【K12教育学习资料】春七年级语文下册 18《黔之驴》学案 (新版)苏教版
苏教版初一下学期(七年级下学期)语文：《黔之驴》教案
苏教版初一下册〔七年级下册〕语文：?黔之驴?教案【教学设计A】创意说明：本篇文字较简练，教学中要让学生理解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查〞〔即看课文、看注释、看“探究·练习〞〕的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联络实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。
教学目的：1.理解古代寓言的一般特点。
2.用“三看一查〞的方法读懂寓言的情节。
3.通过比照“驴和“虎各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联络实际谈出自己的感受。
教学步骤：一、用“三看一查〞的方法，自读课文。
二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，老师适当点拨、补充。
1．让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
3．重点词语的翻译：①有好事者船载以入。
船，这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
②驴不胜怒，蹄之。
蹄，踢。
这里作动词用。
三、全班齐读课文，指名学生复述大意。
四、再读课文，把握全文的情节。
考虑：①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴〞“船载以入〞。
这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。
②当驴出现时，“虎见之的最初反响是什么?为什么会如此?虎的最初反响是“以为神。
因为从来没有见过，而且“庞然大物也〞，所以觉得神奇。
③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽〞“窥之〞，“近之然〞，“远遁〞“甚恐〞，“觉无异能者〞，“近出〞“不敢搏〞，“稍近〞，“荡倚冲冒〞，“跳踉大〞等。
虎的态度变化为：恐惧—疑心—挑衅④故事的结局是什么?结局：“断其喉，尽其肉，乃去。
〞五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？师生共同讨论、概括：黔驴：庞然大物，擅长怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。
老虎：在没有弄清对方内幕之前，存有戒惧心理；它反响迅速，行动灵敏。
黔之驴(苏教版七年级) 教案教学设计 _0
黔之驴(苏教版七年级) 教案教学设计教学目标：1、积累一些文言词汇。
2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写。
3、理解本文的内容和寓意。
教学难点、重点1、积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。
2、理解本文的内容和寓意。
3、学习本文对心理和动作的细致描写的方法。
教学方法：1、学生课前预习，收集与本课相关的内容。
2、多媒体课件。
3、这节课主要让学生从不同角度品味寓意，进而来把握寓意。
学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。
比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼。
从驴的角度谈，根据课文中驴“一鸣”“啼之”，从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。
通过学生讨论，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。
设计思想教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。
从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。
学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。
根据《课标》中“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式、共同探讨疑难问题”这一要求，因此在课文赏析完之后我设计这样一道题：“驴能否避免自己的悲剧？为什么？”让学生纵观全文，针对课文内容谈谈自己的看法和心得。
通过讨论，让学生充分把握寓意，从而从中受到启发和教育。
课时安排：一课时一、从成语入手，导人新课。
学生填全成语（全是带有动物的成语）由最后的“黔驴技穷”导入：板书课题、作者。
二、读准课文：【要求】1、读准字音。
2、把握住句子停顿。
请你注意黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn噬shì 狎xiá 踉liáng 憖yìn 三、读通文意要求：1、结合注释自己试译课文。
七年级语文下册+第4单元+第18课《黔之驴》教案+苏教版
五、课堂小结。（学生小结，教师予以适当归纳总结）
本文是一篇寓言，文章通过述写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃掉驴的过程，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事 物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。
教
学
反
思
课前
准备
预习查阅资料多媒体
教学设计在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学 家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
二、探究交流。
（一）预习学案基础知识反馈。
教师引导展示。
（二）小组探究
三、学生分组展示探究交流提。
四、教师根据学生展示情况，适当点拨精讲。
1、请结合课下注释试翻译全文，找出难理解字词句。
点拨：
a.字音
黔qián窥kuī骇hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn
2字词释意
好事者：喜欢多事的人 蔽林间窥之：躲 避偷看
黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了
庞然大物:外表上庞大的东西
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等
7、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？
点拨：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。
8、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。
黔之驴
语文七年级下苏教版 18《黔之驴》教案
《黔之驴》教案教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（交流课前搜集的资料，教师补充小结）作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。
山水游记散文“永州八记”流于后世。
著有《柳河东集》。
师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。
文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。
好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。
圈画出文中生字读音。
）师：好下面再来听课文录音一遍。
注意自己刚才练读与录音比较。
师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。
哪位同学来读？请举手！（生读）师：读得很流利，请坐。
其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方？（纠正）其他同学还有没有？师：注意“载”，读四声。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的价值观。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习和巩固。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合注释，解释课文中的生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行例子练习。
4. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象和特点。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和体会。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）课文主题的理解和体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，结合注释解释生词和短语。
