人教版四年级下册 23.古诗词三首 《渔歌子》
《渔歌子》说课设计（精选14篇）
《渔歌子》说课设计（精选14篇）《渔歌子》说课设计篇1《渔歌子》位于人教版四年级下册第六单元，是张志和写的一首词。
本组选编内容全是描绘的山乡田园风光：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的飘香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
我们随着课文，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段，进而进行综合性学习。
《渔歌子》便是借鉴了民间的渔歌而成的。
此词语言清丽自然，寄情于景，写景简洁优美，以词入画。
青山、碧水、白鹭、红桃……江水涨、白鹭飞、斜风、细雨……似一幅水墨丹青展现在读者面前，为我们展示了一幅怡情山水的“渔歌图”，让我们陶醉于大自然山光水色之中悠闲而自由的生活乐趣。
学生到了四年级已经积累了相当数量的古诗词内容，学习这类教材也有了一些基础，能够在认知内容的基础上作深层的思考，体会词中的意境。
通过以上对教材的分析，了解了教材所处的位置，结合年级特点、学生接受能力制定本节课的教学目标：知识与能力方面，主要是要求学生识记生字词，有感情地朗读、背诵这首词。
过程与方法目标则是体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
情感态度价值观方面在于培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
其中，体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情是本课教学的重点，同时也是本课的难点。
诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。
展开想象，反复诵读以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗人所描绘的美景。
从而达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵。
关于教学程序设计，我分为以下几个环节：1、由一幅优美的山原风景画，引出本课所学的词──《渔歌子》烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然的图画展现在学生面前，让他们知道唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》这里可以给学生补充讲述一些有关词牌的知识，将先前学过或课外看到过的词牌在课堂上作个交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切，继而由题目入手，从学生想到的“渔夫、渔歌”引入到词的教学。
人教小学语文四下《23古诗词三首渔歌子》
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
桃花流水窅（yǎo）然去，
别有天地非人间。
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
和答弟志和渔父 唐代·张松龄 乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。 渔歌子 唐·张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
白鹭
西塞山前，
的桃花？
西塞山前，
的流水？
桃花很早就成为先民们心中的吉祥物， 桃花和桃子还被人们作为美丽、喜庆、长 寿、幸福的象征。桃花在早春开放，芳华 艳丽，往往成为春天到来的象征，桃花盛 开，春天就到来了；桃花凋零，代表春天 逝去，桃花在古人的诗中屡见不鲜。自从 东晋的陶渊明写了《桃花源记》之后，诗 人们又把桃花作为世外桃源，世外仙境的 象征。
渔歌子
唐·张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
张志和，唐代著名词人 和诗人，号“烟波钓徒”。自 幼聪慧，十六岁时考上太学， 深得唐肃宗欣赏，赐名“志 和”。后来因事贬官。他厌倦 了官场的尔虞我诈，所以没有 去被贬的地方上任。从此以后 不再做官，长期过着隐逸的生 活，悠然徜佯于太湖一带的山 水之间。常以扁舟垂钓，超然 不在尘世中。唐肃宗曾派人寻 找他，但是没有找到……
人教小学语文四下《23古诗词三首渔歌子》
渔歌子一幅美丽的山水画一个悠闲自在的渔翁教学目标1.正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。
2.体会词的内容,体会诗人的思想感情。
3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯2学情分析在本课的教学中,我主要对学生强调学习诗词首先要会想象,理解词句的表面意思,而且要展开想象,进入诗词所描绘的意境,感受到作者的心情,体会写作意图,从而真正走进作者的内心世界。
3重点难点根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计《渔歌子》教学设计学科语文年级四年级主讲任贤锐文山市第三小学课题渔歌子 1课时课型新授课教学目1.正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。
2.体会词的内容,体会诗人的思想感情。
3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成标课外积累的好习惯。
教学重、难点根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。
教学具准备多媒体白板课件教学过程设计设计意图一.导入1.回忆本学期学过的古诗词,学生诵读展示。
2.同学们,今天我们要学习一首新词,词牌名是《渔歌子》。
(板书课题,齐读课题)二.指导读词1.学生自由读词,教师提出要求:把字音读准,读出节奏。
全班读2.教师指导读:老师有个小妙招,读诗词的时候,把一二声的字读得长一些,把三四声的字读得短一些,按照老师说的,自己去练练。
指名读。
3.教师指导读:读诗词要会想象,加上了想象,有了画面,就有了情感,就能读出韵味。
