高校武术段位制教学目标定位与推广对策研究

合集下载

高校设置武术段位制课程的教学指导方案研究教育文档

高校设置武术段位制课程的教课指导方案研究一、高校设置武术段位制课程的意义武术是中国传统的体育项目，是几千年来我国人民用以锻炼身体和自卫的一种方法，因其带有思想冶炼的文化特点及对生命真谛探究的人文哲学特点，所以对中国大众文化有着深远影响，是中华民族可贵的文化遗产。

此刻武术已向世界逐渐推行，并被世界上愈来愈多的人所认可和共享，但是武术在国内并不是十分流行。

中国武术段位制的公布与推行，就为引导民众进行武术锻炼和养成终生体育习惯创建了一个好的条件。

但是多年来，考段、评段的个人和单位却愈来愈少，并且好多民众甚至不知道存在武术段位制。

为此，把中国武术段位制引入高校设置教课课程，不单能改变多年来传统武术课单调的教课模式，提升教育教课质量，探究学校武术的教课规律，建立武术教育新系统，丰富学校体育内容，拓展高校体育教育理念，增强学生体质，促使学生身心健康发展及成立规范的武术锻炼系统，推进学校武术教育的改革与发展拥有十分重要的理论意义与实践意义。

同时，还有益于普及和推行中国武术段位制，使我国武术运动这其中华民族可贵的文化遗产获取更好传承和弘扬。

二、教课对象一般高校大学一年级和大学二年级武术选项课学生。

三、教课内容和讲课方式的创新引入中国武术段位制的段位内容和晋段形式，采纳由浅入深、淡化套路、顺序渐进，突出方法，打练联合，传承文化的教课原则，以分段集中的方式展开教课。

（一）教课内容包含理论课和实践课两个部分。

理论课教课主要表此刻武术技法、武德与武术礼仪、武术文化内涵三个方面。

武术技法知识与各段级技术教课内容亲密有关，应贯串教课始终。

武术既是一项体育运动，还包含着丰富的文化内涵。

所以，教师在教授运动技术的同时，还要阐释动作的文化内涵。

关于武术理论知识的教授，教师要依据学生的实质状况进行安排，将理论知识融入技术教课之中。

在武术教课过程中将技术教课与理论知识学习融为一体，引导学生在掌握技术的过程中加深对理论知识的理解，在学习理论知识的过程中亲密联系运动实践。

构建高校武术《段位制》课程教学模式的研究

237研究与交流作者简介：陈静(1982-)，女，汉族，山东青岛人，硕士，中级教练，研究方向：武术套路。

构建高校武术《段位制》课程教学模式的研究陈静青岛市羽毛球游泳运动管理中心摘要：在当前的学校武术教学中，要根据实际的教学现状与学生的身心发展需求，合理的运用武术《段位制》课程教学模式是非常有必要的一种方式。

在这种新型的体育教学模式下对体育教学的改革有着重要意义，能够引导学生自主学习、自我约束，培养学生探究式的学习，有效激发学生对武术教学的兴趣，这对学生以后的学习和工作有着一定的促进作用。

关键词：高校；武术；段位制；教学一、高校武术《段位制》课程教学模式存在的问题(一)大学生对武术教学的厌倦过去，许多学生都争先恐后地选择武术作为体育教育的一门特殊课程，但很快许多学生开始厌倦了武术。

由于学生对武术不太熟悉，保持在电影，电视剧和武术的认知水平，对武术的兴趣自然很小。

他们渴望学习一些"真武"，但教学内容僵化单调，学生只能按武术“套路”学习。

在改革过程中，大多数高校只是改变了日常工作的内容和方式，没有从根本上突破传统的教学模式。

学生仍然简单地模仿教师的武术动作，这使得他们很难理解其内涵。

大多数学生逐渐对武术课失去兴趣，武术课的教学离学生越来越远，这是大学生对武术和武术课厌倦态度的根源。

(二)教学组织管理问题与传统的体育教学模式相比较，高校武术《段位制》课程教学模式有着很大的区别，这对学生的接受能力有着一定的考验，同时也会对老师的学习能力和教学能力有着巨大的考验，只有当老师掌握项目式教学的真正内涵和教学理念之后，才会对这种教学模式有着独特的理解。

