《古代日本》ppt课件【完美版课件】
合集下载
第11课 古代日本 课件(34张PPT) 历史部编版九年级上册
——美国文化人类学家 鲁思·本尼迪克特《菊与刀》
第四单元 封建时代的亚洲国家
学习目标
1.了解6世纪前日本的社会状况;掌握大化 改新的背景、时间、内容及其影响;掌握 武士集团与幕府统治形成的背景及其发 展历程。 2.认识到改革创新是社会进步的标志,理 解日本的大化改新是学习他国长处以发 展自己的明智之举,并认识到一个国家应 该善于借鉴与学习。
（2）隋唐的先进强大，社会繁荣，国力强盛。
合作探究
大化改新促转型
日本《东征传绘卷》遣隋使船队
公元7-9世纪，日本为了学习 中国文化，先后向唐朝派出十 几次遣唐使团。中国的许多律 令制度、文化艺术、科学技术 以及风俗习惯等，通过他们传 入日本，对日本的社会发展产 生了重大影响。
合作探究
大化改新促转型
叁 武士兴起建幕府
1.背景：
武士兴起建幕府
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许 终身占有。
——《三世一身法》 大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世 代为外戚，专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏 就以摄政掌权。天皇亲政后，藤原氏又改任关白，成为变相的摄政， 继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天皇成为真正的统治者。
源赖朝
武士兴起建幕府
3.幕府的统治：
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但实际上天皇大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持 着国家大权。
源氏 镰仓幕府 （1192-1333）
足利 室町幕府 （1336-1573）
德川 江户幕府 （1603-1868）
武士兴起建幕府
根据以上材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什 么问题？
第四单元 封建时代的亚洲国家
学习目标
1.了解6世纪前日本的社会状况;掌握大化 改新的背景、时间、内容及其影响;掌握 武士集团与幕府统治形成的背景及其发 展历程。 2.认识到改革创新是社会进步的标志,理 解日本的大化改新是学习他国长处以发 展自己的明智之举,并认识到一个国家应 该善于借鉴与学习。
（2）隋唐的先进强大，社会繁荣，国力强盛。
合作探究
大化改新促转型
日本《东征传绘卷》遣隋使船队
公元7-9世纪，日本为了学习 中国文化，先后向唐朝派出十 几次遣唐使团。中国的许多律 令制度、文化艺术、科学技术 以及风俗习惯等，通过他们传 入日本，对日本的社会发展产 生了重大影响。
合作探究
大化改新促转型
叁 武士兴起建幕府
1.背景：
武士兴起建幕府
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许 终身占有。
——《三世一身法》 大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世 代为外戚，专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏 就以摄政掌权。天皇亲政后，藤原氏又改任关白，成为变相的摄政， 继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天皇成为真正的统治者。
源赖朝
武士兴起建幕府
3.幕府的统治：
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但实际上天皇大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持 着国家大权。
源氏 镰仓幕府 （1192-1333）
足利 室町幕府 （1336-1573）
德川 江户幕府 （1603-1868）
武士兴起建幕府
根据以上材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什 么问题？
部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》课件(共46张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 重视教育，促进本民族的发展。
幕府统治
王室衰微 地方做大 社会动荡
武士阶层崛起
10世纪时期日本的城堡分布
幕府统治
武士 地方豪强为了保护自 己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相 结合的军事集团，成 员成为“武士” 对抗对象 有时代表庄园利益与 地方政府对抗 有时响应朝廷号召去 征战
幕府统治 武士效忠对象 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“大王”，大王依靠贵族统 治全国。
今日日本称自己是大和民族的由来
大 和
初步统一
经济形态 领地经济
王室和贵族各有自己的私有领地。
王室和贵族的关系？
王室只是地位高于普通贵族，属于大贵族阶层。
古代日本领地上的部民与哪里的什么居民相似？
西欧庄园里的农奴。
大化改新 背景
人物
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直 接影响日本，推动日本进行改革。 孝德天皇，年号大化
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 重视教育，促进本民族的发展。
幕府统治
王室衰微 地方做大 社会动荡
武士阶层崛起
10世纪时期日本的城堡分布
幕府统治
武士 地方豪强为了保护自 己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相 结合的军事集团，成 员成为“武士” 对抗对象 有时代表庄园利益与 地方政府对抗 有时响应朝廷号召去 征战
幕府统治 武士效忠对象 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“大王”，大王依靠贵族统 治全国。
