浅谈语文课外阅读
初中生语文课外阅读的意义
初中生语文课外阅读的意义孙惠语文课外阅读是初中生语文学习的重要组成部分，广泛而大量的语文课外阅读，不仅能够帮助学生积累知识，提高综合能力，还能使学生提升修养，丰富精神世界，同时，丰富的语文课外阅读，更能让学生厚积薄发，提高写作能力。
一、提高学生综合能力（一）积累知识，提高综合能力语文课外阅读不仅有助于中学生积累丰富的知识，更能够促进中学生综合能力的提高。
在课外阅读中，学生能够增强对知识的记忆，通过对课外读物中语言文字的理解和思考进行深入的感知和记忆，这种记忆活动的频繁进行有助于学生记忆力的提高。
不仅如此，课外阅读更能够促进学生思维能力的发展。
大量的、多领域的课外阅读对学生思维广度的拓宽、思维深度的增加大有帮助。
（二）提升修养，丰富精神世界初中生进行语文课外阅读，不仅是为了积累知识，提高综合能力，更是从优秀的文学作品中汲取精神力量，提升自己的修养，丰富自己的精神世界。
初中生正处于人生观、世界观和价值观的形成时期，阅读优秀的文学作品，能够帮助学生形成正确的认识。
作为社会中的人，学生必然会受到形形色色各种思想的渗透和影响，教师要指导学生通过阅读优秀的书籍，提高自己的辨识能力，形成正确的人生认识。
（三）厚积薄发，提高写作能力南宋大诗人陆游指出“工夫在诗外”，强调写作的关键不在于技巧、方法的使用，而在于方法之外的阅读和积累，写作可以说是阅读的延伸和运用，阅读是吸收知识，写作是运用知识。
大量的课外阅读对学生语感的增强，语言文字运用能力的提高都是很有帮助的。
学生可以从不同的文学样式中吸收写作的经验，小说构思巧妙，散文语言优美，诗歌意境深远，剧本情节生动，等等，学生大量地阅读这些优秀的文学样式，何愁不会写作呢？二、促进语文学科学习课外阅读作为语言实践的一项重要内容，对语文课程的实施有着非常重要的作用。
（一）拓展语文课程视野课内的语文教材由于多方面因素的制约，无论是文本的数量还是文本的内容都有着自身的狭隘性，课外阅读则弥补了这一缺憾。
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略在新课标背景下，中学语文教学对于课外阅读的重视程度日益提高。
课外阅读不仅能够拓展学生的知识视野，丰富其文化底蕴，还能培养学生的阅读兴趣和阅读能力，对学生的语文素养提升有着至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，中学语文课外阅读教学仍面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读资源匮乏等。
因此，探索有效的中学语文课外阅读教学策略显得尤为重要。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到阅读中去。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐适合他们的经典读物。
对于初中低年级的学生，可以推荐一些情节生动、趣味性强的童话、寓言故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等；对于初中高年级和高中的学生，则可以推荐一些思想深刻、具有一定文学价值的作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。
在推荐读物时，教师可以简要介绍书籍的内容和特色，激发学生的好奇心和阅读欲望。
其次，教师可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛、角色扮演等。
读书分享会让学生有机会分享自己的阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣；阅读竞赛可以通过设置一些有趣的竞赛题目，激发学生的竞争意识，促使他们更加认真地阅读；角色扮演则可以让学生深入理解作品中的人物形象和情节，增强阅读的趣味性。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧、纪录片等，引导学生对相关文学作品产生兴趣。
例如，在学生阅读《三国演义》之前，可以让他们观看相关的电视剧片段，让他们对三国时期的历史背景和人物形象有一个初步的了解，从而激发他们阅读原著的兴趣。
二、指导学生掌握科学的阅读方法掌握科学的阅读方法是提高阅读效率和质量的关键。
教师应指导学生掌握不同的阅读方法，以适应不同类型的书籍和阅读目的。
对于一般性的了解性阅读，可以采用浏览法。
