致女儿的信 PPT精品课件4
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《致女儿的信》ppt
5、怎样理解“上帝久久伫立凝视着。随后深沉 地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上 帝”。
这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫 立凝视”中终于意识到人与其他生物的不 同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 他最后离去，就是对人性力量的认可和屈 服。于是，人“成了大地上的上帝”
结尾的议论起到什么作用？
爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就 会短路
爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任
只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济 作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。
结束语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生 存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思 念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱 情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才 是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不 是爱情的季节，这时的我们还没有足够的 能力去承担。
4、15段描绘了怎样的景象？是什么创造了 这样的景象？
• 描绘了温馨和美、快乐安适的家庭生活---一家人和 睦相处。共同劳动，创造美好生活。而这一切完全 建立在他们美满的爱情生活之上-----爱情的忠诚。
• 5眼神里“充满忧郁悲伤”与目光中使人感到“美” 和“力量”，这矛盾吗？为什么？
• 不矛盾，因为妻子的离世，他的生活失去了依靠， 只能孤独地在尘世中活着，所以眼神里充满忧郁和 悲伤。可是，他仍然爱着妻子，怀念妻子。内心深 处仍然紧紧地和妻子偎依在一起。生死把他们分离， 而爱情又让他们团聚，所以他的目光中仍然使人感 到一种不可理解的美和那种过去一样的力量
合作探究
• 读第一部分思考下列问题。 • 1、正文 的第一段起什么作用？ • 2、“爸爸，什么是爱情？”这句话的作
用？
• 3、“智慧”一次在此指什么？它在结构 上起什么作用？
《给女儿的信》PPT课件
只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
用自己的话概述故事：
上帝看到的 东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
爱情
勃然大怒
爱情，忠诚
怒不可遏
爱情，忠诚心灵的追念
思索着离去
一年以后
五十年后
又过三年
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？
五、合作探究
作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
激动 欢快
深入浅出形象生动
作者在回信时带着什么样的心情？
文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
天地合 乃敢与君绝
七、拓展延伸
不能没有你当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
两只蝴蝶
二、认识作者
苏霍姆林斯基
(1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章、1枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1948年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有40多种，论文600多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
用自己的话概述故事：
上帝看到的 东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
爱情
勃然大怒
爱情，忠诚
怒不可遏
爱情，忠诚心灵的追念
思索着离去
一年以后
五十年后
又过三年
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？
五、合作探究
作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
激动 欢快
深入浅出形象生动
作者在回信时带着什么样的心情？
文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
天地合 乃敢与君绝
七、拓展延伸
不能没有你当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
两只蝴蝶
二、认识作者
苏霍姆林斯基
(1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章、1枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1948年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有40多种，论文600多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
《致女儿的信》 课件 (共17张PPT)
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3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
• 真正的爱情能够经历时间的考验!
4、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
•忠诚、心灵的追念。
5．文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何 多次写到上帝的态度？
表明爱情是人类独有的，是人类文明 的产物，只有人才能够爱。
6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
善待爱情：以人的方式去爱。 (真正的爱情远远高于生理的需求，爱情饱 含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光 辉，正是人之所以成为人的根本标志。 )
你知道我们国家有哪些关于爱 情的成语吗？
zxxkw
• 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
当你遇到早恋时，你会怎么做呢？ 1.不要过分紧张，勇于面对； 2.学会拒绝，敢于拒绝； 3.树立正确的爱情观，用理智战胜情感。 4.把学习放在首位，避免胡思乱想。 5.把友情放在首位，男女同学正确相处 （友谊天长地久）。
与家长对话
▲根据自己的实际情况，任意选择下面其中 一道作业完成。 1.给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的 困惑（特别是情感方面的）； 2. 在你的日记本上写下你对爱情的看法,把它读 给父母听,告诉他们尽可以放心,你读懂了青春 的含义。
你知道古代象征爱情的物品有哪 些吗？
• 古代象征爱情的物品，大概上常用 的是同心结、红豆（相思子）、比 翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、 鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是 成双成对之物，彼此连结，永不 分离，相思情深之中。
3．快速跳读课文，思考问 题：作者告诉我们该如何 对待爱情 ? 提示：善待爱情，以人的方式去爱，爱情
3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
• 真正的爱情能够经历时间的考验!