男生读: 女生读:4.教师配乐范读:听了同学们的朗读,老师也很想试试,你们想听吗?5.学着老师读一读。
分层次指导朗读,引导学生读出节奏,读出词的韵味。
全班读三、体会景物画面教师谈话:张志和这个词人非常了不起,他不仅词写得好,还是一位大画家,他画画的技巧融入到写词中。
他有一个好朋友叫颜真卿,是著名的大书法家,颜真卿说张志和写的词是“画中有词,词中有画”,同学们,想看这幅画吗?老师打算把它画下来,但是要求大家把眼睛闭上。
23、《古诗词三首》《渔歌子》课件
渔歌子 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
河东于 小学
作业（可选做） 1、用本堂课学习古诗词的方 法自学另外四首《渔歌子》， 可集合小组的力量。 2、搜集并背诵体现古代文人 寄情山水的诗篇。
河东于 小学
【唐】张志和
河东于 小学
河东于 小学
河东于 小学
河东于 小学
河东于 小学
河东于 小学
河东于 小学
河东于 于 小学
河东于 小学
河东于 小学
渔歌子 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
河东于 小学
和答弟志和渔父歌 乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
四年级下册语文课件－第23课 古诗词三首－渔歌子｜ 人教版（新课程标） (共12张PPT)
• 渔歌子 • （唐）张志和
• • 西塞山前白鹭飞， • 桃花流水鳜鱼肥。 • 青箬笠，绿蓑衣， • 斜风细雨不须归。
• 渔歌子 • （唐）张志和
• 霅溪湾里钓鱼翁，蚱艋为家西复东。 江上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。
• 注释： • 1霅溪湾：水名，在浙江吴兴。 • 2蚱艋：船名。极其小而灵便。 • 3浦边：江河边。
渔歌子 唐·张志和
ài 西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò ì uō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
ruò ì uō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
渔歌子 唐·张志和
作者为什么不想回家呢用 “因为······所以·····
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò ì uō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
学习方法我知道：
1字正腔圆反复读。 2理解意思方法多：结合注释、借助工 具书、联系上下文等。 3体会作者表达的思想感情。 4有感情朗读，熟读成诵你更棒。
•
• 渔歌子
• （唐）张志和
• hà é měng • 霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。 • huó • 江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
渔歌子 唐·张志和
渔歌子 唐·张志和
ài 西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò ì uō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
ruò ì 箬笠
uō 蓑衣
渔歌子 唐·张志和
ài 西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò ì uō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
词中有画，画中有词
语文四年级下人教新课标23《古诗词三首-渔歌子》
远更艰苦，居民是少数民族，生活极端贫困落后，但柳宗 元为当地民众做了许多好事。他虽然只活了47岁，但却 在文学上创造了光辉的业绩，在诗歌、辞赋、散文、游记、 寓言、小说、杂文诸方面，都做出了突出的贡献。
整理ppt
14
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
学习古诗的方法
• 解诗题，知作者
•抓字眼，明诗意
•多诵读，悟诗情
整理ppt
1
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐霉苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
整理ppt
2
整理ppt
3
西塞山 白鹭 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 桃花流水
整理ppt
4
整理ppt
5
整理ppt
6
整理ppt
7
吹面不寒杨柳风， 风里带着些泥土的 气息，混着青草味 儿、花香，都在微 微湿润的空气里酝 酿……
雨丝细细的，像牛 毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着， 大地全笼着一层薄 烟……
细雨桃花水，
轻鸥逆浪飞。
整理ppt
8
整理ppt
9
和答弟志和渔父歌
张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
渔歌子
张。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
整理ppt
15
柳宗元《江雪》 岑 参《渔父》 李 贺《钓鱼诗》 储光羲《钓渔湾》 杜 牧《渔父》 司空曙《江村即事》 ……
整理ppt
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
整理ppt
四年级下语文教材解读23古诗词三首渔歌子人教版新课标
四年级下语文教材解读-23古诗词三首渔歌子人教版新课标2014渔歌子张志和渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【注释】①渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
②西塞山：在湖北省黄石市。
③白鹭：一种水鸟。
④桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
⑤箬笠：竹叶编的笠帽。
⑥蓑衣：用草或棕榈叶编制成的雨衣。
⑦须：愿意⑧鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美。
【译文】西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。
江面小舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。
【赏析】这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。
首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。
次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。
这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。
三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。
渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。
“斜风”指微风。
全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。
词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔夫，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。
雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。
而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。
此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。
又，旧注都以西塞山在湖州，恐非是。
人教版四年级下册《渔歌子》
和答弟志和渔父歌
张松龄
渔 歌 子
张志和
乐是风波钓是闲，
草堂松径已胜攀。
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
太湖水，洞庭山，
狂风浪起且须还。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
渔歌子
张志和
渔歌子
张志和
渔
歌
张志和
子
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
渔
歌
张志和
子
西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不/须/归。
————的江南
yā0
桃花流水窅然去，
别有天地非人间。
张志和，唐代著名词人和诗人， 本名张龟龄. 16岁时中举，深受皇 帝赏识和重用，赐名张志和。后来 他因事被贬官。之后，他干脆辞官 归隐。隐居在太湖一带，整日扁舟 垂钓，过着悠闲自在的渔家生活， 寄托自己向往自由、热爱自然的情 怀。
山清水秀 青翠欲滴 流水潺潺 微风习习 烟雨蒙蒙 飘飘洒洒 翩翩起舞 追逐嬉戏
桃红柳绿 五彩缤纷 五彩斑斓 绚丽多姿
无忧无虑 悠闲自在 悠然自得 怡然自乐
渔歌子
ruò
箬
sài lù
su ō
蓑
lì
塞
鹭
笠
渔
sài
歌
张志和
子
西塞山前白鹭飞，
guì
桃花流水鳜鱼肥。
ruò lì suō
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《渔歌子》教学设计
教学目标：学习生字，理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
重点：学习词的内容，想象画面，体会作者的思想感情。
难点：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学方法：教法：讲授法，情景创设
学法：诵读、想象、理解感悟
教学准备：
师：多媒体课件，音乐
学生：预习、诵读，搜集诗人生平资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、以游戏导入激趣设境，导入新课。
1.脑筋急转弯；歇后语；《姜太公钓鱼》的故事。
2.板书课题。
解题：《渔歌子》读题。
3.介绍词。
二、初读，学习生字，读准读通词。
1.以自己喜欢的方式读词，把词读准，读通顺。
2.学习生字。
三、想象，品出词中画。
1.再读词，要求：读出节奏感。
2.多种形式引导学生读词。
在多读中熟悉文本和注释，体会词义。
3.引导学生抓住“不须归”来理解词。
解词。
质疑。
4.结合注释，边读词，边想象。
词中哪些内容写出了作者“不须归”原因。
(你从哪里读懂的？)
5.分析词中描写了什么景物和色彩？
6.引导学生想象画面的内容，并结合词的内容，通过看、听、闻、想的方法完成“学习单”。
（明确：想象画面、生动描述、感悟情感，最终达到理解词意的目的。
）
7.生交流、汇报
师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光图，难怪诗人说：“我不须归。
”
四、品读悟情。
因为西塞山风光迷人，词人——(生)“不须归”，仅仅是因为迷人的风光吗? 生交流词人，简单介绍。
师补充出示诗人简介：
自叙
[唐]张志和
世事艰难如意少，
功名荣耀误人多。
浮云富贵非吾愿，
且买扁舟理钓蓑。
2、自由读一读，想一想，作者借这首诗表明了怎样的志向?
3、指名反馈：现在，你还认为“不须归”只是不愿意回家吗?还有什么原因?
4、理解“每垂钓，不设饵，志不在鱼，而在他淡泊名利，悠然脱俗的生活。
”也只有张志和这样清闲自在的心，才会写出这样的千古绝唱。
让我们再来诵读。
五、拓展延伸
说说你知道的写钓鱼人的诗。
(《江雪》、《小儿垂钓》)
六、唱一唱
师：词还可以唱出来。
现在我们一起来欣赏那美妙的歌曲。
课件播放《渔歌子》歌曲，学生跟着学唱。
七、作业布置
1、课后收集张志和的另外四首《渔歌子》。
2、展开合理的想象，把《渔歌子》改写成一篇记叙文。
板书设计：
渔歌子
词中有画
悠闲自得。