中学心理咨询体系的分析与展望
2024年中学心理咨询室工作计划及打算样本(2篇)
2024年中学心理咨询室工作计划及打算样本本学期，心理咨询室以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到助人自助的辅导效果，促使整体工作有序进行。
主要做了如下一些工作：一、继续加强对学校心语屋的宣传力度。
为普及心理健康教育基本知识，树立心理健康意识，我校加大了心理咨询室的宣传力度，把心理咨询室取名心语屋，并将其简介、开放时间、联系方式等详细资料张贴于室外，并利用广播、板报、讲座等多角度，多渠道深入地向学生宣传心语屋，让其明白心语屋是其心灵的家园，能够敞开心扉，一吐不快。
二、认真做好日常工作。
1.本学期，心语屋采用值班与预约相结合的方式。
每天中午和下午课外活动时间为辅导教师固定值班时间。
值班教师按时到岗，用坦诚的态度，严格按照心理咨询十大原则的要求，认真对待每一位来访者，做好来访登记，详细记录辅导过程。
其余时间的辅导主要通过提前预约或QQ、电话、电子邮件进行，由值班教师根据情况确定具体辅导时间。
2.继续开通咨询室的心语信箱。
值班教师每天定时收取信件，对于学生的来信，依据情况的不同，采用不同方式进行回复。
3.积极开展心理沙盘游戏活动，既有个人沙盘游戏，也有团体沙盘游戏，并取得了一定的效果。
三、积极开展心理活动月活动。
1.加强宣传：充分利用校宣传栏、黑板报、广播站等进行活动月的内容及心理健康知识的宣传，引导学生树立正确的心理健康观念、培养良好的心理品质，有效地促进了学生健康、全面、协调地发展。
____组织全体教师参加心理健康培训，让全体教师接受专家思想的引领，更好地服务于学生，同时指导辅导员们具体开展学生心理辅导工作。
3.中国少先队事业发展中心讲师团来到学校为家长和孩子带来非常精彩的一课：感恩，要行动。
尽管那天的天气比较炎热，但讲师团的张老师感人腑肺的演讲，还是吸引了全场所有的人，孩子、家长和老师，都留下了感动的泪水。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算模版（3篇）
2024年中学心理咨询室工作计划及打算模版当前，小学生心理健康问题日益引起社会重视。
鉴于小学生年龄特征，他们在学习、生活中遇到的困扰可能无法自我化解，长期累积可能引发心理问题。
因此，我们学校的心理咨询室致力于解决学生的心理困扰，以促进其全面发展。
为更有效地推广心理辅导并配合全面素质教育，我们制定以下工作计划：一、指导原则遵循学校的工作计划和德育计划，通过多元化的教育方式，对不同年龄层的学生进行心理健康教育，旨在创造条件以支持和激发他们向更高层次的心理健康水平迈进，实现助人自助的教育目标。
二、辅导目标1. 提高学生对心理辅导的正确认识，普及心理辅导工作。
2. 加强与班主任的协作，使心理辅导与德育工作相得益彰。
3. 精心进行疏导和跟踪辅导，争取在个体案例中取得进展。
4. 采用科学的管理方法，使辅导工作更加规范化。
三、辅导理念"留下你的困扰，带走我的微笑"四、辅导方式包括个别辅导、团体辅导和家庭辅导等多种形式。
五、辅导计划（一）常规工作1. 以个别辅导和团体辅导为主，全面运用各种辅导形式，以点带面。
2. 实行固定值班与预约制度，确保辅导教师与学生有充分的交流时间。
3. 设立固定信箱和电子邮箱，对学生的来信给予及时回应。
4. 利用板报、广播、讲座等渠道，普及心理保健知识，增强学生的心理健康意识。
5. 建立接待登记制度，值班教师详细记录接待情况，便于总结和检查。
6. 建立学生心理档案，全面记录学生状况，并确保档案的保密性和安全性。
7. 实行学生特殊情况反馈制度，与班主任双向沟通，必要时与家长和任课教师联系，以确保辅导效果。
（二）开放时间每周一至周五的中午时段及周二下午（其他时间的咨询需提前预约）。
心理咨询室应以开放和务实的态度，持续改进工作，力求在辅导范围和效果上取得新的突破。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算模版（二）心理健康教育的核心目标是增强学生的心理素质，并以此为基石，推动学生人格的全面与健康发展。
