部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“动物世界”，旨在让学生了解各种动物的特点和生活习性，培养他们对动物的喜爱之情。
这篇作文要求学生以图文并茂的形式，介绍自己喜欢的动物，并表达出自己对动物的喜爱之情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述动物特点和生活习性方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察动物，发挥想象，用自己的语言描绘出动物的特点和魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够观察并描述自己喜欢的动物的特点、外形、生活习性等。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，增强关爱动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物，学会用生动的语言描绘动物的特点和魅力。
2.教学难点：如何将动物的特点和生活习性融入到作文中，使作文具有趣味性和生动性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生观察动物，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论动物的特点和生活习性，培养学生合作学习的能力。
3.示范法：教师示范写作，引导学生学会用语言文字表达自己的观点。
4.点评法：学生互相评改，教师进行总结性点评，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：用于展示各种动物的外形和生活场景。
2.作文纸：为学生提供写作载体。
3.评价表：用于学生互相评价作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示各种动物的外形和生活场景，引导学生关注自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提问：你们最喜欢的动物是什么？它有什么特点？引导学生用语言描述自己喜欢的动物。
部编版四年级语文下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计
部编版四年级语文下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计一. 教材分析《我的动物朋友》是部编版四年级语文下册第四单元的习作。
这篇作文要求学生以自己熟悉的动物为题材，通过观察和了解，描绘出动物的外形、生活习性等特征，表达对动物的喜爱之情。
本节课的教学目标是让学生能够通过观察和描写，展现出自己对动物的了解和喜爱。
二. 学情分析学生在三年级已经学习过作文，对作文的基本结构和要求有一定的了解。
但是，对于如何通过细节描写展现动物的特点，表达自己的喜爱之情，还需要进一步引导和指导。
此外，学生对于动物的了解程度不同，有的学生可能对某些动物非常熟悉，有的学生可能对某些动物了解较少，这就需要在教学过程中进行差异化教学，满足不同学生的需求。
三. 教学目标1.能够通过观察和描写，展现出自己对动物的了解和喜爱。
2.能够运用恰当的词语和句式，描绘出动物的外形、生活习性等特征。
3.能够表达对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够通过观察和描写，展现出自己对动物的了解和喜爱。
2.难点：如何运用恰当的词语和句式，描绘出动物的外形、生活习性等特征，表达对动物的喜爱之情。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和互动式教学法，引导学生观察和描写动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一些关于动物的资料，用于帮助学生了解动物的生活习性和特点。
3.准备作文评价标准，用于对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
然后提问：“你们对这些动物有什么了解？你们喜欢它们吗？为什么？”通过这个问题，让学生思考自己对动物的了解和喜爱，为接下来的写作做好准备。
2.呈现（10分钟）展示一篇关于动物的优秀作文，让学生边阅读边思考：“这篇作文抓住了动物的哪些特点进行描写？作者是如何表达对动物的喜爱的？”通过这个问题，让学生了解作文的描写方法和表达情感的方式。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以自己熟悉的动物为题材，通过观察和了解，写出自己与动物朋友之间的故事和感受。
教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生关注身边的动物，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的写作能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习过作文，对作文有了一定的认识和基础。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到观察不细致、思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，激发他们的想象力，帮助他们理清写作思路，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确作文要求，学会观察和了解动物朋友，能够生动、具体地描述自己和动物朋友之间的故事和感受。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察、乐于表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、珍惜友谊的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，学会观察和了解动物朋友，写出自己与动物朋友之间的故事和感受。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，激发他们的想象力，帮助他们理清写作思路，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地了解动物的特点和生活习性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示动物图片，引导学生关注身边的动物，激发他们对动物朋友的兴趣。
