四年级语文下册 树上的鞋教案 冀教版(1)
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
推荐精品语文冀教版小学四年级下册《树上的鞋》优质课教案(1)
冀教四下8 树上的鞋【教学目标】知识与技能目标：1. 正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2. 了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3. 能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
情感态度价值观目标：依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。
同时教育学生关爱幼小生命。
【教学重点】了解课文内容，用自己的语言复述故事。
【教学难点】恰当的想像后来发生的事情。
【教学素材】课件【教学时间】1课时第一课时一、揭示课题、生发质疑同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？（课件出示课题）（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
二、初读课文，整体感知1．指名读课文，检查预习情况。
（课件出示出示本课一类字和二类字）2．默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3．全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？【设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
】三、细读课文，感悟理解1．再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？（课件出示）生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2．那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
（课件出示）【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会作者天真、朴实、爱护鸟类的品质】3．全班交流。
预设点：（课件出示相关段落）（1）树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）（2）小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
树上的鞋 教学设计(冀教版)四年级下册教案
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情境
树上为什么有鞋子呢？请读一读课文。
二、展示目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.正确书写9个生字。理解新词“依偎”、“贪婪”“呢呢喃喃”这几个词语的意思。
三、自学指导：
（1）自己认真读课文，读准字音，争取把课文读正确、流利。
（2）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
八、课堂小结：你有什么收获？
九、拓展延伸：小作者把鞋子放在了树上，后来会发生什么样的事情呢？请你展开想象写下去。
第一课时授课时间年月日
情景引入
展示目标
自学指导
交流研讨
质疑答疑
专项训练
第二课时授课时间年月日
情景引入
展示目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
拓展延伸
教
学
反
思
教学目标
授课内容
授课时间
年月日
四、交流研讨：
1.指名读课文，要求正确流利。
2.师生交流你自学的收获，包括生字与新词。
五、质疑答疑
想一想这篇课文主要写了什么事？（鞋子为什么会跑到树杈上呢？从中你感受到什么？并说出自己的看法。）引导学生感悟小作者对鸟的爱
六、专项训练
１.比一比组词语
掘（）蟋（）厉（）
雏（）饼（）屈（）
蟀（）历（）煞（）
（2）我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。体会作者对小鸟的关爱之情。
（3）我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。体会我帮助了小鸟从心底感到的欣慰。
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案一、教材分析1. 教材背景《树上的鞋》是冀教版小学四年级下册的一篇语文课文，讲述了一个有关生态保护的故事。
故事发生在一个山村里，一个小男孩把鞋子放在了树上，但后来他却发现树上的鞋子不见了，最后得知是山鹰拿走了。
通过这个故事，启发学生要爱护大自然，保护环境，也让学生深刻了解到生态平衡的重要性。
2. 教材目标通过本课教学的学习，使学生达到以下目标：•理解文章中交代的生态环境，感受大自然的神奇与威力。
•理解文章的主题和情节。
•通过读作文欣赏文中的语言文字，培养修养，陶冶情操。
•意识到人与自然之间的关系及生态保护的重要性。
二、教学内容1. 教学重点•理解文章中的句子，理解文章的主题。
•阅读欣赏句式规范，美感强，有感染力，领悟其中的情感。
2. 教学难点•能够理解文章的情节，领会文章暗示的思想和意义。
•能够运用故事中的经验，爱护大自然，保护环境。
3. 教学方法•通过故事的形式，结合图片、课堂讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生全面了解生态环境及生态保护的重要性。
三、教学流程1. 课前准备•教师带上故事图片和相关配件。
2. 导入新课•通过故事图片，让学生展开联想，激发阅读兴趣。
3. 阅读故事•手抄故事，学生读、朗读故事，教师适当解释故事中容易产生错解的地方，重点讲解文章中的语言文字。
4. 阅读欣赏•学生朗读和欣赏故事中的名言警句，教师阐释故事中蕴含的含义，与学生展开课堂讨论，引导学生领会故事的情感和思想。
5. 思考问题•通过教师互动，提出故事中的名言、问题等引起学生思考的内容，探究故事的深层含义。
6. 总结•教师引导学生进一步总结文章的情节，理清文章想要表达的理念，检测学生的学习效果，提高学生的阅读水平。
四、课后作业通过阅读本课故事后，学生回家后可以写一篇以“保护环境，人人有责”为主题的小作文，展现出对大自然、生态平衡的关怀。
