高中生物实验题目汇总
高中生物实验操作试题汇编
高中生物实验操作考查试题★试题一、检测生物组织中的蛋白质学校姓名班级学号注意：每做完一个重要步骤，要举手示意监考教师检查。
高中生物实验操作考查评分表★试题一、检测生物组织中的蛋白质监考老师_____________________ 考查班级_____________________高中生物实验操作考查试题试题二：可溶性还原糖的鉴定学校姓名班级学号注意：每做完一个重要步骤，要举手示意监考教师检查。
高中生物实验操作考查评分表试题二可溶性还原糖的鉴别监考老师_____________________ 考查班级_____________________高中生物实验操作考查试题学校------------姓名-----------班级---------学号----------- ★试题三：脂肪的鉴定（增加）注意：每做完一个重要步骤，要举手示意监考教师检查。
高中生物实验操作考查评分表★试题三脂肪的鉴定监考老师_____________________ 考查班级_____________________试题四：探究植物细胞的失水学校姓名班级学号注意：每做完一个重要步骤，要举手示意监考教师检查。
高中生物实验操作考查评分表试题四：探究植物细胞的失水监考老师_____________________ 考查班级_____________________高中生物实验操作考查试题★试题五：用高倍显微镜观察叶绿体生物实验操作评分表★试题五：用高倍显微镜观察叶绿体监考老师_____________________ 考查班级_____________________注意：每做完一个重要步骤，要举手示意监考教师检查。
高中生物实验操作考查试题学校姓名班级学号试题六：影响酶活性的条件材料用具：新鲜的质量分数为20%的肝脏（如猪肝、鸡肝）研磨液。
体积分数为3%的过氧化氢溶液，质量分数为5%的盐酸溶液，质量分数为5%的NaOH溶液，蒸馏水。
高中生物实验重点知识汇总练习(共20个,附参考答案)
高中生物实验重点知识汇总练习班级考号姓名总分必修一实验一使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜放大倍数是指_______，即_______和_______，而不是面积。
2.显微镜的使用步骤：置镜（装镜头）→_______→置片→调焦→观察。
3.高倍镜的转换：找到物像后，把要观察的物像移到_______，把低倍镜移走，换上高倍镜，只准用_______和_______把视野调整清晰，直到物像清楚为止。
（顺序：移装片→转动转换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋）实验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1.实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质2.实验原理：(1)可溶性还原糖(如葡萄糖、果糖、麦芽糖)在加热条件下与斐林试剂发生作用，可生成砖红色的沉淀。
淀粉遇碘变蓝色，若检验有色组织或器官，如绿叶，则需酒精_______处理。
(2)脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成_______(或被苏丹Ⅳ染液染成_______)。
(3)蛋白质与_______发生作用，产生紫色反应。
(蛋白质分子中含有很多_______，在碱性NaOH 溶液中能与双缩脲试剂中的Cu2+作用，产生紫色反应。
)3.做可溶性还原性糖鉴定实验，应选_______的植物组织(如苹果、梨)，易于观察。
4.实验试剂(1)斐林试剂(包括甲液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：质量浓度为_______CuSO4溶液)、与双缩脲试剂(包括A液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和B液：质量浓度为_______CuSO4溶液)的比较：①CuSO4溶液的浓度不同。
②原理不同。
斐林试剂的实质是新配制的_______溶液；双缩脲试剂实质是Cu2＋，能和肽键在碱性条件下反应生成络合物。
