《花钟》教学案例

人教课标版三年级语文上册第 13 课

花 钟》第二课时教学案例

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、由读到写，学习运用多样的句式表达。

3、继续激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习

惯。

教学过程：

、复习检查，回顾课文。

师：同学们我们上节课已经了解了什么是花钟，现在谁来复述一遍？

生 1 ：由那些花组成的。

生 2 ：是植物学家把花种在花圃里。

生 3 ：先是把花钟面修建的像花圃一样，然后把花按顺序的种下去。

师：小结。

把钟面修建的像花圃修一样，然后把花种在花圃上，而且这些花要在二十

四小时内陆续开放。只要看到什么花刚开就知道大致是几点钟。 )

、朗读欣赏，探究发现

师：同学们这么美的大花钟上到底有哪些花呢？它们分别在几点钟开放呢？ 请同学们打开书本认真的读读课文的第一自然段。

生：读。

间。画完的同学请举手。

生：画一画。

生 1：牵牛花凌晨四点开了。

生 2：旁九点左右昙花开了。

生 3：五点左右蔷薇开了。

生 4：七点左右月光花开了。 师：请同学们用“——”画出花的名字，用“

”画出花出花开放的时

师：下面我们用“ 点，

.八花开了. ”的句式汇报。

生5：旁晚六点烟草花开了。

生6：中午12 点时午时花开了。

生7：晚上八点夜来香开了。

生8：下午3 点万寿菊开了。

师：刚才同学们都了解了一天之内不同的花开放的时间是不同的。

师：出示课件九种花的图片，让学生认一认，读一读花名。

三、品读课文，训练表达

师：出示课件，在大屏幕上的九种花中你比较喜欢哪一种花把描写那一种花的句子找出来读一读。看看能不能把句子读好。

生：自找自读。

师：谁来把你喜欢的那种花的句子读一读。

生1：我喜欢蔷薇花。

师：能不能把描写它的句子读出来。

生1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：同学们你们觉得邹杨同学读得怎么样？

生2：我觉得她读得不是很好。

师：那么你能不能读好。

生2、范读。

师：其实我们的两个同学都做得很好。

师：还有没有其他的同学喜欢那一句？

生3、我喜欢昙花。

师：能不能把那句话读好。

生3：晚上九点左右昙花含笑一现。

师：还有没有其他同学想说一说。

生4：我喜欢睡莲。凌晨七点睡莲从梦中醒来。

师：还有其他同学呢？

生5：我喜欢夜来香。夜来香晚上八点开放。

师：你能不能说说为什么喜欢夜来香。没想到？好的请坐。

师：你们还喜欢那一种？

生6：我喜欢烟草花。傍晚六点烟草花在暮色中苏醒了。

师：能不能说说你为什么喜欢烟草花？

生6：因为我看上去感觉到烟草花的花瓣很滑，所以我喜欢烟草花。

师：你们还喜欢那一种？

生7：我喜欢月光花。月光花在晚上七点舒展开自己的花瓣。

师：还有没有喜欢的其它的花的？好，我们再找多一个同学来说一说。

生8：我喜欢牵牛花。

师：为什么呢？

生8：因为牵牛花像一小喇叭。

师：你能把句子读好吗？

生8：凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：出示多媒体演示花开的千姿百态，让学生结合出示的图片加上做动作去深入理解描写鲜花的语句。下面四人小组来讨论一下我们应该用什么动作来表示。

师：好，讨论好了没有，我们先来看看第一种牵牛花，我们用什么动作来表示？

生1：生做吹起小喇叭的动作。

师：第二种，蔷薇花呢？

生2、生做绽开笑脸的动作。

师：第三种，睡莲花呢？

生3、生做从睡梦中苏醒的动作。

师：那么午时花就不用了我们直接说午时花开了。

师：第四种万寿菊欣然怒放，那怎能么样的东作才表示欣然怒放呢？

生4：学生边读边展示自己想到的动作。

师：再看下面烟草花在暮色中苏醒了，怎么样的动作表示苏醒呢？

生5：学生边读边做动作。

师：月光花呢？月光花展开自己的花瓣，怎么样的展开呢？

生6：学生边说边展示自己的动作。

师：最后一种，昙花含笑一现，怎样才能做到含笑一现呢？

生7：学生展示动作。

师：还有没有其他同学用其它的动作表示的？

生8：学生展示自己的动作。

师：好的，其实我们两个同学的动作都做得不错。

师：那好，我们一起来读读这一部份。

生：读齐。

师：那么我们结合同学们展示的动作一起来边读边做动作好吗？

生：边读边展示动作。

师：其实我们同学们可以结合我们的这个动作来背诵这一段的。看来我们同学都理解了“欣然怒放、梦中醒来”等这些词语了吧？

师：看来我们都理解了吧？

生：都理解了。

师：好的那么同学们看一看在这一段当中，后面有一个什么符号？

生：后面有一个省略号。

师：谁来说说这一个省咯号有什么作用呢？

生：还有很多很多。

师：对，也就是表示后面还有很多，但是作者没有把它写出来。大家都知道一个钟上面有很多的刻度，指不指九种，也就是说还有很多，有很多的花在其它的时间开放的。同学们昨天老师布置了同学们回家收集一些关于其它不同时间开放的花，同学们有收集到吗？