五、教学反思本次教学中，通过运用故事形式激发学生学习兴趣，达到了理解文章主题及情节的目的。
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_17
• 小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才 有安全感，因此依偎不仅是靠着的意思， 而是一种安全的靠着、挨着。
再浏览课文，看看哪里还出现这个 词了？你能说说它的意思吗？
• 第13段。 • 表示雏鸟和鸟妈妈亲热地靠着，紧紧挨着。
你觉得我是一个怎样的孩子？
• 喜爱鸟类（把饼干分给雏鸟吃） • 保护鸟类（把雏鸟送回树上） • 担心雏鸟的安全（雏鸟又饿又怕，有生命
8树上的鞋
生字学习
掘 jué 蟋 xī
挖掘 蟋蟀
蟀 shuài 蟋蟀
厉 lì 厉害
雏 chú 雏鸟
饼 bǐnɡ 饼干 攀 pān 攀登 偎 wēi 依偎 吻 wěn 吻别
读一读
•掘土 蟋蟀 厉害 雏鸟 •饼干 攀登 依偎 亲吻
历 （日历）（历史）
课文讲了一件什么事？
• 课文讲了一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我” 的鞋里，“我”试图将雏鸟送回鸟窝，没 有成功。于是，“我”把装有雏鸟的鞋子 放在树干上。看到雏鸟回到妈妈的身边我 放心了。
危险）
鞋子是怎么跑到树上的呢？
• 原来鞋子是这么跑到树上的，希望同学们 能和文中的“我”一样做个爱护鸟类，保 护小动物的，有爱心的人。
如果你遇到这种情况会怎么办？
拓展
• 平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不 是一只普通的鞋子了，请大家为它起个温 馨的名字吧。
• 当我光着脚丫回到家会发生什么事情呢？ 展开想象，续编故事。
自读课文：
• “我”为什么不直接把小 鸟送进窝里？有哪些原因 呢？在书上勾画出有关句 子，然后用自己喜欢的方 。 • 2、鸟妈妈害怕我，不敢从我手里接回雏鸟。 • 3、雏鸟发蔫，时间紧迫。 • 4、小鸟依偎着我的鞋，把我的鞋当成了它
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_16
自读要求：
1.自由读课文，要注意读准字音，读 通句子。
2.能用简练的语句概括文章大意，体 现文章的中心内容。
我会读：
掘土 蟋蟀 厉害 雏鸟 饼干 攀爬 依偎 亲吻
我会说：
“ 我” 捉 ( 蟋蟀 )累了睡在一棵老槐树 下，“我”在睡梦中被（ 惊醒 ），发现 一只雏鸟钻进鞋窝里，“我”（ 攀爬 ） 到树上把雏鸟送回，让它（ 依偎 ）在鸟 妈妈身边。而 “我”将一只鞋作为鸟窝， 放在树杈上。
·留心观察，抓住细节，写出真情实感。 ·联系生活，大胆想象，表达真情实感。
“我”把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟， 而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下回到 家后又会发生什么事呢？请同学们续写故事。
谢 谢
我会找：
1、它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望 着树上的鸟妈妈在叫。
2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟 妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
我会找：
3、它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我 的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？
我会找：
4、过了一会儿，鸟妈妈飞飞走了。不大的功 夫又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟 宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱 了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎 在一起，呢呢喃喃地叫着。
我会想：
想一想：
小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？
1、树太高“我” 2、小鸟已有生命
பைடு நூலகம்
攀不上去。
危险，时间紧迫。
3、小鸟把我的鞋子 当成了它的家，觉得 在里面很安全。
小作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟， 而他只能光着一只脚回家。妈妈听了他的解释后， 还会生气吗？为什么？
续写故事要注意:
冀教版语文四年级下册 8.树上的鞋(说课稿)
8.《树上的鞋》说课稿一、说教材《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。
课文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标针对学生的实际情况，我确立了以下目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，教育学生关爱幼小生命。
三、说重难点（一）教学重点了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的原因及要点。
（二）教学难点恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法1.引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段；2.阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；3.读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1.学生借助工具书，自学生字词。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示课题同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）（二）初读课文，整体感知1.检查预习情况。
（1）出示词语：掘土、蟋蟀、厉害、雏鸟、饼干、攀爬、依偎、亲吻（2）指名个别学生读，齐读。