③使用方法不同。
斐林试剂是先将NaOH溶液与CuSO4溶液_______后再使用；双缩脲试剂是先加入_______溶液，再滴加_______溶液。
(2)脂肪鉴定中用体积分数为_______洗去浮色。
高中生物教材实验专题汇编试题(50题含答案)
高中生物教材实验专题汇编试题1. 下列关于生物学实验的叙述，最科学的是（）A. 观察线粒体实验中先用盐酸水解，再用健那绿染色B. 观察低温诱导植物染色体数目的变化实验中用卡诺氏液固定细胞形态C. 调查某种鱼的种群密度及土壤中小动物丰富度用标志重捕法D. 生态缸内各营养级的生物数量搭配要合理并放在阳光下2．以下实验进行过程中，需要对活细胞进行培养观察才能得出结论的一组是（）①观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验②检测生物组织中的还原糖实验③探究酵母菌细胞的无氧呼吸实验④探究DNA半保留复制方式的实验．A．①② B．①③ C．②④ D．③3．下列有关实验的叙述，正确的是（）A．使用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，先加A液再加B液，加热一段时间后溶液变紫色B．纸层析法分离绿叶中的色素时，滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色C．观察洋葱根尖有丝分裂时，在高倍镜下可看到染色体的形态变化D．利用样方法调查种群密度时需要去掉最大值和最小值，再来计算平均值4. 下图为相关实验所得结果，图1是利用紫色洋葱鱗片叶外表皮细胞进行的相关实验；图2是利用菠菜叶进行色素提取和分离的实验结果；图3是某同学观察到的经染色后的根尖细胞的一个视野，图4是噬菌体侵染细菌实验中经离心后的一试管，其上清液中有较强的放射性。
下列相关叙述正确的是（）A. 图1的实验中无对照B. 图2的实验结果出现后向滤液中再加少量碳酸钙，再次进行色素的分离C. 图3视野中看不到分裂期的原因可能是观察部位不对或显微镜放大倍数太小D. 图4的实验过程中如果保温时间过长，实验现象也变化不大5. 下列关于NaOH溶液在生物实验中作用的叙述，正确的是（）A. 探究pH对纤维素酶活性的影响时，可用不同浓度的NaOH溶液调节酸碱度B. 鉴定还原糖时，向样液中预先加入NaOH溶液可为反应提供碱性环境C. 探究酵母菌细胞呼吸方式时，让空气先通入NaOH溶液是为了提供碱性环境D. 探究细胞大小与物质运输关系时，使用NaOH溶液以提高物质运输效率6．下列有关实验的叙述中，正确的是（）A．可用溴麝香草酚蓝水溶液检验骨骼肌细胞无氧呼吸产生的CO2B．在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，如果计数之前试管中的培养液没有摇匀，统计结果就偏小C．在“低温诱导植物染色体数目变化”实验中，卡诺氏液浸泡过的根尖要用清水冲洗两次D．在观察细胞中DNA分布的实验时，用盐酸作用于口腔上皮细胞膜，将有利于DNA与甲基绿结合7. 下列关于生物学研究方法的叙述中，正确的是A. 用标志重捕法调查种群密度，得到的数据一般要低于实际数值B. 调查某种遗传病的发病率和遗传方式都要在人群中进行C. 研究暗反应过程、DNA的半保留复制及噬菌体侵染细菌，均使用同位素标记法D. 观察细胞中DNA和RNA的分布，甲基绿和吡罗红不可混合使用9. 研究人员发现，从蔬菜叶中可提取大量的各种天然色素，这为目前市场上天然色素“供不应求”的状况提供了一条解决的途径。
高中生物实验试题
高中生物实验试题实验题目：探究光合作用对植物生长的影响实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，探究光合作用对植物生长的影响。
实验材料：1. 绿豆种子2. 透明塑料盒3. 黑色布料4. 纸巾5. 水6. 光照计（可选）实验步骤：第一步：准备工作1. 将绿豆种子洗净，用纸巾包裹，保持湿润。
2. 在透明塑料盒内铺上一层湿纸巾，将绿豆种子均匀地分布在湿纸巾上，并轻轻压实。
3. 将另一块湿纸巾盖在绿豆种子上，保持湿润。
第二步：设置实验组和对照组1. 将一半的塑料盒用黑色布料完全遮挡，作为实验组。
2. 另一半的塑料盒不做任何处理，作为对照组。