让学生快速浏览书籍的目录、前言、后记等，了解书籍的大致内容和结构，然后有选择性地阅读自己感兴趣的部分。
浅谈语文课外阅读的重要性
浅谈语文课外阅读的重要性内容摘要：课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到我们所有语文教师和学生的重视。
语文教学的目的归根到底，是让学生汲取知识，养成正确、健康高尚的思想素质，提高语言的使用能力和表达能力。
几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
课外阅读在语文教学中起到举足轻重的作用，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
关键词：课外阅读、教学效率、语文教学、提高教学质量语文是一门语言艺术的学科,它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。
阅读是一个复杂的心理活动过程，学生较强的阅读能力，源于优良的阅读品质。
阅读品质是指保证阅读活动顺利进行并有一定效率所具备的全部素质。
阅读的目的、动机、心境、情绪、态度、思维等都可以影响阅读品质。
技校生语文课外阅读是相对于课文阅读、课堂教学而言的,是指处在技校学习阶段的学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和进一步扩展,是提高阅读能力的重要训练方面。
课外阅读是语文课所必须的和应有的,这是由语文课本身的性质决定的。
著名作家王蒙也曾说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。
”读书是一种心灵的感受，能提高人的修养；读书是一种德行，能满足心灵的需要；读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。
成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想和智慧，高尚和纯净的感情也会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。
一、目前中专生的课外阅读状况作为技校生语文教师，工作以来让我感到最头疼的就是每当在课堂上要涉及课外知识或文学常识时，底下总是一片沉寂，学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力，甚是难堪。
其实我也明白，我们的学生知识面太窄了，这与他们课外阅读的不到位有着莫大的关系了（虽然地区的差异和限制也是有一定关系，但我认为还不是最直接的和最关键的，也不是本次要谈的重点）。
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性摘要：课外阅读在小学语文作文教学中扮演着重要的角色。
本文探讨了课外阅读对小学生语文作文能力的促进作用。
首先，课外阅读能够丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
其次，通过阅读不同类型的文学作品，学生能够获得不同的写作灵感和写作技巧。
此外，课外阅读还培养了学生的思维能力，拓展了他们的视野，使他们更具创造性和独立思考能力。
最后，本文还探讨了如何在教学中有效引导学生进行课外阅读，以及如何将课外阅读与写作实践相结合，提高小学生的作文水平。
总之，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性不可忽视，它有助于学生全面提升语文素养，培养综合性写作能力。
关键词：课外阅读，小学语文，作文教学，语言表达，写作技巧，思维能力，创造性思维，独立思考。
引言：语文作文教学一直以来都备受关注，而课外阅读作为其中的重要一环，近年来备受瞩目。
在小学语文作文教学中，课外阅读不仅仅是课外的消遣，更是一把开启智慧之门的金钥匙。
随着社会发展，小学生的语文写作要求也日益提高，因此本文将深入探讨课外阅读在小学语文作文教学中的关键作用。
通过以下论述，我们将一同揭示出，课外阅读如何丰富学生的写作背景，激发他们的创作灵感，培养他们的独立思考能力，成为小学生作文教学中的不可或缺之部分。
一、课外阅读丰富了学生的词汇与语言表达能力课外阅读在小学语文作文教学中扮演着至关重要的角色。
首先，它丰富了学生的词汇量，提高了他们的语言表达能力。
课外阅读不仅仅是阅读文字，更是沉浸在不同世界和文化中的奇妙冒险。
