科学探究平面镜成像(教案)
《探究平面镜成像的特点》 教学设计
《探究平面镜成像的特点》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜成像的原理是光的反射。
（3）能利用平面镜成像特点解释简单的现象。
2、过程与方法目标（1）经历探究平面镜成像特点的实验过程，培养学生设计实验、进行实验、分析归纳的能力。
（2）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过对平面镜成像特点的了解，感受物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点平面镜成像的特点。
2、教学难点（1）设计实验探究平面镜成像的特点。
（2）对平面镜成像特点的理解及应用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法四、教学准备1、实验器材：平面镜、玻璃板、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，引入新课展示一些平面镜成像的图片，如平静的湖面、穿衣镜中的人像等，引导学生观察并思考：平面镜中的像与物体有什么关系？从而引入本节课的主题——探究平面镜成像的特点。
（二）提出问题让学生根据观察和思考，提出自己对平面镜成像特点的猜想，例如像与物体的大小是否相等、像与物体到平面镜的距离是否相等、像与物体的连线是否与平面镜垂直等。
（三）设计实验1、介绍实验器材，如平面镜、玻璃板、蜡烛、光屏、刻度尺等。
2、讨论实验方案：（1）为什么用玻璃板代替平面镜？（2）如何确定像的位置？（3）如何比较像与物体的大小？（4）如何测量像与物体到平面镜的距离？3、制定实验步骤：（1）将玻璃板垂直放置在水平桌面上，在玻璃板前点燃一支蜡烛，在玻璃板后放置一个光屏，观察光屏上是否能接收到蜡烛的像。
（2）将另一支未点燃的蜡烛放在玻璃板后面，移动蜡烛，直到从玻璃板前看起来它与点燃的蜡烛的像完全重合，标记此时蜡烛的位置。
（3）用刻度尺测量蜡烛和像到玻璃板的距离，并记录下来。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
平面镜成像教案(详案)
平面镜成像航天中学安辉教学目标：一、知识与技能1．通过实验探究掌握平面镜成像的特点2．会辨别实像与虚像3．知道平面镜成像在生活中的应用4．了解光污染二、过程与方法1．学会用替代法研究物理问题2．培养学生观察能力和收集数据以及合作精神三、情感态度价值观1．在探究实验过程中体会团结友爱、相互关心的情感。
2．对易碎物体轻拿轻放，养成爱护仪器的习惯3．体验平面镜的对称之美4．培养学生具有关注社会问题的意识（关注光污染）教学重、难点：一、重点：1．科学探究平面镜成像的特点2．培养学生观察能力和收集数据以及合作精神二、难点1．科学探究平面镜成像的特点2．平面镜成的像是虚像教学方法与学习方法一、教学方法：讲授法、多媒体教学、分组科学探究法、启发、引导二、学习方法：自主探究、分组合作学习、交流评估教具准备：多媒体课件，蜡烛两支，烧杯，水，打火机，自制教具，玻璃板平面镜成像演示器，白纸，刻度尺。
教学程序：一、课题引入拿出镜子照一下镜子，并问同学们，老师在做什么呢？学生回答在照镜子，照镜子的时侯我们能从镜子里看见自己的像，镜子的表面比较平，所以把它叫做平面镜。
好，今天我们就一起来学习平面镜成像。
二、新课教学同学们，请看这里，我这里有一个平面镜，现在我把烧杯里的蜡烛点燃，大家能看到蜡烛的像吗？你们看到的就是平面镜所成的像，好，我现在换成玻璃板，大家也能看到蜡烛的像吧？玻璃板的表面很平，相当于平面镜，所以也能成像。
现在老师能让蜡烛无法吹灭，也无法点燃纸片。
用另一支完全相同的蜡烛放在烧杯里在玻璃板后来回移动，直到完全重合，假装点燃后边的蜡烛，先用前面的蜡烛点燃纸片，再用相同纸片放在后面点，却无法点燃。
学生很想知道奥妙之处，把实验架转过来给同学看，其实后面的蜡烛根本没有燃烧，刚才看到的只是前面的蜡烛所成的像。
学生恍然大悟。
我们首先学习平面镜成像的特点。
（一）、平面镜成像的特点师：同学们现在拿桌上的平面镜照一照，然后大胆的猜想平面镜成像有什么特点呢？生：…………师：同学们猜想的都对，都很好，那我们接下来为了验证猜想，要做什么呢？生：做实验师：非常好，下面我们就一起来设计实验方案吧！（设计这个实验对学生来说有点难，所以采用引导学生设计实验）师：既然要探究平面镜成像的特点，我们需要什么？生：平面镜师：非常好，如果用平面镜，能看到平面镜后面的物体吗，这样的话能确定像的位置吗？生：不能师：所以我们用玻璃板代替平面镜，又能成像，又能看清玻璃板后边的物体。
教科版八年级物理教案43科学探究平面镜成像
教学目标：
1.了解平面镜成像的基本原理
2.掌握利用平面镜进行成像的方法
3.能够根据给定的物体和镜子的位置，准确地绘制出图像的位置
4.能够分析平面镜成像的特点，解释成像背后的原理
教学内容：
1.平面镜成像的基本原理
2.利用平面镜进行成像的方法
3.平面镜成像的特点及解释成像背后的原理
教学步骤：
导入活动（5分钟）
教师通过提问，引导学生回顾一下上节课所学的内容，如何利用凸透镜进行成像。
新知讲解（20分钟）
1.教师通过投影仪或者板书，介绍平面镜成像的基本原理。
2.教师以典型例题为例，讲解利用平面镜进行成像的方法。
实践操作（30分钟）
1.学生分组进行实验，通过搭建实验装置，观察平面镜成像的特点。
2.学生根据给定的物体和镜子的位置，绘制出图像的位置。
总结归纳（15分钟）
1.教师和学生一起总结归纳平面镜成像的特点。
2.学生通过小组讨论，解释平面镜成像背后的原理。
巩固扩展（10分钟）
1.学生通过课后作业，巩固对平面镜成像的理解。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究方法的掌握和运用。
二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：平面镜成像的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解平面镜成像的过程。
3. 运用案例分析法，探讨平面镜成像在生活中的应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的日常现象，如照镜子，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 探究平面镜成像原理：引导学生进行小组讨论，分析平面镜成像的原理。
3. 实验演示：安排一个平面镜成像的实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 总结平面镜成像特点：根据实验结果，引导学生总结平面镜成像的特点。
5. 应用拓展：分析生活中平面镜成像的应用实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的原理和特点。
7. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像特点和应用的掌握情况。
七、教学反思：1. 课堂表现：反思学生在课堂上的参与程度和思维活跃度。
2. 实验效果：评估实验教学对学生的启发和巩固作用。
3. 教学方法：思考如何改进教学方法，提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结平面镜成像的原理和特点。
2. 举例说明生活中平面镜成像的应用。
3. 思考如何运用平面镜成像原理解决实际问题。
九、拓展阅读：1. 《光学基础知识》：了解光学的基本概念和原理。
2. 《生活中的物理学》：探讨物理学在日常生活中的应用。
平面镜成像(教案)
