电子商务教学团队建设具体措施

电子商务教学团队建设具体措施 1、根据高职高专教育的特点，继续深化工学结合的人才培养模式改革

“3111”人才培养模式的规划模式（如下图）

电子商务“3111”人才培养模式中的“3”是指从电子商务社会工作岗位认知入手，根据电子商务社会工作岗位的技能需要设置理论教学课程，并以课程实验强化理论提高技能，时间为三个学期；人才培养模式中的第一个“1”是指为了弥补课程的虚拟实验的不足，拿出一个学期的时间集中进行校仿真模拟实训，加强学生技能训练；人才培养模式中的第二个“1”是指通过一个学期的时间在上学期集中进行校仿真模拟实训的基础上发现问题和不足加以解决，并进行理论延伸、技能强化训练与职业资格证书培训，以适应下一步的社会顶岗实习；人才培养模式中的第三个“1”是指进行一个学期顶岗实习，为学生就业实现零距离接轨。 根据高职高专教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以电子商务社会工作岗位技能为导向，构建工学结合、工学交替的电子商务“3111”人才培养模式。同时建立健全工学结合“3111”人才培养模式的保障机制：①建立与“3111”人才培养模式相配套的课程体系、课程容及配套教材建设。选用优秀高职高专教材或与企业

三 学 期 基 础 理 论 学 习 一学期校内仿真模拟实训

一学期理论延伸、技能强化训练 与职业证书培训

一 学 期 顶 岗 实 习

岗位认知认 知 理论 学 习 课程实验及

技能训练

营销综合实训 商务谈判实训 网页设计实训 物流管理实训

电商综合实训 合作开发校本教材；②建设一支结构合理适于工学结合“3111”人才培养模式的教学团队；③建立与人才培养模式相配套的管理制度。如专兼职教师的管理制度、校外实训基地运行管理办法、学生实训管理办法、顶岗实习管理办法等；④探索建立适应工学结合要求的电子商务专业教学质量保障体系。由企业技术人员和教师共同参与制订专业教学计划、课程标准、顶岗实习标准等课程涵建设方案，完善教学质量管理系统和实训质量管理系统，健全教学质量信息反馈系统，完善教学质量督导机制。 2.建设工学结合的优质核心课程和精品课程 按照“3111”的人才培养模式的要求，依据“依岗定能、按能设课”的指导思想，根据电子商务工作岗位和工作过程，进一步深化教学研究和教学改革，对现有课程进行整合和改造，构建基于电子商务工作过程的“314”课程体系（如下图）。

根据“工学结合”的指导思想，按照岗位和职业能力要求，引入企业人员参与和与黄河水利职业技术学院管理系合作，进行课程重组和开发，重点建设《市场营销》、《网络营销》、《网页设计》、《电子商务》4门工学结合的优质核心课程。在专业指导委员会的指导下，未来三年时间，实现精品课程建设的“突破”工程，把《管理学基础》、《商品学》建设成院级精品课程。同时将工学结合的优质核心课程和精品课程的教材、课件、电子教案、试题库等制成资源库，实现资源共享。按照示专业的要求，聘请企业人员和骨干教师一起组成教材及课件开发团队，配合工学结合的优质核心课程建设和精品课程建设，开发编写6部理论与实

工作环节：营销策划、销售准备（售前） 岗位面向：电商营销、调研 工作环节：推销谈判、商品销售合同签订、网站管理（售中） 岗位面向：电子商务员、网站更维护 工作环节：电子支付、物流配送、客户服务（售后） 岗位面向：电商客服、

工作环节：企业管理活动 岗位面向：电子商务管理

涉及课程： 市场营销、网络营销公共关系、市场调研广告设计、商品学

涉及课程 网页设计、推销谈判 电商实务、电商法规

涉及课程： 电商物流、客户服务电子支付、物流配送

涉及课程 管理学 电子商务与企业管理 电子商务安全管理 训一体化教材，在教材中加大实训部分的容，将生产性的实训活动融入其中，同时开发编写相应实验、实训指导书和配套课件。

优质核心课程和精品课程任务分配 课程 项目 主要参与人 完成时间 《电子商务解决方案》 核心课程 德华、郭伟光 2006.9

3.专业建设 加强市场调研，及时把握市场需求的变化，明确专业定位，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，积极发挥企（行）业和专业教学指导委员会的作用，根据学院的办学条件，有针对性地调整和设置专业方向；加强专业教学标准建设，逐步构建和完善专业认证体系；加强教师队伍建设，构建高素质的“双师型”教师队伍；开发工学结合的课程体系，开发理论与实践一体化的优质教材。 组建由专业带头人挂帅的“专业人才需求调研组”，时时关注社会人才需求变化，每年深入社会、企业调研电子商务人才需求，及时针对社会需求调整和设置专业方向。 专业人才需求调研组 组长 德华 副组长 群哲、朱克炜

