思想政治人教版高中必修3 文化生活(2017年修订)《文化生活》第三课教案
人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活
人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。
能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。
情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。
【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
思想政治人教版高中必修3 文化生活(2017年修订)人教版必修3：1.2.1感受文化影响教案
1.2.1感受文化影响教案[教学内容]：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。
本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
[学生分析]：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化。
这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
[设计思想]：根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。
教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。
[三维目标]：1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
高二思想政治(文化生活)第三课教案
高二思想政治（文化生活）第三课教案一、教学目标1、知识目标（1）了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值（2）理解世界各民族的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用（3）明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力（4）理解文化交流的重要作用（5）了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性（6）了解文化传播的方式及其特点2、能力目标（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力（2）认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性（3）在实际生活中传播中国文化3、情感、态度、值观目标（1）尊重不同民族文化，促进文化的多样性（2）欢迎世界各国文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界二、教学重难点世界文化的多样性三、教学工具多媒体课件四、课时3课时五、教学过程一、情境导入学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》、中国民歌《茉莉花》、韩国《大长今》，谈谈你的感受。
（引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色）世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，从民族音乐、节日、文化遗产等中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。
二、正文一、世界文化的多样性（一）异彩纷呈，交相辉映引：世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现出来。
1.民族节日：民族文化的集中展示学生活动：学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日，展现文化多样性（1）民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
举例：我们的祖幽是个历史悠久的文明古国，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的文化，留下了具有民族特色的传统节日。
它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。
如我国的传统节日：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。
（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达举例：在传统节日中，春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日”。
2017年高中政治人教版必修三《文化生活》-3.2 文化在交流中传播 教案2
3.2 文化在交流中传播教学设计课标要求赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值。
设计思想贯彻落实高效课堂的要求，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习兴趣和积极性，提高学生的参与意识和能力，培养学生积极思考的学习习惯，依据《课程标准》和高二学生的知识结构和认知特点，结合个人教学实践经验，在对教材的理解的基础上，设计了本节课。
教材分析本框题是人教版《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第三课“文化的多样性与文化传播”第二框，本单元的核心是从文化的传播、继承与创新方面分析人类文化的发展，围绕此问题，教材设计了三课，第三课“文化的多样性与文化传播”，主要讲文化的多样性以及文化传播的方式问题，文化的多样性主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色，文化的传播使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。
文化的传播，文化的传播在交流中进行，传播的方式多种多样。
学生分析经过前两课的学习学生已经初步了解了文化的含义、特点和作用，上一框题的学习，对于文化多样性也有了比较多的认识；跨学科的知识储备也已经有了，相关的历史和地理知识有助于理解本课的内容。
作为高二的学生，已经积累具备了不少生活经验，而生活中的这些经验对理解本课的内容具有一定的帮助。
教学目标知识目标⑴识记文化传播的含义及其主要途径、传媒的发展阶段、大众传媒的含义、标志、特点；⑵理解不同传媒的特点、新旧传媒的关系；⑶明确对待文化交流的态度；⑸通过各种传媒的对比，分析大众传媒为何能够成为现代文化的主要传播手段；⑸能够在实际生活中传播中国文化。
能力目标⑴运用理论联系实例的原则，引导学生联系生活经验和学过的其他知识，正确认识文化交流和文化传播；⑵通过概念分析和例举实例相结合，学生思考与教师分析相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励学生独立思考；情感、态度价值观目标⑴在理解文化交流的意义上，科学看待各国的文化交流，欢迎世界各国文化在中国传播；⑵正确认识、对待中华文化在世界中的地位，承担中华文化历史与时代赋予的使命，增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
2. 教师以PPT、板书等形式，详细讲解世界文化多样性的概念、成因、表现及重要性。
3. 结合课本内容，分析我国在弘扬中华优秀传统文化、尊重和包容世界文化多样性方面的实践和成果。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论主题，如：“如何尊重和包容不同文化？”“你认为文化多样性对个人和社会有哪些影响？”