今日日本称自己是大和民族的由来
大 和
初步统一
经济形态 领地经济
王室和贵族各有自己的私有领地。
王室和贵族的关系？
王室只是地位高于普通贵族，属于大贵族阶层。
古代日本领地上的部民与哪里的什么居民相似？
西欧庄园里的农奴。
大化改新 背景
人物
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直 接影响日本，推动日本进行改革。 孝德天皇，年号大化
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图
(部编版)九年级_古代日本完美课件
大和兴起 的地方
大和统治下的日本社会结构
1大和国的最高统治者称为“大王”，大王依 靠贵族统治全国。 2王室和贵族各有自己的私有领地。 3领地上的居民以“部”的形式组织生产。 4部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新
1、背景： ①国内：各种矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②国际：中国隋唐的制度非常先进（催化因素） 2、改革者： 孝德天皇 3、时间： 从646年开始
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
（部编版）九年级_古代日本完美课件
（部编版）九年级_古代日本完美课件
“南无阿弥陀佛”
（部编版）九年级_古代日本完美课件
（部编版）九年级_古代日本完美课件
大化改新被称
（部编版）九年级_古代日本完美课件
（部编版）九年级_古代日本完美课件
日本日是本一是个一岛个国岛，国国，土国有土限有，限资，源资匮源 乏 匮，乏但，日但本日现本在现已在是已居是世居界世第界三第经三济经大济 国 大。国学。习学了习古了代古日代本日的本历的史历，史你，有你何有启何 示 启呢示？呢？
提高了人们的生活水平， 人民生活有了保障，从而 稳固了统治根基。
c.统一赋税。（租庸调制）
不仅充实了国库，也提升了 日本政府的综合实力
5、性质： 是一场学习中国唐朝典章制度的封建性质的改革
诏书规定： 第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。 第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。 第三，确立中央集权国家制度。 第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
（部编版）九年级_古代日本完美课件
第11课 古代日本
（部编版）九年级_古代日本完美课件
一、6世纪前的日本
1—2世纪时，日本有100多个小国 公元3世纪以后，日本本州地区出现了 一个较大的政权--大和国。大和国原来 局限于本州岛中部的大和地区。在不 断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地 区，领土越来越大。 5世纪时，这个国家已经统一了如今日 本的大部分地区，今天的日本国就是 在此基础上发展起来的。大和国家的 最高统治者最初被称为“大王”，后 来称天皇
第11课古代日本课件共25张PPT
国歌 《君之代》 国花 樱花 国服 和服
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
第11课《古代日本》教学课件(共58张PPT)
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
同时期中国 的情况
政局动荡
繁荣稳定
“大唐国者，法式备定，珍国也，常 须达。” ——《日本书纪》
关于遣唐使……
遣唐使是日本政府派遣 到唐朝学习交流的使团。 由官员、医师、画师、乐 师、译师、史师，各类工 匠等组成。
遣唐使船
遣唐使印
唐朝建立后的630-838两百年间,日本正式 派遣唐使来中国的共12次。 另有任命后未成 行或未到达唐朝的共6次。每次最少250人,最 多五六百人。如717年一次共557人;733年的 一次共594人;838年的一次651人,中途因遭遇 风暴, 实际到唐的只500人左右。
土地私有、土地兼并盛行
封建庄园，“不输不入” 为保护庄园，出现武士和武士集团
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田 地准许终身占有。 ——《三世一身法》
促进土地私有制的发展 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
形成封建庄园
武士：
地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系 和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2017年，日本派 团参加“一带一路” 国际合作高峰论坛
古代历史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治 维新（拜认了第二位老师）后不久，日本就对他的第一位老师发动战争， 逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第 一位老师发动战争。 ──摘自陈冰《作坊里的日本》
统治阶级的内讧 政局动荡 下层民众的反抗
中臣镰足，出身于 贵族家庭，父亲及祖辈 是朝中世袭的祭祀官， 属于朝廷重臣。中臣镰 足继承父亲的官职不久， 即辞官退隐。 他对当时的权臣苏 我入鹿父子等人擅权专 政的做法非常不满。要 想改造日本社会，只有 除掉苏我父子。
第11课古代日本 课件(26张PPT ) 2024-2025学年 统编版历史九年级上册
初国中）历史
抑制了土地兼并，减少了剥削，使 得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进了日 本社会经济的发展。
二、大化改新
4.大化改新的意义
第11课 古代日本
性质：是一场自上而下进行的封建性质的改革。
大化改新后，大和正式改称日本国。 大化改新打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主
