优生与差生_小学作文
分层教学,正确对待“优生”与“差生”
分层教学，正确对待“优生”与“差生”【内容摘要】：随着高中的扩招和英语学习两极分化的加剧，英语分层教学势在必行。
在对分层教学的意义和理论依据进行梳理后，以作者原工作过的广州英豪学校（中学）为例，尝试“走班制”英语分层教学模式，在教学过程中实施学生分层、目标分层、备课分层、上课分层、练习设计与批改、课外活动与辅导和测试评价分层，经过两年的探索、尝试后，取得了令人满意的结果。
【关键词】：走班制分层教学培优补差【正文】：一、分层教学课题的提出透视目前的生源状态，很显然比一些重点学校要复杂的多，少部分学生的学习基础与学习习惯都较好，他们的英语成绩拔尖，而大部分学生则两方面都有差距，甚至个别学生因英语学科漏洞较多，基础很差，几乎到了要放弃的地步。
两极分化形成的原因。
十多年来我发现，那些智商较高、成绩特好，初中学习成绩一流的学生进入中高后，经过二到三年的学习后却产生了十分显著的差异分化。
再加上原来英语基础就很差的学生, 面对着这残酷的现实，我经过观察、访问、座谈，感到这里的原因很多：（1）自卑心理。
有的学生在原来的学校里学习上是一流的，进入重点高中后一流地位受到冲击，再加上几次测验、考试成绩的不理想，一种学习上的自卑心理逐步形成。
（2）不良习惯。
有的学生在初中阶段相当程度上是靠老师“逼”上去的。
每天有老师盯着，相对机械的学习比较有效。
而进入高中以后，老师比较强调学生自觉学习，培养其独立钻研、独立思考的能力，于是他们没了方向。
（3）方法欠妥。
有的学生在英语方面虽然下了很大功夫，但仍学不好。
他们往往对教师上课的内容不加理解，死记硬背，死啃书本，只知其然而不知其所以然，不常思考，不会举一反三，触类旁通，久而久之，他们的学习效果可想而知。
（4）基础薄弱。
有的学生原先基础薄弱，较明显的是在学习英语时，不会“开口”，上课跟不上老师讲课速度，渐渐地对英语课失去了兴趣，发展到“罢听”、“罢记”，这样就完全丧失了学习外语的信心。
小学四年级上册第七单元作文11篇
小学四年级上册第七单元作文11篇时光飞逝，20_年又将结束，回顾这一个学期，与学生朝夕相处的一百多个日子，有苦有甜，教学的过程不管成功与否，都可总结为宝贵的经验。
以下就是我的几点心得体会1、语文教学无差生面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。
而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。
有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。
在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。
按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。
思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
2、调动学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。
首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。
其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。
因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
3、授之以“渔”，求得学生主动地发展“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半。
帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。
学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。
如何转化差生和培养优生
如何转化差生和培养优生差生是指因为一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词后进生，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何对待差生，我认为差等生和优秀生是相比较来说的。
差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。
他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了很多麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。
所以，班主任要特别注意和理解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。
一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。
所以，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。
特别是班主任假如从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少;责怪多，关心保护少。
这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。
这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子，理应受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。
一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。
倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。
这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情1.班主任要对差生实行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生破罐子破摔的想法，关键是他们在思想上理解和对待问题的观点不准确，在心理上存有一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。
对此，班主任就要采取相对应的措施，对症下药，因人而宜，实行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。
局部差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
2024年语文教师的学期工作总结（六篇）
2024年语文教师的学期工作总结本学期，我承担了小学五年级两个班及六年级一个班的语文教学任务。
回顾这一学期，既是挑战重重也是收获满满。
在语文教学的道路上，我秉持以下原则，力求提升教学质量：一、深入研究教材，不断提高课堂教学能力。
面对语文出版社教材的陌生，我认真备课，深入研究每一篇课文，同时积极参赛并学习先进的教学方法，在全校教师成长课赛中取得优异成绩。
二、重视基础知识与基本能力的培养。
我深知小学是学生打基础的关键时期，故在教学中注重字词积累，阅读习惯和写作能力的培养。
三、坚持以学生为中心。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，营造开放、平等的学习氛围，让学生在互动中提升理解和掌握知识的能力。
四、加强学习方法的指导。
我注重教给学生学习的方法，比如通过共同学习古诗，引导学生总结学习方法，提升自主学习能力。
五、增加课堂趣味性。
我努力让课堂生动有趣，特别是在复习阶段，通过多样化的教学方式，激发学生的学习热情。
六、做好培优补差工作。
面对学生水平参差不齐的情况，我针对不同学生制定个性化教学计划，确保每位学生都能得到提升。