2.讨论：教师学生分组讨论，让学生分享自己与动物朋友的故事，了解动物的特点和生活习性。
3.指导：教师引导学生从外形、神态、动作、习性等方面观察动物，指导他们如何将这些特点生动地写出来。
4.写作：教师给予学生一定的写作时间，要求他们以自己和动物朋友为主题，写出真实、感人的故事。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案含课后作业设计一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以自己熟悉的动物为题材，通过观察和了解，描绘出动物的外形、生活习性等特征，表达自己对动物的喜爱之情。
本课旨在培养学生观察事物、表达情感的能力，同时提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于自己喜欢的动物有一定的了解和认识。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述动物特点的语言表达不够生动形象；3. 作文结构安排不合理。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察和了解，学生能够描绘出动物的外形、生活习性等特征，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何表达自己对动物的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用生动的词语描绘动物的外形和生活习性。
2.教学难点：如何合理安排作文结构，表达自己对动物的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创意思维。
六. 教学准备1.教学素材：动物图片、视频等。
2.教学工具：黑板、投影仪、多媒体设备。
3.作文评分标准：为学生提供作文评价的标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己喜欢的动物，以及动物的外形、生活习性等特征。
学生在小组内进行讨论，总结自己喜欢的动物的特点。
3.操练（10分钟）教师为学生提供作文评价的标准，引导学生进行写作练习。
学生在小组内互相交流、修改作文，提高写作水平。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的动物朋友》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的动物朋友》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生通过观察和了解自己身边的动物，培养学生的观察力和表达能力，同时让学生学会如何写一篇关于动物的作文。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对动物的兴趣和关爱，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对身边的动物有一定的了解和兴趣。
但在写作方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对动物的特点了解不够深入，无法准确表达；2. 写作结构混乱，条理不清；3. 语言表达不够生动形象，缺乏修辞手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的特点，学会如何观察和描写动物，掌握一定的写作技巧。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、表达力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物的意识，提高学生对大自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察和描写动物的特点，条理清楚地表达自己的观点。
2.教学难点：如何运用生动的词语和修辞手法，使作文更具吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法、案例教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，让学生欣赏各种可爱的动物，激发学生对动物的兴趣。
2.观察与讨论：让学生观察自己身边的动物，分组讨论动物的特点，引导学生学会观察和描写动物。
3.写作指导：讲解如何写一篇关于动物的作文，包括选材、构思、表达等方面，让学生明确写作要求。
4.实践与指导：学生现场写作，教师巡回指导，针对学生的写作问题进行针对性讲解。
5.展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生多观察、多写作。
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教学设计
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教学设计一. 教材分析《习作四：我的动物朋友》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇写作训练题目。
