三年级科学上册_水和空气_1、水课件_教科版
动物都离不开水
人每天必需补充 一定量的水
微生物离不开水
云南连续干旱
河水干枯、草木枯死 、 田地荒芜……“彩云 之 南”到处是死气沉沉 的景象。西南地区陆 续 遭遇罕见旱灾，其中 云南涉及面积最广。
知道自然界中的物体通常按照状态可以分为 气态、液态和固态三类。它们之间的区别在 于，固体有固定的形状，液体和气体都没有 固定的形状。
A.闻
B. 看
C.摸 D.尝
3、与冰相比，水的特征是（ C ）★★★ A.摸得到 B. 比较重 C.会流动 D.不确定 4、下列图形中，属于节水徽记的是（C ）★★★
A
B
C
D
5、将下面的物体填入合适的框中（填 序号）★★★ ①酱油 ②雪碧 ③饼干 ④豆浆 ⑤白糖 ⑥氧气（常温） ⑦空气 ⑧玻 璃
判断 方法 判断 理由
小组
水
牛奶
醋
空气
1
摸、掂
有固定 的形状、 又硬、 又重
2
看、闻
没有固定 的形状、 透明、无 色、无味
3
看
没有固定的 形状、会流 动白色不透 明透明
4
看、闻
没有固定的 形状、会流 动、有刺激 性气味
5
摸
没有固 定形状, 轻，看 不见
想一想：把这些物体分类储存，可以怎么分？
将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体
将石头、木头和树叶分为一类，称为固体
空气单独一类，称为气体
思考：生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
无色 冰雪
无味
透明
水是什么样的 大气 存在 江、河 海洋水 （咸水）
水和生物的关系
洗衣
水
用途 发电
灌溉
植物离 不开水
动物离不 开水
微生物 离不ห้องสมุดไป่ตู้水
水在哪里？
湖泊
海洋
冰川
空气
地下
瀑布
雪
植物离不开水
感 觉 器 官
合作的注意事项
1.先不打开气球看； 2.小组内分工合作，派一名记录员负责填好观 察表； 3.将暂时不能分辨的气球先放一边 4.观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什 么； 5.填好观察表，收拾好实验用品，马上坐正静 静地等待其他小组。
科学实验观察记录表第
物体 石头 几号 袋
双手抓不起，万刀劈不开， 煮饭和洗衣，都要请它来。
找找水在哪个气球中？
在几个彩色的气球中，有石头、
牛奶、水、醋、空气等。 你能将气球中的水和其他物体一 一分辨出来吗
你会想到哪些办法来分辨气球中的 物体？ (石头、牛奶、水、醋、空气)
手—摸、鼻—闻 不打开袋子：
打开袋子： 眼—看、 嘴—尝
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
了解了水 是一种无色、无味、透明的液体， 生物与水关系密切，水在日常生活中用途广泛。 水资源并非取之不尽用之不竭。
1、课堂作业本38页 2、水的秘密还有很多，上网 或看书去了解更多水的知识。
一、我会选（每题只有一个正确答案） 1.地球上大部分的水都是以什么形式存在的 （ B ）★★★ A.固态 B. 液态 C.气态 D.不确定 2.你能用什么方法辨别水和白醋（ AD ） ★★★【可多选】
3、5、8
固体 固体
1 、2、 4
液体
6、7
气体
谢谢大家
教科版三年级上册科学 《水》水和空气PPT教学课件2
存在
水
用途
水和生物的 关系
同学们对比观察一下面三幅图中 的液体的颜色有什么不同
同学们能说出下面两幅图中水共同 的特点吗？
1、水的特性
• 水是无色无味，是透明的。 • 没有固定形状，会流动。 • 不会沾手。
•水在哪里？
大气水
雪
冰川
瀑布
海洋
湖泊
地下
杭州新安江水电站
体育场 地球上所有的水 足球 地球上所有的淡水
你能将袋子中的 水和其他物体一 一分辨出来吗
你会想到哪些办法来分辨袋 中的物体？
(石头、树叶、水、醋、空气)
不打开袋子：手—摸
感 觉
打开袋子： 眼—看、 鼻—闻、
器 官
பைடு நூலகம்
嘴—尝 耳—听
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
固 像石头这样，有固定形状的物体称 体 为固体，如树叶，木块等；
液 体
像水这样，可以流动，没有固定形 状，摸得到的物体称为液体，如： 醋，酱油，牛奶等；
气 像空气这样，可以流动，没有固定 体 形状，摸不到的物体称为气体，如
煤气等；
思考： 生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
黑芝麻 可利用的淡水
别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！
3、水的用途
• 口渴了要喝水，生命离不开水。 • 洗衣服、洗菜、洗澡。 • 饲养牲畜、灌溉农田。 • 水上运输、水力发电等等。
4、水生物的关系
教科版三年级科学上册第四单元水和空气
教科版三年级科学上册第四单元⽔和空⽓教科版三年级科学上册第四单元⽔和空⽓第四单元⽔和空⽓1.物质分为固态、液态和⽓态。
液体：没有固定形状、能占据空间、不易被压缩、能流动、有重量。
固体：有固定形状、能占据空间、不易被压缩、不能流动、有重量。
⽓体：没有固定形状、能占据空间、易被压缩、能流动、有重量。
2.科学家都是按照提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论的步骤⼯作的3.认识物体常⽤的⽅法有：⽤眼睛看、⽤⿐⼦闻、⽤⾆头尝、⽤⼿摸等。
4.对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝5.如何寻找问题的答案:1.到图书馆或上⽹查资料。
2.⾃⼰通过观察和实验找答案。
6.我们要不断地从（爱）提问到（会）提问。
7.爱提问是⼈类好奇性的⼀种表现，也是科学探究活动的（起点）。
8.⾃制信息卡就是⼀种（记录）和（呈现信息）的好形式。
