《心理学基础》知识点汇总
心理学基础知识重点
第一章基础心理学知识第一单元基础心理学的研究对象及内容人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。
心理现象分为两大类：心理过程和人格第二单元人的心理的本质心理发展阶段：1.无脊椎动物：感觉；2.脊椎动物：知觉；3.灵长类：思维萌芽；4.人类：思维和意识。
第三单元心理学发展简史科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
学派纷争：当代心理学研究的主要取向：第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统构造及功能神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，神经元由细胞体、树突和轴突组成。
神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。
外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经。
中枢神经系统包括脊髓和脑。
脑又由脑干、间脑、小脑和端脑构成。
脑干包括延脑、桥脑、中脑三部分，它是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活动（呼吸、心跳，血压）的主要机构。
脑干网状结构调节脑结构的兴奋性水平，使睡眠和觉醒的神经机构。
它使有机体在一定刺激作用下，保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。
间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构成。
其中，丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢；下丘脑是内脏系统活动的调节中枢。
小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。
大脑半球分为四个叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶；大脑不同区域有不同的机能。
颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。
大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。
惯用右手的人，左半球言语功能占优势；右半球占优势的功能是空间知觉和形象思维活动。
基础心理学知识点总结
02 心理学的基石概念
认知心理学
1.A 认知心理学是研究人类如何获取、处理、记忆 和运用知识的科学。
1.B 它主要关注人类的知觉、思维、记忆、语
言和问题解决等认知过程。
1.C 认知心理学家通过实验和观察来研究这些过 程，并试图揭示人类认知的内在机制。
1.D 认知心理学在教育、工业、广告和医疗等领
03
心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法和个案 研究等。
心理学的分支与学科领域
临床心理学
关注心理障碍的诊断、 治疗和预防。
发展心理学
研究人类从胎儿到老年 的心理发展过程。
社会心理学
研究人类在社会环境中 的行为和思维。
工业/组织心理学
研究在工业和组织环境 中的人类行为。
心理学的发展历程
19世纪
域有广泛应用，例如在教育领域中，认知心 理学可以帮助教师更好地理解学生的学习过 程，从而改进教学方法。
发展心理学
发展心理学是研究人类从胎儿期到老年的心理发 展过程的科学。
发展心理学家通过纵向研究和实验来研究这些发 展过程，并试图揭示人类发展的内在机制。
它主要关注个体在各个发展阶段的心理特征、发 展规律和影响因素。
社会心理学在人际关系、组 织管理、市场营销和传播学 等领域有广泛应用，例如在 市场营销领域中，社会心理 学可以帮助广告商更好地了 解消费者的心理需求，从而 制定更加有效的广告策略。
03 心理学的基本理论
行为主义理论
总结词
行为主义理论强调环境刺激对个体行为的影响，认为人的行为可以通过观察和实验来研究。
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境刺激所驱动的，通过观察和实验可以揭示刺激与行为之间的因果 关系。该理论主张通过奖励和惩罚来塑造和改变行为，认为人的思维和情感也是由环境刺激所决定的 。
基础心理学知识要点
基础心理学知识要点1.心理学的定义：心理学是研究个体的心理过程和行为的科学，通过观察、实验和分析等方法来揭示个体心理活动的规律。
2.心理学的起源：心理学的起源可以追溯到公元前4世纪的古希腊时期，其中以亚里士多德最早对心理学进行系统性研究和探讨。
3.心理学的研究方法：心理学研究方法包括观察、实验、调查、案例研究等。
观察方法通过观察个体的行为来研究心理活动；实验方法是控制变量来研究因果关系；调查方法通过问卷、访谈等方式调查大量个体的心理状况；案例研究则是深入研究少数个体的心理特点。
