ie、üe、er音节的词语，进行拼读练习。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的发音水平。
八、教学反思1. 课后总结ie、üe、er发音教学的效果，分析存在的问题。
ieüeer优秀教案(精选
ie üe er优秀教案(精选一、教学内容本课教材选用的是《小学语文》四年级上册第六单元第二课《ie üe er》，本节课主要教学内容是学习复韵母ie、üe和er的发音及其在词语中的应用。
通过学习，使学生能够正确发音，准确运用ie、üe 和er拼写词语。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ie、üe和er。
2. 学生能够准确运用ie、üe和er拼写词语。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确发音ie、üe和er，准确运用ie、üe和er拼写词语。
难点：ie、üe和er在实际运用中的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、单词卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示ie、üe和er的发音口型，引导学生注意观察发音特点。
2. 讲解与示范：教师讲解ie、üe和er的发音方法，示范发音，学生跟读。
3. 练习与互动：学生分组练习发音，相互纠正，教师巡回指导。
4. 应用拓展：学生用ie、üe和er拼写词语，教师点评并纠正错误。
六、板书设计1. 板书复韵母ie、üe和er的发音口型及特点。
2. 板书典型词语，展示ie、üe和er在词语中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：用ie、üe和er拼写下列词语。
（1）美丽（2）蝴蝶（3）鞋子（4）小草答案：（1）měi lì （2）hú dié （3）xié zi （4）xiǎo cǎo2. 作业题目：选一选，读一读，写一写。
（1）ie（2）üe（3）er答案：（1）ie：姐姐 ie ie （2）üe：月儿üe üe （3）er：耳朵 er er八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解示范、练习互动等环节，使学生掌握了ie、üe和er的发音及运用。
《ieüeer》教学设计15篇
《ieüeer》教学设计15篇《ie üe er》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的音节。
３、能看读书上的拼音词语和句子。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样子抄写整体认读音节。
【教学重点】区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】er的形和读音。
【教学过程】一、复习１、抽读卡片。
ai ei ao ou ui iu２、抽读整体认读音节卡片。
zhi chi shi ri zi ci yi wu二、导入新课这节课我们学习拼音的第１１课（板书１１）三、教学韵母ie üe er１、教ie ye：⑴ 出示图片。
师问图上画的是什么？（一棵椰树）⑵ 学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：老师示范──领读──指名读。
光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶ 记忆字形。
⑷ 你会读ie的四声吗？板书iē ié iě iè谁能试着读一读，指名读⑸ 教整体认读ye：ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读２、教üe yue：⑴ 出示卡片。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）⑵ 教üe的读音。
将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
2024年ieüeer优秀教案(精选
2024年ie üe er优秀教案(精选一、教学内容本教案选自《现代汉语普通话语音》教材第四章第三节，详细内容围绕复韵母ie、üe、er展开，包括发音原理、发音方法、声调配合以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握复韵母ie、üe、er的正确发音方法，并能够准确拼读相关词汇。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语语音的学习兴趣，提高他们准确表达、与人沟通的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ie、üe、er的发音方法及声调配合。
教学重点：相关词汇的正确认读和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：笔记本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过播放一段包含复韵母ie、üe、er的对话，引导学生关注这些韵母的发音特点。
2. 讲解（15分钟）例题讲解：详细讲解复韵母ie、üe、er的发音原理和发音方法，配合PPT展示相关图片，帮助学生形象记忆。
3. 练习（15分钟）随堂练习：分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 应用（10分钟）词汇认读：选取一些含有复韵母ie、üe、er的词汇，让学生进行认读练习。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书复韵母ie、üe、er发音技巧2. 内容：复韵母ie、üe、er发音原理发音方法及声调配合相关词汇认读七、作业设计1. 作业题目：抄写含复韵母ie、üe、er的词汇，每个5遍。
用复韵母ie、üe、er各编写一个句子。
2. 答案：词汇：例如“姐姐、哥哥、耳朵、喝水”等。
句子：例如“姐姐笑着说：‘哥哥的耳朵真好看。
’”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有复韵母ie、üe、er的词汇，提高词汇量。
《ie üe er》教学设计(15篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（页眉可删）《ie üe er》教学设计(15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节ye、yüe。
３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。
５、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】拼音、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、复习导入出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye１、学习ie和ye的读音和四声：⑴出示图画，观察后交流图上画着什么？⑵学生试读图下的ie和ye。
⑶师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？⑸学习ie、ye的四声。
２、学习拼音：⑴复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？三、学习üe和整体认读音节yüe１、学习üe和yüe的读音和四声：⑴范读üe，学生模仿，练读。
⑵比较üe和ie。
２、学习拼音。
３、指导书写。
四、学习特殊韵母er１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
２、学习er的四声。
３、指导书写。
六、巩固练习第二课时一、复习导入１、出示复韵母卡片ie、üe、er。
２、指名读，开火车读。
３、出示音节，齐读。
二、看图学音节词１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。
ie üe er优秀教案(精选
ie üe er优秀教案(精选一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》中的“韵母 ie、üe、er”章节，详细内容包括：1. ie、üe、er韵母的正确发音方法；2. ie、üe、er韵母的声母搭配规律；3. ie、üe、er韵母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er韵母的正确发音方法；2. 让学生了解ie、üe、er韵母的声母搭配规律；3. 培养学生在实际语境中正确运用ie、üe、er韵母的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、üe、er韵母的正确发音，以及与声母的搭配规律；2. 教学重点：ie、üe、er韵母在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如：一位小学生向老师请教ie、üe、er韵母的发音，让学生关注这三个韵母；2. 讲解：详细讲解ie、üe、er韵母的发音方法，以及与声母的搭配规律，配合PPT展示；3. 例题讲解：举例子题，如“姐姐（jie jie）”、“雪花（xue hua）”、“耳朵（er duo）”，让学生跟随老师一起读；4. 随堂练习：让学生模仿例题，自主练习发音，老师巡回指导；5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论ie、üe、er韵母在实际词语中的应用，分享讨论成果；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书ie、üe、er韵母教学；2. 板书内容：a. ie、üe、er韵母的正确发音方法；b. ie、üe、er韵母的声母搭配规律；c. 实际词语中的应用举例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举10个含有ie、üe、er韵母的词语；b. 请用ie、üe、er韵母组成一个句子。
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（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
* er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ieüe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
第一课时：
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue的拼读练习。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
二、教学目标：
1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
三、教学重点:ieüe er的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
四、教学难点:er的发音
五、课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ieüe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ieüe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
（3）、自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
（师生共同交流。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！
教学反思：
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
五、总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：
一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读
3．课件出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四、学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
三．读儿歌，识生字
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）、指名读红色拼音。
（2）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue自由拼读
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读
（2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
第二课时
教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。
教学重点：音节的拼读，学会8个生字。
教学过程：
一。创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
* ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
教师集体备课记录表
学 科
语文
年级
一年级
时间
2013.
课 题
拼音30—31页11、ie uv er
整理
唐现莲
参加人员
田广苓唐现莲焦永正刘晓凤朱媛媛焦修双
ie ue er
一、教材分析：
《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。