初三英语听课记录[1]
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit11Sadmoviesmademecry.听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 11 Sad Movies Made Me Cry一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够理解和运用描述情感反应的词汇和句型，提升阅读理解和口头表达能力。
2.文化意识：通过探讨电影对个人情感的影响，增进对不同文化背景下情感表达方式的理解。
3.思维品质：培养学生分析文本中人物情感变化的能力，以及批判性思维，思考电影如何塑造和反映社会情感。
4.学习能力：引导学生自主学习，通过合作学习方式探索情感与电影之间的关系，提升解决问题的能力。
二、导入教师行为：•教师播放一段情感强烈的电影片段（如感人至深的离别场景或悲伤的音乐视频），营造氛围。
•提问：“这段视频让你有什么感觉？有没有哪部电影曾经让你哭过或笑过？为什么？”学生活动：•学生观看视频，沉浸在情境中，感受情感波动。
•积极思考并分享自己的观影经历，讨论电影如何触动他们的情感。
过程点评：•视频导入迅速吸引了学生的注意力，有效激发了他们的情感共鸣和讨论欲望。
•提问环节促进了学生的个人反思和集体交流，为接下来的学习做了良好的情感铺垫。
三、教学过程教师行为：•词汇与句型讲解：介绍并讲解描述情感反应的词汇和句型，如“made me cry”, “brought tears to my eyes”, “moved me deeply”等，通过例句加深理解。
•阅读理解：分发课文材料，要求学生快速阅读并找出描述主人公情感变化的句子，理解电影如何影响人物情感。
•小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“为什么有些电影能深深触动我们的情感？”“你认为电影中的情感表达是否真实反映了我们的生活经历？”鼓励学生结合个人经验进行分析。
•写作练习：要求学生写一篇短文，描述一次自己因电影而产生的强烈情感体验，要求使用新学的词汇和句型。
学生活动：•认真听讲，做好笔记，掌握新词汇和句型的用法。
•快速阅读课文，准确找出描述情感变化的句子，并尝试用自己的话复述。
新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》1. 教学目标（核心素养）1.1 教学目标•语言能力：学生能够识别并正确使用高级词汇和短语来提升作文的语言表达水平，增强句子的丰富性和准确性。
•思维品质：通过词汇选择和应用的过程，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使他们能够根据作文主题和语境灵活选择词汇。
•学习策略：引导学生掌握积累和运用词汇的有效方法，如通过阅读、背诵、练习等方式拓宽词汇量，并学会在写作中恰当运用。
•文化意识：通过词汇学习，增强学生对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
2. 导入2.1 教师行为•教师展示两篇作文片段，一篇使用了基础词汇，另一篇则巧妙运用了高级词汇和短语。
通过对比阅读，引导学生感受不同词汇选择对作文质量的影响。
•提问：“两篇作文在语言表达上有什么不同？你更喜欢哪一篇？为什么？”引导学生思考词汇选择的重要性。
2.2 学生活动•学生认真阅读两篇作文片段，对比分析词汇使用的差异。
•积极回答教师提问，分享自己的感受和看法。
2.3 过程点评•导入环节通过直观的对比展示，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对词汇表达提升的兴趣。
•通过提问引导学生思考，为后续的词汇学习打下了良好的基础。
3. 教学过程3.1 教师行为•理论讲解：系统介绍高级词汇和短语的特点、分类及在作文中的应用技巧。
•实例分析：选取几个典型的作文话题，分别展示使用基础词汇和高级词汇的例句，对比分析其表达效果。
•练习活动：设计词汇替换练习、句子改写练习等，让学生在实践中巩固所学词汇并提升应用能力。
•互动讨论：鼓励学生分享自己积累的高级词汇和短语，以及它们在不同语境下的应用实例，促进班级内的词汇共享和学习氛围。
3.2 学生活动•认真听讲，记录教师讲解的重点内容和技巧。
•积极参与练习活动，尝试将所学词汇应用到实际句子中。
•在互动讨论中积极发言，分享自己的学习成果和经验。
初中英语听课记录范文
初中英语听课记录范文要听初中年级英语课了，看看别人的听课稿都是怎么写的。
下面是店铺给大家整理的初中英语听课记录范文，供大家参阅!初中英语听课记录范文1这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
初中英语听课记录范文21.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—that today-that day here—there come--go these--those now-then Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) 1. “ It’s an excellent film, with terrific special effects.”2. “Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.”3. “The film is very long, and becomesboring.”4. “Elijah Wood’s scenes are boring. 5. “Ian Mckellen is much better and his scenes are great.”Read the passage then answer the questions1. Read Paragraph 2 and answer the following questions 1). What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2). What did Chen Huan say about the actors?2. Read Paragraph 3 and answer the following questions 1). Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2). Who do they meet? 3). Why is there lots of action in the film? 4). Who does Keira Knightley play?3. Read Paragraph4 and check the sentences 1) The film is really true to our life. 2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film. 