【精品】高中语文必修1-必修5说课稿(全)精编版
高中语文必修五说课稿(全)精编版
《荷塘月色》（第一课时）说课稿一、教什么？（一）说教材《荷塘月色》是高中语文教材第一册第二单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。
能否学好这篇文章会影响到学生对整个高中阶段现代文的兴趣与认识。
因此，让学生喜欢上这篇文章并初步掌握一些阅读现代文的方法就成为这一堂课的首要任务。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。
以望能够利通过阅读扩大学生的阅读视野，唤醒重构自己的精神世界的意识，让这堂课成为一次成功的精神历程、一次成功意义探寻的过程。
（二）说学情高一学生虽然对文学作品有初步了解，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，但对《荷塘月色》这样比较复杂的写景抒情散文接触不多，在理解作者感情和揣摩语言上还需进一步加强。
（三）说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主学习的能力与意识，掌握一定的赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：增进学生对朱自清先生的了解，理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
（四）说教学重点1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
2、通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
（五）说教学难点：1、理解作者在文章中流露的复杂的感情2、写江南采莲旧俗的作用。
高中语文说课稿(优秀7篇)
高中语文说课稿（优秀7篇）精选高中语文说课稿篇一【教材分析】《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中的一篇课文，选自《战国策齐策》。
这篇课文所在单元的学习目标是：①重视诵读和背诵；②掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；③理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；④使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。
根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：①了解《战国策》的有关知识；②掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；③理解课文内容，感受人物形象；④领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；⑤体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；⑥初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。
【教学设想】根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。
本课安排二课时。
第一课时：学生自主活动。
让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以期课文学习目标①②的完成。
【教学设计】一、引用典故，解题导入。
齐威王——是一个很有作为的君王。
据史载，他继位之初，好为*乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
（注：此成语典故于楚庄王也有记载）邹忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。
齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。
【精编】人教版高中语文必修一说课稿
高一语文一、《沁园春•长沙》1、说教材《沁园春•长沙》出自高中第四册《词二首》，必须考虑到这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。
《语文教学大纲》中明确指出，要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。
在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。
诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。
在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。
又因为《沁园春•长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，在电脑板书上简要指点词的章法，体会词中借景抒情的特点。
据此，本课定下了“学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力”的教学目标。
诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。
所以，本课定下了“掌握诗词规律，提高朗读能力”的教学目标。
《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。
可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。
在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。
诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
而学生对诗歌创作的背景不熟悉，还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。