4.神经科学基础：神经科学是心理学的重要基础，研究人类神经系统的结构、功能及其对心理活动的影响。
神经元是神经系统的基本单位，通过神经元之间的电信号和化学信息传递来实现大脑的功能。
5.心理活动的两大领域：心理活动可以分为感觉与知觉、认知与思维、情绪与情感、学习与记忆、人格与社会等几个基本领域。
感觉与知觉研究个体对外界刺激的感知和理解；认知与思维研究个体的思考、记忆和决策等心理过程；情绪与情感研究个体的情绪体验和情感表达；学习与记忆研究个体的学习和记忆机制；人格与社会研究个体的个性特征和社会交往。
6.心理发展：心理发展研究个体在不同年龄段的心理特点和变化规律。
心理发展领域包括婴幼儿发展、儿童发展、青少年发展和成人发展等。
儿童发展理论中的关键人物包括皮亚杰、维果茨基和爱因斯坦等。
7.性格心理学：性格心理学研究人类个体的个性特征和表现。
个体的性格特点往往是稳定而长期的，并从遗传和环境等多种因素的影响下形成。
8.社会心理学：社会心理学研究个体在社会环境中的行为和心理过程。
社会认知、社会影响和社会关系是社会心理学的核心内容。
9.病理心理学：病理心理学研究心理障碍和心理疾病。
研究对象包括焦虑症、抑郁症、精神分裂症等心理障碍的发生、原因和治疗方法。
10.实际应用：心理学的知识可应用于教育、临床、组织管理和广告营销等领域。
心理学可以帮助教育者了解学生的学习特点，促进有效教学；在临床领域，心理学可帮助临床医生诊断和治疗心理疾病；在组织管理中，心理学可应用于人力资源管理、领导力发展等方面；在广告营销中，心理学可帮助企业更好地了解消费者需求，设计符合市场需求的广告策略。
心理学基础知识点总结
心理学基础知识点总结心理学作为一门研究人类心理活动与行为的学科，涉及广泛而复杂的领域。
本文将从心理学的研究对象、方法和主要理论等方面进行综述，以便对心理学的基础知识有一个清晰的概念。
一、心理学的研究对象心理学的研究对象是人的心理活动与行为。
心理活动是指人类在感知、思维、情感、意志等方面所经历的内部心理过程，行为是指人类在外在世界中所表现出来的各种行动。
心理学借助实验、观察、调查等科学方法，通过研究个体与群体的心理活动与行为，来揭示人类心理活动的规律和本质。
二、心理学的研究方法1. 实验方法实验是心理学研究中最为重要的方法之一。
实验通过精确控制变量来检验某种因果假设的正确性。
通过实验设计，研究者可以控制自变量，观察和记录因变量的变化，从而揭示心理活动的规律。
例如，经典的皮亚杰实验通过观察儿童的行为反应，揭示了儿童认知发展的阶段性特征。
2. 观察方法观察是心理学研究中另一种常用的方法。
观察可以分为自然观察和实验室观察两种形式。
自然观察是在自然环境下观察研究对象的行为，尽量不对其干预；实验室观察则是在人为控制的条件下观察研究对象的行为。
观察方法可以帮助研究者详细了解和描述被观察对象的行为以及背后的心理过程。
3. 调查方法调查是心理学研究中最常用的方法之一，通过问卷调查、访谈等方式收集大量的数据，来了解人们的一般性心理特征和群体间的差异。
调查方法可以在较短时间内获取大量信息，但需注意样本选择与调查问题的准确性，以提高调查数据的可靠性和效度。
三、心理学的主要理论1. 行为主义理论行为主义理论认为，人类行为是通过学习获得的，对环境的刺激会引起特定的反应。
它强调对行为进行可观察和量化的研究，对于心理活动中的内部过程并不关注。
帕夫洛夫的条件反射实验和斯金纳的操作条件反射实验是行为主义的经典实验。
2. 认知理论认知理论强调对人类心理活动中的思维过程进行研究，认为人们的行为是受内心的思维、感知和记忆等因素的调节。
认知理论揭示了人类信息加工的过程和特点，例如，皮亚杰的认知发展理论和巴德利的记忆模型等。
心理学基础的知识点整理
心理学基础的知识点整理心理学基础知识点整理一、心理学的基本概念心理学是一门研究人类心理现象、意识和行为的科学。
它涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系等多个方面。
心理学试图理解人类内在的心理机制，以及这些机制如何影响我们的行为和思考方式。
二、心理学的主要分支1、临床心理学：关注心理健康和心理疾病的治疗。
2、社会心理学：研究人类社会行为和社会影响的心理学分支。
3、发展心理学：研究人类个体从胎儿到老年的发展过程。
4、认知心理学：研究人类信息加工、思维和学习的心理学分支。
5、生理心理学：研究心理与生理之间的相互作用关系。
三、心理学的主要理论1、行为主义理论：强调外部环境对个体行为的影响，认为行为可以通过刺激和反应来塑造。
2、认知理论：关注个体如何获取、组织和运用知识，认为思维和行为是相互影响的。
3、人本主义理论：强调个体内在的成长潜力，认为人有能力发现自我、实现自我完善。
4、心理动力学理论：关注个体内在心理力量的作用，尤其是潜意识层面的动力。
四、心理学的主要研究方法1、实验法：在可控制的环境中对变量进行操纵，以观察其对被试行为的影响。
2、观察法：观察和记录被试的行为，包括自然观察和实验室观察。
3、调查法：通过提问、问卷等方式获取被试的信息，包括个别访谈、集体访谈等。
4、案例研究：对个别被试进行深入、长期的跟踪研究，以了解其发展过程和变化。
