小露珠第二课时教案和反思-小露珠第二课时教案
小露珠教案第二课时
小露珠教案第二课时教案标题：小露珠教案第二课时 - 探索自然界的声音教案目标：1. 让学生了解自然界中常见的声音，并能够正确识别它们。
2. 培养学生的观察能力和听力技巧。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. PPT或教学素材，包括自然界中常见的声音图片或录音。
2. 学生的听力练习材料。
3. 学生小组合作活动的材料，如卡片或图片。
教学过程：引入活动：1. 通过播放一段自然界中的声音录音，例如鸟叫声、风声等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论并分享他们对这些声音的认识和感受。
探索自然界中的声音：1. 准备一些图片或卡片，上面分别写有自然界中的不同声音，如鸟叫声、风声、水流声等。
将这些卡片分发给学生。
2. 学生根据卡片上的提示，与同组的同学进行合作，尝试模仿和描述这些声音。
3. 学生轮流向全班展示他们的表演，并让其他学生猜测是哪种声音。
听力练习：1. 给学生播放一段自然界中的声音录音，例如雨声、海浪声等。
2. 学生仔细倾听，并记录下他们听到的声音。
3. 学生之间交流并比较他们的记录，以检查自己的听力准确性。
合作小组活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自然界中的声音进行表演。
2. 学生可以自由选择表演方式，如模仿、创造声音等。
3. 每个小组轮流向全班展示他们的表演，并让其他学生猜测是哪种声音。
总结与评价：1. 学生通过本节课的活动，对自然界中的声音有了更深入的了解。
2. 教师与学生共同总结本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
3. 鼓励学生在日常生活中积极观察和倾听自然界中的声音，并记录下自己的发现。
拓展活动：1. 学生可以自行选择一个自然界中的声音进行更深入的研究，并撰写一篇关于这个声音的小作文。
2. 学生可以在家中或学校周围录制一段自然界中的声音，并与同学分享。
教学反思：本节课通过多种互动的教学方法，培养了学生的观察能力和听力技巧。
学生通过合作小组活动，增强了彼此之间的合作与沟通能力。
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计
《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
先指名读，再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
小露珠公开课教案
《小露珠》公开课教案（第二课时）沈葭瑜课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。
课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？2、指名读，师相机指导正音。
3、齐读。
师评价。
二、动物们喜爱小露珠1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？2、指名答3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？4、指名答。
5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。
边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。
2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。
6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）7、讨论交流。
小露珠第二课时教学教案 小露珠第二课时教案
小露珠第二课时教学教案小露珠第二课时教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、认识3个多音字。
理解由生字组成的词语，会用越来越越来越造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备投影仪、录音机、小黑板。
三、教学过程(一)复习齐读第一自然段。
(二)精读课文学习第二至五自然段。
1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用画出小动物的话。
2、观察投影1：(1)师演示蹦的动作后问：看到了什么?(2)还听到了什么?出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着早啊。
谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作钻石，说它像钻石那么闪亮(板书)该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)3、观察投影2：(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)(3)用赞美的语气读第三自然段。
(齐读)4、观察投影3：根据第二、三自然段的学法自学：小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书，用因为所以的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住精神一词读懂课文。
a、精神是什么意思?课文中指谁变得格外精神?b、联系上下文具体说说植物怎么精神?小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
衰老的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。
齐读后指名答：a、戴与带有什么区别?(组词体会)b、闪闪发光的珠宝在这儿指什么?c、俊俏是说小姑娘长得漂亮。
小露珠第二课时教案
小露珠第二课时教案教案标题：小露珠第二课时教案教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握小露珠第二课时的课文内容，包括生词、词组和句型的理解和运用。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点和难点：重点：让学生理解和掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力。
难点：帮助学生理解课文中的生词和词组，引导学生进行深入的阅读分析。
教学准备：1. 教材：小露珠第二课时的课文材料。
2. 教学工具：投影仪、多媒体课件、教学PPT。
3. 学生用书：小露珠第二课时的课本。
教学过程：Step 1：导入通过展示相关图片或视频，引导学生进入课文内容，激发学生对课文的兴趣。
Step 2：学习课文1. 师生共同朗读课文，重点解释生词和词组的意思。
2. 分段解析课文，让学生理解每个段落的主题和要点。
3. 引导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
Step 3：课文分析1. 师生共同分析课文中的重点句子和段落，让学生理解作者的写作意图和语言特点。
2. 提出问题引导学生思考，如“为什么作者使用了这个词语？”“这个段落表达了什么样的情感？”等。
Step 4：课文运用1. 组织学生进行课文内容的复述和朗读，检验学生对课文的理解和记忆。
2. 师生共同讨论课文中的情节和人物，引导学生进行个人感悟和思考。
Step 5：课堂小结对本节课的重点和难点进行总结，强调学生在课后的复习和思考。
Step 6：作业布置布置相关阅读和写作作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解和运用小露珠第二课时的课文内容，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
同时，也激发了学生对文学的兴趣，培养了学生的审美情感和文学素养。
在以后的教学中，可以通过更多的阅读和写作活动，进一步巩固学生的语言能力和文学素养。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小露珠第二课时(精选3篇)
小露珠第二课时（精选3篇）小露珠其次课时篇1：沈高超发表时间：2023-4-28阅读次数：562：常州市觅渡桥学校陈迎春教学目标：1、创设意境，让同学在情境中理解课文、朗读课文。
2、训练同学的听话、说话力量、扩展同学思维。
一、导入：今日我们连续28课（齐读课题）小露珠。
二、新授：1、1）先请同学们认真看一段画面，看完告知大家，你发现了什么，想到了什么？（日落）a、把你发现的，想到的，轻声练着说一说b、谁先来说？2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神奇地消失了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那淘气的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、1)起早的小动物观察了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们发现的是怎样的小露珠。