生1：霸王花在晚上12 点钟开放。

师：好！请坐，究竟霸王花是不是12 点钟开放呢？好的我们下课后再查一查好吗？还有谁来说一说其它时间开放的花？

生2：蛇床花在凌晨3 点开放。

师：还有没有其它的花？

生：郁金香在早上七点时开放。

师：还有没有？除了在书本上写的。

生：紫茉莉约早上五点开放。

师：好我相信我们同学都收集到了很多。好的等一下我们再说好不好。那么

我们在刚我们一上课的时候老师用了一个几点什么花开了的句式。

那么我们一起

来看看第一种：凌晨四点牵牛花开了。跟我们书本的：凌晨四，牵牛花吹起的柴紫色的小喇叭。我们来对比一下这两种说法。其实这两种句式的表达的意思一不一样。

生：一样的。

师：其实它表达的意思一样，但它表达的方法却不一样，它表达的方式不一样。同学们我们来分角色来读一读这两种说法好不好?

师：女同学读第一种句式。男同学读第二种句式。读完后告诉我你比较喜欢那种的表达方式。好的女同学先来。

生：女生齐读。

师：好男同学准备，凌晨四点............. 开始

生：男生齐读。

师：好的，两种的表达方式你比较喜欢那一种?

生1:我比较喜欢第二种。

师：为什么呢?

生1:因为第二种表达得更加具体一些。

师：而上面的那一句呢，只是说了它开了，并没有说清楚怎么样的开。好, 还有没有同学补充?

生2:我比较喜欢第二种，因为它写得比较生动。

师：好请坐。还有没有?

生3:我比较第二种，因为第二种采用了拟人句的写法。

师：拟人句对吧，第二种采用的拟人句的写法。还有没有?

生4:我比较喜欢第二种，因为第二种读起来比较通顺。

师：比较通顺，也就是比较吸引我。

师：其这两种的表达意思是一样的，只是它表达的方式不一样。第一种只是说花开了，比较单调。而第二种写得比较生动，很美。再加我们刚才的动作。那么我们很容易就把它记下来了。

四、游戏：合做花钟

师：好，下面我们来玩一个游戏好不好?

生：好。

师：老师这里有两个很变普通的钟（老师把钟贴在黑板上）你们能不能运用我们刚才学到的知识把它变成美丽的大花钟呢？现在我找两位同学上来，把这些花按照花开放的顺序贴在这一个种上，把它变成一个美丽的花钟。谁来？

找两位学生）师：你们要找准那一种花是在什么时候开放的。

师：一个表示的是凌晨的，一个表示的是中午12 点后的。一定要找准，其他的同学看看他们

有没有内贴对。

生：在黑板上贴。

师：同学们告诉她月光花几点钟开放的？生：月光花在七点钟开放。

师：好睡莲呢？生：睡莲在早上七点钟开放。

师：还有一个烟草花在什么时候开放的？生：烟草花在傍晚六点钟开放。

师：同学们我们一起做了这一个花钟，那么同学们还有其它刻度上面的，没有贴出来的，就有待于我们同学们回去查找一下。比喻说下午一点什么开放的？下午两点是什么花开的？如果我们都把它找齐了，那这一个普通的钟就成了一个美丽的大花钟。

五、设疑默读，读中研悟

师：同学们帮我思考一下“为什么不同的植物开花的时间不同呢？” 请同学们带着这个问题默读第二自然段。

生：学生自读。

师：请同学们拿起笔把答案画一画。

生1：原来植物开花的时间，与（温度湿度光照）有关系。

师：其实书本上都写得很清楚。原来植物开花是与温度、湿度、光照有着密切的关系。除了这几种还有没有呢？

生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

师：书本上面举了一个例子：就是昙花，昙花大早开的会被太阳灼伤。如果太晚开的温度会低了一点。所以它先择在九点种开放。还有的下面一些需要昆虫来传播花粉，所以它选择在昆虫活动的时间开放。

师：出示投影。花开放的会与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）这有着密切的关系的。

师：如果太早开？

生：会被太阳灼伤。

师：如果太晚开？

生：温度又太低。

师：那么其它的花在它选择的时间开放也有它的原因的。

六、小练笔：

请同学们运用收集到的花仿照课文写一句花开的句式。

七、总结全文，作业拓展。

一）总结全文：无论是写出这篇语言优美的文章的作者还是做出有趣的花

钟的植物学家，都是有着留心观察事物这种品质才取得成就的，所以老师希望我们的同学也要养成留心观察事物这种习惯。（板书：留心观察）

二）拓展能力。

1、布置学生回家把这节课学到的知识告诉身边的人。

2、学学植物学家的精神，观察一下其它植物，或观察天气，昆虫等，写成

一篇观察日记。