幼儿园小班科学案例：蛋宝宝
幼儿园小班科学《科学活动 蛋宝宝》教案
幼儿园小班科学《科学活动蛋宝宝》教案
一、活动目标
•让幼儿了解蛋是由什么构成的
•练习观察力和探索精神
•引导幼儿在实践中学习科学知识
二、准备材料
•生鸡蛋若干
•盐
•清水
•玻璃杯
•水杯
三、活动步骤
1. 引导讨论
- 大班讲师先引导幼儿讨论蛋的特点，让幼儿自由发表想法。
2. 观察蛋壳
- 让幼儿仔细观察蛋壳的形状、颜色和表面特点。
3. 测试蛋的硬度
- 让幼儿讨论蛋的硬度，然后进行实验：用力敲击蛋壳，看看蛋是否会破碎。
4. 液体实验
- 让幼儿猜测蛋内是什么，然后用玻璃杯放置清水，在蛋中做小孔，让幼儿看清水是如何被吸入的。
5. 蛋水试验
- 用水杯装满水，把蛋浸入水中，观察蛋被推浮的情况，并带领幼儿探讨为什么蛋会浮起来。
四、活动总结
•在活动中，幼儿通过观察和实践，初步了解了蛋的结构，增强了对科学的好奇心和探索精神。
以上为《科学活动蛋宝宝》教案，希望能够带给幼儿们有趣且富有启发性的科学体验。
小班科学活动教案《蛋宝宝》7篇
小班科学活动教案《蛋宝宝》7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班科学活动教案《蛋宝宝》
小班科学活动教案《蛋宝宝》小班教案《鸡蛋》篇一活动目标：1、探索发现鸡蛋的特征及构成。
2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。
3、了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：玻璃杯、生熟鸡蛋若干、大小盘子若干、煎蛋锅、电磁炉、图片若干活动过程：一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征1、师幼谈话（1）孩子们，看，这是什么？今天咱们就和鸡蛋宝宝做游戏。
（2）它是什么样子的？2、幼儿感知师：现在我请大家来摸一摸生鸡蛋，是什么感觉的！3、教师提问师:谁来说一说你摸的生鸡蛋是什么感觉？4、个幼回答5、教师小结师：这是一枚鸡蛋，像鸡蛋这样的形状我们称为卵形，生鸡蛋摸起来硬硬的，滑滑的。
二、引导操作，探索鸡蛋的内部组成1、师幼互动师：现在让我们一起来看一看鸡蛋里面是什么样子的。
师：你看见了什么？师：在你们的桌子上也有一枚打开的生鸡蛋，请你们看一看它是什么样子的，摸一摸有什么感觉。
师：生鸡蛋里面是什么样子的？谁来说一说。
师：摸起来有什么感觉？2、教师小结师：生鸡蛋的最外面是蛋壳，里面是蛋清和蛋黄，它的蛋清和蛋黄是软软的、稀稀的，摸起来黏黏的有点沾手。
三、比较认知，发现鸡蛋的生熟不同1、出示熟鸡蛋师：快看，这是什么？这是一枚熟鸡蛋，看一看它和生鸡蛋一样吗？2、幼儿操作师：在桌子上有一些这样的鸡蛋，请你们一人拿一个，摸一摸它和生鸡蛋一样吗？请你试着把鸡蛋剥开，大圆朝下使劲的磕一下，捏一捏，注意将剥下的鸡蛋皮放到桌面的大盘子里，然后将剥好的鸡蛋放到小盘子里，看谁做得又快又好。
3、引导观察师：现在请将剥好的鸡蛋拿在手里，看一看蛋清变成了什么样子？摸一摸有什么感觉？师：我们轻轻地把蛋清剥开，看一看里面有什么？它是什么样子的？4、教师小结师：生鸡蛋和熟鸡蛋的外形是一样的，都是卵形，摸起来硬硬的，但是它们的里面不一样，生鸡蛋的蛋清是透明的，蛋清和蛋黄都是稀稀的，熟鸡蛋的蛋清是白颜色的，摸起来软软的，蛋黄变成了黄色的小球。
小班科学优秀教案《蛋宝宝》含反思
小班科学优秀教案《蛋宝宝》含反思《小班科学优秀教案《蛋宝宝》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学优秀教案《蛋宝宝》含反思！幼儿园小班科学教案：蛋宝宝科学活动：蛋宝宝设计意图：蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。
本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——发现蛋的特点——找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点——尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的兴趣，培养幼儿观察能力和口语表达能力。
小班科学优秀教案《蛋宝宝》活动目标：1、激发幼儿对蛋的兴趣。
2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。
3、培养幼儿观察能力和口语表达能力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干活动进程：一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。
二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。
提问：刚才是怎样与蛋宝宝做游戏？蛋宝宝为什么可以滚动？搓蛋宝宝时有什么感觉？它们的妈妈是谁？三、游戏：给蛋宝宝送红花提问：你喜欢哪一种蛋宝宝？为什么？四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。
提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进行孵化。
鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。
五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。
延伸活动：区分熟蛋和生蛋。
活动反思:蛋是我们生活中经常看到的，也是孩子们生活中经常吃的食物，小朋友们很熟悉它。
但大部分幼儿不了解蛋的名称及结构特征，所以为了让幼儿进一步认识蛋，我设计了此次观察认知型的科学活动。
并让大大小小的蛋宝宝来激发幼儿对生活中科学的探索兴趣。
我将活动的重点定位知道几种常见的蛋宝宝的名称，知道蛋有大小、外壳颜色之分；难点是如何让孩子发现不同的蛋有相同的结构。
在活动中我引导幼儿通过比蛋（认识不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的内部结构）——吃蛋（激发幼儿爱吃蛋的情感）来突破重点和难点。
小班科学活动教案《蛋宝宝》通用
小班科学活动教案《蛋宝宝》通用一、教学内容《蛋宝宝》活动选自幼儿小班科学教育教材的第三章《生命科学》，详细内容包括：认识不同种类的蛋，了解蛋的基本结构，探索蛋的孵化过程，以及简单了解鸟类的繁殖行为。
二、教学目标1. 让学生通过观察和触摸，认识不同种类的蛋，了解蛋的基本特征。
2. 培养学生对生命科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
3. 引导学生关注鸟类的生活习性，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点难点：了解蛋的孵化过程，认识不同种类的蛋。
重点：通过观察、实践，掌握蛋的基本特征，培养探究精神。
四、教具与学具准备教具：各种蛋（如鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）、放大镜、孵化箱、小鸟玩具。
学具：画纸、水彩笔、画蛋工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带来一个神秘的小箱子，引导学生猜测箱子里是什么。
打开箱子，展示各种蛋，引发学生的兴趣。
2. 讲解与观察（10分钟）教师分别展示不同种类的蛋，让学生通过观察、触摸，了解蛋的基本特征。
同时，用放大镜观察蛋的细节。
3. 探索蛋的孵化过程（10分钟）教师通过图片和实际操作，讲解蛋的孵化过程。
同时，展示孵化箱和小鸟玩具，让学生了解鸟类的繁殖行为。
4. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“为什么蛋是椭圆形的？”引导学生进行思考，并给出答案。
5. 随堂练习（5分钟）学生分组，用画纸和水彩笔描绘自己观察到的蛋，加强记忆。
六、板书设计1. 板书《蛋宝宝》2. 内容：不同种类的蛋蛋的基本特征蛋的孵化过程鸟类的繁殖行为七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蛋，并描述它的特征。
2. 答案示例：我最喜欢鸭蛋，它是椭圆形的，比鸡蛋大一些，颜色是白色或绿色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，学生对蛋的观察和描绘表现出较高兴趣，但在讲解蛋的孵化过程时，部分学生注意力不够集中，需要教师加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里观察鸟类的生活，了解它们的繁殖行为，培养环保意识。
同时，可以开展“小小鸟类观察员”活动，让学生分享自己的观察成果。
小班科学活动教案《蛋宝宝》
一、活动名称：小班科学活动教案《蛋宝宝》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识不同种类的蛋，了解蛋的基本结构。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
三、活动准备：1. 各种蛋类（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）若干。
2. 放大镜每人一个。
3. 纸、笔、彩泥等材料。
4. 筐子、桌子等。
四、活动过程：1. 导入：让幼儿观察桌上的各种蛋，引导幼儿说出蛋的名称，激发幼儿的兴趣。
2. 认识蛋的结构：请幼儿用手摸一摸蛋，观察蛋的形状、颜色，教师讲解蛋的基本结构，如蛋壳、蛋白、蛋黄等。
3. 观察蛋的特点：让幼儿用放大镜观察蛋的细节，如蛋壳上的花纹、蛋黄的形状等，并让幼儿互相交流观察结果。
4. 动手操作：请幼儿用纸、笔、彩泥等材料，根据自己的观察和想象，创作一个蛋宝宝。
5. 展示和分享：让幼儿将自己的作品展示给大家，并分享创作过程中的趣事。
五、活动延伸：1. 家园共育：请幼儿回家后，与家长一起收集不同种类的蛋，了解蛋的来源和营养价值。
2. 环境创设：将幼儿创作的作品布置在班级环境中，供大家欣赏。
3. 科学探索：开展“蛋宝宝变变变”活动，让幼儿观察蛋在不同条件下的变化，如煮熟、打碎等。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对蛋的认识和了解程度。
2. 评估幼儿在动手操作环节的表现，如创作能力、合作意识等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对蛋的进一步探索情况。
