典型教学案例视频简介
对教学视频案例定义的思考
对教学视频案例定义的思考谯小兵【摘要】随着教学视频案例的广泛推广,其定义不够明确的问题已逐渐显露出来,并在一定程度上影响了它的进一步发展.为此,给教学视频案例下一个较为明确的定义:教学视频案例是以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某一真实教学活动,并利用网页技术制作的集成了教学案例各类材料(主要包括文本、图片及视频材料)的超媒体教学案例.【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2011(025)005【总页数】3页(P47-49)【关键词】教学视频案例;定义;思考【作者】谯小兵【作者单位】成都大学师范学院,四川成都,610036【正文语种】中文【中图分类】G436作为课堂教学的新的研究平台,教学视频案例已越来越多地引起了教学研究者与教师的注意。
大家不约而同地开始了对这一新的事物的了解、熟悉与研究,并制作出了一定数量的教学视频案例。
然而,由于教学视频案例产生的时间较短,认识还不够深入,不同的人从不同的角度对其的理解也不尽相同,因此,对什么样的案例形式才叫教学视频案例、教学视频案例的构成如何,大家各抒己见,仁者见仁,智者见智,并没有形成一个较为统一的认识。
我们认为这一方面在一定程度上反映了对教学视频案例的研究的确还处于起步阶段,认识还比较分散;另一方面这样下去可能将不利于视频案例的进一步发展。
为此,有必要较明确地给教学视频案例下一个定义,为其下一步的发展做好准备。
这里,我们尝试着给其下一个定义,也许不够完善,但至少这样的做法现阶段可以达到两个目的:(1)统一认识、形成合力。
通过定义,使大家对教学视频案例能达成较为规范的认识,明确其研究的内容与方向,从而能形成合力,促使对教学视频案例的研究尽早向纵深发展。
(2)形成规范、便于推广。
通过定义,可以让人较直观地知道什么叫教学视频案例,了解它的作用,这有利于大范围推广教学视频案例,让更多的人去熟悉它,进而主动地去利用它提高自己的教学水平。
《桥梁工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《桥梁工程》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介《桥梁工程》是土木工程专业一门重要的专业课，是土木工程学科的主要分支之一，主要内容包括钢筋混凝土梁桥、拱桥等常用的中小桥梁和桥梁墩台的力学特点、构造原理、设计计算，同时了解斜拉桥、悬索桥等大跨径桥梁的结构体系和构造。
通过各教学环节的学习，使学生掌握常用中、小桥梁选型、构造处理和设计计算方法，并了解现代桥梁建设发展概况，同时能应用所学知识，联系实际,使学生对桥梁工程有一定深度的了解，具备解决复杂工程问题的能力，学生能够综合考虑社会、健康、安全、可持续发展等大系统下进行设计、评价桥梁方案，并深刻理解作为土木工程师应承担的社会责任，培养其社会责任感、职业道德与工程伦理。
二、教学目标（一）知识目标1.掌握各种类型桥梁的力学性能、应用范围、施工方法和发展动向；掌握桥梁规划设计；熟悉桥梁设计荷载；2．掌握各种梁桥的构造，结构布置及计算原理；掌握钢筋混凝土简支梁（板）桥的设计计算方法；3.掌握各种拱桥的布置和构造，掌握钢筋混凝土拱桥的设计和计算；4.了解缆索体系桥梁的构造特点、结构布置及设计计算原理；5.熟悉支座、墩台构造，掌握墩台设计和计算方法。
（二）能力目标1.建模、分析、推理和解决工程问题的能力；2.具有自学、查找文献和阅读教学参考书的能力；3.有效交流及团队工作的能力。
（三）思政目标1.科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；2.创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3.工程师的社会责任、职业道德三、教学方法（一）教学方法线上线下相结合的教学方式，以学生为中心，以思考题和小组讨论题的形式让学生求解和探索相关知识点的应用，培养学生主动探究的能力。
以习题练习、案例分析、认识实践、三级项目等加深学生对桥梁结构的理解及应用，掌握桥梁结构设计的基本步骤和分析方法，培养学生认识、解决实际复杂工程问题及工程计算的能力，同时培养学生团队合作，学以致用，交流和沟通的能力，加深课堂上所学知识的理解。
《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例.docx
《电机与变压器》课程思政育人典型教学案例1.案例主题爱国主义情怀；民族自豪感；安全责任意识.2.结合章节三相变压器3.案例意义<1）爱国主义情怀；民谖自豪感特高压是世界上最先进的输电技术，2016年1月11日，准东-皖南士1100千伏特高压直流输电工程开工建设。
这是目前世界上电压等级最高、输送容量最大、输送距离最远、技术水平最先进的特高压输电工程。