教材以动物为主题，要求学生通过观察、了解和思考，写一篇关于自己喜欢的动物的朋友的习作。
教材的目的是培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些关于动物的文章和作文，对动物有一定的了解和认识。
但学生的观察力和思考力还有待提高，部分学生在表达时会出现语言贫乏、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，提供适当的表达方法，帮助学生清晰、有条理地表达自己的思想和感受。
三. 教学目标1.了解和认识动物的特点和习性，培养对动物的热爱和保护意识。
2.提高学生的观察力、思考力和表达能力。
3.学会用清晰、简洁的语言表达自己的思想和感受。
四. 教学重难点1.观察和了解动物的特点和习性。
2.用清晰、简洁的语言表达自己的思想和感受。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察动物的外貌、动作、声音等特点，了解动物的习性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和感受，激发学生的思考和表达能力。
3.示范法：教师示范写作方法，指导学生如何表达自己的思想和感受。
4.修改法：教师和学生互相批改，引导学生自我修正，提高写作水平。
六. 教学准备1.收集一些关于动物的图片、视频等资料，用于引导学生观察和了解动物的特点和习性。
2.准备一些写作素材，帮助学生丰富语言表达。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生观察和了解动物的特点和习性，激发学生对动物的兴趣和热爱。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作题目《我的动物朋友》，引导学生明确写作要求。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和感受，互相启发和借鉴。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结讨论成果，梳理写作思路。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。
这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。
教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。
但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。
此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》优秀教案一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是四年级下册语文中的一篇习作。
通过这篇习作，让学生学会观察动物的外形、动作、叫声等方面的特点，并能够用生动的语言进行描绘，培养学生的观察力和想象力。
教材中提供了丰富的动物图片和例文，帮助学生更好地进行观察和表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物生动地描绘出来，仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察动物的特点，并通过示例和指导，帮助学生用恰当的语言进行表达。
三. 教学目标1.能够观察并描述动物的外形、动作、叫声等特点。
2.能够用生动的语言写出一个有趣的动物故事。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.观察并描述动物的特点。
2.用生动的语言进行写作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察动物的图片和实物，引导学生学会观察动物的特点。
2.示例法：通过示例和指导，帮助学生用恰当的语言进行表达。
3.写作指导法：引导学生进行写作实践，并进行针对性的指导。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，用于引导学生观察。
2.准备相关的写作示例，用于指导学生写作。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和实物，引导学生关注这些动物的特点，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的写作示例，让学生初步感知如何描述动物的特点。
然后，教师引导学生进行观察，要求学生注意动物的外形、动作、叫声等方面的特点。
操练（10分钟）教师让学生进行观察练习，要求学生将观察到的动物特点进行描述。
教师可以提供一些关键词，帮助学生进行表达。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的观察成果。
其他学生认真倾听，给予评价和建议。
拓展（15分钟）教师引导学生进行写作实践，要求学生以“我的动物朋友”为题，写一个有趣的动物故事。
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习作我的动物朋友活动分析本次习作要求向别人介绍自己的动物朋友，可以从教材给出的三个情境中选择一个，也可以自己创设一个情境，多方面来介绍这个动物朋友，写清楚它的特点，充分表现对它的喜爱之情。
具体写作时，要抓住动物的特点，按一定顺序介绍清楚它的外形特征和生活习性，也可写写自己与动物之间的故事，突出它的可爱之处。
本单元我们所学的课文都是描写动物的，可以在写作时借鉴其写作方法，如运用拟人、比喻、明贬实褒等手法，活灵活现地刻画出动物的特点，巧妙地表达自己的喜爱之情。
教学目标1.写一种自己喜欢的动物，引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和生活习性。
