第16课 冷战（教案）
第16课冷战-部编版九年级历史下册教案
第16课冷战-部编版九年级历史下册教案一、教学目标1.了解二战结束后，美国与苏联之间的对立局面。
2.理解冷战是什么，认识其带来的危害。
3.了解东欧剧变的过程，认识其对冷战的影响。
4.总结并掌握相关概念和事件。
二、教学重点和难点1.冷战的特点和危害。
2.东欧剧变的过程和对冷战的影响。
三、教学内容和过程A. 课前预习1.学生预习本节课内容，认真阅读教材P54-56页。
B. 课堂教学1.讲解冷战的概念和起因（P54页）。
–学生听讲，认真记录重点内容。
2.运用图片或视频讲解美苏之间对立的表现形式和背景（P55页）。
–老师引导学生仔细观察图片或视频，思考并讨论其中的细节和涵义。
3.分析冷战带来的危害（P55页）。
–分组讨论，组内成员互相讨论，得出结论，并向全班汇报。
4.讲解东欧剧变的过程（P56页）。
–学生听讲，认真记录重点内容。
5.分析东欧剧变对冷战的影响，特别是如何加速了冷战的终结（P56页）。
–学生阅读相关内容，思考并讨论。
6.总结课程内容，掌握相关概念和事件。
–学生自主思考和提问，老师答疑解惑。
C. 课后作业1.课后预习并回答P61页的思考题。
2.背诵本节课中重点词汇和事件。
四、教学评估1.课堂讨论的质量。
2.课堂笔记和作业的完成情况。
3.考试成绩。
五、课后拓展1.阅读《冷战纪事》等相关文献，加深对冷战历史的理解。
2.观看相关电影或纪录片，了解历史上的重要事件和人物。
3.搜索互联网上有关冷战的新闻及相关事件，关注国际政治局势的最新发展。
初中历史第16课冷战教案
初中历史第16课冷战教案【教学目标】1. 理解冷战的概念和起因。
2. 掌握冷战时期的主要历史事件。
3. 了解冷战对世界政治格局的影响。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
【教学重点】1. 冷战的概念和起因。
2. 冷战时期的主要历史事件。
【教学难点】1. 理解冷战对世界政治格局的影响。
2. 掌握冷战时期的政治军事斗争。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的二战内容，引入冷战的话题，激发学生的学习兴趣。
二、理解冷战（15分钟）1. 讲解冷战的概念和起因。
2. 通过图片、视频等形式展示冷战时期的主要历史事件，让学生了解冷战的背景和发展过程。
三、探究冷战时期的主要历史事件（20分钟）1. 讲解冷战时期的主要历史事件，如柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等。
2. 引导学生分组讨论这些历史事件对世界政治格局的影响，并进行小结和展示。
四、思考冷战对世界的影响（15分钟）1. 引导学生思考冷战对世界政治格局的影响，探讨不同国家在冷战时期的立场和行动。
2. 分组讨论并展示各自的观点，引导学生进行深入思考和探讨。
五、课堂小结（5分钟）对本节课内容进行小结，强调冷战对世界政治格局的重要影响，并鼓励学生进一步了解和思考。
【作业布置】1. 自主学习冷战时期的主要历史事件，写一篇100字左右的读后感。
2. 准备下节课的主题演讲，探讨冷战对世界政治格局的影响。
【板书设计】冷战- 概念和起因- 主要历史事件- 世界政治格局的影响【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解和掌握冷战的概念和起因，了解冷战时期的主要历史事件，并思考冷战对世界的影响。
在教学过程中，教师要引导学生积极思考和探讨，培养他们的批判性思维和分析能力，使其更好地理解历史事件并吸取教训。
人教部编版九年级下册历史教案 第16课 冷战 优质教案
第16课冷战影响?答案:①1949年;北约。
②1955年;华约。
③美苏双方互相敌对,进而发展为两大军事集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
结束语:美苏冷战的形成主要原因是美国推行全球霸权政策;美苏争霸严重影响了两国的发展,美国失去了在资本主义世界中的强势地位,而苏联则由于积重难返,最终解体。
板书设计冷战当堂达标1.二战后,美国凭借超强的经济、军事、科技实力,发起了对以苏联为首的社会主义国家的冷战。
冷战正式开始的标志是( C)A.“铁幕演说”发表B.“欧洲复兴计划”提出C.杜鲁门主义出台D.北约建立2.中国漫画家华君武创作了漫画《黄鼠狼给鸡拜年的结果》。
漫画反映的历史事件是( C)A.“铁幕演说”的发表B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的实施D.北约组织的成立当堂达标3.第二次世界大战结束后,美国为了实现称霸世界的野心,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动,以“遏制”共产主义的冷战政策。
下面关于冷战政策的叙述正确的是( A)①“杜鲁门主义”的出台标志着冷战政策的开始②在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”③在军事上建立了北大西洋公约组织④冷战政策的推行,美苏争霸,促进了世界的和平稳定A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.某同学在研究性学习活动中找到了以下两幅图片,他研究的主题是( A)A.美苏两极对峙B.殖民体系瓦解C.欧洲国家联合D.世界格局多极化教材图片分析1.杜鲁门:1945年4月接任美国总统。
1947年3月,他在国会发表演说,提出了以遏制苏联为首的社会主义阵营发展的杜鲁门主义,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂,冷战开始。
2.四国分区占领德国示意图:这是二战的产物,在美国主导下,1948年2月,美、英、法三国计划将占领区合并,并于1949年9月,在这一占领区成立了德意志联邦共和国;同年10月,苏联在其占领区成立了德意志民主共和国。