2. 学生分组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点和看法。
3. 各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界文化多样性的概念、成因、表现及其重要性。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
一、案例背景
在我国高中政治课程中，《文化生活》单元旨在引导学生理解文化的内涵、特点及其在社会发展中的作用。本案例以人教版必修三《文化生活》3.1节“世界文化的多样性”为主题，针对高中二年级学生设计。随着全球化进程的加速，各国文化相互交融、碰撞，让学生深入了解世界文化的多样性，培养他们的文化素养和跨文化交际能力具有重要意义。本案例通过生动活泼的教学方式，引导学生认识世界各国文化的独特性，激发学生对文化差异的尊重和包容，进而提高他们的综合素质和国际化视野。在教学过程中，注ห้องสมุดไป่ตู้启发式教学和合作学习，让学生在探索、讨论、实践中感受世界文化的魅力，为培养具有全球视野的新时代青年奠定基础。
2. 问题导向教学，培养学生的思辨能力
本案例以问题导向的方式引导学生思考文化多样性的内涵、成因和影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，使他们在探讨中深入理解世界文化的多样性。
高中政治人教版必修三文化生活第3课文化的多样性与文化传播 课件(共40张PPT)
法兰西共和国2020申遗项目：科尔杜昂登塔
就以世界各地庆祝2020年新年来看，西方人 喜迎2020圣诞，中国人欢庆2020春节；法国 2020申遗项目—科尔杜昂登塔，我国2020年 申遗项目--“泉州：宋元中国的世界海洋商贸 中心” 。可见，世界文化具有什么特征？
D
3.原创民族舞剧《粉墨春秋》在布鲁塞尔上演。该剧通过3个年轻人在梨园“喜顺班”学戏的 经历，将京剧唱念做打的技艺、杂技和中华民族传统服饰有机地结合在一起，为欧洲观众 和旅居海外的华人献上一场视觉盛宴。举办这一活动有利于： ①促进中欧文化的交流与共享 ②世界各国认同中华传统文化 ③扩大中华文化的国际影响力 ④促进不同地域文化相互融合 A．①②B．①③C．②④D．③④
一个民族的文化成就， 不仅属于这个 民族，而且属于整个世界。
如古代两河流域人民在法律与天文学上的成 就、古代埃及人民在建筑与医学上的成就、 古代中国人民的四大发明、古希腊人的哲学 与艺术成就等
它们都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化， 共同推动了人类文明的发展和繁荣。
“一花独 放不是 春，百 花齐放 春满 园。”
承认世界 文化多样 性、尊重 不同民族 的文化， 必须遵循 各民族文 化一律平 等的原则。
在文化交流中， 要尊重差异， 理解个性，和 睦相处，共同 促进世界文化 的繁荣。
只有在民主平等的基础上， 才能做到世界各国人民相互 尊重、共同发展；
只有保持世界文化的多样性，世 界才更加丰富多彩，充满生机与 活力。
每个民族的文化都有自己的精粹， 每个民族的文化精粹都是这个民族 历史发展的产物和人民智慧的结晶。
在一个民族的历史与现实中， 民族文化起着维系社会生活、 维持社会稳定的重要作用，是 本民族生存与发展的精神根基。
人教版高中政治必修三第三课《文化的多样性与文化传播》教学设计
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例、新闻报道等形式，导入文化多样性与将文化理论与实际案例相结合，引导学生运用所学知识分析现实中的文化现象。
3.分组讨论，合作探究：针对教学重难点，组织学生进行分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
4.案例分析，深入理解：选择具有代表性的文化案例，引导学生从多角度进行分析，深入理解文化多样性与文化传播的内涵。
5.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
6.课堂小结，巩固知识：每节课结束前，进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，巩固知识点。
7.课后作业，拓展思维：布置课后作业，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养他们的创新思维。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计选择题、简答题等形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生作答：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.评价反馈：教师对学生的练习结果进行评价，给予及时的反馈，指导学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾文化多样性的内涵、原因、表现，以及文化传播的基本途径和方式。
人教版高中政治必修三第三课《文化的多样性与文化传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解文化的内涵与特征，认识到文化多样性的重要性，掌握世界文化的基本格局及主要文化类型。
2.培养学生运用马克思主义文化观分析文化现象的能力，提高他们从多元文化中汲取有益成分，增强文化自觉和自信。
3.通过案例分析、讨论等形式，使学生掌握文化传播的基本途径和方式，培养他们在生活中有效传播社会主义核心价值观的能力。
思想政治人教版高中必修3 文化生活(2017年修订)人教版必修3：4.10.2思想道德修养与科学文化修养学案
4.10.2思想道德修养与科学文化修养学案【学习目标】1．知识目标：①了解科学文化修养与思想道德修养之间的关系。
②明确提高自身的思想道德修养，是一个长期的过程；学会通过正确途径切实提高自己的思想道德修养。
2．能力目标：①正确分析当今社会生活中存在的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击和挑战。
②通过提高自身的科学文化修养特别是积极参加各种有益的文化活动，不断提高自己的思想道德水平。
3．情感、态度与价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家和人民的人。
4．课程标准的基本要求：评析科学文化修养与思想道德修养的关系。
【重点难点】思想道德修养与科学文化修养的关系；追求更高的思想道德目标【自主学习】一、直面生活中的思想道德冲突面对生活中的思想道德冲突，要作出正确的判断和选择，一个重要的途径，就是在的实践中，加强自身的和，不断追求更高的。
二、在科学文化的陶冶中升华1．科学文化修养的重要内容是学习、，用人类创造的武装自己的头脑。
2．人们通过、等方式，不断提高、，陶冶，养成，形成正确的、、，树立的过程，就是思想道德修养。
3．良好的科学文化修养，能够思想道德修养；同样，加强思想道德修养也能够科学文化修养。
4．科学文化修养的根本意义，在于通过参加，自觉接受的陶冶，使自己的不断升华，的本领不断提高，成为一个的人，的人。
三、追求更高的思想道德目标1．在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断的长期过程。
必须努力学习的科学理论，坚定共同理想，逐步树立远大理想。
2．在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要、、，要、、。
【合作探究】1．常明捡到一个内装存折、身份证、驾驶证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说，不给好处费就将所拾物品扔掉。
失主付给好处费后将失物领回。