第三步：提供水和光照1. 给实验组和对照组的湿纸巾加入适量的水，保持湿度。
2. 将实验组的塑料盒放在阴暗的地方，无光照。
3. 将对照组的塑料盒放在有足够日光照射的地方，保证光照充足。
第四步：观察和记录1. 每天观察绿豆种子的生长情况，记录植株的高度、颜色和叶片数量等变化。
2. 使用光照计测量光照强度，记录在每个时间点上实验组和对照组的光照差异（可选）。
实验结果与分析：通过观察和记录实验过程中的数据，我们可以得出以下结论：第一天：实验组和对照组绿豆种子的状态相似，无明显差异。
第二天：对照组中的绿豆种子开始发芽，幼芽呈现出绿色。
实验组中的绿豆种子仍处于休眠状态。
第三天：对照组中的幼芽继续生长，高度较第二天有所增长。
实验组中的绿豆种子开始发芽，但幼芽颜色变浅。
第四天：对照组中的幼芽长势良好，颜色鲜绿，叶片生长健壮。
实验组中的幼芽生长缓慢，颜色仍较浅。
第五天：对照组绿豆幼苗高度较第四天进一步增长，叶片茂盛，株形良好。
实验组中的绿豆幼苗高度有所增加，叶片颜色变浅，生长势较弱。
根据我们的实验结果，我们可以推断出光合作用对植物生长起到了重要的影响。
对照组中接受充足光照的绿豆幼苗生长良好，株形健壮，而实验组中受到光照限制的绿豆幼苗生长较弱。
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，对植物生长和发育非常重要。
高考生物实验题精选
高考生物实验题精选高考生物实验题是高考生物考试的重要组成部分，也是考生考试中容易出现失分的部分之一。
为了帮助考生更好地备考生物考试，这里提供了数道较为经典的生物实验题与解题思路，供考生参考。
1. 实验题目：观察几种水生动植物细胞的大小和形态实验简要内容：长阳土壤中取少量泥沙，加适量水，用显微镜观察有角毛藻、草履虫、微红藻、枝角拟菌等水生动植物细胞。
解题思路：本题主要是考察考生的实验操作能力和细胞学知识。
考生在实验中需要有条理地观察不同水生动植物细胞的大小和形态，并能够据此对不同的细胞类型进行区分和描述。
2. 实验题目：研究生长素对植物节间的生长作用实验简要内容：分别取两株胡萝卜幼根，生长10~15d后，将一株埋在含有生长素的富含营养的土壤中，另一株则不添加生长素，然后测量两株幼根的长度。
解题思路：这是一道比较简单的生物实验，通过对不同生长环境下植物节间长度的测量，能够直观地观察到生长素对植物节间生长的影响。
考生在实验中需要对不同组的幼根进行实验操作，并结合实验结果进行对比和分析。
3. 实验题目：研究果汁中酶对淀粉水解的促进作用实验简要内容：将淀粉水溶液分成三份，其中一份不加任何酶，另外两份分别加入青花菜酶和柚子酶，放在恒温水槽内反应，1min取出加糖水，再加碘液，观察现象。
解题思路：本题涉及到淀粉水解的相关知识点和酶促反应的实验操作技能。
考生在实验中需要有选择性地添加酶，并观察不同添加剂的反应现象和差异。
希望通过这些实验题目和解题思路的介绍，能够帮助广大考生更加深入地理解和掌握高考生物实验的相关知识点，并为考生提高高考生物成绩提供一定的帮助。
高中生物实验题专练
高中生物实验题专练实验一：酵母发酵作用的影响因素实验目的探究不同因素对酵母发酵作用的影响。
实验材料- 酵母培养液- 葡萄糖- 酸性物质（例如柠檬汁）- 碱性物质（例如小苏打）- 温度计- 试管或- 密封盖或气球- 温水浴或恒温箱实验步骤1. 将酵母培养液倒入试管或中。
2. 将葡萄糖加入酵母培养液中，搅拌均匀。
3. 在不同试管或中加入不同的影响因素，比如酸性物质或碱性物质，可以分别进行对照组实验。
4. 使用密封盖或气球盖好试管或，防止二氧化碳的逸出。
5. 在温水浴或恒温箱中将试管或保持在不同的温度下。
6. 观察实验中产生的气泡数量、体积和速度，并记录结果。
7. 进行数据分析及总结。
实验结果根据实验的观察和数据记录，可以得出不同因素对酵母发酵作用的影响。
可能的结果包括：- 不同酸性或碱性物质的添加会对酵母发酵作用产生不同影响，可能会影响气泡的产生量和速度。
- 不同温度下酵母发酵作用的效果不同，可能会产生不同的气泡数量、体积和速度。
实验结论根据实验结果的分析，可以得出以下结论：- 酸性或碱性物质的添加对酵母发酵作用有影响，可能会促进或抑制其发酵作用。
- 温度是影响酵母发酵作用的重要因素，适宜的温度会促进酵母的发酵作用。