从此,欧洲冷战对峙的局面基本形成。
部编人教版九年级下历史第16课冷战教案
冷战【教学目标】一、知识与能力目标：了解“冷战”政策背景,知道“冷战”政策表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成二、过程与方法目标：通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的变化情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素, 使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
三、情感态度与价值观目标：使学生认识到，美苏争霸及局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
【教学重点】美国的冷战政策及其表现。
【教学难点】“冷战”爆发的原因以及“冷战”的性质。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：1946年,英国首相丘吉尔的“铁幕”演说拉开了冷战的序幕。
那么，什么叫冷战？冷战爆发的原因是什么？对战后美苏两国的发展乃至世界格局的演变又产生了怎样的影响？带着这些问题我们共同学习今天的内容。
二、讲授新课：（一）冷战的发生1．背景：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
2．标志：杜鲁门主义出台——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划：1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。
（二）德国的分裂1．二战后，美、苏、英、法四国对德国及其首都进行分区占领，苏联与美、英、法分歧不断加大。
2．柏林危机：1948年2月3．德国分裂：欧洲冷战对峙的局面基本形成①联邦德国（西德）：1949年9月（美、英、法）②民主德国（东德）：1949年10月（苏联）（三）北约与华约对峙1．北大西洋公约组织1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。
2．华沙条约组织的建立1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。
两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。
三、合作探究：美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
(完整版)第16课冷战
第16课冷战一、【课程标准】●知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、【教学目标】（一）知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。
简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
（二）过程与方法通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料，分析冷战的背景，归纳冷战初期的具体表现，探究冷战的影响，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。
通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。
（三）情感、态度和价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
三、【教学重点与难点】重点：美苏“冷战”对峙局面的形成难点：冷战背景及影响四、【教学过程】（一）导入新课展示：漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》学生：描述漫画内容，观察漫画体现了美苏什么样的关系。
教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美苏为何会由盟友变为冷战对手？什么是冷战？为何冷战?我们今天一起来学习第16课《冷战》。
（二）探究新知1.冷战的发生自主学习，合作探究：什么是冷战？学生：阅读课本后，回答。
教师归纳：“冷战”是第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
与“热战”相对而言。
展示：材料一：战后美国政治、经济、军事实力设问：结合课本内容和材料，分析冷战的原因。
预设：二战后，美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界盟主。
美国欲称霸世界，而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来，由于社会制度不同，苏联成为美国称霸世界的主要障碍。
教师补充：20世纪上半叶，人类刚刚经历过两次世界大战，人们渴望和平，美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。
第16课冷战教案
第16课冷战教案教学目标：1. 了解冷战的起因、原因和表现形式；2. 掌握冷战期间主要的国际冲突和事件；3. 分析冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：1. 冷战的定义和基本特点；2. 美苏两国的对立和竞争；3. 冷战期间的重大事件。
教学难点：1. 运用多种方式表达对冷战的理解；2. 分析冷战对国际关系的影响。
教学准备：1. PowerPoint或电子教案；2. 教学素材：冷战起因、原因和表现形式的资料；3. 相关的视频和图片素材。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）老师可以通过提问题的方式引起学生的思考，例如：“你们对冷战有了解吗？冷战是什么意思？有什么特点呢？”Step 2：讲解（15分钟）在这一步，老师可以使用PowerPoint或电子教案，向学生介绍冷战的起因、原因和表现形式。