4、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
•忠诚、心灵的追念。
5．文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何 多次写到上帝的态度？
表明爱情是人类独有的，是人类文明 的产物，只有人才能够爱。
6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
善待爱情：以人的方式去爱。 (真正的爱情远远高于生理的需求，爱情饱 含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光 辉，正是人之所以成为人的根本标志。 )
你知道我们国家有哪些关于爱 情的成语吗？
zxxkw
• 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
当你遇到早恋时，你会怎么做呢？ 1.不要过分紧张，勇于面对； 2.学会拒绝，敢于拒绝； 3.树立正确的爱情观，用理智战胜情感。 4.把学习放在首位，避免胡思乱想。 5.把友情放在首位，男女同学正确相处 （友谊天长地久）。
与家长对话
▲根据自己的实际情况，任意选择下面其中 一道作业完成。 1.给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的 困惑（特别是情感方面的）； 2. 在你的日记本上写下你对爱情的看法,把它读 给父母听,告诉他们尽可以放心,你读懂了青春 的含义。
你知道古代象征爱情的物品有哪 些吗？
• 古代象征爱情的物品，大概上常用 的是同心结、红豆（相思子）、比 翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、 鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是 成双成对之物，彼此连结，永不 分离，相思情深之中。
3．快速跳读课文，思考问 题：作者告诉我们该如何 对待爱情 ? 提示：善待爱情，以人的方式去爱，爱情
[精品课件]《致女儿的信》ppt课件(23页)
![[精品课件]《致女儿的信》ppt课件(23页)](https://img.taocdn.com/s3/m/64156d43f12d2af90342e63c.png)
——英国学者理查·德·弗尼维尔
你语知吗关道？于我们爱国情家有的哪成些关语于:爱情的成
海枯石烂、地老天荒、举案齐 眉、信誓旦旦、执子之手，与 子偕老、 投我以桃 报之以李、 辗转反侧 、如胶似漆、永结同 心、情投意合 甜言蜜语、一心 一意
《孔雀东南飞》《梁山 伯与祝英台》《简爱》 《罗密欧与朱丽叶》《泰 坦尼克号》《廊桥遗梦》
考考你
忐忑 tǎn tè 麦穗
suì
曙光 shǔ
伫立
zhù
一抔黄土 póu
怒不可遏 è
繁衍 yǎn
一幢
zhuàng
忐忑：心神不定。
真谛：真实的意义或道理。
宿愿：一向怀有的愿望。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
伫立： 长时间站着。
整体感知 1.阅读文章，注意揣摩写信人的心 理和语气,整体把握文章：
请复述文中充满诗意的神话故事吧!
提示：“我”用自己成长的经历证明一 个正确的引导带给“我”的巨大收获， 这样很有亲和力，容易让女儿接受，产 生心灵的共鸣；同时，运用故事揭示这 个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
3.当女儿向“我”询问“什么 是爱情”时， “我”对此的态 度如何?
提示： “我”把女儿提
出的问题看成是女儿长大的 标志，同时“我”对女儿的 成长表示高兴，并给予充分 的尊重。
2.跳读课文，思考下列问题，集体展开讨论。 ⑴上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种
东西？这三者有着怎样的联系？
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
(2)．上帝由“勃然大怒”、“怒不可遏”到 “深沉地沉思着离去了”的变化说明了什么？
提示:说明了爱情的力量战胜了上帝.
(3)．在五十多年中，上帝三次到来，所见到的情 景中，有一种东西一直没变过，那是什么？
你语知吗关道？于我们爱国情家有的哪成些关语于:爱情的成
海枯石烂、地老天荒、举案齐 眉、信誓旦旦、执子之手，与 子偕老、 投我以桃 报之以李、 辗转反侧 、如胶似漆、永结同 心、情投意合 甜言蜜语、一心 一意
《孔雀东南飞》《梁山 伯与祝英台》《简爱》 《罗密欧与朱丽叶》《泰 坦尼克号》《廊桥遗梦》
考考你
忐忑 tǎn tè 麦穗
suì
曙光 shǔ
伫立
zhù
一抔黄土 póu
怒不可遏 è
繁衍 yǎn
一幢
zhuàng
忐忑：心神不定。
真谛：真实的意义或道理。
宿愿：一向怀有的愿望。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
伫立： 长时间站着。
整体感知 1.阅读文章，注意揣摩写信人的心 理和语气,整体把握文章：
请复述文中充满诗意的神话故事吧!
提示：“我”用自己成长的经历证明一 个正确的引导带给“我”的巨大收获， 这样很有亲和力，容易让女儿接受，产 生心灵的共鸣；同时，运用故事揭示这 个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
3.当女儿向“我”询问“什么 是爱情”时， “我”对此的态 度如何?