实验注意事项- 在实验中使用酵母培养液时，应遵守相关安全操作。
- 使用温度计时，注意温度的准确测量。
- 实验结束后，注意及时清理实验台和实验器材。
---实验二：植物光合作用的需氧性实验实验目的观察植物光合作用对氧气的需求。
实验材料- 水培植物（例如水培小麦苗）- 水槽或- 氧气气体或酵素- 遮光布- 水- 光照设备（如灯泡）实验步骤1. 将水培植物放置于水槽或中。
2. 在水中添加一定量的氧气气体或酵素。
3. 用遮光布遮挡一部分植物，保证其他部分受到光照。
4. 开启光照设备，维持适宜的光照条件。
5. 观察和记录植物在不同条件下的表现，包括生长状况和氧气产生。
实验结果根据实验观察和数据记录，可以得出以下可能的结果：- 遮挡光线的植物可能无法进行光合作用，对氧气的需求较少或没有。
吉林省高中生物化学实验考试真题及答案
1、在进行“观察植物细胞质壁分离及复原”实验时，使用的外界溶液最好是：A. 10%的蔗糖溶液B. 0.9%的生理盐水C. 清水D. 50%的葡萄糖溶液（答案：A）2、下列哪项不是“检测生物组织中还原糖”实验中的关键步骤？A. 将苹果匀浆与斐林试剂混合B. 水浴加热至特定温度C. 使用显微镜观察反应结果D. 保持试管内液体混合均匀（答案：C）3、在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，用于将DNA染成绿色的染料是：A. 健那绿B. 甲基绿C. 双缩脲试剂D. 苏木精（答案：B）4、进行“蛋白质鉴定”实验时，加入双缩脲试剂A后，应如何加入双缩脲试剂B？A. 立即加入B. 等待5分钟后加入C. 先加入少量，再逐渐滴加至出现紫色D. 无需加入双缩脲试剂B（答案：A）5、在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，提取叶绿体色素的原理是：A. 色素能溶于水B. 色素能溶于有机溶剂C. 色素能在光照下分解D. 色素能与层析液反应（答案：B）6、下列哪项不是“探究酵母菌的呼吸方式”实验中的必要步骤？A. 使用带有火星的木条检测二氧化碳的产生B. 观察带有石灰水的试管中是否变浑浊C. 测量不同条件下酵母菌溶液的温度变化D. 通过观察带有重铬酸钾的试管颜色变化检测酒精（答案：C）7、在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，解离的目的是：A. 使细胞保持活性B. 使细胞分散开来，便于观察C. 杀死细胞，固定其形态D. 染色，使染色体清晰可见（答案：B）8、进行“检测生物组织中的脂肪”实验时，用于将脂肪染成橘黄色的试剂是：A. 斐林试剂B. 苏丹Ⅲ染液C. 双缩脲试剂D. 甲基绿染液（答案：B）。
高中生物实验试题及答案
高中生物实验试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列关于细胞结构的描述中，哪一项是错误的？A. 细胞核是细胞遗传信息库B. 线粒体是细胞的能量工厂C. 细胞壁是植物细胞特有的结构D. 细胞膜是细胞的控制中心答案：D2. 光合作用中，光能被转化为化学能的场所是：A. 叶绿体B. 线粒体C. 细胞核D. 细胞质答案：A3. 下列哪项不是细胞分裂过程中的阶段？A. 有丝分裂B. 减数分裂C. 无丝分裂D. 细胞分化答案：D4. 基因重组发生在哪种生物过程中？A. 有丝分裂B. 减数分裂C. 细胞分化D. 无丝分裂答案：B5. 下列哪种激素不是由内分泌腺分泌的？A. 胰岛素B. 甲状腺激素C. 肾上腺素D. 消化酶答案：D二、填空题（每空1分，共10分）1. 细胞膜的主要组成成分是_______和_______。
答案：磷脂、蛋白质2. 植物细胞与动物细胞相比，特有的结构是_______。
答案：细胞壁、液泡3. 细胞呼吸过程中，有机物被分解成_______和_______。
答案：二氧化碳、水4. 真核细胞与原核细胞的主要区别在于真核细胞具有_______。
答案：细胞核5. 基因是DNA分子上的一段特定_______，它控制生物的性状。
答案：序列三、简答题（每题10分，共20分）1. 描述DNA复制的过程。
答案：DNA复制是一个半保留的过程，首先解旋酶解开双链DNA，然后DNA聚合酶在模板链上添加互补的核苷酸，形成新的互补链，最终形成两个完全相同的DNA分子。