贵族的世袭特权，建立了以天皇为中心的中央集 权制度，是日本进入封建社会的起点。 大化改新提高了农民的生产积极性，发展了生产， 推动了日本社会的发展。
二、大化改新
【 视 频 】 日 本 学 习 中 国 唐 文 华
初中历史
第11课 古代日本
二、大化改新
第11课 古代日本
3.大化改新的内容 （1）政治上： 日本发展为一个中央集权的封建国家
材料四：改革行政制度，在中央设两官、八省，地方设国、郡、里等官
职。官职的任免权在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
出现危机。（根本原因）
材料一：大化前夕，上自王族、下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”、贫民
百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相
争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先
满足自己，然后再向朝廷进调。
材料二：唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民 负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发 展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间，由于政治清明， 经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
奴隶社会
封建社会
唐 装
日 本 和 服 中日文字比较
初中历史
抑制了土地兼并，减少了剥削，使 得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进了日 本社会经济的发展。
二、大化改新
4.大化改新的意义
第11课 古代日本
性质：是一场自上而下进行的封建性质的改革。
大化改新后，大和正式改称日本国。 大化改新打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主
贵族的世袭特权，建立了以天皇为中心的中央集 权制度，是日本进入封建社会的起点。 大化改新提高了农民的生产积极性，发展了生产， 推动了日本社会的发展。
二、大化改新
【 视 频 】 日 本 学 习 中 国 唐 文 华
初中历史
第11课 古代日本
二、大化改新
第11课 古代日本
3.大化改新的内容 （1）政治上： 日本发展为一个中央集权的封建国家
材料四：改革行政制度，在中央设两官、八省，地方设国、郡、里等官
职。官职的任免权在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
出现危机。（根本原因）
材料一：大化前夕，上自王族、下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”、贫民
百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相
争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先
满足自己，然后再向朝廷进调。
材料二：唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民 负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发 展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间，由于政治清明， 经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
奴隶社会
封建社会
唐 装
日 本 和 服 中日文字比较
初中历史
第11课 古代日本 课件(33张PPT)
思考：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。
【合作探究】
叁 幕府统治
1.庄园形成
随着封建制的发展，农民受剥削越来越严重，大量逃亡，国家籍、田籍混乱，日本土地私有化开始。
日本印象
内容讲解
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本
二、大化改新
三、幕府统治
日本
绳文时代
弥生时代
古坟时代
飞鸟时代
奈良时代
平安时代
镰仓时代
南北朝时代
室町时代
安土桃山时代
江户时代
明治时代
大正时代
昭和时代
平成时代
令和年代
早期文明6世纪以前
大王权利很大6-12世纪末
幕府执政12末-14世纪
战国时代
明治维新
思考:武士效忠的对象是谁?
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
1.6世纪前的日本
2.大化改新
人物
时间
内容
影响
3.幕府统治
庄园出现
武士出现
镰仓幕府统治
5世纪，大和政权统一日本
孝德天皇
646年
政治：建立中央集权制
经济：公民公田制；班田收授制；统一赋税
日本成为中央集权制的封建国家
课堂小结
1.日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是( )A．中国隋唐制度 B．中国明清制度C．希腊共和制度 D．罗马元首制度
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。幕府将军实际上把持着国家权。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。
【合作探究】
叁 幕府统治
1.庄园形成
随着封建制的发展，农民受剥削越来越严重，大量逃亡，国家籍、田籍混乱，日本土地私有化开始。
日本印象
内容讲解
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本
二、大化改新
三、幕府统治
日本
绳文时代
弥生时代
古坟时代
飞鸟时代
奈良时代
平安时代
镰仓时代
南北朝时代
室町时代
安土桃山时代
江户时代
明治时代
大正时代
昭和时代
平成时代
令和年代
早期文明6世纪以前
大王权利很大6-12世纪末
幕府执政12末-14世纪
战国时代
明治维新
思考:武士效忠的对象是谁?