课堂引入并播放我国“特高压输电”视频，让学生了解我国“特高压输电”的技术及国际一流地位，并了解电力变压器在电力系统中起到的关键作用，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。
（2）安全责任意识通过观看发电厂、变电站多台变压器的运行，让学生体会到电力系统想要安全可靠稳定的运行需要当一台变压器发生故障时，并联运行的其它变压器仍可以继续运行，以保证重要用户的用电，让学生体会到以后从事电力行业的安全意识和责任感。
4.案例描述（1）教学内容三相变压器的磁路及电路部分；三相变压器的并联运行。
（2）教学方法采用问题引导法引导学生思考单相变压器和三相变压器的区别；采用讲授法、小组合作讨论法、引导法来展开三相变压器磁路部分及联结组别的学习。
（3）具体实施过程在三相变压器磁路及电路部分中：通过引入我国“特高压输电”案例，让学生体会到我国“特高压输电”技术的发展历程及达到世界一流的输电水准，并对电力变压器在高压输电的过程中起到的重要作用，了解本节课的内容，从而提高学生的民族自豪感与爱国主义情怀。
并采用问题引导法引导学生思考三相变压器与三相变压器的磁路部分与电路部分异同点，经过学生的讨论与回答，讲师总结并讲解三相变压器磁路和电路知识点，培养学生独立思考问题的能力。
在联结组别与三相变压器并联运行部分中：采用小组合作法，让学生分组画出三相变压器Yy6的向量图并得出联结组别。
通过观看发电厂、变电站变压器的运行方式,教师提出问题：发电厂为什么要采用多台变压器并联运行？学生通过讨论及查阅资料回答老师提出的问题。
《无机化学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《无机化学》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《无机化学》课程是高等学校应用化学专业的第一门专业必修课。
其目的主要是让学生系统学习无机化学的基础理论知识, 通过课堂讲授, 并与无机化学实验密切配合, 使学生掌握无机化学的基础理论知识, 并了解研究无机化学的一般方法, 懂得无机化学基本知识的应用。
讲授96个学时, 6个学分。
本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学, 课中带着问题讨论分析, 课后带着问题查阅资料完成作业, 努力做到以学生为主导, 发挥学生的积极性, 并通过案例将理论与实践相结合, 力争学生将理论知识学通学活。
教师在整堂课的授课过程中, 通过几个案例, 将课程思政的内容融入教学中, 达到了润物细无声的效果。
二、典型案例1.案例简介本案例属于无机化学第四章教学内容, 主要讲授化学平衡的概念、特征、经验平衡常数、多重平衡规则与化学平衡移动的相关知识。
融入的思政元素是社会主义社会建设需要坚持生态文明建设、可持续发展路线与构建和谐社会等大政方针, 让学生学会自身与社会及自然和谐相处的重要性。
2.案例2.1化学平衡的概念化学平衡是指在宏观条件一定的可逆反应中, 化学反应正逆反应速率相等, 反应物和生成物各组分浓度不再随着时间改变而改变的状态。
2.2化学平衡的特征:2.3生态平衡2.3.1生态平衡的概念生态平衡(ecologicalequilibrium)是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间, 通过能量流动、物质循环和信息传递, 使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。
2.3.2生态平衡的特征2.4化学平衡与生态平衡的联系与区别化学平衡是物质转化的平衡, 生态平衡是能量流动和物质循环转化的平衡。
从微观的角度来说, 生态平衡与化学平衡具有相同的物质基础—各种化学元素。
2.5经验平衡常数2.6多重平衡规则2.7平衡转化率2.8化学平衡的移动化学平衡是有条件的。
在一定条件下, 可逆反应建立平衡, 当条件发生变化时将被破坏, 从平衡态变为不平衡态。
《“守望乡村,传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《“守望乡村，传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介课程旨在宣传贯彻党的十九大提出的实施乡村振兴战略发展目标，通过学生走进乡村特别是红色革命农村，开展公益服务，助力乡村振兴，并融入红色革命文化教育，增强学生爱国热情和自豪感。
课程分为理论讲授、公益实践、反思分享三个阶段实施，全过程蕴含丰富的思政元素。
采用体验式教学模式，运用“服务学习”教学理念与实施方式进行课程设计，强调把社会实践服务活动与课程学习相结合，弘扬劳动精神，助力当地发展，同时提升学生自身综合素质与能力。
课程实践内容含国家政策普及宣讲、科学技术普及、国情社情观察、教育关爱服务、文化艺术服务、美丽中国实践、红色文化传承等，引导学生了解国情民情，使大学生从学习实践中夯实担当之基。