但是由于当前这种教学模式属于探索阶段，因此学校和老师对于教学组织与管理方面的问题并没有彻底解决，不利于高校武术《段位制》课程教学模式学的开展。

(三)课程开发程度问题专业的武术老师是高校武术《段位制》课程教学模式开发的主力军，但是由于自身工作经验的项目式教学经验的缺乏，无法从学生本体和教学要求等方面进行研究，使得高校武术《段位制》课程教学模式开发存在一定的问题，无法满足学生的实际需求，而且对于开发的课程也无法有效的落实到教学中。

武术段位制在高校的推广

高校推广武术段位制的现状
武术段位制在高校逐渐受到重视，越来越多的高校开始实施武术段位制，将其纳入体育课程和课
外活动。
高校武术社团和协会在推广武术段位制方面发挥积极作用，组织
各种段位制培训和比赛活动。
高校在推广武术段位制方面取得了一定的成果，学生参与度逐渐
提高，段位水平得到提升。
高校推广武术段位制存在的问题
缺乏专业教师资源
缺乏有效的考核机制
高校武术教师队伍中，专业出身的武术教师比例较低，缺乏对武术段位制的深入了解和教学能力。
高校在实施武术段位制过程中，缺乏科学、有效的考核机制，难以对学生的段位水平进行准确评估。
教材和教学资源不足
目前高校使用的武术教材和教学资源较为匮乏，不能满足段位制教学的需要。
高校推广武术段位制面临的挑战
传统观念的束缚
部分学生和家长对武术存在偏见，认为其只是一种民间技艺而非正规体育项目，导致对武术段位
制的接受度不高。
安全风险
武术运动中存在一定的安全风险，特别是高难度动作和对抗性练习，需要加强安全管理和保护措
施。
跨文化交流与认同
武术作为中国传统文化的重要组成部分，需要在全球范围内得到更广泛的认同和传播，加强跨文
06
结论与展望
结论
武术段位制在高校推广的必要性
武术段位制是武术发展的重要组成部分，其在高校的推广有助于提升学生的身体素质、培养良好的锻炼习惯和传承中华文化。
武术段位制在高校推广的可行性
高校具备丰富的教育资源和良好的教育环境，同时学生具有较强的学习能力和接受能力，为武术段位制的推广提供了有利条件。
武术段位制的等级划分
初段位
包括一段、二段、三段，是基础段位，标志着武术习练的入门和

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案一、背景介绍随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们对传统文化的关注和追求也逐渐增加。

中国武术作为中华民族优秀的传统文化之一，在全球范围内享有盛誉，并且具有健身、强身、修身的多重功能。

在普通高校开展中国武术段位制课程是非常有意义和必要的。

二、课程目标1. 培养学生对中国武术的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信。

2. 培养学生的体能素质，提高学生的身体素质水平。

3. 培养学生的协调性、柔韧性和反应能力，提高学生的运动技能。

4. 培养学生的自我约束能力、团队合作能力和意志力，提高学生的综合素质。

三、课程内容1. 基础技能训练：包括基本功的锻炼，如站桩、步法、基本拳法、基本腿法等。

2. 套路训练：学习并掌握武术套路的基本动作和技巧，逐步提高套路的完成度和难度。

3. 实战训练：进行对练、散打等实战训练，提高学生的应战能力和技战术水平。

4. 传统器械训练：学习和练习兵器的基本动作和技巧，例如刀、剑、棍等。

5. 理论知识学习：学习武术的相关理论知识，包括武术起源、武术文化、武术精神等。

四、教学方法1. 理论结合实践：通过理论知识的学习和实际操作的训练相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 分层次、循序渐进：根据学生的不同基础水平和兴趣特点，分阶段进行教学，循序渐进地提高学生的技能水平。

3. 个性化教学：针对学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和手段，实现个性化的教学目标。

4. 师生互动：鼓励学生积极参与教学活动，与教师进行互动交流，提高学生的学习效果和教学质量。

五、评估与考核1. 学分制考核：根据学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等进行综合评估，给予相应的学分。

2. 段位考试：根据中国武术段位制的要求，组织学生参加段位考试，通过考核获得相应的段位证书。

3. 赛事表现：组织学生参加校内外的武术比赛和表演，评估学生的实战能力和舞台表现水平。

六、师资力量1. 武术专家：邀请具有丰富教学经验和高水平的武术专家担任主要教师，进行课程教学和指导。

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案1. 引言1.1 研究背景中国武术源远流长，是中国传统文化的重要组成部分。