七、拓宽学生知识面。
我推荐好书，指导课外阅读，举办写作和书法比赛，提高学生学习语文的兴趣和素养。
通过这些努力，学生的语文水平有了显著提高，期末测试成绩优异。
我也认识到，在繁忙的教学中，对学生的个性化关怀仍需加强，自身的教学基本功也有提升空间。
未来，我将继续努力学习，不断提高教育教学水平，以更好地服务于学生和学校的发展。
2024年语文教师的学期工作总结（二）随着时光的流转，本学期已然步入尾声。
作为语文教师，职责所在虽伴随辛勤与劳碌，但亦满载着丰硕的成果。
以下是对本学期工作的一份总结报告。
一、工作亮点1. 在课堂教学中，本学期我们以单元整体教学为核心，显著提升了教学效率。
对学习有困难的学生，我提供了更多的帮助和机会，激发他们的学习兴趣，使得班级学生对语文课充满热情。
2. 本学期，我通过多种方式培养学生的良好学习习惯。
差生与优生的转化计划
差生与优生的转化计划差生与优生的转化计划「篇一」七年级已经告一段落,本学期的生活开始，去年后进生转化有了不错的转变。
许多后进生都有不同程度的进步。
这学期在后进生的转化方面，仍旧不能掉以轻心，为了更好地管理班级，争取更好的班风班貌，我制定如下计划：一、转化后进生，要因材施教。
后进生现象复杂，问题较多，要想解决后进生问题就要因材施教。
有些同学擅长音乐，就培养他们音乐的特长，有些同学擅长乒乓球，就让他们多参加体育特长，我的目的就是让他们参加自己喜欢的特长班，增强他们的自信心和良好的品质。
后进生自制力较差，但并不是样样都差。
因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。
挖掘其潜力，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活。
我班学生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考虑后果。
本学期我打算经常提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他在学习方面有所提高。
从前一阶段转化工作来看，他的行为有一定进步，在课堂上不捣乱，思想有一定提高，且比较遵守纪律，只是学习方面没有明显进步，本学期我也会尽力在学习方面帮助他进步。
二、转化后进生，要常抓不懈转化后进生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做常抓不懈的心里准备。
每个学生都有进步的愿望，可是后进同学往往经不起不良习惯的束缚很难向上爬坡。
因此抓后进生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓、抓反复的思想准备。
学生姜拓，在初一上半年有一阶段思想有很大波动，成绩退步，学习态度也不端正，注意到这一现象，我及时的与她进行了谈话，分析自身的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强帮扶活动，让优秀的行为去感化她，使她在本学期能有更好的表现。
三、转化后进生，要真心关爱。
在一点一滴的小事上，善于发现后进生的闪光点，给予肯定。
在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。
小学四年级数学上学期培优辅差工作总结（五篇范文）
小学四年级数学上学期培优辅差工作总结（五篇范文）第一篇：小学四年级数学上学期培优辅差工作总结本学期本人根据四年级学生的情况,对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
一、在培优辅差方面做了这些工作：1、定时开展工作，每周一次在规定时间内安排好内容。
2、进行分层教学，优生以提高为主，如：邹旭涛、文鹏、吴晓萱等学生，布置一定数量的有难度的题让他们完成，差生以巩固基础知识为主，如：吴志宏、李旭、李泽文等学生，布置稍微简单一点的题让他们分层练习。
3、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣。
4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。
5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。
在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。
6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。
7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。
二、取得的成绩：进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。
差生的转化也相对比较明显.三、经验及存在问题：通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。
虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。
如果能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培养机会。
存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。
四、今后如何开展工作：今后要继续发扬好的方面，扬长避短。
以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。
第二篇：小学三年级数学上学期培优辅差工作总结围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标，我在本学期重点做了辅差工作。
随着年级和知识的增加，学生在一年级初分班时的差距不大逐渐体现出差距加大,中等学生及差生越来越表现出对学习的困难，因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
优生与差生
四、树立差生也能成才的观念 在任何一个集体中，所有的人都不可能 处在同一起跑线上，总会有优、中、差 的区别。这就要求我们教育工作者要因 材施教，善待每一位学生（尤其是差生 ），树立差生也能成才的观念，当尽一
切努力转化差生。对此，我们应做到 以下几点：
为 什 么 会 有 这 种 区 别 呢
你我所谓的区别
优生
学习态度： 态度端正，积极进取，肯吃
苦，愿意奋斗。
学习方法： 遇到问题善于总结和分析，
独立分析思考研究问题，遇到 问题会自己寻找解决问题的方 法。
差生
学习态度： 差生态度不端正，不愿努
力，学习被动，不愿自己多 分析，多做题，多思考。
学习方法： 不会自己分析问题，不了
如何对待优生和差生
一、常给优等生敲警钟 一般来说，优等生谁都爱，这是无可非 议的。正因为如此，优等生的缺点往往 容易被掩盖，但小的缺点如果不克服
也会造成大的隐患。
二、 多给差生一点“偏爱” 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里 经过的学生成千上万，奇怪的是，留给 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生 ，而是别具特点，与众不同的孩子。” 教育的这种反差效应告诉我们，对差生 这样一个“与众不同”的特殊群体，教 育者必须正确认识他们，在差生身上花 的时间和精力更多一些，注入了更多的
2、学生自身的原因。 学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神；再加上，学 生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆 反心理，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质 和习惯，成了名副其实的差生。
3、家庭教育的失误。 一般来说后进生的家长是
