牛顿第一定律（通用17篇）
2023最新-牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。
l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。
2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。
★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。
2、惯性是一个重要的概念。
虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。
牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇
牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的牛顿第一定律说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
牛顿第一定律说课稿篇1尊敬的各位评委、老师们：大家早上好！我是4号选手。
我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。
下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。
一、说教材（一）教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。
包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。
本节课为一课时。
（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。
（四）重点、难点教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。
教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。
二、说学情学习者是八年级学生。
有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇
牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇牛顿第一定律说课稿范文汇总八篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的牛顿第一定律说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
牛顿第一定律说课稿篇1根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第4章第1节，主要内容有牛顿第一定律的概念和发现历程，是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学牛顿第二定律、第三定律等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：知道伽利略的理想实验及推理过程，知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、过程与方法：通过对理想实验的了解，提高学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度四、教学重难点基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：重点：牛顿第一定律难点：探讨力和运动的关系五、教学方法为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。
通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
六、教学过程下面主要谈谈我对本节教学过程的设计(一)新课导入首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，为此我设计了两个小实验：1学生实验，如何让课桌上的字典运动?停止用力会怎么样?通过这个实验学生容易得出与亚里士多德相同的谬论：物体运动需要靠力维持。
牛顿第一定律
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牛顿第一定律的表述
牛顿第一定律的表述
物体将保持其现有的状态： 除非受到外部力的作用
当一个物体不受外力时： 它将继续保持其现有的状
态
任何改变物体状态的尝试 都将被物体的惯性所抵抗
牛顿第一定律的表述
这个定律可以用数学公 式表述为：F=ma，其
中F代表力，m代表质量， a代表加速度
这个定律可以用以下三个字来概括："
2
3 惯性
"。即，物体总保持它们现有的状态，除非受到外部力的作用。如果一个 物体原来是静止的，除非受到外力的作用，它将继续保持静止。如果一个
4
物体原来是运动的，除非受到外力的作用，它将继续保持运动
2
历史背景
历史背景
这个定律最早由伊壁鸠鲁在 公元前3世纪提出，随后被 伽利略、笛卡尔和牛顿等科
牛顿第一定 律
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1 牛顿第一定律的概述 3 牛顿第一定律的表述 5 牛顿第一定律的实验验证 7 结论
2 历史背景 4 牛顿第一定律的应用 6 牛顿第一定律的意义和影响 8 牛顿第一定律的推广
9 牛顿第一定律的局限性
10 总结
1
牛顿第一定律的概述
牛顿第一定律的概述
1
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是物理学中的基本定律之一。它描述 了物体在没有外力作用时的运动状态
外，牛顿第一定律也无法解释物体的微观行为，如原子和分
子等
02
因此，我们需要更高级的物理理论来解释这些现象和行为。
例如，量子力学和相对论是两个更高级的物理理论，它们可
以解释许多微观和宏观现象，并且与牛顿第一定律相结合，
可以更好地理解物体的运动和相互作用
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牛顿第一定律
牛顿第一定律牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是物理学中最基本的定律之一。
它由英国科学家艾萨克·牛顿在17世纪提出，对于描述物体运动的基本规律起着至关重要的作用。
牛顿第一定律的内容简而言之是：一个处于静止状态的物体将保持静止，一个匀速运动的物体将保持匀速运动，除非有外力作用于它们。
牛顿第一定律的提出对物理学的发展产生了深远的影响。
在古代，人们对于物体的运动并没有清晰的认识，很多现象无法得到合理的解释。
而牛顿的第一定律为解决这类问题提供了基本的思路和方法。
首先，牛顿第一定律指出了物体运动状态的两种基本情况：静止和匀速运动。
如果一个物体处于静止状态，则说明它所受的外力总和为零。