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
1.6世纪前的日本
2.大化改新
人物
时间
内容
影响
3.幕府统治
庄园出现
武士出现
镰仓幕府统治
5世纪，大和政权统一日本
孝德天皇
646年
政治：建立中央集权制
经济：公民公田制；班田收授制；统一赋税
日本成为中央集权制的封建国家
课堂小结
1.日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是( )A．中国隋唐制度 B．中国明清制度C．希腊共和制度 D．罗马元首制度
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。幕府将军实际上把持着国家权。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
第11课 古代日本 课件 (共39张PPT)
东市 朱雀大街
西市
东市 朱雀大街
西市
唐长安城平面图
平安京平面图
三、幕府统治
同学生预阅读教材“幕府统治”一目。
1、找出大化改新百余年后，日本出现了什么 社会现象。
2、武士集团形成的目的、成员、性质。 3、幕府统治出现于何时？统治特点？ 4、幕府统治产生了什么影响？
根据材料，日本大化改新百余年后呈现出了什么问题？
内容人教版九年级上册
材料：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官 职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。-----《改新之诏》
政治上：
建立以天皇为中心的中央集权制度，地方 设国、郡、里三级，由中央派官治理。
打破奴隶主贵族世袭特权，有利 于统治根基和国内局势的稳定。
——吴廷璆《日本史》 六七世纪时，日本社会发生了怎样的变化？
遣唐使
政局动荡
7世纪时，日本依处于奴隶社会，世袭贵 族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。 中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵 族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。
繁荣稳定
公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在 位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛， 历史上称之为“贞观之治”。
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》
大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世代为外戚， 专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏就以摄政掌权。天皇亲政后， 藤原氏又改任关白，成为变相的摄政，继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天 皇成为真正的统治者。
日本中古之制度，人皆以为多系日本自创， 然一检唐史，则知多模仿唐制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幕府本指将领军帐，后演 变成一种特有国情的政治 体制。用法始于镰仓幕府 建立。
人教版九年级上册 第11课 古代日本
幕府的地位
幕府统治时期， 幕府与天皇朝廷并 存。幕府首领“征 夷大将军”名义上 由天皇任命，但实 际上天皇大权旁落， 成为一种礼仪性的 摆设，国家大权基 本掌握在武士阶层 手中。
人教版九年级上册 第11课 古代日本
社会结构
由于土地和财富不 断集中，社会矛盾空前 尖锐，奴隶、部民和平 民纷纷造反逃亡。社会 陷入混乱。统治阶级不 得不考虑寻找新的出路， 于是，一场改变日本命 运的改革开始酝酿——
人教版九年级上册 第11课 古代日本
背景 ①6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中 国文化直接影响着日本，推动日本进行 改革。
想法，日本土地私有化开始
私有化各地出现了不同规模的
庄园
人教版九年级上册 第11课 古代日本
武士出现
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪 强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子 武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团， 成员称为“武士”。
一 庄园主开始蓄养
二
这些打手不再种地， 专职练武成为了职 业军人，后来就慢 慢地就形成了日本 武士。
第11课 古代日本
人教版九年级上册
统一 5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本
公元3世纪以后，
日本本州地区出现 大 了一个较大的政
和
权——大和国。大 和国原来局限于本