随着社会的进步和人们健身意识的增强，中国武术在普通高校中越来越受到重视。

目前普通高校开设的中国武术课程多数是以传统的教学方式进行，缺乏系统性和科学性，不能满足学生对中国武术学习和提升自身技能的需求。

在这样的背景下，开展中国武术段位制课程成为了当前普通高校发展中国武术教育的重要举措。

通过实行段位制课程，可以促进学生系统性地学习和掌握中国武术技术，提高学生的武术水平和综合能力。

中国武术段位制课程还可以激励学生不断进步，增强学生的自信心和毅力。

对普通高校开展中国武术段位制课程进行深入研究，分析其具体内容和要求，探讨其必要性和方案设计，具有重要意义和价值。

本文旨在探讨如何有效开展中国武术段位制课程，提出具体方案和建议，为普通高校推广中国武术教育贡献力量。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨普通高校开展中国武术段位制课程的必要性和可行性，以及为学生提供更全面、深入的中国武术教育和培训。

通过研究中国武术段位制课程的内容和要求，了解学生在武术练习中应具备的技能和知识，帮助他们更好地掌握武术技巧，提高身体素质和心理素质。

通过设计普通高校开展中国武术段位制课程的方案，为实施这一课程提供指导和支持，确保教学质量和效果。

通过分析中国武术段位考试的标准和流程，为学生顺利通过段位考试提供参考和指导，激发他们学习的兴趣和动力。

最终，通过推广中国武术文化，提高学生对中国传统文化的理解和认识，培养他们的爱国情怀和民族自豪感，促进全民健身和国民体质的提升。

1.3 研究意义中国武术作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对中国武术的兴趣也逐渐增加，尤其是在青少年和大学生中，中国武术受到了越来越多的关注和喜爱。

在普通高校开展中国武术段位制课程的意义在于，不仅可以提高学生们对中国传统文化的了解和认识，弘扬中华武术精神，更可以促进学生们身心健康的发展。

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案中国武术已经成为世界各地受欢迎的运动之一，而普通高校开展中国武术段位制课程，则是为了满足学生们对武术的学习需求，提供更加完整的武术教育体系，以及为中国武术事业的发展做出积极的贡献。

下面将分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案。

一、课程设置1.入门课程：包含武术基本功、华山剑术、太极拳、形意拳，其目的是让学生熟悉武术的基本动作，同时掌握武术的一些技巧和基本理论。

2.提升课程：包含各种武术练习项目，如拳、棍、剑、刀、梅花拳等。

学生可以在这门课程中深入学习特定的武术技术，并逐步提高和提升武术水平。

3.比赛指导课程：用于指导学生参加各种比赛，包括竞技场、太极拳比赛和其他武术表演等比赛。

所学的技能可以通过实际参赛来得到锻炼和提高。

二、教学模式普通高校开展中国武术段位制课程通常采用小班制教学模式，每个班的人数一般在10人以内，以确保每个学生可以得到专门的指导和辅导。

同时，高校可以通过制定武术教学计划、设置基本要求和流程，确保整个教育过程有序和有效。

三、教学方法1.讲解法：主要通过讲解武术动作、讲解武术技术和基本理论来教学。

2.演示法：通过教师和同学的示范，让学生更好地理解武术动作和技术。

3.集体训练法：教师指导全班学生同时进行武术训练，强调协作和团体精神。

4.个性化教学：根据每个学生的实际情况和需要，个别化地指导和训练。

4.考核方式1.口试：通过考试形式，来测试学生的理论知识能力。

2.技巧测试：通过实践测试，检验学生的实际表现和技术能力。

3.综合测试：将口试和技巧测试结合起来，对学生的综合能力进行测试。

四、开设的意义1.满足学生需求：普通高校开展中国武术段位制课程，可以满足学生们对武术学习的需求，让学生们有机会接触到更加完整的武术教育体系。

2.促进文化传承：开展中国武术段位制课程，可以促进中国武术文化的传承和发扬。

3.提高专业水平：通过学习中国武术段位制课程，可以提高学生们的专业水平，同时对学生的身体素质、协调能力、意志力等方面也有很大的提高作用。

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案随着中国武术的普及和世界武术越来越受到青睐，越来越多的普通高校开始开设武术课程，并逐渐引入中国武术段位制。