中学生心理健康教育的现状与发展趋势
中学生心理健康教育的现状与发展趋势随着社会的快速发展和变革，中学生心理健康问题日益凸显，心理健康教育成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
本文将探讨中学生心理健康教育的现状，并展望其未来的发展趋势。
一、中学生心理健康教育的现状在大多数中学中，心理健康教育已经被纳入正式课程，并得到了普及。
针对中学生的心理问题，学校普遍开设心理咨询室，提供专业的心理辅导和教育服务。
此外，学校还组织丰富多样的心理健康教育活动，如心理讲座、主题班会等，以提高学生的心理健康意识和应对能力。
然而，中学生心理健康教育仍面临一些挑战。
首先，心理健康教师的数量和水平存在较大差距，无法满足学生的需求。
其次，心理健康教育往往被其他学科所边缘化，缺乏系统性和持续性。
再次，社会对中学生心理健康教育的重视程度有限，家长和学生的心理健康意识不够强烈。
二、中学生心理健康教育的发展趋势1. 教育体制改革：未来中学生心理健康教育将更加注重培养学生的情感、态度和价值取向，推动教育体制的改革。
学校将加强师资培训，提高教师的心理健康教育水平，并将心理健康教育内容融入各学科教学中，形成全员参与的教育模式。
2. 课程设置优化：未来中学生心理健康教育将通过优化课程设置，完善教材体系，提高教学质量。
除了传统的心理健康教育课程外，还将注重发展学生的创造力、社交能力和解决问题的能力，培养学生的全面发展。
3. 利用科技手段：未来中学生心理健康教育将借助科技手段拓展教育渠道，提高教育效果。
通过建立在线心理咨询平台、开发心理健康教育App等，学生可以随时随地获取心理支持和知识，增强心理健康的自我管理能力。
4. 多元化支持体系：未来中学生心理健康教育将构建多元化的支持体系，由学校、家庭和社区共同合作。
学校应加强与心理健康机构的合作，提供专业的心理咨询服务；家庭应加强对学生的关注和引导，营造良好的家庭氛围；社区应加强心理健康教育宣传和活动组织，提供更多的资源支持。
综上所述，中学生心理健康教育在取得一定成绩的同时，仍面临挑战。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算模版（3篇）
2024年中学心理咨询室工作计划及打算模版为促进心理辅导的普及并更有效地服务于学校全面素质教育的实施，特制定以下工作计划：一、指导思想：依据学校工作计划及德育规划，通过多样化方式对不同年龄段学生开展心理健康教育与指导，致力于创造条件，辅助并激励学生向更高层次的心理健康状态迈进，实现助人自助的教育目标。
二、辅导目标：1. 通过多种宣传手段，使学生正确认识并接受心理辅导，普及心理辅导知识。
2. 加强与班主任的沟通协作，使心理辅导与德育工作相得益彰。
3. 细致地执行疏导与跟踪辅导工作，力求在个案辅导上取得显著成效。
4. 采用科学的管理方法，使辅导工作更加规范有序。
三、辅导宗旨：倾听您的心声，解决您的困扰。
四、辅导形式：包括个别辅导、团体辅导及家庭辅导。
五、辅导计划：（一）常规工作：1. 综合运用多种辅导方式，以个别辅导和团体辅导为主，实现以点带面的效果。
2. 结合值班与预约制度，辅导教师固定值班时间，主要安排与个别学生进行面对面辅导，其他时间则通过预约进行辅导。
3. 利用多种宣传工具普及心理保健知识，提高学生日常心理自我保健意识及心理健康意识。
4. 实行接待登记制度，值班教师需做好接待记录，便于工作总结与定期检查。
5. 建立学生心理档案，全面记录学生情况，并确保信息的保密与安全。
6. 建立学生特殊情况反馈机制，与班主任进行双向反馈，必要时联系学生家长及任课教师，确保辅导工作的综合效果。
（二）开放时间：周一至周五全天开放（其他时间的咨询辅导需学生另行预约）。
辅导站应在现有工作基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导范围上适度扩大，在辅导效果上取得突破。
具体工作安排：____月份：1. 制订并讨论学期心理辅导工作计划。
2. 开展心理健康教育的宣传和氛围营造工作。