可以通过举例和图表，帮助学生更好地理解。
Step 3：学生讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就冷战给出自己的理解和看法。
可以提供一些问题作为讨论的起点，例如：“你认为冷战是如何影响国际关系的？”或者“冷战对世界格局有何影响？”Step 4：重大事件介绍（20分钟）通过讲解冷战期间的一些重大事件，帮助学生更加全面地了解冷战的具体表现形式和影响。
例如议和会、布达佩斯事件、古巴导弹危机等。
老师可以使用图片和视频素材，让学生对这些事件有更直观的认识。
Step 5：总结归纳（10分钟）让学生总结并归纳他们对冷战的理解，以及冷战对国际关系的影响。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
Step 6：作业布置（5分钟）布置与冷战相关的作业，例如写一篇关于冷战的小论文、制作冷战时期的海报等。
Step 7：课堂反馈（5分钟）收集学生对本节课的反馈，了解他们对冷战的理解程度以及是否达到了教学目标。
教学拓展：老师可以邀请一些亲历过冷战时期的人士来校园做讲座，或者观看一些与冷战相关的纪录片和电影，进一步帮助学生深入理解和体验冷战的历史事件和影响。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀教案
第16课冷战◇教学目标◇【知识与能力】了解冷战政策、杜鲁门主义的出台及其影响、马歇尔计划的实质;了解北大西洋公约组织的成立,进而认识美苏争霸给世界和平带来的影响。
【过程与方法】引导学生归纳、分析以美、苏为首的两大集团之间冷战的表现和争霸的三个阶段;通过评价冷战,培养学生全面、辩证地看待历史问题的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课学习,体会美苏争霸给世界和平带来的严重影响,认识到反对霸权主义的重要性。
◇教学重难点◇【教学重点】冷战政策及其表现。
【教学难点】美苏争霸。
◇教学过程◇一、新课导入著名香港乐队Beyond创作并演唱了《AMANI》这首歌,抒发了对和平长久的渴望,也警示了人们必须要以自己的努力斗争来争取和平。
歌名“AMANI”源于非洲语,是“和平”的意思。
歌词中,“NAKUPENDA NAKUPENDA WE WE”是“我们爱你”的意思,“TUNE TAKE WE WE”是“我们需要你”的意思。
在当今社会,世界依旧存在不和谐音符的根源是什么?今天我们一起来学习第16课《冷战》,了解那段既缓和又紧张的历史。
二、新课讲授(一)冷战的发生1.材料展示:丘吉尔在美国富尔顿的演说中说:“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
”斯大林在一次谈话中进行了回击,他说丘吉尔“是要在盟国中散播纠纷的种子”,“是号召同苏联进行战争”。
教师讲解:从材料可以看出,二战后美苏关系变得紧张。
丘吉尔所说的“铁幕”暗示社会主义带来的威胁,而斯大林的指责也预示着以美苏为首的两大阵营的对抗的到来。
这则材料向我们证实了美苏盟友关系开始破裂,而丘吉尔的“铁幕演说”开启了美苏“冷战”的时代。
教师提问:根据材料并结合教材,归纳冷战的相关知识。
师生归纳:冷战政策二战后,美国为遏制共产主义,带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取一切手段进行敌对,这种政策被称为冷战政策目的为遏制苏联和其他社会主义国家2.教师提问:归纳出冷战在政治、经济、军事上的表现。
第16课冷战教案
部编版历史九下第16课冷战教学设计二战后，美国的经济、军事实力居于世界第一位。
材料二：美国在世界上处于领导地位。
……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门美国称霸世界的野心日益膨胀材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。
1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。
……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
强大起来的苏联，妄想称霸世界，也成为美国称霸的障碍。
力.二、德国的分裂（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：1二战后的德国；2.柏林危机；3.德国的分裂及影响。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
（二）老师一边提问一边点拨：1.二战后的德国：纳粹法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。
2.柏林危机：1948年2月，美、英、法计划将占领区合并，引起苏联的抗议，6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁，“柏林危机”爆发。
11个月后，双方达成协议，同时解除封锁。
3.德国分裂：①1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。
②10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“西德4.德国的分裂影响：使欧洲冷战对峙的局面基本形成。
学生一边看图片一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
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第16课《冷战》教学设计
课题第16课冷战单元第五单元学科世界历史年级九年级