这是因为根据牛顿第二定律F=ma（F为力，m为物体的质量，a为物体的加速度），当加速度a为零时，物体所受的合力也为零。
因此，物体将保持静止状态，不会主动改变。
如果一个物体处于匀速运动状态，则说明它所受的合力仍然为零，所以物体以恒定的速度运动。
这两种情况都遵循牛顿第一定律的原理。
其次，牛顿第一定律中提到了惯性这一概念。
惯性是物体自身保持原来状态不受外界力影响的性质。
根据牛顿第一定律，只有当外力作用于物体时，物体的运动状态才会发生改变。
如果没有外力作用，物体会保持原来的运动状态。
这种惯性的概念不仅适用于宏观物体，也适用于微观世界中的粒子和分子。
惯性的存在使得科学家能够预测和解释物体运动的规律。
牛顿第一定律的应用范围非常广泛。
无论是日常生活中的各种运动现象，还是天体运动的规律，都可以用牛顿第一定律进行解释。
例如，当我们乘坐地铁或汽车加速时，我们身体会感到向后被推的力，这是因为地铁或汽车的加速度对我们施加了作用。
而当地铁或汽车匀速行驶时，我们感觉不到外力的存在，因为我们与车厢之间不存在相对运动，所以我们会保持匀速运动的状态。
总结一下，牛顿第一定律是物理学中最基本的定律之一，它揭示了自然界中物体运动的基本规律。
通过牛顿第一定律，我们可以解释物体的静止和匀速运动状态，以及惯性的存在。
牛顿第一定律例子
牛顿第一定律例子牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学的基本定律之一。
它描述了物体的运动状态，指出了物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动的状态。
下面将列举十个符合标题要求的牛顿第一定律的例子。
1. 滑雪运动员在滑雪场上滑行时，如果没有外力作用，他们会保持匀速直线滑行的状态。
这是因为没有摩擦力或其他力的干扰。
2. 当车辆在平坦的道路上匀速行驶时，乘客会感到没有任何力的作用，即使车辆突然停止，乘客也会继续向前滑行。
3. 在太空中，宇航员在没有引力作用的情况下会继续以匀速直线运动，没有外力会改变他们的运动状态。
4. 当我们乘坐地铁或公交车时，如果车辆突然加速或减速，我们的身体会向前或向后倾斜，这是因为我们的身体惯性使我们保持原来的运动状态。
5. 在高速行驶的汽车上，如果没有系好安全带，乘客会因为车辆的急刹车而向前投出。
6. 当一个人在自行车上骑行时，如果突然停止踩脚踏板，他们会继续向前滑行，直到外力（如摩擦力）使他们停下来。
7. 当一个人站在公交车上，如果车辆突然起步，他们会向后倾斜，因为他们的身体惯性使他们保持原来的静止状态。
8. 当一个人在跑步时，如果突然停止跑动，他们会因为惯性而继续向前滑行一小段距离。
9. 当一个人在水平地板上推动一个木块，如果没有外力作用，木块会在一段距离后停下来，而不会无限制地滑动。
10. 当一个人在水平地板上推动一个轮子，如果没有外力作用，轮子会继续滚动，直到摩擦力将其停下来。
通过以上例子，我们可以看到牛顿第一定律在日常生活中的广泛应用。
无论是运动中的物体还是我们身体的运动，都受到惯性定律的影响。
这个定律的应用使我们能够更好地理解和解释物体的运动行为，为我们的生活提供了许多便利。
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)《牛顿第一定律》说课稿篇一一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。
本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。
牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。
此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
二、重点、难点在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。
故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位牛顿的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。
3、情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。
四、教法与学法教无成法，但教要得法,高一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，数学推理能力较弱，根据实验数据总结归纳规律能力不强。
牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美，记住也不难，但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。
牛顿第一定律
牛顿第一定律牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学中最基本的定律之一。
该定律表明，物体在没有外力作用下，将保持静止或匀速直线运动的状态。
本文将介绍牛顿第一定律的概念、应用以及意义。
1. 概念牛顿第一定律的正式表述为：“一个物体如果没有受到外力作用，或受到的外力平衡相互抵消，那么它将保持静止或匀速直线运动的状态。
”这可以解释为物体具有惯性，即物体在没有外力干扰的情况下，会维持原有的运动状态。
这意味着如果一个物体静止，将保持静止；如果一个物体以匀速直线运动，将保持匀速直线运动。
2. 应用牛顿第一定律的应用广泛，并且在我们的日常生活中随处可见。
2.1 汽车行驶当我们开车行驶时，当我们松开油门时，汽车并不会立即停下来。
这是因为根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时会保持原有的运动状态。
因此，汽车会继续以匀速直线运动，直至受到摩擦力、风阻等外力的作用而减速停下。
2.2 球类运动球类运动中的运动状态也符合牛顿第一定律的原理。
当我们踢足球或者打篮球时，当球离开我们的力量作用后，球将继续沿着原来的轨迹运动，直到碰到其他物体或受到其他力的作用。
2.3 火箭发射在火箭发射过程中，火箭在离开发射台时需要克服地球引力的作用。
一旦火箭克服了重力的作用，根据牛顿第一定律，它将继续沿着指定轨道运动，直到接近目标或受到其他外界力的影响。
3. 意义牛顿第一定律是经典力学的基石，对于我们理解物体运动的规律和运动方程具有重要意义。
3.1 引申其他定律牛顿第一定律是牛顿三大运动定律之一。
它为我们理解和推导牛顿第二定律（力的作用和加速度的关系）以及牛顿第三定律（作用力和反作用力相等）提供了基础。
3.2 解释自然现象牛顿第一定律还可以帮助我们解释一些常见的自然现象。
例如，为什么在车辆急刹车时乘坐的乘客会向前倾斜？这是因为根据牛顿第一定律，车辆突然停下，而乘客的身体继续保持前进的惯性，所以会有向前倾斜的感觉。
3.3 设计物体与工程了解牛顿第一定律可以帮助我们更好地设计物体和工程。