提示： “我”把女儿提
出的问题看成是女儿长大的 标志，同时“我”对女儿的 成长表示高兴，并给予充分 的尊重。
2.跳读课文，思考下列问题，集体展开讨论。 ⑴上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种
东西？这三者有着怎样的联系？
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
(2)．上帝由“勃然大怒”、“怒不可遏”到 “深沉地沉思着离去了”的变化说明了什么？
提示:说明了爱情的力量战胜了上帝.
(3)．在五十多年中，上帝三次到来，所见到的情 景中，有一种东西一直没变过，那是什么？
《致女儿的信》PPT课件四
概述故事：上帝三次来到人间，从人的眼神中先后 看到了什么？上帝的态度有哪些变化？（抓重点词）
理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 人就成了大地上的上帝。
作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情 观的语句。
小结：
作者用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛
——以人的方式去爱！
环节三：
阅读与拓展
பைடு நூலகம்
阅读所给资料，思考：
什么是爱情？
拓展
根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说：
什么是爱情？
积累
一、名人谈爱情 二、诗歌中的爱情 三、美丽的爱情传说 四、动人的爱情故事
漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。——《论语·卫灵公》（杀身成仁） 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 沉默不是简单地指一味不说话，沉不住气的人容易失败，适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 动则生，静则乐。
致女儿的信
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。
只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。
——苏霍姆林斯基
环节一：
考考你
一、你会读吗？ 繁衍( yăn ) 刹( chà)那间 麦穗( suì) 忐忑(tăn tè ) 一抔( póu )土 伫( zhù)立
二、你会写吗？ bó(勃 )然大怒 迷huò(惑 )不解 怒不可è( 遏) 无与lún( 伦 )比 níng( 凝 )视 shŭ( 曙 )光
三、你了解吗？
苏霍姆林斯基是 苏联（国籍）教育家，出生于一个农 民家庭，一生著作颇丰，主要有 《 把整个心灵献给孩子 》 《学生的精神世界》《 给教师的一百条建议 》等。
理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 人就成了大地上的上帝。
作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情 观的语句。
小结：
作者用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛
——以人的方式去爱！
环节三：
阅读与拓展
பைடு நூலகம்
阅读所给资料，思考：
什么是爱情？
拓展
根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说：
什么是爱情？
积累
一、名人谈爱情 二、诗歌中的爱情 三、美丽的爱情传说 四、动人的爱情故事
漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。——《论语·卫灵公》（杀身成仁） 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 沉默不是简单地指一味不说话，沉不住气的人容易失败，适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 动则生，静则乐。
致女儿的信
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。
只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。
——苏霍姆林斯基
环节一：
考考你
一、你会读吗？ 繁衍( yăn ) 刹( chà)那间 麦穗( suì) 忐忑(tăn tè ) 一抔( póu )土 伫( zhù)立
二、你会写吗？ bó(勃 )然大怒 迷huò(惑 )不解 怒不可è( 遏) 无与lún( 伦 )比 níng( 凝 )视 shŭ( 曙 )光
三、你了解吗？
苏霍姆林斯基是 苏联（国籍）教育家，出生于一个农 民家庭，一生著作颇丰，主要有 《 把整个心灵献给孩子 》 《学生的精神世界》《 给教师的一百条建议 》等。
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小结：
作者用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛
——以人的方式去爱！
环节三：
阅读与拓展
阅读所给资料，思考：
什么是爱情？
拓展
根据自
积累
一、名人谈爱情 二、诗歌中的爱情
三、美丽的爱情传说
四、动人的爱情故事
• • • • • •
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苏霍姆林斯基是 苏联（国籍）教育家，出生于一个农 民家庭，一生著作颇丰，主要有 《 把整个心灵献给孩子 》 《学生的精神世界》《 给教师的一百条建议 》等。
环节二：
读一读 议一议 讲一讲
阅读、思考：
作者为什么要用书信回答女儿的问题？为什么不直 接回答，却讲了一个自己少年时从祖母那听来的故 事？ 概述故事：上帝三次来到人间，从人的眼神中先后 看到了什么？上帝的态度有哪些变化？（抓重点词） 理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 人就成了大地上的上帝。 作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情 观的语句。
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
致女儿的信
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。 ——苏霍姆林斯基
环节一：
考考你
一、你会读吗？ 繁衍( yăn ) 刹( chà)那间 u )土 忐忑( tăn tè ) 一抔( pó
麦穗( suì) 伫( zhù )立
二、你会写吗？ bó (勃 )然大怒 迷huò ( 惑 )不解 怒不可è ( 遏) 无与lú n( 伦 )比 ní ng( 凝 )视 shŭ( 曙 )光 三、你了解吗？