人教版高中语文必修一说课稿全套
) 必修一(人教版高中语文说课稿年新修订2017第一单元长沙沁园春* 1一、说教材《沁园春·长沙》出自新课标高中语文必修一的第一单元第一篇课文，作为高一新生高中语文学习的《沁园春·长沙》的主题是表开篇，具有承上启下的作用。
高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。
毛泽东的词很《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生多，不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上，进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。
综观新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。
著名文艺美学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。
俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
教学重点和难点教学重点：反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。
教学难点：对富有表现力的语言的分析：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）确立依据（二、说教法单元教学理念：1.鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。
单元教学思路：2.）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁1（的感情。
）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境2（ 1美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。
高中语文说课稿必修1
高中语文说课稿必修1在开始撰写高中语文说课稿之前，我们需要明确几个关键点：首先，说课稿是教师为了向学生或同行展示教学计划和教学方法而准备的文档；其次，必修1通常指的是高中语文课程的第一册教材。
本文将以一篇文学作品的教授为例，展示如何撰写说课稿。
尊敬的各位同学、老师，大家好！今天我要说的课是高中语文必修1中的一篇经典文学作品——《桃花源记》。
这篇作品选自东晋时期陶渊明的《归园田居》，是中国文学史上的一篇杰出的田园诗篇。
通过本课的学习，我们将一起走进陶渊明笔下的桃花源，感受古人对于理想世界的向往和追求。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文本内容，掌握文中的重点词汇和句式，了解陶渊明的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考理想与现实的关系，激发学生对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《桃花源记》的主要内容，掌握文中的文学手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者通过作品传达的思想感情，理解桃花源理想境界的内涵。
三、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于桃花源的描绘视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍陶渊明的生平背景，为学生理解文本内容做铺垫。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，标注生词和不懂的句子。
然后，教师带领学生一起解决阅读中遇到的问题，确保每个学生都能理解文本的基本内容。
3. 文本解读重点分析《桃花源记》中的几个关键段落，如渔人发现桃花源的经过、桃花源中人们的生活状态以及渔人离开后的追寻等。
通过讨论，引导学生理解作者通过这些情节所表达的理想社会观念。
4. 文学手法探究分析文中使用的文学手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强文本的表现力和艺术魅力。
5. 情感体验与讨论组织学生进行小组讨论，分享他们对桃花源理想境界的看法，以及对现实与理想之间关系的理解。
高中语文说课稿(精选5篇)
高中语文说课稿(精选5篇)“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编为大家整理的关于高中语文说课稿模板，欢迎大家阅读参考学习!高中语文说课稿【篇1】各位老师，晚上好，我将从以下五个方面来说说我对《胡同文化》所做的讲课设计。
一、说教材〔一〕教材分析《胡同文化》是一篇序，其实说是一篇散文、小品文更合适，作者从建筑学的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，写出了胡同文化的丰富内涵，并用审视的眼光来看待它的衰败与没落，语言平淡、朴素、口语化、但很有味儿，亦不失典雅之气。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点的基本方法;这也是本单元的教学要点;2、正确理解胡同文化的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，并引导学生运用拿来主义的观点来对待它。
;3、体味本文语言特色。
本文语言很有特色，具有京腔京调的韵味，而且《大纲》中还要求“培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力”，所以应该抓住这个很好的机会帮助学生体味语言的特色。
其中训练学生掌握概括要点的方法是本课的教学重点。
教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解。
因为这个问题对学生来说理解较难，应该作为难点来对待。
二、说教法和学法本课是自读课文，应以学生自学为主。
老师只起主导作用。