平面镜成像一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理及成像特点。
2. 教学难点：如何理解并解释平面镜成像的原理。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析问题。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解平面镜成像原理。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 平面镜、蜡烛、物体（如文具、书籍等）。
2. 实验桌、实验架。
3. 多媒体课件。
五、教学过程：1. 引入新课：利用多媒体课件展示一些与平面镜成像相关的图片，如穿衣镜、哈哈镜等，引导学生关注平面镜成像现象。
2. 讲解平面镜成像原理：讲解平面镜成像的基本原理，如光的反射、成像规律等。
3. 进行实验观察：安排学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
4. 分析实验结果：引导学生根据实验结果分析平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小等。
6. 应用拓展：出示一些与平面镜成像相关的实际问题，让学生运用所学的成像原理进行解决。
7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 利用平面镜成像原理，引导学生思考并探讨光的反射在其他生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 引导学生进行课后研究，深入了解平面镜成像在光学领域中的应用和发展。
七、教学反思：1. 教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为后续教学做好准备。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力和课后拓展活动等方面，对学生的学习效果进行评价。
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科学探究平面镜成像
教学目标：
1、知识与技能
(1)了解平面镜成像的特点。
(2)了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与方法
(1)经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记
录。
( 2)观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感、态度、价值观
(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
(2)通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；
( 3 )通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课型：科学探究，新授课
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；
教学仪器：每个实验小组同样大小(长短、粗细)的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多
媒体设备。
引入新课：
请同学们欣赏一段很有创意的视频，你知道它有什么样的效果？我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢？
学生：镜子。
通过这节课的学习我们也能用镜子制造出神奇的效果来。
我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。
除了生活中常用的镜子以外，在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜（平静的水面）。
现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。
二、进行新课
（- ）平面镜成像特点：
1、提出问题：同学们，面对平面镜你想知道什么呢？（学生猜想……）
（1）平面镜成像有什么特点？
（2）平面镜为什么要成像？原理是什么？
（3）平面镜有什么用途？……
2、进行猜想：
好，对平面镜同学们许多感性的认识，那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像）。
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（1）像与物等大；
（2）像与物到平面镜的距离相等；
（3）像与物的连线与镜面垂直；
非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
2、设计实验：
如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。
老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。
我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。
比较像与物体的大小（明确探究方法）。
找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。
通过经验我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧；怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢？引导学生探究用平板玻璃代替平明镜（实验方法：替代法）
3、进行实验与收集证据：
同学们2人为一小组，用桌子上的器材做实验探究。
学生完成实验。
教师观察发现问题，及时指导。
学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。
4、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。
（课件显示）师小结：（小结）
5、评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？
（二）、平面镜成像原理：光的反射
平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。
（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。
不能在光屏上呈现的像就是虚像。
）
（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
（三）、平面镜的应用：
（1）成像
（2）改变光路--- 潜望镜
（3）“镜”的典故对学生进行思想教育。
例如：“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示，也是老百姓对权者的一种期待” 、“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。
三、课堂小结（课件显示）
四、反馈练习（课件显示）
五、课外实践
制作万花筒或潜望镜。
板书设计：科学探究平面镜成像
）平面镜成像的特点：
1、像与物体的大小相等；（等大）
2、像与物体到镜面的距离相等；（等
距）
3、像与物体的连线与镜面垂直。
（对
称）
二）平面镜成像原理：光的反射（虚像）三）平面镜的应用：成像、改变光路
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