教不得法，娇严失当。有的 家长过分溺爱自己的子女， 捧他（她）们为掌上明珠， 放任不管；有的家长粗暴无 知，对子女报抱有"恨铁不 成钢"的心态，家庭缺乏温 暖，或家庭成员之间要求不 一致，使子女无所适从；有 的家长本身道德败坏，自私 自利，给子女灌输一些"学 习无用"的思想等。这就使 本来好学的孩子失去了学习 的兴趣。
小学二年级教师个人工作总结范文(11篇)
小学二年级教师个人工作总结范文这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。
在教学中认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一、抓住重点教学，提高课堂教学效率。
1、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。
比如：二年级学生每篇课文常常要掌握____个左右的会写的字，要会认8到____个生字。
在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处;对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。
2、注重朗读能力的培养。
课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养读书的习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。
针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。
每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。
2、指导养成预习的习惯。
要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。
班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。
3、引导学生建立个人错别字库。
每次老师把批发后的作业（包括每次的测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。
小学语文教学工作总结个人六年级(3篇)
小学语文教学工作总结个人六年级时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学已经结束。
由于我担任六年级的语文教学，经验尚浅。
所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
现对自己这一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，要求学生每天认真练钢笔字20字，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
____、____、____等由原来的书写潦草，到现在基本能做到较工整的书写。
二、积极贯彻新课程标准，认真上好课（1）根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
（2）充分发挥学生的主体作用。
口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面讲话时声音洪亮，态度大方，有条理有重点的表达自己的观点。
一句名言可以改变人的生活和学习，所以引导学生收集名人名言，使之成为自己的座右铭是本节课要达到的教学目标。
充分利用评价激励的功能。
进一步开发学生交际的潜能，是取得本节口语交际成功的关键。
小学六级的学生，好像到了一个＂羞涩期＂，他们不愿意讲话，有的更不愿意与人交流，这就要求我们的老师很好地利用口语交际课，激发学生想表达、愿交流的欲望。
在口语交际中，我尽量做到多表扬少批评，多鼓励少指责，让学生在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。
只有这样，学生才有兴趣、才有积极性参与到口语交际的实践中，学生学习口语交际的自信心增强了，就能释放出蕴藏着的巨大潜能，从而以更加高涨的热情投入到交际中来；也只有这样，学生才能够在实践中得到锻炼和提高。
好生和差生的差距作文500字
好生和差生的差距作文500字英文回答：The difference between a good student and a poor student is quite significant. Good students are usually diligent, responsible, and have a strong desire to learn. They always pay attention in class, complete their assignments on time, and ask questions when they don't understand. They also take good notes and review them regularly. In addition, good students are proactive in seeking help from teachers or classmates when they encounter difficulties. They are also good at time management and know how to prioritize their tasks.On the other hand, poor students may lack motivation and discipline. They may be easily distracted in class, procrastinate on their assignments, and have a negative attitude towards learning. They may also be reluctant to seek help when they struggle with a subject, and may not take responsibility for their own learning.中文回答：好生和差生之间的差距是相当显著的。
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优生与差生
本文是关于小学作文的优生与差生，感谢您的阅读！
一所学校，一间办公室，一位老师。
没错，那位老师便是我。
现在请别打搅我，正忙着改试卷哩！
小A，嗯，是个好学生，多次被评为“三好学生”。
想这些干什么？继续改试卷！
我不是千叮咛万嘱咐——不能在卷面上动涂改液吗？怎么小A也用？算了，这也不能全怪他，人非圣贤，孰能无过嘛，况且只用了一小点……嗯——书写分5分――但作为老师怎么能偏心呢？
最后我还是给了他4分。
这道题是这样答的吗？也许、可能——就给他一点分吧。
咋越到最后字迹越潦草？天啊！这是字吗？我还当蚯蚓呢！他作业本上的字还行呀。
可能到后面时间很紧了吧。
俗话说：金无足赤，人无完人，他应该是没有注意——对！百分之九十的可能是没有注意。
下次注意一下就好了。
……
这张是谁的？哦，小J的啊。
不对啊，鸡窝里飞出金凤凰啦？——不行，不行，身为一名教师应该一视同仁才对。
但我改着改着，又去胡思乱想了。
他这次默写竟然全对了！真出乎我的意料！打架骂人之事他可没少沾边儿。
嗯？——“我”字好像少了一点，好像又有，是连在一起了吗？反正他以往默写就没全对，这次嘛……
只见，在“我”字旁多了一个“×”。
怎么又用涂改液？！难道把我的谆谆教导当耳旁风吗？这可不行！严师出高徒——卷面上又落下了几个“×”。
这是……有问题，有问题。
这题答得还可以嘛。
有进步，有进步——打住！昨天他还打碎了人家的玻璃呢！让我再看看——挺好的——再仔细看看——嗯，就算是给他的鼓励，就算他对吧。
改试卷仍在进行中……。