五、心理学在日常生活中的应用1、教育：如何更好地帮助学生提高学习效果，培养其认知和情感能力。
2、健康：如何改善个体的心理健康，减少压力，提高应对挫折的能力。
3、职业：如何提高员工的工作效率，改善工作环境，减少职业倦怠。
4、人际关系：如何改善人际关系，提高沟通效果，促进人际和谐。
总之，心理学基础知识的整理对我们更好地理解自己和他人有着重要的意义。
它不仅有助于我们解决日常生活中的问题，还能为我们提供更有效的工作和学习方法。
心理学基础知识点总结
第一章心理学概述心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
心理学的研究对象：动物及人的心理，以人的心理为主要研究对象。
心理现象的结构：1.心理过程：认知过程——感知觉、思维、想象、记忆情绪情感过程——情绪、情感意志过程——意志行动的心理过程2.个性心理：个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理特征——能力、性格、气质心理学的研究任务：确定心理事实、揭示心理规律、揭示心理机制、揭示心理本质教师学习心理学的意义：1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；3.有助于教师判断学生的心理健康状况，有效地开展学生异常的调试工作；4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
心理学产生的两个重要历史渊源：1.近代哲学思潮的影响：法国17世纪唯理论（笛卡尔）、英国17-18世纪经验论（洛克、霍布斯）2.实验生理学的影响✓亚里士多德——《论灵魂》——第一部论述各种心理现象的著作。
✓1879年，【德国】冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
因此冯特被誉为心理学之父或心理学第一人。
✓心理学是一门边缘学科。
西方主要心理学流派：1. 构造主义心理学——冯特、铁钦纳——主张研究人们的直接经验即意识，并把意识分为感觉、意象、激情状态三种元素；主张采用实验内省法；强调心理学的任务是理解正常成人的一般心理规律。
2. 机能主义心理学——【美】詹姆士、杜威、安吉尔——主张研究意识；认为意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的；强调对意识作用与功能的研究。
3. 行为主义心理学——【美】华生《在行为主义者看来的心理学》：1920s-1950s西方心理学的“第一势力”——反对研究意识，主张研究行为；反对内省法，主张用实验法。
4. 格式塔心理学/完形心理学——【德】韦特海默、苛勒、考夫卡——反对把意识分析为元素，强调心理的整体性；整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。
《心理学基础》知识点
《心理学基础》知识点心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它试图理解人的思维、情感、行为以及它们之间的相互关系。
以下是一些重要的心理学基础知识点。
一、感觉与知觉感觉是个体对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
例如，我们通过眼睛看到颜色，通过耳朵听到声音，通过鼻子闻到气味等。
感觉是我们获取外界信息的第一步。
知觉则是在感觉的基础上，对事物整体属性的反映。
比如，当我们看到一个苹果时，不仅仅是看到它的颜色、形状，还能意识到这是一个苹果，这就是知觉的作用。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特征。
整体性是指我们会将事物的各个部分综合为一个整体来感知；选择性使我们能够在众多刺激中选择出关注的对象；理解性让我们能根据已有的知识经验来解释感知的对象；恒常性则是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
二、记忆记忆是过去经验在人脑中的反映。
它包括识记、保持、再认和回忆三个基本过程。
根据记忆保持时间的长短，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆的保持时间极短，一般在 025 2 秒之间；短时记忆的保持时间大约在 5 秒到 1 分钟；长时记忆则能保持很长时间，甚至终身不忘。
记忆的遗忘规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的。
他发现遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
影响记忆的因素有很多，比如识记的目的与任务、识记的方法、材料的性质和数量、学习程度、识记材料的位置等。
三、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
它能够揭示事物的本质特征和内在联系。
思维具有间接性和概括性的特点。
间接性是指通过其他事物为媒介来认识客观事物；概括性则是指对一类事物的共同本质特征和内在联系的反映。