3. 培训心理辅导小联络员。
____月份：1. 召开学生座谈会。
2. 举办心理健康讲座。
十____月份：1. 组织全体教师学习心理辅导相关知识与方法。
中学心理教育年终工作总结及反思展望
中学心理教育年终工作总结及反思展望随着社会的发展和进步，中学心理教育的重要性日益凸显。
作为一名从事中学心理教育工作的教师，我一直以来都非常重视这项工作，并付诸了大量的努力和心血。
年底将至，我通过对过去一年的心理教育工作进行总结和反思，不仅能够发掘工作中的不足和问题，还可为未来的工作提供更加明确的方向和目标。
本文将对中学心理教育年终工作进行总结，并展望未来的发展。
一、中学心理教育年终工作总结1. 工作内容回顾在过去的一年中，我的中学心理教育工作主要围绕以下方面展开：学生心理健康的评估与干预、情绪管理与自我调适、人际关系的处理、学业压力的缓解、心理咨询与辅导等。
通过举办系列讲座、开设心理课程、组织多种形式的活动等，我在不同层面、不同角度上为学生提供了全面的心理教育服务。
2. 工作成果总结通过一年的努力，我取得了一定的工作成果。
首先，在学生心理健康的评估与干预方面，我运用了一系列心理测试工具，并结合个别辅导和小组活动的形式，有效地改善了部分学生的心理问题。
其次，在情绪管理与自我调适方面，我探索了多种策略和方法，帮助一些学生调整情绪，提高情绪管理能力。
此外，在人际关系处理与学业压力缓解方面，我通过学生互动活动和专题讲座的形式，不断引导学生培养良好的人际交往能力，缓解学业压力，提高学生的学习效能。
3. 工作不足和问题反思然而，总结过去一年的中学心理教育工作，我也清楚地认识到自己的不足和存在的问题。
一是在组织形式上，我有时会过于依赖讲座和课程，缺乏互动和个别辅导的机会，导致一些学生的需求得不到很好的满足。
二是在心理健康干预上，我可能对某些异常情况的处理不够及时和专业，需要进一步提升自己的专业素养与能力。
三是在学校与家庭合作方面，我需要更积极地与家长和班主任合作，形成合力，达到更好的效果。
二、中学心理教育的未来展望1. 深化专业技能中学心理教育是一项专业性较强的工作，需要不断提升自己的专业知识和技能。
未来，我将继续参加相关专业培训和学术研讨，不断更新学习心理学理论和方法，提高自己的专业素养，更好地为学生的心理发展提供支持和帮助。
中学生团体心理辅导最后的展望
中学生团体心理辅导最后的展望
多元化方法：未来的中学生团体心理辅导将采用更多多元化的方法。
除了传统的小组讨论和咨询外，可以引入戏剧、艺术、运动等形式，以更好地满足不同学生的需求和兴趣。
这种多元化方法能够激发学生的参与热情，增加他们对心理辅导的接受度。
强调自助与互助：未来的中学生团体心理辅导将更加强调自助与互助的理念。
通过教授学生一些实用的心理调适技巧，例如情绪管理、冲突解决等，使他们能够更好地自我调节。
同时，鼓励学生之间的支持和合作，建立一个互相帮助的团队氛围。
积极心理教育：未来的中学生团体心理辅导将注重积极心理教育的内容。
通过传授积极心理学的知识，教导学生如何培养积极的心态、面对挑战和压力，并树立正确的自我认知。
这样的教育能够提高学生的自尊心和自信心，增强他们的心理韧性和适应能力。
资源整合与合作：未来的中学生团体心理辅导将加强与学校、家庭和社区等资源的整合与合作。
通过与相关部门的合作，共同关注学生的心理健康问题，并提供更全面的支持和服务。
同时，与家长和社区建立密切联系，共同营造一个支持学生心理发展的环境。
持续评估和改进：未来的中学生团体心理辅导将进行持续的评估和改进。
通过收集学生和参与辅导的教师、心理专家的反馈，及时调整和改进辅导方案，以确保其有效性和适应性。
同时，与时俱进地关注新兴的心理健康问题和挑战，不断更新辅导内容和方法，以满足学生的实际需求。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算范例(2篇)
2024年中学心理咨询室工作计划及打算范例在原来心理咨询室的基础上，力争在三年内建成心理咨询中心，按照学校第一个《三年发展规划》提出的奋斗目标，实现学校管理精细化，完成师生心理咨询任务，使师生心理健康教育日趋深入人心。