2. 合作学习：让学生分组讨论，分析人物形象和特点，结合生活经验谈谈对课文主题的理解和体会。
3. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解和运用能力。
【精品】七年级语文下册第四单元十八黔之驴导学案(1)苏教版
十八黔之驴第一课时【教学目标】1、在学习中掌握重点文言实词的含义，理解文中说明的道理。
2、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的，吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
一、课前预习，完成以下作业文体知识、字词句1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇。
2、《黔之驴》选自____ ，作者___ _____ ，字__________代文学家，因是河东人，世称﹝﹞。
因是官至柳州刺史，又称（）。
3、唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。
4、给下列加点字注音。
黔．好．事者庞．然大物远遁．憖憖．．然窥．之虎大骇．稍近益狎．跳踉．大阚．以为且噬．己也5、解释下列加点词语在文中的意思。
(1) 船．载以入 (2) 至则．无可用 (3) 放之．山下 (4)有好事者．． (．7) 蔽．林间窥．．．． (5) 虎见之． (6)庞然之 (8) 稍出近之． (9) 憖憖然．．．二．课堂研讨（一）十分钟时间背诵课文，整体感知(二)课堂师生共研讨，翻译下列句子。
1.黔无驴，有好事者船．载以入。
译：____________________2. 至则无可用，放之．山下。
译：____________________3. 虎见之．，庞然大物也，以为神译：____________________4.蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
译：____________________三．课堂巩固1.哪句话说明了运驴的人是个好事者？______________2．文中介绍了驴来历的句子是：________________________3．老虎对驴的第一印象是：______________________________第二课时【自主学习】一、课前预习，完成以下作业（一）解释下列加点词语在文中的意思。
七年级语文下册第18课黔之驴导学案(新版)苏教版.doc
18.黔之驴学习目标1.积累文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。
2.学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。
3.懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
•重点：常握文言词汇，理解寓意。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。
柳宗元，是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家” O2.给加点字注音。
黔之驴（qian）好事者（hao）庞然大物（pang）远遁（dun）• • • •益狎（xia）跳踉（1 iang）噬己（shi）愁愁然（yin）• • • •3.解释下列加点的词。
（1）庞然大物（口大的样了）（2）愁愁然（小心谨慎的样/■）• • • • •（3）他日（另外）（4）虎大骇（害怕）• •（5）益习其声（渐渐）（6）驴不胜怒（忍受）• •（7）计之口（盘算）（8）技止此耳（本领）• •（9）虎因喜（于是）（10）乃去（才）• •4.翻译下列句子。
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
老虎看到它，（原来）是个口大的动物，（心日中）把它当作神物。
（2）稍近益狎，荡倚冲冒。
虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它,碰撞、依靠、冲撞、冒犯它。
（3）驴不胜怒,蹄之。
驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。
（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
于是跳起来人声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
5.整体感知文章，完成下面填空。
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴/ 的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强屮干0合作探究问题一:解释字词，疏通字词,掌握以下重点词句。
1 •通假字。
(1)技止此耳“止”通“只”可译为: _______________(2)益习其声“习”同“悉”可译为: __________________2.古今异义词。
⑴稍出近之古义：渐渐今义：稍微(2)因跳踉大阚古义：于是今义：因为■(3)断其喉，尽其肉，乃去古义：离开今义：前往■3.一词多义。
七年级语文下册 第4单元 第18课《黔之驴》教案 (新版)苏教版
第18课《黔之驴》一、【教学目标】1．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2．翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
3．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
二、【重点难点】1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。
殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。
只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。
这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
<二>整体把握1. 整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。
见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴2. 课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。
下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。
第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黔之驴一、考纲要求考查要点可细化为5个考点：（1）朗读节奏的划分划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。
一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。
（2）解释实词的含义，区别虚词的意义和用法以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。
区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。
（3）文言句子的翻译从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。
（5 ）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
二、点击中考1、2011湖北省随州市。
阅读《黔之驴》，完成8～11题。
（10分）8．解释下列句子中加点的词。
（2分）（1）然往来视之，觉无异能者。
异：（2）断其喉，尽其肉，乃去。
去：9．下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之10．翻译下列句子。
（2分）技止此耳！译文：11．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
（4分）成语：启示：2、（2010年福建省宁德市）（一）阅读下面文言文，回答9-12题。
（17分）【甲】黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。
遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。
适异国来贡狮猫，毛白如雪。
抱投鼠屋，阖①其扉，潜窥之。
猫蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，见猫，怒奔欲食之。
猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。
如此往复，不啻百次。
众咸谓猫怯，以为无能为者也。
既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。
猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。
启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。
然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
【注释】①阖：关闭。
②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。
9．解释下面句中的加点词。
（4分）（1）虎大骇，远遁遁：（2）驴不胜怒，蹄之蹄：（3）适异国来贡狮猫适：（4）启扉急视启：10．翻译下面的句子。
（4分）（1）有好事者船载以入。
译文：（2）然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
译文：11．填空。
（6分）（1）【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“”到“觉无异能者”，最后认为“”。
【乙】文中“，”这句话可见鼠害之重。
（用文段中的原句填空，4分）（2）甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同：【甲】文侧重对虎的描写；【乙】文侧重对猫的描写。
12．从驴或猫的身上你得到了说明启示？（3分）三、知识点回顾：第一部分：1、给加点词注音。
黔之驴（）窥之（）虎大骇（）远遁（）2、解释下列句中加点的字、词。
①有好事者船载以入（船：）②至则无可用（则：）③庞然大物也（庞：）④稍出近之（稍：）⑤虎大骇，远遁（骇：）（遁：）⑥以为且噬已也（且：）⑦益习其声（益：）⑧益狎（狎：）⑨技止此耳（止：）⑩乃去（乃：）3、下列说法不准确的一项是（）A、“跳踉大”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。
Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。
Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。
Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。
4、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之6、用一个成语概括本文的意思，这个成语是。
8、解释下面每组中指定的词。
①然：庞然大物（）然往来视之（）②因：虎因喜（）因跳踉大（）③去：乃去（）西蜀之去南海（）④耳：技止此耳（）无丝竹之乱耳（）9、成语黔驴技穷形容：10、本文告诉人们什么道理？11、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意？第二部分：薛谭学讴薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止。
饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
12、解释下列带点的字、词。
⑴未穷青之技（穷：）⑵秦青弗止（弗：）⑶自谓尽之（谓：）⑷乃谢求反（谢：）⑸于：①薛谭学讴于秦青（）②饯于郊衢（）⑹之：①未穷青之枝（）②自谓尽之（）13、找出下面句中的通假字，并解释。
薛谭乃谢求反：14、在下面的括号内，补出句子的省略成分⑴遂辞（）归⑵饯（）于郊衢⑶（）抚节悲歌⑷薛谭乃谢（）求反15、填空。
⑴请结合短文内容，解释题目：⑵薛谭为什么“乃谢求反，终身不言归”？⑶这则寓言告诉我们什么道理？四、反馈训练：1.解释下列句中加点字的意思。
（2分）（1）蔽林间窥之（）（2）稍出近之（）（3）以为且噬己也（）（4）益习其声（）2.用现代汉语写出下列句子的意思。
（2分）虎因喜，计之曰：“技止此耳！”3.请补出“益习其声，又近出前后，终不敢搏。
”句中省略的词语。
（3分）4.请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。
（4分）虎见之———————— 5.成语“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语，请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。
（2分）6.解释下列句中加点字的意思。
（2分）（1）虎大骇（）（2）觉无异能者（）（3）驴不胜怒（）（4）计之曰（）7.用现代汉语写出“至则无可用，放之山下”的意思。
（2分）8.读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。
（2分）9.本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？（2分）10.本文的寓意可从多个角度进行理解。
请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。
（4分）寓意（1）寓意（2）九年级语文第一轮复习导学案一、考纲要求：考查要点可细化为5个考点：（1）朗读节奏的划分划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。
一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。
（2）解释实词的含义，区别虚词的意义和用法以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。
区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。
（3）文言句子的翻译从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。
（5 ）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
二、点击中考1、2011湖北省随州市。
阅读《黔之驴》，完成8～11题。
（10分）8．解释下列句子中加点的词。
（2分）（1）然往来视之，觉无异能者。
异：（2）断其喉，尽其肉，乃去。
去：9．下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之10．翻译下列句子。
（2分）技止此耳！译文：11．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
（4分）成语：启示：（一）8.(1）异，特殊、特别。
只要是“特殊”的近义词即可，1分。
(2）去，离开。
1分。
9. C，2 分。
10．本领不过这样罢了。
意思接近即可，2分。
11．成语：黔驴技穷或黔驴之技，2分。
启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
评分标准：只要符合寓言内容，言之成理即可，2分。
2、（2010年福建省宁德市）（一）阅读下面文言文，回答9-12题。
（17分）【甲】黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。
遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。
适异国来贡狮猫，毛白如雪。
抱投鼠屋，阖①其扉，潜窥之。
猫蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，见猫，怒奔欲食之。
猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。
如此往复，不啻百次。
众咸谓猫怯，以为无能为者也。
既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。
猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。
启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。
然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
【注释】①阖：关闭。
②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。
9．解释下面句中的加点词。
（4分）（1）虎大骇，远遁遁：（2）驴不胜怒，蹄之蹄：（3）适异国来贡狮猫适：（4）启扉急视启：10．翻译下面的句子。
（4分）（1）有好事者船载以入。
译文：（2）然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
译文：11．填空。
（6分）（1）【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“”到“觉无异能者”，最后认为“”。
【乙】文中“，”这句话可见鼠害之重。
（用文段中的原句填空，4分）（2）甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同：【甲】文侧重对虎的描写；【乙】文侧重对猫的描写。
12．从驴或猫的身上你得到了说明启示？（3分）（一）9．（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打开10．（1）有人喜欢多事的人用船将驴却到黔这个地方。