9. 法国科学家（法布尔）写了《昆⾍记》这部不朽的传世之作10意⼤利科学家伽利略做实验证明空⽓是有重量的11.英国牧师普⾥斯特利发现了氧⽓12.1772年，苏格兰医⽣和化学家卢瑟福发现了氮⽓液体量筒1.液体具有⼀定的体积，液体的体积是可以（测量）的。
2.量筒是⼀个有刻度的玻璃筒，专门⽤来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。
4.液体体积的单位是（毫升）。
5.使⽤量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。
（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液⾯）的最低处保持（⽔平），然后读出液体的体积数。
6.液体都会流动，流动的速度与液体的黏度有关，黏度越⼤，流动速度越慢。
7.液体和固体的不同点是：①固体不会流动。
液体会流动。
②固体有固定的形状。
液体没有固定的形状。
③固体不会形成滴状。
液体会形成滴状。
④固体不⼀定有黏度。
（有的固体有黏度，有的固体没有黏度。
）液体都有黏度。
（有的液体黏度⼩，有的液体黏度⼤。
）8.液体和固体的相同点是：有重量、有形状。
1.⽔：⽔是⼀种没有（颜⾊）、没有（⽓味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。
【教科版】小学科学三年级上册第四单元《水和空气》
图
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量 的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸 收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放 热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大 约排出多少尿液？
1、2、3组讨论右 侧的网状图
4、5、6组讨论左 侧的网状图
பைடு நூலகம்
冰
淡水
存在
水是什么样的
洗衣
水
用途
和生物的关系
植物离不开水
冰 雪 淡水
海水
无色 存在
无味
液体
水是什么样的
洗衣
水
用途
发电
和生物的关系
做饭
植物离不开水
动物离不开水
人离不开水
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供 足够的水就可以勉强维持生命。但如果体 内水分损失超过20%，生命就无法维持。
思考讨论：
我们每天都在喝 水，那我们喝下 去的水到哪里去 了呢？
我们身体里哪 些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是
生命体的基本组成部分。就人类而言，构成
我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占 17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿 物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占 我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个 器官组织也大都由水来支持，人体器官组织 的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉 70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑 75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水 10%~25%。
教科版三年级科学上册《水和空气》全套课件
教科版三年级科学上册 授课老师：
水 水和食物油的比较 谁流得更快一些 比较水的多少 我们周围的空气 空气占据空间吗 空气有重量吗
水和空气
ห้องสมุดไป่ตู้
——水
教科版三年级科学上册 授课老师：
我们知道的水
水是一种重要的物质。在生产生活的许多方面，水都有十分重要的作用。关 于水，我们知道些什么？
我们知道的水
冰 淡水 海水 水蒸气
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。
无色
无气味
无味道
洗衣
水是什么样的
存在
水
和生物的关系
生活
用途
生产
洗澡 饮用
发电
植物离不开 水
动物离不开 水
微生物离不开 水
灌溉
水在哪个袋中
有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空 气等。
在不打开袋子的情况下，我们能不能将 袋中的水和其他的物体一一分辨出来呢？
1、观察水和食用油
水和食用油的轻重比较
将水和油混在一起，观察混合后的现象。
油可以浮在水面上，说明油比水轻。
1、观察水和食用油
水和食用油的轻重比较
将同一木条分别放入装有水和油的试管中，观察木条在两种液体中 沉浮的状况。 ➢为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ ➢油和水相比，谁轻谁重？为什么？ 同样重的木条，在轻一些的液体中下沉得 更深一些。说明油比水轻。
石头 木块 树叶 水
醋
牛奶
空气
给袋中的物体分类
固体
有固定的形状和体积
液体
无固定的形状，有一定体积
气体
无固定的形状和体积
思考：生活中还有哪些常见的固体、液体和气体？
教科版三年级科学上册《第1单元第8课时 它们发生了什么变化》教学课件
工具： 剪刀、 刮刀
用手捏、刮 形状改变、
是
刀刮等
大小改变等
用手折、用剪 刀剪等
形状改变、 大小改变等
是
加热、太阳晒、 水的三态变
放冰箱等
化了
是
研讨
怎么样把食盐和水分离出来？
食盐发生了什么变化？
拓展 了解热胀冷缩的现象：
压瘪的乒乓球放热水中， 会发生什么现象？如何 解释？
乒乓球恢复原状。因为乒乓 球中的空气受热膨胀把乒乓 球顶回原形。
义务教育（2024年）新科教版 三年级科学上册 第1单元 水 教学课件
教科版三年级上册