今年暑假新教材培训时济南一中的耿文波老师曾讲到，“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，我深受启发，后来在网上查阅资料时也见到类似的文章，于是在授课中我经常尝试使用这种方法，引导学生进行探究式学习。
这种学习方式可分两步进行：第一步，预习，自主探究，可布置学生自读课文，解决生字、文学常识，划出自己不理解的语句;第二步，合作探究，方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流相互学习分析问题解决问题的方法，在老师的点拨下深入理解文章的思想内涵，探讨传统文化走向没落的问题。
高中语文说课稿
高中语文说课稿【精品】高中语文说课稿4篇高中语文说课稿篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法： 1、讨论交流法 2、个性展示法 3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法： 1、朗读法 2、点拨法 3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
现实主义诗歌的源头上溯到《诗经》，浪漫主义诗歌的源头追溯到《离骚》。
孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。
今天我们一同学习《诗经》中的《氓》。
新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第一课，从《诗经》入题吻合本单元的单元提示，同时《离骚》概念的引入也为本单元第二课做了铺垫。
高一语文说课稿(精选5篇)
高一语文说课稿(精选5篇)高一语文说课稿精选篇1各位领导，大家好。
我说课的题目是《烛之武退秦师》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
__兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用__矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散__盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
这是教学难点。
人教版高中语文必修12345说课稿(全)精编版
目录1、《荷塘月色》说课稿 (3)2、《故都的秋》说课稿1 (5)2、《故都的秋》说课稿 2 (7)3、《囚绿记》说课稿 (10)4、诗经两首《氓》说课稿 (11)5、《离骚》说课稿 (14)6、孔雀东南飞说课稿 (15)7《涉江采芙蓉》说课稿一． (16)7、短歌行说课稿 (17)8、归园田居其一说课稿 (18)9、兰亭集序》说课 (20)10、赤壁赋说课稿 (22)11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (23)12、就任北京大学校长之演说 (27)13、我有一个梦想说课稿 (31)14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (34)15、林黛玉进贾府说课稿 (35)16、《祝福》说课稿 (38)17、《老人与海》说课稿 (40)18蜀道难说课稿 (41)19、《秋兴八首》（其一）教案 (43)20、杜甫诗三首》说课稿 (44)21、琵琶行说课稿 (45)22、李商隐诗2首 (47)23、《寡人之于国也》说课稿 (49)24、《劝学》说课稿 (52)24《劝学》创新课说课稿 (53)25、过秦论说课稿 (54)26、师说》说课稿 (57)27、动物游戏之谜 (58)27-1动物游戏之谜 (61)28、《宇宙的边疆》 (62)13-1、宇宙的边疆 (63)29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (64)30、《窦娥冤》说课稿 (68)30-1、《窦娥冤》说课稿 (69)30-2《窦娥冤》说课稿 (69)31、《雷雨》说课稿 (71)32、《哈姆雷特》说课稿 (73)33、《望海潮》说课稿 (74)34、《雨霖铃》说课稿 (75)35、《苏轼词两首》说课稿 (76)36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (78)37、《水龙吟》教案 (80)38、醉花阴李清照 (82)38-1《声声慢》教案 (82)39、《拿来主义》说课稿 (84)40、《父母与孩子之间的爱》说课稿 (85)41. 短文三篇 (90)42、廉颇蔺相如列传 (93)43、苏武传 (94)44、张衡传 (96)45、林教头风雪山神庙》说课稿 (98)46、装在套子里的人》说课稿 (99)47、边城说课稿 (101)48、《归去来兮辞》 (102)49、《滕王阁序》 (104)50、《逍遥游》(节选)说课稿 (104)51、《陈情表》说课稿 (105)52.《咬文嚼字》说课稿 (106)53.《说木叶》 (107)54、《谈中国是》 (109)55、中国建筑的特征 (110)56、《作为生物的社会》教案 (112)57、宇宙的未来 (114)58、《沁园春•长沙》说课稿 (117)59、诗两首说课稿 (118)《雨巷》说课稿 (118)《再别康桥》说课稿 (119)60、《大堰河——我的保姆》 (121)61、《烛之武退秦师》说课稿 (122)62、《荆轲刺秦王》说课稿 (123)63、《鸿门宴》说课稿 (124)64、《纪念刘和珍君》说课稿 (126)65、《小狗包弟》说课稿 (127)66、《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 (129)67、短新闻两篇说课稿 (130)短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》说课稿 (130)《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿 (132)68、《包身工》说课稿 (134)69、《飞向太空的航程》说课稿 (135)1、《荷塘月色》说课稿一、说教材（一）教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