二、课程内容三、教学组织过程（一）第1学时1.中国农村发展现状（10分钟）问题引出：你所了解的农村？农村存在的问题？选择2-3名学生进行回答问题，并介绍目前三农发展情况，及讨论目前面临农村面临的如空心化、环境、教育、医疗、产业、经济等问题，注重培养学生的大国“三农”情怀和爱国情怀，引导学生“懂农业、爱农村、爱农民”。
2.乡村振兴战略五大中心任务（15分钟）问题引出：乡村振兴最重要的是要做好哪些方面振兴？乡村振兴是乡村的全面振兴，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。
中心任务是推进乡村产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”。
介绍《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，围绕五大振兴内容，结合第一个知识点中同学提出的问题，分析开展乡村振兴的思路与战略，帮助学生理解农业农村发展历史性成就和历史性变革，增强文化自信，理解经济社会发展趋势和乡村演变发展态势，切实抓住历史机遇，增强责任感、使命感、紧迫感。
同时，加强对学生的生态文明教育，良好生态环境是农村发展和农民致富的最大优势和宝贵财富，实施乡村振兴战略绝不能以牺牲生态环境为代价。
《宏观经济学》课程思政教学案例
《宏观经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握宏观经济学的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析宏观经济问题。
2. 能力目标：培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 价值观目标：引导学生树立正确的经济观念，培养学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的社会认同感和归属感。
二、教学准备1. 制作PPT课件，包括课程简介、教学大纲、案例分析、思考题等。
2. 准备相关的视频、图片、数据等资料，用于课堂展示。
3. 提前了解学生对于宏观经济学的基础知识掌握情况，以便更好地组织课堂教学。
三、教学内容及方法1. 导入新课：通过介绍当前宏观经济形势，引出宏观经济学的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 讲授理论知识：结合PPT课件，详细讲解宏观经济学的基本概念、原理和方法，包括国民收入核算、经济增长、通货膨胀、失业、货币政策和财政政策等。
3. 案例分析：通过选取一些典型的宏观经济案例，如中美贸易战、国内房地产市场调控等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 课堂互动：鼓励学生积极发言，提出自己的见解和疑问，增强学生的课堂参与度和互动性。
5. 课后作业：布置相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
四、思政元素融入方法1. 引导学生树立正确的经济观念：通过讲解宏观经济政策的意义和作用，让学生认识到经济发展与个人利益息息相关，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生的社会认同感和归属感：通过介绍我国宏观经济政策的历史和现状，让学生了解我国经济发展的优势和机遇，增强学生的社会认同感和归属感。
3. 引导学生关注民生问题：通过讲解通货膨胀、失业等宏观经济问题，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感和公共意识。
4. 培养学生的人文素养：通过介绍宏观经济学家的人生经历和贡献，让学生了解经济学家的职业素养和人格魅力，培养学生的职业素养和人文素养。
《红樱桃》教学案例及反思
本课程在音乐教育中占有重要地 位，对于培养学生的音乐素养和 审美能力具有重要作用。
教学目标与要求
01
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知识目标
掌握《红樱桃》的旋律、 节奏和歌词，了解歌曲的 背景和风格。
能力目标
能够熟练演唱《红樱桃》 ，并具备一定的音乐表现 力和创造力。
情感目标
培养学生对民族音乐的热 爱和兴趣，增强民族自豪 感和文化认同感。
《红樱桃》教学案例 及反思
汇报人： 2024-01-08
目录
• 课程背景与目标 • 教学过程与方法 • 教学效果与评估 • 教学方法创新与实践 • 教学反思与总结
01
课程背景与目标
《红樱桃》课程简介
课程内容
《红樱桃》是一首具有浓郁民族 特色的经典歌曲，通过对其旋律 、节奏、歌词等方面的学习，学 生可以了解民族音乐的魅力。
樱桃的营养价值和食用方法
详细讲解樱桃的营养成分和健康功效，如富含维生素C、抗氧化物质等。同时， 介绍樱桃的多种食用方法，如直接食用、制作甜品、烹饪佳肴等，拓宽学生的 视野。
实践环节：动手操作，巩固所学
观察和品尝
提供新鲜的樱桃，让学生观察其外观 、颜色、质地等特点，并品尝其味道 ，加深对樱桃的感官认识。