他对常明说：“拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费。
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C.要维护世界文化的统一性D.要消除民族文化的差异性
4.（单选）（2008连云港、淮安、宿迁高三调研考试）自2008年1月1日起施行的《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》，将清明、端午和中秋等民族传统节日纳入国家法定节假日。国家之所以重视民族节日，主要是因为
尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
（2）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求
一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
重点
尊重文化多样性的态度、原因、意义
难点
尊重文化多样性的态度讨论、交流学习成果。
教学建议
导入新课
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。
所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
三、尊重文化多样性
教师活动：引导学生阅读教材第32－33页内容，并思考如何对待文化的多样性？
学生活动：积极阅读并思考所提问题
课堂总结
本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。
A.民族性B.平等性C.多样性D.包容性
答案C。材料的内容是两层，一层是中华文化中的岭南文化的地方性，另一层是本次文化节的国际性，这说明世界文化具有多样性。
6.（多选）2007年6月28日在新西兰举行的第31届世界遗产大会上，“开平碉楼与村落”作为2007年中国申报世界文化遗产的唯一项目被表决通过，中国南方的这片村落一时间吸引了世界的目光。对文化遗产的认识正确的是
教学过程
一、世界文化异彩纷呈
教师活动：引导学生阅读教材第28－29页材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师点评：1、对待世界文化多样性的正确态度
对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
2、尊重文化多样性的意义
（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求
每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。
科任
任教班级
《文化生活》第三课教案
集体备课部分
个人补充部分
课题
第三课文化的多样性与文化传播
一、世界文化的多样性
中心发言人
备课时间
上课时间
教学目标
（1）知识目标：1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。2、理解尊重文化多样性的意义。
（2）能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
课堂练习
课堂限时训练
一、选择题
1.（单选）“每逢佳节倍思亲”,中秋节日自古以来就体现着中国人“爱国爱家”的文化情结。这说明
A.民族文化就是过传统节日B.民族节日是一个民族当前文化生活状况的体现
C.民族节日是一个民族情感的集中表达D.民族节日是民族文化的集中展示
2.（单选）（2008淄博市高三第二次摸底考试）我国著名文学家费孝通在谈及文化的多样性时有一句名言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”“各美其美，美人之美”的基本含义是
教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。
1、民族节日各具特色
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这是对各民族文化遗产的一种保护。你知道我国还有哪些世界性遗产？
学生活动：积极思考并发言探究
二、透视文化的多样性
教师活动：引导学生阅读教材第31页“相关连接”材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题
据此，有人认为“要维护和振兴我国的传统文化，就要庆祝自己的民族节日，坚决抵制洋节”，谈谈你对此观点的看法。
课堂板书
教学反思
2、文化是民族的，又是世界的
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。
2、文化遗产呈现世界文化的多样性
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
A.文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志
B.文化遗产是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达
C.文化遗产是世界文化多样性的生动体现
D.各国的文化遗产都能成为世界遗产
7.（多选）文化不仅是民族的，更是世界的，这是因为
A.各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩
B.各民族间的历史和地理因素有一致性
A.承认本民族文化是尊重其他民族文化的前提
B.只有发展好本民族文化，才能称誉世界
C.既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化
D.只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展
3.（单选）（2008广东第三次六校联考）一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多姿多彩的画卷。这是胡锦涛主席在美国耶鲁大学演讲时说过的一句话。从文化社会角度看，这句话给我们的启示是
①有利于增强人们的民族认同感和爱国热情②可以进一步推动“黄金周”旅游业的发展③庆祝民族节日是民族文化的集中展示，民族情感的集中表达④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志
A.①②B.③④C.①③D.②③
5.（单选）在广州国际旅游文化节闭幕式晚会上，粤剧、客家山歌、潮州大锣鼓、南狮等节目向观众展现了岭南传统文化的精髓，而时装秀、现代劲歌狂舞、中外模特旗操表演等则体现了文化节的国际特色。这表明世界文化具有__________特征。
尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。
3、坚持各国文化一律平等的原则
承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
C.世界各民族的社会实践有共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律
D.民族文化是人类社会共同的财富
解析AC。本题考查文化的共性与个性，A、C项符合题意，B、D项说法有误。
二、非选择题
近年来，在国际化大潮的影响和部分商家的炒作下，圣诞节、情人节、愚人节、复活节、狂欢节等“洋节”吸引了越来越多的中国年轻人。元宵、端午、清明、七夕、重阳、中秋等中国传统节日则失去了原有的光彩。为此，一些有识之士发出联合署名倡议书，号召人们“抵制洋节，驱除西方文化的不利影响”，维护和振兴我国的传统文化。
教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
1、文化的多样性及其表现
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。