高中语文说课稿6篇(最新)
【精品】高中语文说课稿6篇尊敬的各位评委老师：大家好，我是语文号。
我今天说的课题是______________（板书：课题、作者）。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计和总结迁移六个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析人教版_______中语文必修_______第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求___________________.本课的教学目标是：1、_________________________________________;2、_________________________________________;3、_________________________________________;4、________________________________________________.这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________.二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1.情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2.提问法——逐步引导，逐渐深入。
3.点拨法——展开联想，拓展思路。
4.___________________________________.其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
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目录1《荷塘月色》说课稿 32《故都的秋》说课稿1 52《故都的秋》说课稿 2 73《囚绿记》说课稿114诗经两首《氓》说课稿125《离骚》说课稿156孔雀东南飞说课稿167《涉江采芙蓉》说课稿一．177短歌行说课稿188归园田居其一说课稿 209兰亭集序》说课2210赤壁赋说课稿2411《游褒禅山记》说课稿2则2512就任北京大学校长之演说2913我有一个梦想说课稿3414《在马克思墓前的讲话》说课稿 36 15林黛玉进贾府说课稿3816《祝福》说课稿 4117《老人与海》说课稿4318蜀道难说课稿4519《秋兴八首》其一教案4720杜甫诗三首》说课稿4821琵琶行说课稿4922李商隐诗2首5123《寡人之于国也》说课稿5324《劝学》说课稿 5724《劝学》创新课说课稿5825过秦论说课稿6026师说》说课稿6227动物游戏之谜6427-1动物游戏之谜6628《宇宙的边疆》 6813-1宇宙的边疆6829一名物理学家的教育历程》说课稿70 30《窦娥冤》说课稿7430-1《窦娥冤》说课稿7530-2《窦娥冤》说课稿7631《雷雨》说课稿 7732《哈姆雷特》说课稿7933《望海潮》说课稿8034《雨霖铃》说课稿8135《苏轼词两首》说课稿8236《念奴娇赤壁怀古》说课稿8437《水龙吟》教案 8738醉花阴李清照8938-1《声声慢》教案8939《拿来主义》说课稿9140《父母与孩子之间的爱》说课稿 9341短文三篇9742廉颇蔺相如列传10043苏武传10244张衡传10445林教头风雪山神庙》说课稿 10646装在套子里的人》说课稿10847边城说课稿10948《归去来兮辞》 11149《滕王阁序》11250《逍遥游》节选说课稿11351《陈情表》说课稿11452《咬文嚼字》说课稿11553《说木叶》11654《谈中国是》11855中国建筑的特征11956《作为生物的社会》教案12157宇宙的未来 12458《沁园春长沙》说课稿12759诗两首说课稿128《雨巷》说课稿128《再别康桥》说课稿12960《大堰河我的保姆》13161《烛之武退秦师》说课稿13262《荆轲刺秦王》说课稿13463《鸿门宴》说课稿13564《纪念刘和珍君》说课稿13765《小狗包弟》说课稿13866《记梁任公先生的一次演讲》说课稿14067 短新闻两篇说课稿141短新闻两篇《别了不列颠尼亚》说课稿141《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿 14368《包身工》说课稿14569《飞向太空的航程》说课稿147 1《荷塘月色》说课稿一说教材一教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是感受文学形象品味文学作品语言和艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品本文是我国著名的散文家朱自清的代表作作者描绘的荷塘月色形象生动语言优美典雅艺术技巧纯熟自然是一篇经典的美文鉴于以上分析根据课程改革知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标二教学目标1德育目标了解作者寻求宁静向往自由的思想感情品味作者高雅的审美情趣2知识目标学习巧妙的语言修辞情景交融的艺术手法3能力目标训练朗读分析表达能力三教学重点鉴赏语言美掌握情景交融艺术手法四教学难点通感的学以致用二说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄心理特征感性思维为主拟采用诵读法直观演示法设疑讨论法声情并茂的配乐诵读法此法可使听众渐入佳境引起共鸣图文并茂的直观演示法利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配合语言描绘视听结合调动人的多种感觉器官和想象使学生多角度感受到美合作互动的设疑讨论法引导学生积极参与集中探讨三说学法教学相长学生又是学习的主体教师应结合学生特点以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升课前预习明确课堂任务提高效率课后拓展多渠道阅读相关文章广开眼界锻炼自身收集信息自主阅读能力多模仿示范朗读是提高朗读水平的有效途径深入研读