2. 阐述孟德尔遗传定律中的分离定律。
答案：分离定律指出，在有性生殖过程中，位于一对同源染色体上的等位基因在形成配子时会分离，每个配子只获得其中一个等位基因。
这意味着在杂合子中，不同等位基因在形成配子时会随机分离，从而产生具有不同基因组合的配子。
四、实验题（每题15分，共30分）1. 实验目的：观察植物细胞的质壁分离和复原现象。
实验步骤：（1）取一片紫色洋葱表皮，置于载玻片上，滴加清水。
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高中生物实验题目汇总
凡事预则立，不预则废。
学习生物需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是我为大家整理的高中生物实验题目归类汇总，希望对大家有所帮助!
高中生物实验题归类
一、课本实验
一课本显性实验
生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
高倍显微镜的使用和观察叶绿体
细胞质流动的观察
观察植物细胞的有丝分裂
比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
温度对酶活性的影响
叶绿体中色素的提取和分离
观察植物细胞的质壁分离与复原
10、植物向性运动的实验设计和观察
11、设计实验，观察生长表或生长素类似物对植物生长发育的影响
12、DNA的粗提取与鉴定
13、调查人群中的遗传病
14、种群密度的取样调查
15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
16、调查环境污染对生物的影响
17、观察SO2对植物的影响
二课本隐性实验
1、细胞成分的离心提取
2、验证光合作用产生淀粉
3、验证光合作用释放O2
4、验证光合作用需要CO2
5、验证光合作用需要光照
6、验证DNA半保留复制的等速离心实验
7、验证细胞膜流动性实验
8、肺炎球菌转化实验
9、噬菌体侵染细菌实验
10、孟德尔杂交实验
11、低倍镜的使用
12、向光性实验
13、DNA杂交实验
14、叶片脱色淀粉鉴定实验
15、动物激素实验
16、种子活性鉴定实验
17、种子发芽率测定实验
三课本实验复习要求
1、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能
2、学会移花接木，灵活套用
二、探究性实验
1、科学探究的一般方法：
通过观察提出问题、提出假说、设计并完成实验、分析数据得出结论
2、实验原则：
1科学性原则
2对照性原则
3单一变量原则
3、实验设计
实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。
实验的设计可遵循以下思路和方法进行。
首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点
运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻
根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。
结合实验所给的条件，选取适当的方法简便性原则，开始草拟具体步骤方案，设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果现象的判断，分析综合得出实验结论。
回归检验。
看看自己设的实验是否存在科学性原则，紧扣实验原
理来进行分析;是否有遗漏的地方;是否还有其它可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。
实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。
4、实验步骤的书写
1准备步骤
2实验步骤
3培养、检查、观察、统计步骤
5、实验结论的表述
1现象→分析→结论由特殊上升到一般的提炼归纳过程
2两种表述句式：
A.验证性实验：因为现象说明分析原因证明结论
B.探究性实验：如果现象那么说明结论
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