通过阅读各种文学作品，如童话故事、小说、诗歌等，学生接触到了各种生动的词汇和表达方式，使他们的词汇量得以逐渐积累和扩展。
1、课外阅读的第一个好处是扩大了学生的词汇量。
在阅读过程中，学生会遇到各种陌生的词汇，这些词汇不仅仅是课堂上所学的，还包括了作者独特的表达方式和文学用词。
例如，在阅读经典的童话故事时，学生可能会遇到像"童话"、"魔法"、"仙女"等词汇，这些词汇在日常课堂教学中可能并不常见。
浅谈学生课外阅读指导
浅谈学生课外阅读指导摘要阅读是提高学生语文素养的有效途径，但目前学生对阅读普遍缺乏兴趣，学生课外阅读量较少。
要激发学生的阅读兴趣，让孩子们喜欢读书。
通过多种阅读方法指导，使学生学会读书并产生阅读愿望，再引导他们选择适合的阅读书籍，逐步引导学生走上阅读之路，为终身发展奠定坚实基础。
关键词课外阅读方法指导引言人类离不开阅读，阅读不止在于掌握语言文字，它对人的生活质量及个体素质的提高都有着不可或缺作用。
但是，现实状况是相当多的学生除了课本以外，阅读量很小，即使学生有课外阅读欲望与需要，但是缺少必要的指导，学生的阅读带有很大的盲目性。
造成学生阅读量越来越少的原因主要有以下几方面：一是部分学校、家庭更多地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。
二是在以声音和图像为媒介的广播、影视、电脑、互联网等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要耐得住寂寞，静下心来仔细品味读书带来的乐趣。
而对于小学生来说，这不是一件容易的事。
三是大部分学生，尤其是学习成绩不理想的学生，迫于学习的压力，他们不得不放弃课外阅读，长此以往造成阅读感觉麻木，兴趣缺失。
四是有一部分学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端，这部分学生对与课本无关的读物不感兴趣。
个别学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，缺乏课外阅读的意识。
课外阅读的根本目的是提高学生语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
鉴于此，我在学生课外阅读指导方面进行了一些尝试。
一、激发阅读兴趣要让学生有—个良好的阅读习惯，先要有意识地激发学生课外阅读的兴趣，把他们引向书海，教师要像牧羊人一样，把他们带到最肥沃草地上让他们尽情地享受。
1、通过故事或问题引发阅读兴趣。
现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。
浅谈小学四年级语文课外阅读存在的问题及建议
浅谈小学四年级语文课外阅读存在的问题及建议随着小学生阅读水平的不断提高，语文课外阅读成为了学校和家庭都比较关注的一个问题。
在四年级这个阶段，语文课外阅读存在着一些问题，需要我们加以关注和解决。
本文将从小学四年级语文课外阅读存在的问题出发，提出一些相关的建议和解决办法。
我们来看一下小学四年级语文课外阅读存在的问题：1. 阅读量不足。
由于小学四年级学生的学习负担逐渐增加，很多学生在忙碌的学习生活中很难有足够的时间去进行课外阅读。
这样一来，他们接触的书籍种类和数量就会严重不足。
2. 课外阅读内容单一。
很多学生在进行课外阅读时，往往只局限于学校规定的读物，比如语文课本上的课外读物和一些学校图书馆提供的书籍。
这样一来，学生会错失很多其他优秀的阅读资源。
3. 阅读兴趣不足。
由于学生的课外阅读大多是在学校和家长的监督下进行，导致很多学生对阅读缺乏主动性和兴趣，认为阅读是一种“活该”，而不是一种愉快的事情。
4. 缺乏阅读指导。
在学生进行课外阅读时，很多家长和老师都只是让学生去读书，却缺乏对学生阅读过程的指导和引导，导致学生在阅读中无法积累有效的阅读方法和技巧。
以上就是小学四年级语文课外阅读存在的一些问题。
那么，针对这些问题，我们应该如何去解决呢？下面就来谈谈一些相关的建议和解决办法：1. 增加阅读时间。
学校和家长应该共同努力，给予学生足够的课外阅读时间。
可以在课间、周末或者放假的时候，给予学生一定的自主阅读时间，让他们有更多的机会接触不同种类和数量的书籍。
2. 拓宽阅读范围。
学校和家长可以引导学生多到图书馆、书店等地方去寻找各种各样的书籍，从而拓宽他们的阅读范围。
也可以通过互联网等渠道，引导学生接触更多的优秀阅读资源。
3. 提升阅读兴趣。
学校和家长可以通过讲故事、推荐书单、组织读书分享会等方式，激发学生对阅读的兴趣。