课文课堂上积极参与提高思辨能力四说教学过程第一课时导入2分钟1拟用旧知识导入法让学生列举关于荷月的古诗词等名句如小荷才露尖尖角出污泥而不染月上柳梢头月儿弯弯照九州等等2明确本堂课教学目标为赏析语言美感受画面美二456段课文分析33分钟先介绍作者是为了排遣不宁静的心情选择了独游荷塘然后自然过渡到456段荷塘月色的学习一两句简单的过渡必不可少即可突出重点又保证课堂结构的完整性和严谨性1朗读训练8分课前预习已整体感知文章课堂设计配乐朗诵加深美感印象可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读并进行点评2赏析语言美品味画面美25分提问这几段写了什么都说它美它美在何处理论依据美感是一种心理现象美感产生的生理基础有视听味嗅觉等多种感觉器官品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象这种美的想象属于心理学中的再造想象即是根据别人的描述或图样进行的想象一句话调动多种感觉器官进行想象给予学生充分自主感受的空间才能深刻品味到这种美⑴语言美本文语言突出特点运用大量修辞手法神采飞扬其中的博喻叠词通感为重点对此学生却较生疏①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体又叫连比运用博喻能加强语意增添气势使得意象更形象如文中荷花的博喻正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人如此光洁莹润精致的荷花你能不多看几眼吗学以致用发挥想象仿写或扩写写出你心中的荷花仿写扩写是高考考察的语文能力之一②叠词切入角度用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感如曲曲折折阴森森脉脉节奏分别是学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感荷塘月色的灵动飘逸课外拓展《诗经》中的大量叠词如关关雎鸠桃之夭夭灼灼其华③通感明确定义和用法通感就是把不同感官的感觉沟通起来借联想引起感觉转移典型例句如微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的清香乃是嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通让读者通过联想想象得到了嗅觉听觉上的双重美的享受似真似幻若隐若现扑朔迷离课外拓展中国古典诗词中有大量的通感现象注意积累如杜牧《秋夕》天阶夜色凉如水宋祁《玉楼春》红杏枝头春意闹学以致用当堂造句巩固消化锻炼文笔⑵画面美语言的美即表现出了画面的美详见板书根据学生对美的体验以及老师的总结列出本堂课的主板书见第 3 页 3 课堂小结5分钟心理学注意规律的教学运用展出几幅荷塘月色图幻灯片让学生用原文中的句子进行描述此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检三可实施启发性教学如下教育学启发性教学原则的教学运用引发学生思考并讨论图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色你觉得哪个更美引导学生领会语言文字的魅力和表现力最终落实本课教学目标品位语言美从而感受语言背后的画面美课后练习学以致用运用本课语言技巧叠词通感等以沙滩月色为题写一片情景交融的小短文《荷塘月色》说课稿 1 一说教材《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文是典型的文学作品文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿核心意义须通过审美形式表现出来教材是个例子叶圣陶语《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对学生进行文学审美教育的责任学生是学习的主体多数对散文有一定了解从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》对语言美意境美有所领会但由于我们的学生认识问题肤浅知其然而不知其所以然他们的阅读还停留在泛读和初读上他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中见于此种情况教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生具有宁静的适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点教材特色以及大纲要求制定教学目标重点难点如下出示课件教学目标1整体感知诵读品味体会本文景物的柔和美结构的回环美语言的音乐美2品味语言领悟作者的思想感情3欣赏荷塘月色的美景领悟情景交融的写作方法教学重点和难点《荷塘月色》的重点是通过45段赏析品味文章语言美对学生进行文学审美教育难点主要有两个一是作者为什么会有颇不宁静的心情二是写江南采莲旧俗的作用另外教材中引用的《采莲赋》片断语言较难理解但注解详细学生可以据注释自行解决目标定位赖于教材分析学情了解清而教学目标的完成则有赖于教学方法手段和教学过程的实施如何完成教学目标突破教学重点教学难点好的开头是成功的一半见于本文特点我的导语设置从创设情境入手采用音乐配置画面渲染气氛引导学生接纳美的熏陶抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生增加学生求知欲望题好文一半对这一课题从荷塘入手揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱再援引老清华眼中昔日的荷花池引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析课文分析至关重要教学目标要在这里实现难点要在这解决教学重点要在这强调提问式讲解式讨论式朗读式比较等教学方式要在这充分使用为了让学生更好欣赏这篇美文我分二个课时来讲析这里着重阐述第一课时遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从45段切入品味语言赏析课文体会景物的美首先把握读播放范读录音示范中学生听读在