兴 州岛中部的大和地 区。在不断的扩张
起 中，大和国逐渐占 领邻近地区，领土
越来越大。
人教版九年级上册
①大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
7世纪中叶，日本由大 宫 奴隶主贵族苏我氏父子实行
廷
专制统治，天皇无实权，各 种矛盾空前激化。645年，
政 皇室中大兄皇子联合贵族中 臣镰足发动政变夺取政权，
变 拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，宣布
模仿中国建立年号，定年号
为大化，迁都难波京（今大
阪市）。645年即为大化元
年。
第11课 古代日本
开始
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行 了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后， 大和正式改称日本国。
唐制。
——木宫泰彦《中日交通
c.统一赋税。
不仅充实了国库，也提升了史日》本政府的综合
实力
人教版九年级上册 第11课 古代日本
影响
大化改新使日本发展成为 一个中央集权制的封建国 家。
大化改新是一场古代日本以学 习和模仿古代中国隋唐的经济 和政治制度为主要内容的改革。 打击了奴隶主贵族势力，形成 了以天皇为首的中央集权国家， 使日本社会环境稳定，社会经 济得到发展，为以后繁荣奠定 了基础。
大和国君主的正式称 呼原本是“大王”， 以后称“天皇”。据 《日本书纪》记载， 中国隋炀帝时，日本 在国书中首次在外交 场合使用“天皇”一 词。
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册 第11课 古代日本
社会结构
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
部 民制
王室和贵族私领地上 的居民按分工分别编 成不同的部，包括负 弓矢以充警卫的韧负 部;提供陶制品的土 师部、陶部;充任宫 廷杂务的膳部、豚养 部、马饲部、锻冶部、 弓削部;地方上提供 水产的海部、看守山 林的山部；在屯仓、 田庄中耕作的田部、 部曲；由外来侨民中 的有知识者编成的史 部、藏部等。
人教版九年级上册 第11课 古代日本
庄园形成
大化改新百余年后， 土地私有与土地兼 并盛行。贵族、豪 门、寺院大量购买、 兼并土地，建立庄 园。大庄园享有 “不输不入”的特 权，既不向国家纳 税，也不准地方官 吏进入庄园，干涉 庄园事务。
一
二
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
三
四
为了刺激大家积极性天皇改变了 10世纪左右经过100多年土地
人教版九年级上册 第11课 古代日本
武士集团形成
小的武士团追随、 服从一个更强大 的首领组成大的 武士团。武士团 有时代表庄园利 益与地方政府对 抗，有时也响应 朝廷号召去征战。
经过庄园主之间的斗争联合武 士集团最后集中在两大家族——
第11课 古代日本
开始
一
பைடு நூலகம்
12世纪晚期，源氏武士集 团击败平氏武士集团，源 氏首领源赖朝获得“征夷 大将军”称号，设幕府于 镰仓。镰仓幕府拥有独立 于朝廷的政治、军事权力， 日本由此进入长达近700年 二 的幕府统治时期。
中央集权的建立有利于统治根 基和国内局势的稳定。
②经济上：
抑制了土地兼并，减少了 剥削，使得底层的劳动人
a.废除一切私地、私民，将土 地、部民收归国有，成为公地、 公b.民国。家将土地分给公民，每隔 六年授田一次，不能终生使用， 也不能买卖。
民生活有了保障。 让所有的公民都有田可种，
人提民部皆“高生民以了活起日为人有义本们了那多中的保样系生障的古日活就动之水不乱本制平会，自，出从度创人现而，， 然稳一固检了唐统治史根，基则。知多模仿
人教版九年级上册 第11课 古代日本
社会结构
③部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
部民主要来自被征服者、中
国和朝鲜的移民，战俘和罪
犯较少。这些人只能用于赠
部
与，不能买卖和随便杀害。
民
他们有自己的家庭，地位近 似于奴隶。在贵族和部民之
间是大批平民，他们的地位
由于财产变化也在变化，时
刻有沦为部民的危险。
日
本
学
习 公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，
先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中
中 国的许多律令制度、文化艺术、科学
技术以及风俗习惯等，通过他们传入
国 日本，对日本的社会发展产生了重大
影响。
中国隋唐 繁荣强盛
人教版九年级上册 第11课 古代日本
背景 ②大和皇族中的改革派发动宫廷政变， 孝德天皇即位，年号大化。
日出之处的国家
中
臣
大
镰 足
化
改
新
孝 德 天
日本孝德天皇参 照起源于日本本
皇
土的政治经济制
度又吸收了中国
唐朝的政治经济
制度，于大化二
年(公元646年)元
旦，发布《改新
之诏》，实施了
一系列革新措施。
人教版九年级上册 第11课 古代日本
内容
①政治上：
建立以天皇为中心的中央集权 制度，地方设国、郡、里三级， 由中央派官治理。