（一）、工作安排1、学习心理咨询的有关文件、资料、规章制度，提高工作人员的思想觉悟和工作质量，努力提高做好心理咨询工作的积极性和主动性。
2、完善各项规章制度，要求心理咨询工作人员明确中学生心理咨询的目标，懂得中学生心理咨询的内容，遵守《心理咨询员工作制度》、《心理咨询员工作守则》、《心理咨询员职责》、《心理咨询室管理制度》。
3、积极组织宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员的作用，让全体学生人人知晓，个个参与。
4、在宣传橱窗上开辟心理咨询专栏，举办“心理健康辅导班”，对需要进行心理辅导的学生，主动上门服务，把问题消灭在萌芽状态，齐心协力创建平安和谐校园。
5、出一期心理健康教育黑板报。
（二）组织实施1、举办心理健康教育讲座。
2、举办“心理健康辅导班”和“心理健康周”活动。
3、邀请心理健康教育专家到学校讲学。
4、好好开展心理咨询服务工作，并做好心理咨询记录。
5、吸纳并培训学生心理咨询联络员（每级每班一人）。
6、试图开展心理健康教育的网络咨询服务。
7、对典型案例，实行跟踪管理，详细记录，保持联系，全程服务。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算范例（2）一、指导思想我校的心理健康教育工作，将以《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。
二、工作思路1.根据新形势下，学生身心发展特点，树立大心理教育观，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向学生、面向教师、面向家长，扎实、有效地开展学校特色心理健康教育，培养学生的积极心理品质，让学生健康、快乐、成功地学习生活。
2024年中学心理咨询室工作计划及打算范文（二篇）
2024年中学心理咨询室工作计划及打算范文目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。
为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及时解决面临的问题，我校特开展心理咨询以帮助大家走出困境。
以下是具体的工作计划。
一、指导思想：以教育部下发的《____加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身查字典心全面和谐发展。
二、目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。
结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。
针对查字典这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。
发挥出自己的潜能，实现人生价值。
2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。
心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。
3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。
所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。
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中学心理咨询体系的分析与展望
作者：葛缨
来源：《教学与管理(理论版)》2009年第04期
一、引言
学校心理咨询工作是开展心理健康教育，提高学生心理素质的重要手段，是实施素质教育的客观要求，也是时代及学生心理发展的实际需要。
从上世纪80年代初期发展起来的我国学校心理咨询工作，经过近30年的积累和准备之后，开始步入了一个全面发展的新阶段。
当前，开展心理咨询的学校大幅度增加，心理咨询在学校教育中的地位得到进一步确认，学校心理咨询开始得到社会的普遍重视。