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落这样学生有了遵循诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础其次赏析45段品味语言妙处体会景物特点对月下荷塘部分采用赏析式教学1借助图片形象直观的品味比喻拟人通感等修辞表达效果体会语言的美出示课件作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写荷花以一粒粒明珠星星美人作比写荷香把荷香若有若无远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美静态美动态美2采用比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁《荷花淀》片段并比较阅读本段与之景物的不同点品味阳刚之美和柔和之美的差别3采用删除替换法体会语言和谐美将曲曲折折田田缕缕脉脉等删去将比喻拟人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用感受酣眠固不可少小睡也别有风味表达效果教师可出示课件帮助学生体会经过探讨荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前小结本课必不可少教师总结本文语言的特点点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情最后再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界至此第一课时便结束第二课时重在理解作者情感在阅读欣赏45段基础上以讨论形式完成教学内容课件展示讨论一回想46段景物描写的特点思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子理解作者情感讨论二结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何讨论三作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情有什么作用明确问题后将四五六段落三合一请学生配乐朗诵教学效果如何主要通过课堂练习来检测根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则我把练习定位于记忆限时背诵第4段效果可由学生自行评判如果说练习是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简明精练突出重点形象美观原则课件展示第一课时主要突出荷塘月色的特点2《故都的秋》说课稿1尊敬的评委老师们大家下午好我今天说课的内容是《故都的秋》根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理从本文自身的特点出发我准备从教材教学目标教学重难点教学方法教学过程等几个方面来进行述一说教材《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文在学习过程中根据散文单元的教学要求让学生通过鉴赏品味语言把握文章的思想主旨体会作者的情感二说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解并结合学生的实际我设计了三二一个教学目标所谓三是要求学生掌握3个知识点分别是怎样扣住清静悲凉来写故都秋怎样把故都的秋与南国的秋进行对比如何以情驭景以景显情二是培养学生两个方面的能力分别是有感情地诵读课文品味揣摩语言的能力通过理解本文情与景的自然融合培养学生初步的文学鉴赏能力一是实现一个德育教育的目标那就是体会作者在山河破碎内外交困的现实下赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情三说重点难点重点联系文中展现的五个秋景片段学习以情驭景以景显情的表现手法进一步体会散文形与神的有机结合难点体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感四说教学方法1．教法我的教学对象是高中二年级的学生他们对散文并不陌生感受过散文的语言美意境美而且大部分同学也能说出散文形散而神不散的特点但学生的能力主要还停留在初读和泛读上思维能力和审美能力仍在形成之中根据生的这些情况我采用了以下的教法⑴诵读法美文需要美读因而把学生的诵读提到首位在此基础上引导他们主动探究合作讨论⑵点拨法在感受故都秋之美时教师适当点拨引导学生更好地体味作者的感情⑶探究讨论法通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色培养学生的阅读和鉴赏能力唤醒他们的审美体验2．学法在学生的整个学习过程中我强调以读为主倡导自主的学习方式引导学生进行探究式学习1课前预习法课前预习了解作者作品等相关知识和背景寻找有关描写秋景的诗文2诵读感知法学生反复诵读体会情感 3合作探究法学生自由选择课堂任务合作伙伴组织学习讨论分析解决问题五说教学过程本课安排两个课时完成一导入在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片之后让学生谈谈自己对秋天的感受可以用自己的话说也可以引用别人的诗句来说每个人对秋天的感受是不一样的那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔下的秋天又是怎么样的呢二解题故都指的就是北京也称北平为什么作者用故都的秋作标题而不用北京的秋或北平的秋学生讨论回答之后明确北京历史悠久秦汉以来它一直是中国北方的重镇辽金元明清均定其为国都一个故字不仅道尽了历史的苍凉与厚重还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息三粗读课文整体把握文意在这个环节我将让学生找出文中最能揭示主旨升华意境的关键性句子即文章的文眼可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉此时学生很容易判断出清静悲凉指的是情感那么这些情需要如何体现呢王国维的那句一切景语皆情语就给了我们很好的提示四精读课文品味意境承接上个环节该环节要求学生精读课文找出文中描绘了哪些景物这些景物是如何体现清静悲凉的学生通过阅读可以很容易找出以下这些景物破屋碧绿的天色青天下驯鸽的飞声日光牵牛花秋草槐树秋蝉秋雨枣树等等这些景物是零散的似乎没有什么共同点学生很难准确把握景物所体现出的情感所以此时我将先从景物的顺序说起让学生将景物归类例如破屋碧绿的天色青天下驯鸽的飞声日光牵牛花秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的归为一类可以根据时间地点的安排给这部分起一个合适的小标题如秋晨院落图接着以此为例可以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图这些图中的景语如何展现情语呢此时我又将用秋晨院落图举例分别从色调声音环境三个方面进行分析譬如1．