第一单元 水
第8课时 它们发生了什么变化
聚焦
冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？ 液态→固态
冰融化成水，发生了什么变化？
水的状态发生了变化。 固态→液态
思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢地晒干了。 衣服上的水变成了什么？
你还见过其他类似 的现象吗？ Nhomakorabea变成了水蒸气。
探索
要求：
表格中的现象在学 生活动观察中记录，边 活动边记录。
探究活动及记录后， 学会根据记录的数据进 行分析。
同学们，你知道吗？其实生活中也有很多变化。
形状改变
形状、大小改变
还有什么变化发 生在你身边？
大小改变
颜色改变
探索
先用A4纸折一个纸模型，再用橡皮泥制作一 个小动物。
思考：我们做了什么使纸、橡皮泥发生了变化？ 说一说，它们发生了怎样的变化？ 它们变化后还是原来的物质吗？
教科版三年级上册科学《水到哪里去了》PPT说课教学课件
什么叫蒸发？
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散 发到空中，这种现象叫做蒸发。
举例说生活中哪些是水蒸发现象?
• 鱼缸里的水慢慢减少 了，这是为什么呢？。
衣服晾起来慢慢变 干了，这是怎么回 事？
请问：蒸发还会出现什么现象呢？
体验
当小水珠滴在你的手背上时，你有什么感觉？ 为什么会有凉的感觉？说明温度怎样？那么热量被 谁带走了？
蒸发是水从液体变成气体的现象，在 这个变化过程中要吸收周围热量。
看谁说的多！
举例生活中蒸发过程中吸热的现象，看哪 一组写的多？
炎热的夏天在地面上洒些水会有凉爽的感觉
城市的洒水车帮城市降温。
实验要求：
• 1.请各组介绍一下本组的实验材料。 • 2.用火烤时，不要离得太近，以免伤到手。 • 3.不要把水弄到桌面上。 • 4.做完实验，填好实验记录表,整理好实验
第一单元 水
1.水到哪里去了
水有哪些特点？
讨论：说一说你认为水到哪里去了？
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
对比实验
相同条件：
1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置
不同条件：
一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气 中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程 中被拦住了。
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的
小水滴 水蒸气
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气 的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看 到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。
水到哪里去了
黑板上的字怎么不见了？ 水跑到哪里去了？ 水变成什么物质跑掉了？
教科版三年级上册科学全册完整课件
教科版三年级上册科学全册完整课件一、教学内容1. 我们身边的科学生活中的科学现象探索身边的科学问题2. 动物与植物认识动物和植物动物和植物的特征3. 空气与水空气的性质水的奥秘4. 声音与光声音的产生与传播光的传播与现象5. 磁铁与电磁铁的性质与应用电的基本概念与电路二、教学目标1. 了解身边的科学现象，培养对科学的兴趣。
2. 认识动物和植物的基本特征，了解它们与人类的关系。
3. 掌握空气与水的性质，提高环保意识。
4. 理解声音与光的传播原理，培养探索自然现象的能力。
5. 了解磁铁与电的基本概念，为学习更深入的物理知识打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的性质与应用电的基本概念与电路2. 教学重点：动物和植物的特征空气与水的性质声音与光的传播原理四、教具与学具准备1. 教具：实物展示：动植物标本、磁铁、电路元件等演示实验器材：声音传播实验器材、光学实验器材等2. 学具：动植物观察记录表实验报告册彩色笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的科学现象，引发学生的好奇心。
2. 新课导入：介绍本章内容，明确学习目标。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享身边的科学现象。
4. 例题讲解：讲解动物和植物的特征，举例说明。
5. 随堂练习：学生观察身边的动植物，填写观察记录表。
6. 知识巩固：通过实验和演示，让学生理解空气与水的性质。
六、板书设计1. 板书内容：章节重点知识框架2. 板书形式：采用图示、表格、流程图等形式，直观展示知识结构。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动植物，描述它们的特点。
收集有关空气和水的资料，讨论它们的性质。
2. 答案：动植物特点描述准确，语言表达清晰。
资料收集全面，能正确阐述空气和水的性质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展科学小实验，探索更多科学奥秘。
推荐相关书籍和网站，拓宽学生的知识视野。
教科版三年级上册科学 《水》水和空气PPT教学课件
5
水在哪个袋中
在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？ 辨别的依据是什么？哪些比较难辨别，原因是什么？
硬、重 硬、轻 软、轻
2020/11/08
6
水在哪个袋中
Hale Waihona Puke 如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，我们能 找出水在哪个袋中吗？