思维的形式包括概念、判断和推理。
概念是反映事物本质属性的思维形式；判断是对事物有所肯定或否定的思维形式；推理则是从一个或几个已知的判断推出新判断的思维形式。
心理学基础知识点总结
心理学基础知识点总结一、引言心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涉及广泛的领域，包括认知、情感、行为以及人际关系等等。
本文将总结心理学的基础知识点，帮助读者了解心理学的核心概念和理论。
二、心理学的起源与发展1. 心理学的起源：心理学最早起源于哲学和生理学的交叉领域，古希腊的哲学家亚里士多德对心理学的研究有重要影响。
2. 心理学的发展：心理学的发展经历了结构主义、功能主义、行为主义、认知主义等多个阶段，并逐渐形成了一系列研究方法和技术。
三、主要流派和理论1. 结构主义：强调通过分析心理现象的结构来理解心理活动，早期心理学家威廉·詹姆斯和爱德华·布拉德福德·特区是结构主义的代表人物。
2. 功能主义：关注心理活动的功能和目的，重视行为对适应环境的作用，威廉·詹姆斯是功能主义的主要创始人。
3. 行为主义：认为心理学应当关注可观察的行为，将心理过程简化为刺激和响应的关系，约翰·华生和伊万·巴甫洛夫是行为主义的重要代表。
4. 认知主义：强调人类思维和知觉对于理解和解释心理活动的重要性，乔治·米勒和乔治·艾利斯是认知主义的重要代表。
四、记忆与学习1. 记忆的分类：记忆可分为工作记忆、短期记忆和长期记忆，它们在时间跨度和容量上有所区别。
2. 记忆的过程：记忆包括编码、存储和检索三个过程，其中编码是将信息转化为可存储的形式，存储是将信息储存到长期记忆中，检索是将存储的信息提取出来使用。
3. 学习理论：学习理论包括经典条件反射、操作性条件反射和观看学习等，它们描述了学习的不同方式和机制。
五、情感与动机1. 情感的种类：情感可以分为基本情感（如喜怒哀乐）和复杂情感（如爱、恐惧、幸福等），情感与个体的生存和适应密切相关。
2. 动机理论：动机是指推动行为和活动的力量，马斯洛的需求层次理论提出了人类的生理和心理需求，解释了人们行为的动机来源。
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《心理学基础》客观题知识点1、1879年，德国著名心理学家特，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，标志着科学心理学的诞生。
2、第一信号系统是以具体事物为条件刺激而建立的条件反射。
如：望梅止渴；第二信号系统是以语言为条件刺激而建立的条件反射。
如：谈虎色变。
3、大脑两半球的功能不对称性。
左半球主管言语和抽象思维（言语优势半球）；右半球主管形象知觉、形象思维和调节情绪。
4、感受性和感觉阈限之间呈反比（绝对感受性和差别感受性）5、感觉适应指由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，如明适应、暗适应。
感觉对比指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，如老师用彩色粉笔。
感觉后象指在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，如电影电视的原理。
联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象，如暖色调（红、黄）和冷色调（青、蓝）。
6、知觉的四个基本特性：选择性（猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草）、理解性（行看门道，外行看热闹）、整体性（窥一斑而知全豹）、恒常性（变与不变）7、三种直观教学形式：实物直观（实物）、模象直观（教具）、言语直观（语言）8、晕轮效应指对人的某些品质，特征形成的清晰鲜明的印象掩盖了其余品质，特征的知觉。
如：一俊遮百丑，情人眼里出西施等。
刻板效应指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。
9、注意的品质：注意的广度（一目十行）、注意的稳定性（保持时间）、注意的分配（眼观六路、耳听八方）、注意的转移（有计划、有目的）。
10、思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映。
它是借助语言、表象或动作实现的，能揭示事物本质特征与在的联系。
主要表现在人解决问题的活动之中。
概括性和间接性是其主要特征。
11、抽象逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维活动。
是人类思维活动的核心形态，也是人与动物的根本不同之处。
发散思维：是从一个目标出发，沿着各种可能的方向扩散，探求多种合乎条件答案的思维，也叫求异思维、辐射思维。
直观动作思维：通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。
创造性思维：以新颖、独特的方式来解决问题的思维。