特别是中小学的心理咨询，许多学校都克服各种困难，积极创造条件开展心理咨询活动，并取得了一些成果。
二、中学心理咨询的体系解读
1.中学心理咨询的界定
中学心理咨询目前还未有一个统一的定义，陈观良将学校心理咨询定义为：“学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原则和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程”。
罗丙国认为：“学校心理咨询是指在咨询教师创设一定心理氛围的条件下，应用心理学的理论和方法对学生的心理施加影响，使学生心理状态和心理倾向教育所期望的方向发展，从而使学生的心理矛盾与心理障碍得以缓解和消除，使学生的心理素质得以提高，以形成健全人格的过程”。
因此本文借用学校心理咨询的概念，将中学心理咨询定义为“由中学的咨询人员运用心理学的理论和方法，对在校中学生有关学习、发展、适应、升学和就业等问题进行帮助，并对轻微的心理障碍进行诊断和矫正的过程，是在咨询员创设一定心理氛围的条件下，协助求询者认识自己、接纳自己、欣赏自己，克服成长中的障碍，形成健全人格，充分发挥个人的潜能，走向自我实现的过程。
”
2.中学心理咨询的对象
一般来讲，学校心理咨询的对象包括以下几种：(1)心理正常的在校学生。
(2)心理偏常的
在校学生。
(3)班主任、学校行政工作人员、学生家长以及当事人的好朋友。
但目前学校心理
咨询主要还是针对各级各类学校的学生，即全日制大、中、小学校的学生。
中学心理咨询是学校心理咨询的一部分，它服务于全体中学生。
不仅使有各种心理异常表现的中学生尽快缓解心理压力和消除心理危机，以提高其心理健康水平，使其心理和行为能适应生活和学习环境的变化并符合社会规范和社会标准，更重要的是使广大中学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，使其内心世界极其丰富、精神生活无比充实、各种潜能得以充分发挥、人生价值能够正确体现。
3.中学心理咨询的目标
学校心理咨询是帮助广大学生了解自己在心理发展过程中要注意的心理问题，使其更好地认识自我，提供处理方法，防止并消除在其成长中可能出现的各种心理问题，防患于未然。
更重要的是鼓励、督促和帮助广大学生最大限度地发挥自己的各种现实能力，充分挖掘自己的潜在能力，从而进一步提高环境适应能力，更好地塑造个性和完善人格，更充实地发展自我。
具体说来，中学的心理咨询目标分为初中、高中两个阶段。
初中阶段的咨询目标是：(1)
协助学生认识自己并适应环境，使其具有自我指导的能力；(2)了解学生各种能力、性格、兴
趣和特点，发现特殊学生以及学生的个别问题，以便因材施教；(3)协助学生培养优良的学习
态度、方法和习惯；(4)协助学生培养正确的生活习惯，促进青少年身心的正常发展；(5)协助
学生增进职业技能，了解职业发展趋势，培养职业兴趣，以便毕业后能适应职业，充分发挥个人能力，促进社会进步。
高中阶段的咨询目标是：(1)遵照高中的教育目标，促进高中各学科
教学正常化，是学生获得完整的经验和系统的知识；(2)运用客观评价的方法，鉴定学生的各
种能力和特质，发现学生的个别问题，作为因材施教的依据；(3)协助学生培养优良的学习态度、方法和习惯；(4)协助学生培养正确的生活习惯和理想，形成自我指导的能力，促进身心
的正常发展；(5)协助学生正确地认识自己，了解环境，进而明智地选择升学和就业的方向；(6)提供升学学生的个别辅导，以利于大学及专科学校新生入学考试的实施。
4.中学心理咨询的模式
学校心理咨询的理论模式是指导咨询工作的基础。
美国的学校心理咨询正在从传统的治疗模式(Remedial Model)向现在的教育发展模式(Educational-DevelopmentalModel)转移，而且已经取得了很大的进展。
目前我国学校心理咨询仍处于心理咨询发展的初期，没有摆脱心理治疗的模式，基本上是以消除心理障碍的个别咨询为主。
刘晓明和王丽荣认为这与心理咨询在学校教育中的地位是不相称的，他们提出学校心理咨询应遵循教育模式和发展模式。
孙少平针对香港中学心理咨询现状提出三种模式：(1)诊断矫治模式。