2.写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。
教学重点有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动、性格写得具体生动。
教学准备教师：准备有关动物的视频。
学生：观察动物，做好观察记录。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣。
导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。
虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。
你们能猜到它们是谁吗？（生答）对了，它们就是我们的动物朋友。
下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！（1）教师说出有关动物的字谜，学生抢答。
耳朵像蒲扇，身子像小山，头戴红帽子，身披五彩衣，鼻子长又长，帮人把活干。
从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（大象）（公鸡）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，田里捉害虫，丰收立功劳。
碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
（青蛙）（金鱼）（2）教师说出某个动物名，学生用一句话来形容它，可从动物的外形、生活习性、本领等方面入手。
2.教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片，说说给你印象最深的是哪张图片？谈谈自己的感受。
预设：优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好境界中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。
从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，让作文课堂走进学生的认知世界和情感世界，从而调动他们的生活储备，也为下面的观察和表达做好铺垫。
3.引出本次的习作主题。
过渡：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？二、创设情境，寻找方法1.课件展示课本上创设的几种情境，学生朗读体会，分组讨论。
星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。
（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……）我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……）我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。
（我要给同学讲一讲小猫的可爱……）2.学生讨论交流。
生1：情境一里强调“小羊的左眼圈是黑色的……”，这是在突出小羊的体貌特征。
生2：情境二里讲“我家小狗特别爱吃肉……”，这是在说小狗的饮食习惯。
生3：情境三里讲“小猫的可爱……”，这是在举例子说小猫的性格特点。
3.教师总结方法。
通过体会三种情境和讨论交流，总结写动物要从以下几个方面进行：（1）写动物要首先写它的外形，给人留下第一印象。
（2）写动物要介绍它的生活习性，突出它的特点。
（3）写动物要写一些有趣的事，突出它的可爱之处。
三、指导思路，放笔行文过渡：同学们，你们是不是养过一些小动物呢？像什么金鱼、小乌龟、小白兔、猫、狗之类的，现在我们就以大家比较熟知的小白兔为例，具体学习一下如何行文，写可爱的动物朋友吧。
1.指导写作思路。
我们怎样才能把小白兔写得鲜活呢？写动物类文章可以采取分段描写的方法，一般来说，外形一段，生活习性一段，与动物的感情一段，各段要描述清楚。
（1）文章的开头可以直接提起小白兔这个动物，并点明主题；也可以描写小白兔的来历，但不可写得太详细，也不可写得太简略，目的是要表达对小白兔的喜爱之情，突出主题。
（2）按照顺序，观察形象。
①在学生自由发言后，教师用课件展示小白兔的外形图，引导学生进行观察。
②学生按顺序练说小白兔的外形特点，教师随机指导。
（提示：教师应注意引导学生将观察到的内容有条理地说出来，可以先总体说一说，再细致地一部分一部分地介绍。
也可以从头到尾或从前到后，一部分一部分地介绍。
还可以从最有特点的部分写起。
总之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚）③小结写法。
（板书：写外形——理顺序）（3）抓住特点，介绍习性。
①导语：为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。
动物的生活习性主要指它的进食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。
只有抓住这些方面的特点进行细致的描写，才能将动物描写得惟妙惟肖。
②课件出示小白兔吃食的视频，让学生认真观察。
③让学生把小白兔吃食的情节用语言描述出来。
（提示：教师引导学生学会用动词把小白兔吃食的动作特点描述出来）出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。
每天早晨我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。
刚开始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动。
慢慢地熟悉了，它会迫不及待地走到我面前，用它那双圆溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了。