教师注重营造轻松、和谐的课堂氛围 ，鼓励学生积极参与，使得课堂充满 活力。
存在问题及改进措施
部分学生基础薄弱
针对部分学生基础知识掌握不牢固的问题，教师可以在课前提供一些补充材料，帮助学生 加强基础知识的学习。
课堂时间有限
由于课堂时间有限，部分学生可能无法充分展示自己的观点。教师可以考虑在课后开设在 线讨论区，为学生提供更多的交流和展示机会。
教材分析与选用
《课程名称》课程思政典型案例教学设计
《课程名称》课程思政典型案例教学设计课程名称：马克思主义基本原理课程思政典型案例教学设计一、案例名称：从马克思主义视角看“一带一路”倡议二、案例目标：1. 知识目标：通过案例学习，使学生掌握马克思主义基本原理，理解“一带一路”倡议的内涵、背景和意义。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力，提高其观察、思考和解决问题的能力。
3. 素质目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和社会责任感。
三、案例内容：1. 介绍“一带一路”倡议的背景和意义，引导学生理解其与马克思主义世界市场理论的关系。
2. 分析“一带一路”倡议在实践中所面临的机遇和挑战，引导学生运用马克思主义矛盾分析法进行思考。
3. 探讨“一带一路”倡议对推动构建人类命运共同体的作用，引导学生理解马克思主义关于未来社会的构想。
四、教学方法：1. 案例导入：通过展示相关图片、视频等资料，引导学生进入案例情境。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，就案例内容进行讨论，鼓励学生发表观点，促进思想交流。
3. 教师讲解：结合案例内容，运用马克思主义基本原理进行深入剖析，引导学生理解案例背后的理论逻辑。
4. 课堂互动：设置问题，引导学生思考，鼓励学生提问，促进课堂互动。
5. 总结反思：对案例进行总结，引导学生反思自身在案例学习中的收获和不足，鼓励其将所学知识运用到实际生活中。
五、教学效果：通过本案例的学习，学生能够深入理解“一带一路”倡议的内涵和意义，掌握马克思主义基本原理在实际问题中的应用方法，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和沟通能力。
在教师的引导下，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和责任感。
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典型教学案例视频简介
典型教案1：用偏光显微镜研究液晶相变及光学特性实验用偏光显微镜研究液晶相变及光学特性的实验是普通物理实验（三）中的综合实验，学生在两周时间内完成。
通过该实验使学生了解液晶的基础知识及其应用，使学生对液晶的光学性质和相变过程有深入了解。
实验内容为：
1.了解并观察液晶光学性质—双折射效应；
2.测定单轴液晶的光轴取向和光性符号；
3.观察和研究液晶的相变过程。
该实验曾激发了学生探索研究的兴趣，2000级物理基地班的宋五洲同学，在实验过程中改装原有的加热装置并设计制作了控温设备。
指导教师简介:于国萍，教授，物理科学与技术学院副院长、教学指导委员会主任.
典型教案2：光磁共振实验
光磁共振是光抽运和射频磁共振相结合的一种双共振过程，是用光抽运来研究原子超精细结构塞曼子能级间磁共振现象的双共振技术。
双共振技术是由诺贝尔物理学奖获得者法国科学家卡斯特莱于20世纪50年代提出的。
该技术既保存了磁共振高分辨的特点，同时又将测量灵敏度提高了几个数量级，是研究原子、分子高激发态的精密测量的有力工具，因此在激光物理、量子频标、弱磁场探测等方面都有重要应用价值。
本实验所涉及的物理内容很丰富，它可使学生学习到光学、电磁学和无线电电子学等方面的综合性实验知识，并能定性或半定量地了解到原子内部的很多信息，是一个典型的近代物理教学实验。
其实验目的及要求是：（１）掌握先抽运和光检测的原理和实验方法，加深对超精细结构、光跃迁及磁共振的理解；（２）测定铷同位素85Rb和87Bb的F g因子，地磁场垂直和水平分量等，培养分析物理现象和处理实验数据的能力。
指导教师简介:吴奕初，博士，教授，霍英东教育基金会青年教师奖获得者，近代物理实验责任教师.
典型教案3：凝聚态物质的电输运性质
电输运性是凝聚态物质的重要性质，开展凝聚态物质电输运性质的综合试验，一方面可以加深对凝聚态物理相关知识特别是低维系统、电－声相互作用、关联电子等的理解和消化，另一方面，它可以促进对当今物理学研究方法和实验手段的了解，使学生熟悉各种数字仪表的使用，提高学生的动手能力。
本视频为凝聚态物质电输运性质的综合实验的基本过程，包括凝聚态物理相关知识的预习，利用电化学方法进行晶体生长，低温制冷的技术，电输运性质的测量技术，测试控制与数据的采集及处理软件的使用等。
指导教师简介:熊锐，博士，副教授，综合物理实验室主任，多年来一直从事凝聚态物质电输运性质的教学和科研工作。