学习目标1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因
2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响
3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解
重点美国冷战政策及其表现
难点如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、情景问题导入：用一段材料引导学生说出冷战
的关键词
2、师：第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏
联和其他社会主义国家，开始推行冷战政策。
冷战开始后，出现了分别以美苏为首的两大集团的斗争。
为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？
今天让我们一起来学习第16课：冷战学生根据情景
内容，各抒己
见
利用问题的直观
性和材料的趣味
性吸引学生兴
趣，进而产生探
知欲望
讲授新课一、冷战的含义
引导学生阅读教材，分析冷战的内涵
师：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主
义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
这被称为“冷战”。
从中可以找出哪些内容是关于冷战的双方、手段还有目的？
点拨：让学生知道冷战的实质是两种不同社会制度和意识形态的对峙（资本主义和社会主义）
二、冷战的背景
1、展示战后美国在经济、军事和政治上的霸权地位，以及苏联的强大优势
点拨：学生回顾知识
并阅读课本：
冷战：二战后
的40多年，以
美、苏为首的
两大集团之间
既非战争又非
和平的对峙与
竞争状态。
培养学生更直观
地理解知识之间
的串连
美国：①二战后美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家②美国认为全世界都应该实行和它一样的制度③美国认定社会主义国家都具有侵略性苏联：①苏联边界扩大，还在东欧国家建立起社会
主义国家②苏联认为美国是潜在的防御对象
2、美国推行冷战的原因
引导学生分析概括美国推行冷战的原因有哪些？分三点作答
点拨：①二战后美国的经济、军事实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀②强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍③大战刚结束，人们心向和平，美苏双方都不愿也不敢重燃战火
三、冷战的表现
1、政治上——杜鲁门主义
师：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演讲，声称希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会拨款援助这两个国家。
这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。
杜鲁门主义的出台有什么重大标志？
2、知识拓展——铁幕演说
丘吉尔的铁幕演说认为是正式拉开了美苏冷战的序幕
3、经济上——马歇尔计划
师：1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，企图通关援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
那么马歇尔计划的真实目的是什么？
点拨：进一步控制西欧和牵制苏联
4、军事上——北约的成立
师：1949年，美英法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“北约”，总部设在学生合作讨
论，分析得出
结论
学生：标志着
美苏战时同盟
关系正式破
裂，冷战全面
的开始
学生阅读课本
并思考
培养学生分析材
料的能力和语言
组织能力
培养学生的学习
与合作能力
拓展学生的课外
知识层面，让学
生增加直观印象
比利时的布鲁塞尔。
“北约”的成立实质是什么？点拨：北约是美国遏制苏联，称霸全球的军事组织
四、冷战的形成过程
1、德国分裂——基本形成
引导学生根据课本概括归纳德国分裂的背景、导火线和过程、影响
1949年德国分为“西德”和“东德”标志着欧洲冷战对峙局面基本形成
2、展示德国分裂的图片
3、最终形成——华约的成立
师：针对美国的冷战政策，苏联采取了什么对策？提示：苏联成立“华约”的目的：加强与东欧各国的合作，与美国抗衡。
4、展示两极格局形成的动态效果图
师总结：北约和华约两大集团的出现，标志着以美苏为首的两极对峙格局的最终形成。
5、易错易混知识点
美苏冷战起止标志和美苏两极格局起止标志
五、合作探究
根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？学生思考
学生阅读课本
进行概括归纳
学生：成立“华
约”
学生根据问题
结合所学知
识，阅读课本
和分析材料，
进行相互的讨
论
提高学生的自学
能力
考察学生的综合
能力和分析问题
的实际操作能力
课堂小结通过本课的学习我们了解了二战初期，美国为
了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政
策。
杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始，苏
联解体标志着美苏冷战结束。
长达半个世纪的冷
战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，
使世界维持了相对稳定的局面。
总结提升
板书第16课冷战
一、冷战的含义
二、冷战的原因
美国、苏联
三、冷战的表现
政治上：杜鲁门主义
经济上：马歇尔计划
军事上：建立“北约”组织
四、冷战的形成
德国分裂为“西德”和“东德”
五、两极格局的形成
苏联建立“华约”，和“北约”形成对峙。