刘桂平乘数末尾有0的乘法教学设计
乘数末尾有0的乘法教学设计
乘数末尾有0的乘法教学设计第一篇：乘数末尾有0的乘法教学设计乘数末尾有0的乘法巴闸小学马玉梅教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。
教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.口算练习。
40×72=600×300=30×23= 53×30=20×70=40×22= 20×20=40×90=502×7= 笔算。
15×5050×20 3.导入新课，板书课题二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
你能提出哪些数学问题。
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。
教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：5 05 0×5× 1 52 5 02 55 055 05 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？b.如何确定积的末尾0的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
《乘数末尾有0的乘法》教案 【完整版】
《乘数末尾有0的乘法》教案教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1．学习例题⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？⑶小结。
2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1．完成“想想做做”第1题。
独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3．完成“想想做做’第4题。
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5题。
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学习被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何处理末尾有0的乘法运算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用案例分析法，分析具体例子，让学生更好地理解知识点。
3. 采用小组讨论法，引导学生合作交流，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法的兴趣。
2. 新课讲解：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，并举例说明。
3. 案例分析：分析具体例子，让学生深入了解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 小组讨论：布置相关练习，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析掌握情况，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 关注学生在课堂上的表现，及时发现并引导学生解决困惑。
3. 鼓励学生提出疑问，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
八、教学拓展：1. 结合生活实际，引导学生发现更多末尾有0的乘法应用，拓宽学生视野。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索被乘数、乘数末尾有0的乘法以外的数学知识。
3. 组织数学活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，提高对数学的兴趣。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
被乘数末尾有0的乘法教学设计
被乘数末尾有0的乘法教学设计第1篇：被乘数末尾有0的乘法教学设计教学目标（一）通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法。
（二）使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算。
（三）培养学生的计算能力。
教学重点和难点（一）重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
（二）难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片。
教学过程设计（一）复习准备1.教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算。
今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算。
（板书课题：被乘数末尾有0的乘法）2.口算下面各题，并回答问题。
（用投影仪打出）20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3＝340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？（被乘数末尾有0）它们的乘积有什么特点？（它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同）说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？（200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600）（340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680）师问：还可以怎样想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600）未完，继续阅读 >第2篇：《被乘数乘数末尾有0的乘法》的教学设计教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)培养学生分析推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。