同时还可以从学生的兴趣爱好出发，引导他们去选择和读书相关的内容，比如喜欢动物的可以读一些有关动物的故事书。
浅谈小学语文课外阅读的重要性和意义
浅谈小学语文课外阅读的重要性和意义摘要】阅读是通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
课外阅读是提高小学生阅读量的关键，小学语文的学习过程如果没有较强的阅读能力，很难获得良好的语文成绩；并且培养高尚情操和健全人格，也需要通过大量的阅读从而引导学生党的健康发展。
而课外阅读极大的弥补了课内教学环节的阅读量低的问题。
所以我们做教师的为了孩子的长久发展和未来，不应该过分在意孩子某个阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养、情感熏陶上。
【关键词】小学语文阅读课外阅读阅读量中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-048-02一、小学语文课外阅读活动现状1.缺乏良好阅读习惯培养因为小学生的自制力较弱，很容易受到游戏的干扰并投入大量的时间玩游戏，没有形成良好的阅读习惯。
同时，在传统语文教学过程中，教师习惯对照教材内容进行知识讲解，没有对文章进行扩展，即使教师意识到课外阅读活动是多么重要，布置了种种读书的书目，但也因学生没有养成阅读习惯或是没有阅读策略指导，使阅读仅停留在对精彩的故事情节领略而缺乏深入地赏析。
2.忽视课外阅读活动的开展在应试教育体制下，教师将教学的重点内容片面地放置在关注学生对课本知识掌握的程度而忽视课外阅读的补充，这种教学方式不利于学生语文素养的提高，对学习语文产生了不利的影响。
3.存在课外阅读理解的误区很多学生与家长对课外阅读存在着较大的误区，他们没有真正理解课外阅读的实际意义，片面地认为课外阅读就是看课外书。
课外阅读基本处于放任自流的状态，现有的课外阅读缺乏一种积极有效的评价体系，没有具体的量化标准和有效的评价体系。
虽然每个语文教师都知道课外阅读对语文教学的重要性，但在具体教学中，却缺少或缺失对学生课外阅读长期的系统的有效指导。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性1.提升学生认字水平作为基础性学科，小学语文教学对学生的认字能力有着很高的要求。
浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学生课外阅读的重要性摘要：素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
在我们的教学中如何引导学生做好课外阅读，加强学生语文知识的积累，培养良好的自学能力和阅读能力，成为当前小学语文老师的重要责任。
关键词：小学生课外阅读重要性一、小学生加强课外阅读的意义首先，课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
其次，课外阅读有助于在读中积累语言。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。
再次，课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。
叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以获得间接经验作为写作材料；获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；获得语汇有了语言积累。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。
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浅谈语文课外阅读
摘要：如何学好语文，如何进行语文新课程的教育改革是每个语文老师都感兴趣，值得讨论的课题。
语文教学改革是一个宏大课题，需要深入研究，任何个体都无法给出权威答案。
从许多人的经验及各种资料中，可以归纳出，学好语文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读的积淀是不行的。
关键词：语文教育；课外阅读
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”阅读是人类获取知识的重要途径，每阅读一本好书，就会让我们增长一份知识。