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t. What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema. Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it. 重点词组：1. keep out不让......进入2. out of style不时髦的;过时的3. call sb. up打电话给......4. pay for付款5. ask for要求6. the same as 与......同样的7. in style时髦的;流行的8. get on相处;进展9. as much as possible尽可能多10. all kinds of各种;许多11. on the one hand, ......(在)一方面，...... 12. on the other hand, ......另一方面，......掌握词组和句型的语法结构和用法。
人教版九年级英语教师第1单元听课记录
主题：人教版九年级英语教师第1单元听课记录一、背景介绍1.1 单元内容：本单元是九年级英语的第一个单元，主要内容包括介绍自己、家人和朋友的基本信息以及谈论爱好和喜好。
1.2 教学目标：通过本单元的教学，学生应能够掌握一些基本的英语交流技能，包括自我介绍、询问他人信息以及谈论自己的爱好。
二、听课情况记录2.1 时间地点：2021年10月15日上午，在人教版九年级英语教室内进行。
2.2 参与人员：本次听课活动共有30名九年级学生和1名教师参与。
2.3 教学步骤：2.3.1 自我介绍：教师首先对自己进行简单的介绍，包括尊称、国籍、爱好等信息，引出本单元的教学内容。
2.3.2 课堂互动：教师引导学生进行自我介绍，并指导他们使用正确的语言表达自己的基本信息。
2.3.3 练习演讲：学生进行小组活动，互相介绍并练习演讲，培养他们的口语表达能力。
2.3.4 情景对话：教师设计了一些情景对话，帮助学生学会如何在不同场合进行交流。
三、听课情况分析3.1 教学内容覆盖全面：教师在课堂上通过自我介绍的方式很好地引出了本单元的教学内容，让学生对本单元的学习目标有了更清晰的认识。
3.2 互动性强：教师在课堂上引导学生进行多种形式的互动，包括小组活动和情景对话，帮助学生更好地掌握所学内容。
3.3 学生参与度高：学生在课堂上表现活跃，积极参与各种活动，充分发挥了他们的语言表达能力。
四、听课中发现的问题与建议4.1 词汇掌握程度不够：部分学生在自我介绍和情景对话中出现了词汇错误，需要加强词汇的积累和应用。
4.2 口语表达欠缺：一些学生在进行演讲时表达欠流畅，需要加强口语练习和训练。
4.3 课堂纪律不够：部分学生在课堂上表现得不够专注，需要加强对课堂纪律的管理。
五、教学反思与改进措施5.1 加强词汇训练：针对学生词汇掌握不够的问题，教师可以设计一些词汇练习活动，帮助学生加强词汇的积累和运用。
5.2 口语练习加强：教师可以设计更多的口语练习活动，例如角色扮演、情景对话等，帮助学生提高口语表达能力。
新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《中考英语复习(一)》听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《阅读策略指导》1. 教学目标（核心素养）1.1 教学目标•语言能力：学生能够掌握并熟练运用多种阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
•思维品质：通过阅读策略的学习，培养学生的批判性思维能力和信息筛选能力。
•学习策略：引导学生形成有效的阅读计划和习惯，提升自主学习和终身学习的能力。
•文化意识：在阅读过程中，增进对英语国家文化的理解和尊重，拓宽国际视野。
2. 导入2.1 教师行为•教师首先展示一篇中考英语阅读样题，简要介绍文章背景，但不直接给出答案。
•提问：“你们认为在阅读这样的文章时，应该采用哪些策略来更快更准确地获取信息？”2.2 学生活动•学生观察文章标题和插图，猜测文章内容。
•小组讨论，分享各自在阅读中常用的策略或遇到的困难。
2.3 过程点评•导入环节通过展示实际样题，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的思考兴趣。
•小组讨论活动促进了学生之间的思维碰撞，为后续阅读策略的学习奠定了基础。
3. 教学过程3.1 教师行为•策略讲解：逐一介绍常见的阅读策略，如预测、略读、寻读、精读等，并解释每种策略的使用场景和优势。
•示例分析：结合之前展示的样题，运用不同策略进行分段解析，展示如何快速定位关键信息、理解文章主旨和细节。
•技巧演示：通过视频或PPT展示阅读技巧的实际操作，如使用标记法标记关键词句、绘制思维导图等。
•实战演练：提供多篇不同类型的阅读材料，让学生分组或独立练习，应用所学策略进行阅读。
3.2 学生活动•认真听讲，记录教师讲解的阅读策略和技巧。
•积极参与实战演练，尝试运用所学策略解答问题，并在小组内分享阅读体验和收获。
•反思和总结自己在阅读过程中遇到的问题和改进方法。
3.3 过程点评•教学过程注重理论与实践相结合，通过策略讲解、示例分析和实战演练，帮助学生全面掌握阅读策略。
•学生活动积极，通过不断练习和反思，逐步提高了自己的阅读能力和策略应用能力。
初中英语听课评课记录30篇
初中英语听课评课记录初中英语听课评课记录一这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。
在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。
设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的`评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
初中英语听课记录1
时间4．23学校新中年级七班次教者吴绚Is there a post office科目英语课题课型新授near here?教学程序、操作与内容教学点评Ⅰ. Warm—upGreetingⅡLead-in:1、头脑风暴——复习以前学过的地点名词。
2、Do you know these places? Please look at thepicture. Where is it? Today we will learn somenew words about places.Ⅲ. Presentation:1、Learn some new words about places.。