成员 郭伟光、皮碧媛、援朝、戴国林、钟玄仙、龙惠敏、汪千强、谭文武、龚晓飞、章程辉

4.制定团队建设规划，优化团队结构，提高团队教师的整体水平 在对团队现有的教师结构进行认真分析的基础上，根据年龄结构、学历结构、技术职务结构、职业资格结构，制订出团队建设规划和专业教师的五年提高目标，进一步优化团队结构，提高团队教师的整体水平。 （1）专业带头人培养 选拔2名具有扎实的理论基础和娴熟的实践技能，教育思想先进、组织能力和创新意识强，中级以上职称，从事专业教学5年以上，具备“双师”素质的教师，通过到公司挂职实践，参与企业电子商务项目开发，参加国电子商务研讨会，参加国家重点职教师资培训基地专业带头人培训班学习等形式培养成专业带头人。通过对专业带头人的培养，使之具有扎实的理论基础和娴熟的实践能力，教育思想先进、组织能力和创新意识强，能解决生产中的技术难题；了解国际职业教育的形势和专业发展动态，把握电子商务专业的发展方向和技术动态；能带领、组织教学团队进行电子商务专业建设；能带领、组织教学团队进行电子商务行业技术服务。 （2）骨干教师培养 选拔6名基础扎实、实践能力强，具有团队协作精神，熟悉企业工作程序，掌握专业发展方向和技术动态，中级以上职称，从事专业教学3年以上，具有“双师”素质的教师，通过分别到电子商务企业参观学习，参加国电子商务研讨会，参加教育部高职高专青年骨干教师培训班学习，自修或者考取职业资格证书等等形式培养成专业骨干教师。通过对骨干教师的培养，使之掌握专业发展方向和技术动态；能协助专业带头人搞好专业建设和技术服务；能组织专业教学和实践教学；能开发课程和生产性实验实训项目。 （3）“双师”素质教师培养 选拔10名基础扎实、实践能力强、教学能力突出、具有团队协作精神的教师到企业一线实习锻炼，技能培训、自修、考取职业资格证书的形式进行培养。通过对“双师”素质教师的培养，使之能独立胜任专业教学和实训教学；能参与课程建设与教材编写等。 （4）聘请兼职教师 从企业聘请具有丰富生产实践经验的兼职教师，建设一支稳定高效的兼职教师队伍。聘请具有扎实的理论基础和娴熟的实践能力，了解国际电子商务专业的发展方向和技术动态，能解决生产中的技术难题的电子商务行家里手开展指导和讲座，参与教学模式改革和工学结合课程的开发，主持实践课程讲授；聘请具有娴熟的实践能力，具备能独立开发电子商务项目能力的企业电子商务技术骨干，补充到专业教学一线，主持实践课程讲授，指导学生的实践操作训练，通过“师徒传帮带”形式，培养本专业实习指导老师。 师资队伍建设任务分配 项目 负责人 任务量 完成时间 专业带头人培养 德华 2人 08、09年各1人 骨干教师培养 群哲 6人 08、09年各3人 “双师”素质教师培养 朱克炜 10人 08、09年各5人

5.建设适应新教学模式校仿真校实验室（中心）和校外生产性实训基地 依据能力需求分析，为实现电子商务专业能力的培养目标，按照培养高技能应用型人才的需求，重点建设电子商务综合实训室、电子商务和物流综合实训中心，进一步完善现有校实训中心的设备设施，改善、加强校外实训基地建设。同时加强校外实验实训条件建设。校外实训基地建设充分体现“地方为中心”的原则，“围绕企业定计划，围绕工位定方案”，使实训基地真正成为“实训基地”，而非“实看基地”。 电子商务专业实验实训条件建设项目 序号 实验实训室名称 负责人 主要设备 实训项目及功能

1 电子商务综合实训室

谭文武

①投影仪②计算机③打印机④交换机⑤教学软件⑥配套桌椅、空调等

网页制作、电子支付、网络营销、网上商店等商务流程操作实验、技能培训

2 电子商务

皮碧媛

①投影设备1套②计算机③服务器④路由器、交换机、UPS ⑤配套软件⑥配套桌椅、空调等

市场化运作商务活

动、建设、网上商城

3 物流综合实训中心 谭文武

①多媒体电脑②叉车③托

盘④货架⑤堆货机等

装卸、搬运、仓储、配送、物流信息管理、物流方案设计、技能培训

6.发挥设备和人才优势，积极开展社会服务，为地方经济发展做贡献 发挥专业人才、技术和实训条件等优势，把本专业建设成为区域、行业的人才培训中心和技术服务中心。采取脱产和业余相结合、校和校外相结合、走出去、请进来等多种形式，培训到现场，送教到基层，主动为企业和社会服务，开展农村劳动力转移培训；企业在岗人员、专业人员后续教育培训，企业管理人员ERP沙盘培训。开展对口支援，对口支援省赣西职业技术学院、职业学院等高职院校的相关专业建设；加强对省开设相关专业的职业高中和中等职业院校进行师资培训工作。开展科学研究，承接社会及省市科研课题。 （四）预期效果 1.拥有一支适合高职教育的师资团队 通过培养、引进、聘任等途径，到2009年建设一支结构合理、素质优良、专兼结合、具有“双师”素质的优秀教学团队。 2.树一流专业，培养一流应用型技术人才 建成的电子商务专业具有应用技术前瞻、实训容综合、人才培养模式工学结合，在省起到引领、示和辐射的作用，在国成为一流的高职示性专业。通过学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，把毕业生培养成为“会做人、能做事、有知识、懂技能、就业发展后劲足”的高技能人才。 3.创新的课程体系，建设工学结合的优质核心课程、精品课程 通过工学结合的优质核心课程和精品课程建设，充实课程涵，实现理论与实践的深度融合。依照“以他方为中心”工学结合人才培养模式的要求，形成一套有利于培养学生敬业精