2）把书合上，谁来说说？3）课文用比方的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透亮的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。
同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。
4)（指答）谁情愿第一个来向小露珠问好呢？5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）3、1)小露珠这么美，小动物们喜爱它，花草树木也喜爱它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。
（多媒体消失“日出”）2)陈老师发觉刚才同学们好象已经被这美景沉醉了，想再观赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。
3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，全部的花草树木都变得非常精神，非常漂亮，哪位同学情愿把这样的美景读一读？老师给你放画面，放音乐。
哪位同学还想来试试？4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生气，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿势吗？2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加漂亮，更有生气了。
《小露珠》优秀教学设计第二课时
《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、重点学习2-6段，体会生动优美的描写。
3、知道小植物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私贡献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的言语，了解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
活动设计：读中悟情，境中对话教学战略：(一)注重朗诵的指点。
〝读书百遍，其意自见。
〞在教学进程中，我注重对先生朗诵的指点，朗诵水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求先生读出水平，读出感情，读出觉得，到达美读的效果。
(二)应用课件创设情境，提供想象的空间，经过看课件中的图片，让先生出境，让先生愉快地感知，感悟、发明。
教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话引题。
师：明天，我们继续学习15课«小露珠»。
(板书课题) 让我们一同来亲切地呼唤她吧! (生齐读课题)二、学习〝小植物为什么喜欢小露珠〞。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄然离开了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同窗们大声地朗诵课文，去课文中找一找。
2、先生自在地朗诵课文，教员巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小植物?把它说的话读一读。
(先生练读)师：让我们来欣赏一下你精彩的朗诵吧!指名先生读，依据先生的回答停止相应教学。
A 〝早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!你是怎样出来的?(蹦出来)〝蹦〞字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
见过钻石么?出示课件：钻石图片。
先生欣赏钻石图片，了解〝闪亮〞，畅谈感受。
师随机停止补充。
(2)师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?(课件出示：闪亮的小露珠图片)师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。
(板书：闪亮)小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧!指名先生读，停止朗诵指点。
师：我怎样没有觉得出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(先生再读)鼓舞其它先生读,师随机评价.师：来，我们一同向小露珠问好吧!全班齐说。
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小露珠第二课时教案和反思:小露珠第二课时教案
教学要求：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
(一)复习检查，导入新课
(1)指名读读课后的词语
(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?
(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?
重点指导读：钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润读出赞美之情。
②指名朗读
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向小露珠问好。
)
④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)
③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向小露珠问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话
③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
读读第七自然段，说说你读懂了什么。
(4)有感情地朗读全文。
(3)自由发言，读懂什么说什么。
(4)有感情地朗读课文。
(三)布置作业
(1)根据课文内容填空
(2)有感情地朗读课文，练习背诵课文。
教学反思：
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借朗读为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：
一、激情导入明目标
于永正老师说课堂上最好听的声音是读书声。
课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。
上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。
这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、顺势初读入情境
新大纲要求以人为本。
因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。
然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
三、导、扶、放结合重情趣
新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
课文2-4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。
平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。
这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
四、自读自悟重习惯
新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中
培养语感，在读中受到情感的熏陶。
苏教版要求：循文明像、体情悟道。
在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻止学生读。
因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。
新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。
因此教这一节时我们尽量避免分析。
如精神一词教师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来。
再如：俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。
这句，课堂上教师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好!
感谢您的阅读！。