2、Practice：利用多种方式练习新单词。
3、完成1a。
4、学习本课本句型There is / are…。
Is/are there..5、利用新单词训句型There is / are…。
Is/are there..6、Make a new conversations with your partner。
7、利用Where 引导的特殊疑问句学习near ，across from，next to ，between…and，in front of ，behind等方位介词。
8、利用图片进行巩固与理解。
Ⅳ.Practice1、完成1b。
2、利用新单词所学内容对句型进行巩固。
Ⅴ.Home work1、Remember the new words.2、Make new conversation and practice with partner.评析意见教学重、难点突出，环节设计的很好。
利用课件将单词教学与图片结合在一起，增强了学生对单词的记忆。
在句子操练的时候个别同学对新单词还不是很熟悉，单词的巩固度有待加强。
九年级英语听课笔记范文10篇
九年级英语听课笔记范文10篇九年级英语听课笔记（一）一、听课日期。
[具体日期]二、授课教师。
[教师姓名]三、授课内容。
Unit 1 How can we become good learners?（一）课堂导入（5分钟）1. 教师通过展示一些名人学习的图片，如爱因斯坦、居里夫人等，问学生他们成功的原因是什么，从而引出本节课的话题 - 如何成为好的学习者。
2. 教师引导学生用英语简单描述图片中的人物正在做什么，复习了一些与学习相关的动词短语，如read books, do experiments等。
（二）单词学习（10分钟）1. 教师使用多媒体展示新单词的图片和英文解释，例如：- textbook：展示一本教科书的图片，然后给出英文解释“A book used for the study of a subject in school”。
- conversation：展示两个人对话的图片，解释为“An informal talk between two or more people”。
2. 教师领读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音，如“textbook”中“text”的发音为[tekst]。
3. 让学生以小组为单位互相读单词，互相纠正发音，并进行简单的拼写练习。
（三）课文讲解（20分钟）1. 教师播放课文录音，让学生听并整体感知课文内容，回答问题：“What are the main ways to become good learners mentioned in the passage?”2. 教师逐段讲解课文，分析重点句子。
- 例如：“I study by working with a group.”教师讲解“by + doing sth.”这个结构，表示方式、方法。
- 还有“It's too hard to understand spoken English.”教师强调“too...to...”结构的用法，表示“太……而不能……”。
初中九下英语优质课听课记录40篇
初中九下英语优质课听课记录40篇以下是初中九年级下学期英语优质课听课记录的范例，希望能够帮到你。
课程名称：Unit 5 Going Shopping课堂时间：2024年4月10日上课教师：李老师听课人：XXX听课时间：下午2点课堂内容：李老师在本节课中主要讲解了有关购物的英语表达以及相关对话。
整堂课分为以下几个部分：1.李老师开始课堂时，通过一个小游戏引起了同学们的注意并激发了学习英语的积极性。
同学们分成小组进行角色扮演，模拟了购物场景，并进行了简单的对话。
2.在角色扮演之后，李老师向同学们出示了一份关于购物的单词表，让他们积极参与单词学习。
老师进行了一些口头的单词解释和例子的说明，并强调了一些常见的英语购物短语。
3.接下来，李老师播放了一段购物对话的录音，并要求同学们听录音回答问题。
这样，同学们在听力的同时，也复习了前面学过的单词和短语。
4.然后，李老师给同学们分发了一份购物对话的练习题。
同学们在课堂上完成了这个练习，并相互检查答案。
老师对部分问题进行了解答，并对同学们的表现给予了肯定。
5.最后，李老师要求同学们运用所学内容，进行小组对话练习。
同学们分成小组，模拟了购物场景，并进行了自编的对话练习。
老师在课堂上进行了点评和指导，并提出了一些改进意见。
学习收获：通过本堂课的学习，我对购物的相关英语表达有了更深入的了解。
不仅学到了很多新的单词和短语，还通过角色扮演和对话的练习，提高了口语表达的能力。
课堂氛围积极活跃，同学们都积极参与，互相学习，互相帮助。
改进建议：希望老师在下次课堂中能够加入更多互动的活动，例如小组竞赛或游戏，以激发同学们的兴趣并增强学习的效果。
另外，在听力部分，老师可以提供更多相关的对话录音，让同学们有更多机会练习听力和口语能力。
总结：通过本节课的学习，我对购物的相关英语表达有了更深入的了解，也提高了口语表达的能力。
老师的教学方法得当，课堂氛围活跃，同学们在积极参与的同时也互相学习、互相帮助。
初三英语听课记录[1]
4月11日星期三上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。
参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure1. 课前朗读，复习单词2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。
如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。
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4月11日星期三上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。
参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure1. 课前朗读，复习单词2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。
如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。
）接着，教师继续由图片、话题引出。
The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读范文听课意见与随想总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。
它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。