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牛顿第一定律（通用17篇）牛顿第一定律篇1教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇2教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象.能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础.2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样.3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律.教学难点：对伽利略理想实验的理解.示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.（3）介绍伽利略.二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关.（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.牛顿第一定律篇3第1节[课前预习]1.代表人物对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法雅里斯多德伽利略笛卡儿注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。
2.牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
问题：(1)“迫使”说明了________________________(2) 牛顿第一定律揭示了________________________3.惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。
问题：（1）惯性定律和惯性的区别和联系：a.惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。
b.惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。
（2）伽利略的理想实验说明了。
（3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？[典型例题]1. 关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ c ）a.物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性b.物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性c.一切物体在任何情况下都有惯性d.要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大2. 伽利略的理想实验证明了（ c ）①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态a.①②b.②③c.③④d.①④3. 一个劈形物体abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上，如图所示.现把手放开，使劈形物体沿斜面下滑，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是( c )a.沿斜面向下的直线b.曲线c.竖直向下的直线d.折线4. 2.一人在车厢中把物体抛出，下列哪种情况，乘客在运动车厢里观察到的现象和在静止车厢里观察到的现象一样( d )a.车厢加速行驶时b.车厢减速行驶时c.车厢转弯时d.车厢匀速直线行驶时5. 16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。
在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是（ d ）a.“四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快”这说明，物体受的力越大，速度就越大b.“一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来”这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”c.两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快d.一个物体维持匀速直线运动，不需要受力牛顿第一定律篇4课题2.1 牛顿第一定律( 二力平衡及其条件)总第 2 课时主备教师教学要求1.让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件2.学生会应用二力平衡条件判断物体的运动状态教材重点难点重点二力平衡的条件，物体在受平衡力作用下的运动状态难点物体在受平衡力作用下的运动状态教具ppt教学方法讲授活动讨论教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
中考资源网提问：他们是否受到力的作用？二.新课教学1.力的平衡小组讨论（四人一组）中考资源网：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。
中考资源网在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
中考资源网[板书1]：“一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
中考资源网2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
中考资源网仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。
中考资源网那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。
中考资源网（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。
中考资源网）中考资源网［学生实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？学生进行分组实验，教师巡视、指导。
中考资源网请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
中考资源网[电脑演示]：在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）中考资源网并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）中考资源网：对第四种情形（二力不在同一物体上）中考资源网进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。