这一举措将有效提高武术教学的质量和水平，并有利于武术文化的传承和发展。

以下是普通高校开展中国武术段位制课程的方案分析。

一、制定科学合理的教学大纲教学大纲是武术课程开展的关键环节，必须要科学合理地制定。

教学大纲应该明确武术课程的基本教学内容、教学目标和教学方法，并选定适合学生多方面发展的武技项目。

同时，针对不同段位等级制定不同的教学计划，以便学生能够逐步提高武术水平，并顺利完成更高段位的学习。

二、设置严格的考试标准武术段位制是通过考试来确定学生武术水平的标准，因此，设置严格的考试标准至关重要。

在考试前，学生需要经过严格的体能训练和技术练习，并通过专业的评估才能进行考试。

考核标准应该明确、公正、严格、合理，反映学生在武术技能和知识等方面的真实能力和水平，并在授予段位时逐级提高难度和要求，使学生能够不断挑战自己，提高自己的武技水平。

三、注重理论教学武术不仅是技能的积累，也是文化的传承和发展。

因此，在普通高校开展中国武术段位制课程时，必须注重武术文化的传承和发展，将武术理论知识教学贯穿于整个教学过程中。

特别是在高段位教学中，通过分析武术理论，为学生提供更高层次的思考和认识，同时培养学生对于武术文化的热爱和理解，有助于提升学生的文化素养和综合能力。

四、设置严格的师资队伍要求普通高校开展中国武术段位制课程需要有一支专业的、具有高水平的师资队伍。

教师应该具备丰富的武术技能和知识，同时具有优秀的教学能力和教育理念。

对于针对高段位的教学，还需要具有丰富的指导经验和在高段位的实践证明，以便能够更好地帮助学生提高段位水平。

为此，教学机构需要建立严格的师资选拔机制，涵盖教学经验、教育背景、认证资格等多个方面，保证教学质量。

总之，普通高校开展中国武术段位制课程需要科学制定教学大纲，设置严格的考试标准，注重理论教学，以及设置严格的师资队伍要求。

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案

分析普通高校开展中国武术段位制课程的方案一、背景分析中国武术作为中国自身独特的体育项目之一，具有悠久的历史和文化积淀，代表着中国人民的体魄和勇气。

随着全球对中国文化的关注度不断提高，中国武术在国际间逐渐受到重视。

为了更好地推广和传承中国武术，普通高校可以开展中国武术段位制课程，使更多的学生了解和学习中国武术，提高中国武术在国内外的知名度和影响力。

二、目标和意义1. 目标：通过开展中国武术段位制课程，使学生充分了解中国武术的理论知识、技术技能，并能够熟练掌握一定程度的武术技能和段位水平，提高学生的身心素质和综合能力。

2. 意义：a. 传承文化：中国武术是中国独有的文化遗产，通过开设中国武术课程，可以帮助学生了解、传承和发扬中国武术的文化价值。

b. 锻炼身体：中国武术强调身心合一，通过学习武术可以锻炼学生的身体素质，并增强体质。

c. 塑造人格：中国武术注重修身养性，通过学习武术可以培养学生的坚韧毅力、集中精神和自律能力。

d. 互动交流：通过学习和实践武术，学生可以参与互动交流，增进友谊，加深理解和尊重不同文化背景的人。

三、课程设置和教学内容1. 课程设置：a. 基础教学：通过理论教学、技术训练和实践操作，使学生了解中国武术的起源、发展和各种武术流派。

b. 段位水平测试：按照国家体育总局中国武术段位制要求，设立各个段位水平的测试项目，进行段位水平的评定。

c. 自选课程：提供不同风格的武术课程供学生选择，包括太极拳、南拳、北拳、剑术等。

2. 教学内容：a. 基础理论：包括武术起源、八卦图解、拳术理论、套路规范等。

b. 基本功训练：包括拳法、腿法、身法、步法、呼吸法等。

c. 器械操作：包括刀、剑、枪等武器的基本动作和技巧训练。

d. 实战演练：通过实战演练，提高学生的应对能力和反应速度。

e. 文化体验：组织学生参观名家指导演示、观看武术比赛和参与文化交流活动。

四、课程实施方法1. 教师选聘：选聘专业资深武术教练和专业课程教师担任授课教师，确保教学质量。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