无气味、无味道
刺鼻气味、酸
香甜
2020/11/08
7
给袋中的物体分类
水
2020/11/08
1
我们知道的水 水在哪个袋中 给袋中的物体分类
2020/11/08
2
我们知道的水
水是一种重要的物质。在生产生活的许多方面，水都有 十分重要的作用。关于水，我们知道些什么？
2020/11/08
3
我们知道的水
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。
冰 淡水 海水 水蒸气
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
9
无色
无气味 无味道
洗衣
水是什么样的
存在
水
和生物的关系
生活 用途
生产
洗澡 饮用
发电
植物离不 开水
动物离不 开水
微生物离 不开水
灌溉
4
水在哪个袋中
有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气等。
在不打开袋子的情况下，我 们能不能将袋中的水和其他的物 体一一分辨出来呢？
2020/11/08
我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将它们分类。如 何分类呢？分类的标准又是什么呢？
石头 木块 树叶 水
醋
牛奶
空气
2020/11/08
教科版科学三年级上册《空气占据空间吗》水和空气
缩空气有弹性的原理（ ）√
课堂作业:
精挑细选 1.向气球中吹气，气球会越来越大，
这说明空气………… ( ） B A.有重量 B.占据空间 C.没
有一定体积 2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因
是……… ( ）A A.空气占据空间 B.纸把水往下压
C.水有一定体积
作业：
入水中，预测一下，纸团会
湿吗？为什么？
2
3
1. 纸塞底部，杯口向下。 2. 倒立竖直，扣入水中。 3. 竖直移出，擦干杯口。
结论：
空气占据空间。
●除了刚才的实验，你们还有什么方法 能 证明空气也能占据空间吗？
活动二 1
怎样使水从吸管流出来？
22
3
要求：
1、不能倾斜杯子 2、不能压杯子 3、不能用嘴吸
3
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水 和空气。
2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞 的位置。
● 实验关键 ：
抽入水和空气的体积要相同(10毫升) 。 推或拉活塞的记录。
“空气和水”占据空间情况对比
占据 空间 比较
共
实验
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
空气
占据空间可以变化 （易压缩或扩张）
这节课我们研究认识了空气哪些 新的特性？
1. 空气也能占据空间。
2. 空气占据空间的多少可以改变 。3. 压缩空气有弹性，会产生弹力 。
课堂作业:
■明辨是非 1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃
烧是因为空气占据了空间（ ）√
瓶子里有一些水，你们能不能利用今
天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来
2024年教科版三年级科学上册水水和空气教学课件
2024年教科版三年级科学上册水水和空气教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级科学上册“水”章节中的“水和空气”一节。
详细内容包括：水的三态变化、水的循环过程、空气中水的存在形式以及水与空气的相互关系。
二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水的循环过程。
2. 了解空气中水的存在形式，认识到水与空气的密切关系。
3. 能够运用所学知识解释生活中与水相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：水的循环过程、空气中水的存在形式。
教学重点：水的三态变化、水与空气的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、玻璃片、热水、冰块等）。
学具：记录本、画图工具、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨、雪、雾等天气现象，引发学生对水与空气的兴趣。
2. 新课导入：讲解水的三态变化，引导学生思考水在不同状态下的特点。
3. 实践活动：分组进行实验，观察水的蒸发、凝结、融化等现象，让学生亲身体验水的三态变化。
4. 讲解：通过PPT课件，讲解水的循环过程，使学生了解水在全球范围内的运动。
5. 例题讲解：结合生活实例，解释空气中水的存在形式，如湿度、云雾等。
6. 随堂练习：让学生举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流3. 空气中水的存在形式：水蒸气、云、雾、露、霜七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）请举例说明生活中与水相关的现象，并分析其原因。
（3）谈谈你对水与空气关系的认识。
2. 答案：（1）水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
（2）示例：夏天，冰块融化成水；冬天，水结成冰。
原因：温度变化导致水的三态变化。
（3）水与空气关系：水蒸气是空气中的一种成分，水与空气中的气体相互转化，影响天气现象和气候变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和例题讲解，学生对水的三态变化和循环过程有了更深入的了解，但部分学生对空气中水的存在形式掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。