可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。
在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。
比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。
（这样可以更好的深入到学生的思维内核。
）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。
第三，注意要点的把握。
如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。
在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。
然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。
在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。
这不是一个英语知识问题。
需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
**********************************************4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。
但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。
虽然，有些不容易，但却很值得。
因为，心里舒服了。
哈哈哈哈。
谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。
她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。
三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。
下面是该堂课的听课记录和评课意见。
初一听课记录田湘军授课教师：谢潘学生：初一（3）班授课内容：Module 2 Spring Festival授课时间：20xx年3月9日上午第一节课前板书1. Do you like festival?2. What kinds of festivals do you know in China?3. Which festival do you like best? Why?4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival?Teaching procedureBefore classRead the words in Module 2During class:1. Read the words and expressions in Module 22. Have a dictation of the words in Module 23. Ask and answer:●Do you like festivals?●What kinds of festivals do you know in China?●Which festival do you like best? Why?●What does your family usually do to get ready for Spring Festival?4. Group workDivide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?5. Talk about the pictures.6. Match the phrases and the pictures.7. Listen and read.8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.9. Homework评课意见：1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；4、合理运用教学资源方面做得比较好。
比如说教学挂图。
教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如Listen and read 部分，任务是回答下面问题。
●What are Lingling and her family doing?●What are the boys doing?●What is Lingling doing?●What is Lingling’s mother doing?建议：1、各个环节的时间安排值得考虑比如说复习阶段。
教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。
整个过程完成时间7：50。
也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。
结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得●复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；●复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；●复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；●复习的形式应该是多种多样的。
而不一定每次都是朗读、听写。
又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。
在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。
教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。
需要引起重视的还是时间。
这个环节结束的时间是8：05。
还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是8：14。
从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。
而这是明显不够的。
2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。
但利用的还是不够充分。
不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为；3、教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。
同时，注意语音语调。
如：festival的读音等。