新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。
12、思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的在联系。
牛顿从苹果落地，想到宏观物体之间都存在引力，经过测量和计算，推导出万有引力定律。
思维的灵活性是指能灵活地思考问题。
它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题，在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。
13、创造性思维的特点：流畅性是指在限定时间产生观念数量的多少。
灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。
独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。
14、再造想象是根据现成的描述而在大脑中产生新形象的过程。
如：飞流直下三千尺、疑是银河落九天）。
创造想象是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
15、算法策略：就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
即把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。
启发法：是人根据一定的经验，在问题空间进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。
常用的启发性策略有：手段――目的分析、逆向搜索和爬山法。
16、记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程，包含了识记、保持和再认或回忆三个环节。
17、机械识记是根据记忆对象的外部联系，通过重复进行识记。
理解识记，又叫意义识记，是根据记忆对象的部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系来进行识记，如：教师在教授买和卖，干燥和急躁时的做法。
18、感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别的准确性（正确和精准）；记忆的准备性（提出和应用）：出口成章，下笔成文。
20、德国心理学家艾宾浩斯通过试验研究发现，遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展的规律是先快后慢。
21、前摄抑制：A--B 先前学习的材料对回忆后来学习材料的干扰。
倒摄抑制：B--A 后来学习的材料对回忆先前学习材料的干扰。
22、过度学习指在刚刚记住和学会的基础上，继续学习一段时间（50%-100%），达到150%的熟记程度。
23、情绪和情感是指人根据客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。
它会产生三个方面的表现:主观体验、生理唤醒和外部表情。
外部表情主要有三类：面部表情、体态表情、言语表情。
24、一般认为，快乐、愤怒、恐惧和悲哀是最基本的、最原始的4种情绪。
25、依据情绪发生的强度、持续性和紧性，可分为以下几种：心境：是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，突出特点是具有感染性，如人逢喜事精神爽；激情：是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，如手舞足蹈；应激：是出乎意料的紧急情况所引起的高速而高度紧的情绪状态，如急中生智。
26、人在同一时间出现的彼此不同或相互抵触的动机，因不能都获得满足而产生的矛盾心理。
意志冲突的表现方式主要有4种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。
27、意志品质：自觉性（明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。
）、果断性（前怕狼，后怕虎）、坚韧性（糖果实验）、自制性（立长志而不是常立志）28、需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。
它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
可分为生理需要和社会需要、物质需要和精神需要。
动机是激发、维持、调节个体从事某种活动，并使活动朝向某一目标的在动力，动机是在是需要（在条件）和诱因（外在条件）基础上产生的。
兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