青少年时期的阅读是美好人生的起点、审美情感的起点，人生体验的起点，更是语文学习的必要途径。
阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人，如果我们想让学生学好语文，却漠视他们的课外阅读，这好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶，让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。
但是，从目前的总体现状看，高中生的课外阅读基本上还处于一个盲目主观随意无序的状态。
造成这一状态的原因主要有这样几个方面：一是因为有升学压力，部分学校家长更看重分数而忽视了学生的课外阅读，压制了学生的阅读兴趣。
二是部分学生容易受兴趣影响，只对那些故事情节性强的小说杂志情有独钟，这样极有可能导致知识结构发展不平衡，使学生不喜欢思考，缺乏独立判断的能力。
三是个别学生缺乏正确的阅读方法引导，不知道读什么，如
何读，如何提高自己的阅读水平。
其实，课外阅读不仅能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力。
既然提倡要加强学生的课外阅读，那么究竟如何指导学生的课外阅读呢？
一、引导学生正确看待课外阅读
社会的影响，作业的繁多，考试的名次，造成部分学生和家长急功近利的心理，他们只看分数，无视课外阅读。
因此要对学生宣传阅读的重要性，引导学生认识到课外阅读是语文课堂教学的补充和延伸，是培养学生语文素质和提高能力的一种途径，使学生们在思想上对课外阅读有足够的重视。
二、激发学生阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的动力，学生只有喜欢了才会去学。
在日常教学中，我主要从以下两点来激发学生的阅读兴趣。
1.注意课内外结合。
在讲某个名家的作品时，介绍他的其他作品，让学生主动阅读。
比如在讲解毛泽东的《沁园春·长沙》这首词时，介绍他的《卜算子·咏梅》《采桑子·重阳》《浪淘沙·北戴河》等作品来感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
2.搭建平台，开展多种活动让他们分享阅读乐趣，交流阅读成果。
①课前演讲。
课堂45分钟对学生来说非常重要，老师们对其
是分秒必争，但如果利用课前的3-5分钟，让学生进行演讲，学生在课下会做充分的准备，只有经过一定量的阅读，学生们才会选择出自己喜欢的文学作品或一篇文章，这对增加学生的阅读量激发他们的阅读兴趣有着极其积极的作用。
比如，有位同学向大家推荐了余秋雨《文化苦旅》中的《苏东坡突围》这篇文章，结束时他这样说：“从《苏东坡突围》中走出来，悲愤与悲哀，苍凉与无奈，一种令人莫可名状的痛楚袭在心头。
还历史以真实，还生命以过程，余秋雨以最大的明智行在慢慢的旅程中，用深触的笔法挥洒着民族的残梦，他以文化散文出名——他的文化散文有真切的历史情怀，有蓬勃大气的笔调，有洋洋洒洒的抒情，他是时代的英雄，他是当代中国的骄傲。
”采用这种方式可以让学生对《苏东坡突围》，对余秋雨有了更深刻的了解。
②定期开展阅读推介会，让学生自己介绍优秀作品，以引起其他同学的阅读欲望，激发阅读兴趣。
三、要将课堂教学与开展课外阅读紧密相连
课堂教学的最终目的是为了教会学生自己阅读，让他们将课堂上学到的知识和阅读技巧迁移到课外这个广大的空间。
正如陶行知所说，课堂教学“最终目的，是自能读书，不待教师讲”。
因此，我们要将课堂教学与开展课外阅读联系起来。
比如，一次学习《陈情表》这一文章，苏轼曾经说过：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
”我们都知道，李密之所以陈情成功就是因为一个“孝”字，所以课下我安排学生
找来一些当代名家有关亲情的散文，比如毕淑敏的《孝心无价》，史铁生的《秋天的怀念》。
当学生声情并茂地朗读完《秋天的怀念》时，很多同学都潸然泪下，体会到了那种浓浓的亲情，伟大的母爱。
整个过程中，学生自觉地融入到一种良好的语文学习氛围中，而且，课下很多学生又特意找来史铁生的其他作品来读、来体会，无形当中就增加了他们的阅读量。
另外，教师还应对学生进行适当的阅读方法的指导，如指导学生学会细读、精读、速读、略读、浏览等阅读方法，提倡勤于表达的“写读”即读书笔记，从而收到事半功倍的效果。
让我们充分利用课外阅读这一提高语文教学效率的重要途径，为语文教学插上隐形的翅膀，从而更好地提高学生的阅读能力。