诊断矫治模式是指
社会工作者或辅导员站在心理门诊或精神治疗的立场，以心理医生的身份对学生的心理障碍或偏差行为给予科学的心理诊断和治疗，以期达到帮助学生缓和心理冲突，实现心理平衡的目
的。
(2)学校本位辅导模式。
学校本位辅导要求在校长的带领下，以全校教师参与的方式，共同识别学生整体的需要，并据此订出共同的目标及工作要点，通过全校性的辅导活动，培养学生良好的行为，促进健康自我形象的形成。
此模式重视全体教师的力量，视教师为主要辅导人员。
这种模式在当今美国中小学广为流行。
(3)社区学校模式。
此模式要求学校辅导密切联系家庭及社会机构，彼此相互沟通、相互支持，并充分利用社区资源，补充学校辅导力量。
而内地对于中学的心理咨询模式还处于探索阶段，须借鉴已成熟的一些经验，联系自身实际，综合运用，才能较好实现心理咨询以预防与发展为主、矫治为辅的目标层次，满足不同学生的需要。
5.中学心理咨询的内容
学校心理咨询的内容几乎涉及到学生生活的各个方面，从目前的现状看，大致可以分为三类。
(1)发展性咨询。
这类咨询的学生属于比较健康，无明显心理冲突、基本适应环境。
咨询的目的是为了更好地认识自己、扬长避短、开发潜能、提高学习与生活质量、追求完善与发展。
(2)适应性咨询。
这类咨询的学生属于基本健康，但在生活学习中有各种烦恼，有明显的心理矛盾和冲突。
咨询的目的是排除心理困扰、减轻心理压力、改善适应能力。
(3)障碍性咨询。
这类咨询的学生属于有心理障碍，患有某种心理疾病，影响正常的生活与学习，求治心切。
咨询的目的是通过系统的心理咨询，克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。
三、对中学实施心理咨询的展望
1.各级教育行政部门加大中学心理咨询的宣传力度
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神、增强青少年适应社会生活的能力”。
同年8月13日教育部又下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，提出“各级教育行政部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项工作”。
然而各类中学领导对心理咨询的意义了解还不够深入，认识上仍有偏差。
因此，各级教育行政部门还须继续加大对中学心理咨询的宣传力度，真正将心理咨询全面渗透到学校教育的全过程和各方面，出现校校有心理咨询机构，人人接受心理教育的局面。
2.发挥校长岗位培训的作用，加深对心理咨询的认识
校长岗位培训应把心理健康教育列为培训中心内容之一，从而促使中学校长全面、正确理解中学心理咨询的意义与重要性，增强对实施中学心理咨询的必要性与紧迫性的认识，明确校
长在心理咨询中的重要作用和肩负的使命。
同时要让校长们认识到在中学实施心理咨询既是素质教育的一项重要措施，又是培养高质量人才的重要环节。
3.发挥督导评价制度的作用，落实心理咨询实施
中学心理咨询不能搞形式主义，要与日常教学工作联系起来，“学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少年队)干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制”。
因此，各级教育行政部门要制定心理咨询的实施计划，研究心理咨询的办法和途径，并以此为目标，确立科学的、切实可行的评价标准。
充分发挥教育督导的功能，教育督导人员不仅要督导心理咨询结果，还要指导心理咨询实施的全过程。
心理咨询要建立有学校领导兼管负责，有专兼职人员具体负责的管理体系。
参考文献
[1] 罗丙国.学校心理咨询若干问题的探讨.中国成人教育，2005(5)：37～38.
[2] 刘晓明，王丽荣.我国学校心理咨询的发展方向.中国教育学刊，2000(8)：30～31.
[3] 林崇德.学校心理学.北京：北京师范大学出版社，2000.
[4] 袁东.浅析影响学校心理咨询实效性的原因.人民教育，1999(11)：47～48.
(责任编辑刘永庆)。