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案教材分析本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，真实地写出了童年那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
学生分析文中故事很小，却能让学生懂得一个道理。
充满童趣的故事很容易吸引学生的注意力，特别是文中细腻的描写，能够抓住学生的心，但是要理解文中“我”的行动目的和感情是学生比较难的。
教学目标1、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
2、领悟“依偎”这一词语的意思。
3、启发和教育学生关爱幼小生命。
教学重点1、了解课文内容，用自己的语言复述故事。
2、体会文中“我”放鞋前、中、后小鸟和鸟妈妈的情感。
教学难点1、体会文中“我”放鞋前、中、后小鸟和鸟妈妈的情感。
2、理解文中“我”的行动目的和感情是学生比较难的。
教具准备PPT 练习小卡片课时安排1课时教学过程一、引入：1、今天我们学习的课文是什么？谁来告诉老师。
（生回答）2、谁来说说本文讲了怎样的一件事？用简练的语言来回答一下。
二、整体把握新课：1、完成下面内容：“我”捉蟋蟀累了，躺在（）休息。
被惊醒，发现一只（）的雏鸟依偎着“我”的鞋。
于是我想办法把雏鸟送回（）身边。
而最终的办法是“我”把一只（）作为（），放在树杈上。
雏鸟和鸟妈妈（）在一起了。
2、思考问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？三、自读课文思考问题：1、生读课文，读完之后请学生点评，老师在点评中，注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝的无助，适当请学生表演读，以利于学生理解课文。
2、自学课文出示自学提示男生自学：①鸟宝宝的有关句子、段落，划出鸟宝宝的样子，动作表现等来读读，想想从语句和段落中能表象出鸟宝宝的什么信息？女生自学：①鸟妈妈的有关句子段落，划出鸟妈妈的动作，表现，思考一下，表现了鸟妈妈的什么信息？共同自学：文中的“我”的表现，大家有什么评价呢？3、生自学，可以和同桌交流，讨论4、学生汇报自学成果.在汇报中，先是鸟宝宝说出表现或动作，然后由鸟妈妈说出响应的表现，师要引导：从这中表现，可以看出些什么？你想到了什么？关于文中的我，大家共同参与，思考，得到热爱鸟，保护动物的信息，四、再读课文，重点体会1、文中有三次写鸟钻进了“鞋”，请在文中找出来。
夹江县实验小学四年级语文下册 第二单元 8树上的鞋教案设计 冀教版四年级语文下册第二单元8
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我"发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点,并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点.本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡,才是最珍贵的。
课文按“我"的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分(第1自然段)：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分(2-3自然段)：我在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9-13自然段)：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了.【教学建议】一、自读课文,把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子,看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的.②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃.④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家,就把雏鸟装进鞋子,并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了.二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_14
给鸟儿一份安宁，它将还给我们一个 美丽的世界。我将用爱去呵护它，共创一 个和谐的天堂！
了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
你是否体验过依偎的感觉？ 那是怎样的一种情景？
1、树太高“我”攀不上去。 2、小鸟已有生命危险，时间紧迫。 3、小鸟把我的鞋子当成了它的家，觉得在 里面很安全。
小男孩把自己的鞋子奉献给了 小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一 只脚回家。妈妈听了他的解释后， 还会生气吗？为什么？
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
（四年级下册）
8*
树上的鞋
制作人：李雪芹
1、熟读课文，读到有困难的地方多 读几遍。
2、能用简练的语句概括文章大意， 体现文章的中 来，望着树上的鸟妈妈在叫。
2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
你听懂了母子俩的叫声了吗？ 那是怎样的一种情景？演一演吧 ！
它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，
依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成
它的家了吧？
“亲热地靠着、紧紧地 挨着、依偎”写出了小鸟 对我的鞋的依赖。
看到这个场面，你有什么感受？
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又 飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张 开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进