关键词：高校；武术段位制；目标定位；推广对策
中图分类号：Ｇ８５２文献标识码：Ａ文章编号：１００３ — ９８３Ｘ一２０１４（０５）－０４５０ — ０３
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｔｐｒｏｐｏｓｅｓｔｈｅＷｕｓｈｕｄａｎｓｙｓｔｅｍｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｓ，ｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｓｏｒｐｔｓｆｏｒｍ
ｐｒｏｐａｇａｎｄａｄｙｎａｍｉｃｓ，ｅｘｐａｎｄｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎｃｈａｎｎｅｌｓ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｄａｎｓｙｓｔｅｍｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｔｈｏｕｇｈｔｓ，ｍｏｒａｌ
眼于体育和教育主管部门携手推进武术段位制教学，提高段位制标准化管理水平；加大宣传力度，拓展传播渠道，营造段位制品牌意识；定期举办多类型、多层次、全方位的通段赛，以比赛促推广；完善段位制师资培训体系；建立段位制教学体制，促进高校武术段位制可持续发展。
ａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｐｒｏｍｏｔｅｎａｔｉｏｎａｌｓｐｉｉｔｒａｎｄｉｎｈｅｉｒｔｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｕｌｔｕｒｅｔｕａｌｎｅｅｄｓｏｆｍａｒｔｉａｌａｔｓｒｅｄｕｃａｔｉｏｎａｔｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｂａｓｅｄｏｎｉｍｐｏｖｒｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｆｅｎｓｉｖｅａｎｄ
２０１４年５月
湖
北
体
育
科
技
Ｍａｙ．２０１４
第３３卷
第５期
ＨｕｂｅｉＳｐｏｒｔｓＳｃｉｅｎｃｅ
Ｖｏ１．３３
ＮＯ．５
高校武术段位制教学目标定位与推广对策研究
ＴａｒｇｅｔＰｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇａｎｄＰｒｏｍｏｉｔｏｎＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆＷｕｓｈｕＤａｎｓｙｓｔｅｍＴｅａｃｈｉｎｇｉｎ
ＣｏｌｌｅｇｅｓｎｄａＵｉｖｎｅｒｓｉｔｉｅｓ
张河水．董逢伟
ＺＨＡＮＧＨｅｓｈｕｉ，ＤｏｎｇＦｅｎｇｗｅｉ
摘要：根据弘扬民族精神与继承传统文化的时代要求和高校武术教育的实际需要，立足于提高学生攻防技击能力，提出段位制教学在教学思想、道德教育和运动形式方面的目标定位。在推广策略方面，着
ｄｅｆｅｎｓｉｖｅｃｏｍｂａｔａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｎｈｅｔｐｒｏｍｏｔｉｏｎｓｔｒａｔｅｇｙ，ｐｅｏｐｌｅｓｈｏｕｌｄｆｏｃｕｓＯｉｌ－ｓｏｒｐｔｓａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅｐａｔｒｍｅｎｔｓ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｓｐｏｔｒｓｏｒｆｍａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔｂｒａｎｄａｗａｒｅｎｅｓｓ；ｒｅｇｕｌａｌｒｙｏｒｇａｎｉｚｅｍｕｌｔｉ－ｔｙｐｅｓ，ｍｕｈｉ－ｌｅｖｅｌａｎｄｃｏｍｐｅｈｒｅｎｓｉｖｅｏｐｅｒａｔｉｎｇｓｅｃｔｉｏｎ，ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｇａｍｅｔｏｐｏｍｏｒｔｅｍａｒｋｅｔｉｎｇ；ｐｅｒｆｅｃｔｄａｎｓｙｓｔｅｍｔｅａｃｈｅｒｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍ；ｅｓｔａｂｌｉｓｈｄａｎｓｙｓｔｅｍｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｔｏｐｏｍｏｒｔｅｔｈｅｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｃｏｌｌｅｇｅＷｕｓｈｕｄａｎｓｙｓｔｅｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；Ｗｕｓｈｕｄａｎｓｙｓｔｅｍ；ｔａｒｇｅｔｏｓｐｉｔｉｏｎｉｎｇ；ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｃｏｕｎｔｅｍｅｒａｓｕｒ
ｔｏｐｒｏｍｏｔｅＷｕｓｈｕｄａｎｓｙｓｔｅｍｔｅａｃｈｉｎｇ，ｒａｉｓｅｓｔａｎｄａｄｉｒｚｅｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔｌｅｖｅｌｏｆｄａｎｓｙｓｔｅｍ；ｉｎｃｒｅａｓｅｔｈｅ