难点：简便算法的算理。
教具和学具教具：口算卡片。
教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演。
第一单元第4课时 乘数末尾有0的乘法(教学设计)三年级数学下册(苏教版)
第一单元第4课时乘数末尾有0的乘法教学设计任务一：探究乘数末尾有0 的乘法计算方法引导学生合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
【设计意图：学生自主探究计算，既培养了学生运用己有知识和经验解决问题的能力，又为学习简便算法奠定了基础。
】（1）你从图中获得了哪些信息？整理信息：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。
列式：32×30（2）你想怎样算？和同学交流。
小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
方法一：把32看成30估算。
32≈30 30×30=900（元）方法二：先算出32乘3的积，然后再在积的末尾添上1个0。
32×3=96（元）32×30=960（元）方法三：用竖式计算。
任务二：乘法末尾有0的乘法简便运算结合刚才学习知识，回忆以前学过的知识，思考一下有没有简便写法。
【设计意图：通过激疑，让学生产生学习简便书写的需要，因为学生已有简便书写知识基础，因此此处可大胆放手让学生自己自学。
渗透了“转化”这一重要的数学思想。
】2.优化算法。
（1）.刚才我们用了不同的方法计算，现在老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
（2）下面的算式中，（）的计算一定有错误。
A．□2×□9＝□□8B．9□×8□＝7□□□C．□0×□4＝□□0D．4□×5□＝2□□（二）学以致用3. 口算。
15×50＝48×30＝34×40＝70×52＝20×35＝90×18＝（三）能力拓展4. 青蛙是人类的好朋友，1只青蛙1天吃害虫80只，照这样计算，12只青蛙1天吃多少只害虫？1只青蛙2个星期吃多少只害虫？5.学校剧场每排的座位数都相等，最后一个座位号是24排30号。
全校有15个班，平均每个班有45人。
如果全校所有同学一起观看演出，剧场的座位够不够？6.用2、3、4、5组成一个两位数乘两位数的算式，使乘积最大且末尾有0：□□×□□＝( )。
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神，提高他们的数学学习兴趣。
二、教学内容1.教学乘数末尾有0的乘法计算法则。
2.运用乘数末尾有0的乘法计算法则进行计算。
三、教学重点1.乘数末尾有0的乘法计算法则的掌握。
2.运用计算法则进行计算。
四、教学难点1.乘数末尾有0的乘法计算法则的理解和运用。
2.快速准确地进行计算。
五、教学过程1.导入：利用多媒体展示一些生活中的图片，如汽车、楼房等，让学生数一数图片中有多少个这样的物品。
引导学生发现，当我们数到一定的位数时，就会出现0。
如：30、40、50等。
引出本节课的主题——乘数末尾有0的乘法。
2.自主学习：让学生自主探究乘数末尾有0的乘法计算法则。
引导学生观察、分析、归纳，发现乘数末尾有0的乘法计算法则。
3.合作交流：学生分小组进行讨论，分享自己的探究成果，互相学习、交流。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解：5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的计算法则进行计算。
教师及时给予指导和评价，提高学生的计算能力。
6.课堂小结：7.课后作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘数末尾有0的乘法计算法则。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的数学素养。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：1.教学过程设计需注重引导学生理解乘数末尾有0的乘法计算法则，而不仅仅是记忆公式。
2.重点关注学生对乘数末尾有0的乘法计算法则的掌握，以及能够灵活运用该法则进行计算。
3.难点在于帮助学生理解为什么乘数末尾有0的乘法可以这样计算，以及如何在实际计算中快速准确地应用这一法则。
教学过程补充：1.导入环节，可以通过提问方式引导学生关注生活中末尾有0的数量，如“谁能说出生活中末尾有0的数字有哪些？”2.自主学习环节，可以设计问题链如：“末尾有0的乘法有什么特别之处？”“你能尝试解释一下末尾有0的乘法是如何计算的吗？”3.合作交流环节，可以提出具体任务：“四人一组，试着用我们的计算法则解决几个末尾有0的乘法问题，并分享你们的方法。
《乘数末尾有0的乘法》教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教学设计设计背景乘数末尾有0的乘法是小学数学中一个重要的知识点，也是数学教育中的一个难点和重点。
对于学生来说，掌握乘数末尾有0的乘法是很重要的，因为这涉及到小学数学中乘法的进位思想、数学推理能力和问题解决能力等一系列技能的培养。
为了提高学生在乘数末尾有0的乘法上的掌握程度，本文将给出一个课程设计方案。
教学目的1.了解乘数末尾有0的乘法的概念和特征；2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法；3.培养学生的数学推理能力和问题解决能力。
教学重点掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点培养学生的数学推理能力和问题解决能力。
教学准备1.教学课件；2.乘数末尾有0的乘法练习题；3.乘数末尾有0的乘法解题思路总结。
教学过程Step 1 引入1.开场打算可以提问：“在平时的数学课中，你们有没有遇到乘以一个以0结尾的数字的算式？这个算式怎么算呢？是否觉得这个算式比较困难？”2.导入乘数末尾有0的乘法的概念和特征：“乘数末尾有0的乘法，就是指一个乘数的末尾是0，另一个乘数不一定是10或100的乘法。