冷暖色调的判断无论是碧绿的天色还是蓝白的牵牛花都是恬静安谧的冷色调这点学生很容易能判断出来这些冷色调能体现文眼中的哪个词呢问题自然产生而学生也能答出清这一特点2．声音的体现青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依然能够听见正应了那句古诗蝉噪林愈静鸟鸣山更幽以动写静由此学生可以很快明白这些景物体现了文眼中的静3．环境的描绘作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光或在破壁腰中静对蓝朵感受秋意两个破字会让学生很自然地得出悲凉这一感情基调通过引导第一幅图展现出的景与清静悲凉就自然地融合在一起了另外四幅图中的情语我将让学生分为四组根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现清静悲凉有了之前老师的分析示范此时学生们会比较顺利地完成赏析接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的为什么喜欢这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言从而分析文章渲染衬托等写作手法在这个环节中我运用诵读法点拨法探究讨论法使学生解决了教学目标中的第一第三个知识目标以及两个能力目标学生可以充分发挥他们的主体性通过对意象群体的鉴赏体会作者以情驭景以景显情的表现手法更重要的是那些用语言所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界唤醒他们的审美体验学生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合五设疑讨论体悟情感当学生被美景感染时我将引导学生转入文章末尾让他们通过文中的一组比喻感受南北之秋的差异黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼从而得出北国的秋味更浓这一结论至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释之后自然引出问题作者在此文中是悲秋还是颂秋呢学生根据清静悲凉这一文眼或许会答出悲秋这一答案此时我将简单介绍作者郁达夫及本文的创作背景通过介绍学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破碎内交外困的现实为了保住祖国美好的东西愿把寿命的三分之二折去不仅抒发了赞美眷恋故都自然风物的真情也表现出了深沉的爱国之情看似是秋天真实的自然色彩实际上是作家内心情感的投射是形与神的完美结合通过这个环节不仅使本文的德育目标与重难点得到解决还可以使学生深入理解文本进一步提高感受美鉴赏美的能力六延伸拓展对文本的鉴赏强化了学生的审美体验但教材只是例子我们必须从中走出拓展开来进而推动学生形成健康的审美观念并养成良好的审美习惯积累审美经验因此我设计了延伸讨论的环节先给学生欣赏马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯接着让学生用文章里出现的景物为内容仿照《天净沙·秋思》的写法当堂写一首关于故都秋景的小令例如碧天破屋浓茶落蕊疏草蓝朵衰蝉冷雨闲话故都秋至赏秋人在天涯六说课后作业运用文章以情驭景以景显情的写法写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文可以将描写角度放在视觉听觉触觉味觉上绘形绘声绘色七说板书设计故都的秋郁达夫1秋晨院落2秋槐落蕊3秋蝉残声4秋雨话凉5秋枣奇景形神总之整节课以审美教育为中心线索贯穿全局希望我们的语文教学能成为学生感受美鉴赏美创造美的第一步我的说课到此结束谢谢大家 2《故都的秋》说课稿 2各位评委上午好今天我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》下面我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计一一展开解说一教材分析1单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言向深层次赏析作者的情感领悟文中的哲理引导学生能通过文章精巧绵密的构思深入品味文中富有情感与哲理的语言在欣赏语言的过程中使学生从文章的景语里品读出作家笔下景的独特之美进而品读出作家的独特心境品读出作家蕴含于文中的独特的情与理从而达到通过品味语言来循序渐进地感知体会作者的情态与志趣的赏析目的在鉴赏阅读中既要调动学生的形象思维也要辅之以抽象思维更要注意学生美感思维的激发2文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品体现出这位文人当时的处境和浓重的主观色彩古往今来对于秋或讴歌或诅咒或因它而寓之于意或借它而寄之以情时有古今地有南北意有厚薄于是秋也就显示不同的姿色声味来郁达夫在《故都的秋》中通过独特的表现手法表现出了秋独特的风姿独特的色彩独特的音响独特的韵味独特的意境《故都的秋》中的秋是这样的秋特别地来得清来得静来得悲凉这清静悲凉便是故都北平的秋在作家意念上的总投影它构成了文章的基调和底色这种清静悲凉正是故都秋的特色是作者着力表现的东西因为这色彩本身就是一种美一片飘零的槐叶能打动情意几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄这种深远的忧思和孤独。