可分为直接兴趣和间接兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”29、根据能力的围可将能力划分为：一般能力，在不同的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，也称智力（思维力、想象力、记忆力、观察力等）；特殊能力：从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，如音乐能力、运动能力、绘画能力等。
30、根据能力的发展趋势可将能力划分为：流体能力（流体智力），在信息加工和问题解决过程中表现的能力，如逻辑推理能力，受教育文化影响较小，取决于个人的禀赋。
与年龄密切相关，30岁以后下降；晶体能力（晶体智力，获得语言、数学知识的能力，与后天学习、社会文化密切相关，在一生中持续发展。
31、能力的个别差异：能力发展水平的差异；能力表现早晚的差异；能力类型的差异。
32、人格的特征：独特性（人心不同，各如其面）；稳定性（江山易改，秉性难移）；统合性（人格分裂）；功能性（性格决定命运）。
33、性格具有态度性特征、意志性特征、情绪性特征和理智性特征四个方面的特征。
34、认知风格指个人偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。
认知风格的类型：场独立型——场依存型；冲动型——沉思型；同时性加工——继时性加工。
35、四种气质类型：胆汁质，这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。
多血质，这种人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。
粘液质，这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。
抑郁质，这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想像丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。
《心理学基础》主观题知识点1、知情意的关系（判断）知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。
2、心理学的学科性质（判断）心理学介于自然科学和社会科学之间的中间学科，或者叫做边缘学科；它既是一门基础学科又是一门应用学科；它有着悠久的过去，但有着短暂的历史。
3、人心理的实质（判断）心理是人脑对客观现实主观能动的反映。
4、知觉的四个基本特性（简答）知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性5、注意的概念（判断）注意是人的心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意本身并不是一种独立的心理过程，它只是人的心理活动的一种伴随状态。
6、引起无意注意的因素（简答）（1）客观刺激物的特点：刺激的强度、刺激的新异性、刺激的差异性、刺激的变化性（2）人的主体状态：需要和兴趣、情绪状态、知识经验、期待的事物。
7、引起有意注意的因素（简答）（1）明确任务目的；（2）合理组织有关活动；（3）激发间接兴趣；（4）用意志力排除各种干扰。
8、注意规律在教学中的应用（论述）（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态；（2）运用无意注意规律组织教学；（3）运用有意注意规律组织教学；（4）运用两种注意相互转化的规律组织教学。
9、注意的转移不同于注意的分散（判断）注意的转移是根据任务的需要，有目的地主动把注意转的新的对象，使一种活动合理地为另一种活动所代替，这是注意的积极品质；注意的分散则是由于某些刺激的干扰，使自己的注意离开了需要稳定注意的对象，而不自觉地转移到对完成工作无关的活动上，这是注意的消极品质。
10、创造性思维的培养（简答）（1）鼓励学生积极参加各种各样创造性活动，培养创造意识；（2）加强发散思维的训练；（3）发展学生的想象力；（4）培养学生的创造个性。
11、影响问题解决的因素（简答）（1）问题情境；（2）定势；（3）功能固着与变通；（4）知识经验；（5）情绪；（6）人际关系。
12、遗忘（判断）指对识记过的容不能再认或重现，或者错误地再认和重现。
遗忘从识记之后既刻发生。
13、影响遗忘的因素（简答）（1）学习材料的性质和系列位置（2）学习材料的数量（3）学习程度（4）记忆任务的重要性（5）识记方法（6）时间因素（7）情绪和动机14、运用记忆规律，促进知识保持（简答）（1）明确记忆目的（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工（4）合理组织学习材料（5）提高信息加工处理的质量（6）合理组织复习15、如何有效的组织复习（简答）（1）复习要及时（2）复习方法要多样（3）合理分配复习时间（4）过度学习（5）背诵与尝试回忆相结合17、马斯洛需要层次论（简答）（1）需要是有层次的，由低到高分为五个层次：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现；（2）只有低一级的需要得到满足或部分满足才会追求高一级的需要；（3）需要的层次越低，其力量越强，出现的越早。