”我急忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。
于是我每天都舍不得跟它分开，就想一直跟它玩，照顾它。
④小结：在这段话中，我们不难发现，作者不仅详细地介绍了小白兔吃食时的特点，还充分地发挥了他的想象力，把小白兔吃食时的心理描写得惟妙惟肖。
想象在动物描写中极为重要，通过想象会使动物形象更加生动，更加可爱。
⑤小结写法：写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。
（板书：写习性——抓特点）（4）融入故事，情感升华。
①导语：动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。
同学们在与它们接触的过程中会有这样或那样的故事，如果把这些写出来，就会起到升华感情的效果。
刚才我们描写完小白兔的外形、生活习性等特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。
那么，这篇文章就更好了。
②引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
③小结写法：（板书：写情感——举例子）描写动物，情感极为重要。
要像喷水枪喷水一样，把自己的情感色彩涂在动物身上，这种抒情是全覆盖的，不是只在习作的开头和结尾。
描述有关动物与人的事例也是抒发情感的最佳途径。
（5）结尾。
写结尾的方法有很多种，但无论采用哪种方法，都要在抒情中深化主题。
2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
3.学生进行习作构思，列写作提纲。
范例：四、完善构思，动笔成文1.根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！2.学生拟草稿，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性问题，并随机点拨。
五、点评习作，修改誊写1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
预设：教师有意识地选用一些存在明显问题的习作，修改这样的作文更有意义。
修改要点：错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理，没能抓住动物特征。
2.学生自己尝试修改习作。
修改标准：（1）没有错别字；（2）标点符号运用正确；（3）语句通顺；（4）表达有序；（5）抓住动物特征；（6）文章有感情；（7）书写整洁。
3.小组交流习作，互助修改。
4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。
七只小鸡前些日子，我们家养了七只可爱的小鸡。
①这些小鸡都特别美丽。
它们有着各色各样的绒毛，有着小巧玲珑的嘴巴和小鸡爪。
在阳光的照耀下，就显得更加可爱啦！这些小鸡性格各不相同，有的句段赏析①开篇提起七只小鸡，点题，突出其“可爱”。
娴静，有的好动；有的温柔，有的喜斗。
②有只小鸡，白里透黄的羽毛上点缀着小斑点，就像一朵朵“小梅花”。
③更好玩的是圆圆的眼睑边布满了一圈黑褐色的羽毛，就好似画家给它特意画的。
“小梅花”性情安然，饿了总是唧唧直叫；吃饱了，在院里来回走动；累了就卧在太阳底下睡觉。
天天如此，就好像有一个标准的作息时间表！还有一只小鸡长得很奇怪，黑黑的鸡身滚圆滚圆的，除了小翅膀的羽毛上那圈白色外，全身纯黑：黑色的眼睛，黑色的嘴巴，黑色的鸡爪，不注意看，还以为它没有眼睛呢！④因为它长得与众不同，我和弟弟管它叫“小黑怪”。
“小黑怪”可爱“表演”啦！吃饱了，就在太阳底下时而抬起一条腿，时而展开一侧的翅膀，一拍一拍地跑，好像演员在举行退场仪式。
它可厉害了，别的鸡见了它，总是躲着。
有一回，“小梅花”不知从哪儿啄来了一条西瓜虫，别的鸡都在后面追逐着。
“小黑怪”却站在那里纹丝不动。
当“小梅花”经过它面前时，它迎面便是一口，啄得“小梅花”惨叫着跑开了，西瓜虫便被它夺到了手。
别的鸡都不敢过来，它则扬扬得意地吃起来，边吃还边唧唧直叫，好像说：“怎么样，我不劳而食多美呀！”⑤看到这情景后，我和弟弟生气地叫它“小强盗”，从此这便成了它的外号啦。
其他五只小鸡也很美丽。
你看，这不是爱跑爱闹的“小闹将”吗？你瞧，那只长着一身黑羽毛的，我们叫它“二黑”。
这只正在捉小虫吃的瘦个子鸡，我们管它叫“瘦高”。
这不……最后一只鸡呢？甭提了，它长了一身杂毛，看上去像马戏团的小丑，②总写小鸡的外形和习性。
③“小梅花”的比喻，生动形象地写出了这只小鸡的羽毛的特点。
④抓住其特征，多方面描写“小黑怪”的“黑”。
⑤写“小黑怪”强抢“小梅花”嘴里食物的趣事，让人感知小鸡的可爱。
我们给它起了个名，叫“杂毛小丑”。
⑥现在小鸡都长大了，胖胖的小鸡屁股上有一撮翘起的小尾巴，小翅膀也慢慢张开啦。
我望着这些小家伙们，愉快地唱道：小鸡小鸡唧唧唧，别叫别闹我喂你。
长成公鸡喔喔啼，叫我早起爱学习。
⑦⑥略写其他五只小鸡，各用一句话突出其特点。
⑦以儿歌的形式结尾，既突出了“我”对小鸡们的喜爱，又让人读完后留有余味。
总评：这篇习作为了突出七只小鸡的不同特点，采用了同类比较的方法。
同是小鸡，“小梅花”和“小黑怪”不仅外形、色泽各异，而且性情截然相反。
文章写“小黑怪”抢夺西瓜虫，将两只小鸡的不同性情传神地表现出来了。
这篇习作除了抓住七只小鸡的特点以外，还注意了行文的主次和详略，如对“小梅花”和“小黑怪”详写，其他五只小鸡虽可爱，也只略写。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
作文教学应该是一种目标很明确的教学，对于学生而言，应多让他们掌握一些写作技法。
怎么来实现呢？在这堂作文指导课上，我先是利用课本上创设的情境，让学生从中体会，总结出三种方法。
为了让学生更能具体有法可写，就以一种动物——小白兔为例，具体指导教学，让学生有了对实物的感知，写起来有法可用，有章可依，有文可仿，从而逐渐让学生达成这次习作的训练目标。