”Step 2 计算方法1.指导学生用竖式的方式计算乘数末尾有0的乘法；2.指导学生使用分步计算的方式计算乘数末尾有0的乘法；3.通过实例演示的方式，在全班学生学习互动交流的过程中掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
Step 3 问题解决1.提供一些代表性、有思维技巧和难度的乘数末尾有0的乘法练习题；2.引导学生分析、总结和归纳解决问题的思路和方法；3.加强实例分析，加深学生理解。
教学总结1.对整个课程进行回顾和总结；2.强化乘数末尾有0的乘法对乘法进位思想、数学推理和问题解决能力的重要性和应用；3.结合数学知识、实例分析和问题解决能力进行深入的思考和讨论。
教学评价1.学生的乘数末尾有0的乘法的计算方法是否得到了提高；2.学生数学推理能力和问题解决能力是否得到了合理的训练；3.是否达到了教学目的和教学要求。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 末尾有0的乘法口算方法。
2. 末尾有0的乘法计算技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：末尾有0的乘法计算技巧的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，掌握末尾有0的乘法口算方法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用和巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备末尾有0的乘法口算题库。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学知识和练习。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
4. 计时器，用于记录学生练习时间。
5. 小组讨论区，用于小组合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事引入末尾有0的乘法口算主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解末尾有0的乘法口算方法，引导学生理解乘数和被乘数末尾0的个数对乘法计算的影响。
3. 实例演示：展示一些末尾有0的乘法题目，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些末尾有0的乘法口算题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论末尾有0的乘法计算技巧，分享各自的解题方法。
6. 总结提升：教师引导学生总结末尾有0的乘法口算方法和计算技巧，加深学生对知识的理解。
七、课堂练习：1. 设计一些末尾有0的乘法口算练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。
2. 选一些具有代表性的题目进行讲解，分析学生的解题思路和容易出现的问题。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高。
八、课后作业：1. 布置一些末尾有0的乘法口算作业，让学生巩固所学知识。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
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课题：乘数末尾有0的乘法
教学内容
教材第9-10页例题5 ，试一试，想想做做。
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算。
2．运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法，发展学生的逻辑思维能力．
3．培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯．
教学重点
掌握因数末尾有0的乘法的简便算法，能正确简算．
教学难点
怎样在乘积的末尾添0
教学准备：多媒体课件
教学步骤
一、谈话，复习引入。
1．口算：
3×30= 30×30= 25×2 = 25×20=
40 ×3 = 40×30=
让学生讲述口算的过程，使学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
2、列竖式计算：48×4=
请生上台板演，集体核对。
二、探究新知。
1．教学例 5：
（1）课件出示例题5，题中的问题是什么？怎样列式?
32×30=
(2)探究算法：小组交流讨论，怎样可以计算出它的得数？讨论完后请生代表说说。
该列竖式的上台展示。
(3)比较学生所列的竖式。
重点关注：3 2 让生复述一遍列竖式的方法。
教师和同
× 3 0 学们再书写一遍。
9 6 0
师生共述：乘数末尾有0的乘法，列竖式时可以把末尾的0放在最后面，其他不是0的数字按两位数乘一位数的方法对齐，计算出乘积后记得把0添起来。
（4）反馈：想想做做第1题，请生板演，小老师评价。
2、试一试：40×53 =
思考：列竖式时可以怎样列？
请生上台演算。
小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，通常把末尾不是0的乘数放在上面，整十数放在下面。
算出乘积后，要把0在积的末尾添起来。
三、练习巩固。
1、改错（想想做做第3题）
同桌交流这两道题有没有错误，如果有，错在哪里？再纠错。
请生说说，上台板演。
2、列式计算：（课件出示）
请生上台演算，班上评价。
3、解决问题（想想做做第6题）
先读题理解题意，再列横式和竖式解答。
班上评价。
四、课堂总结。
师生总结因数末尾有0的乘法的简便算法：
①写竖式时，先把什么数对齐？
②把哪些数相乘？
③在乘得的数的末尾怎样添0？
五、课堂练习。
书本第10页想想做做第2题，第7题。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
3 2 × 3 0 = 9 6 0 （元）
3 2
× 3 0
9 6 0
答：买30个这样的足球要用960元。