七、教学建议：1. 在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考和交流，培养他们的观察力和表达能力。
2. 在动手操作环节，教师应鼓励幼儿发挥想象，创作出富有个性的蛋宝宝。
3. 教师应关注幼儿的安全，确保他们在活动过程中不受伤害。
八、教学反思：1. 本次活动是否达到了预期的教学目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？是否每个人都得到了锻炼和展示的机会？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？九、教学拓展：1. 开展“蛋宝宝运动会”活动，让幼儿通过游戏的方式，了解蛋的性质，如滚动、跳跃等。
幼儿园小班科学《小班常识活动《蛋宝宝》》教案
幼儿园小班科学《小班常识活动《蛋宝宝》》教案
一、活动目的
本次活动旨在引导幼儿了解鸡蛋的结构与特点，通过观察、探究和实验让幼儿
体验探究的乐趣，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
二、活动准备
1.鸡蛋n个
2.清水n瓶
3.盐n碗
4.宽口杯n个
5.积木n套
三、活动过程
步骤一：观察鸡蛋
1.让幼儿自由观察鸡蛋，讨论鸡蛋的外观、形状、大小、重量等特点。
2.引导幼儿猜测鸡蛋内部的结构，并记录下来。
步骤二：实验探究
1.给每个幼儿一个鸡蛋和一个宽口杯，让他们轻轻将鸡蛋放入杯中观察。
2.引导幼儿倒入清水至盖过鸡蛋，观察鸡蛋在水中的浮沉状态。
3.让幼儿加入盐到水中，观察鸡蛋在盐水中的浮沉状态，并讨论原因。
步骤三：手工制作
1.提供一些积木和其他材料，让幼儿动手制作“蛋宝宝”。
2.鼓励幼儿发挥想象，设计和装饰自己的“蛋宝宝”。
四、活动总结
通过本次活动，幼儿增加了对鸡蛋的了解，培养了观察和探索的能力。
同时，
通过实验和手工制作，激发了幼儿的兴趣，提高了动手能力和想象力。
希望能够启发幼儿对科学的兴趣，培养他们的实践能力和创造力。
以上是《小班常识活动《蛋宝宝》》的教案，希望能够带给您一些启发和参考，谢谢！。
小班科学蛋宝宝教案5篇
小班科学蛋宝宝教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
小班科学案例：蛋宝宝教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Small class scientific case: egg baby
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
小班科学案例：蛋宝宝
活动引入：
科学活动“有趣的蛋宝宝”的准备活动中，需要孩子们收集各种各样的蛋宝宝来幼儿园。
小朋友收集了许多有关“鸡蛋”的资料：有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品……。
为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生兴趣，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。
目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲密接触，发现其中的有趣与奇妙，并产生疑问，提出问题。
当孩子在拨弄的过程中突然不小心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋周围，三言两语地议论开了。
他们似乎对鸡蛋壳的“脆弱”产生了浓厚的兴趣。
蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了疑问,也就萌生了好问的愿望，于是讨论就很自然地展开了。
在“生成”中设问：
“为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸
鸭蛋的时候，用很多很多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？”冲冲小朋友提出了问题。
（孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋宝宝。
）
师提问：“这是怎么回事呢？”
欣欣答：“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋容易破，鸭蛋不会破。
”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。
）
冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。
”
铭铭答：“肯定是你力气太小了，我的力气大，肯定能把蛋宝宝捏碎的。
”
冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不相信你捏好了。
”
（孩子们互相看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。
）
（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。
何不让他们动手实验？于是就生成了科学实验活动：蛋宝宝怕捏吗？）
思考：
孩子毕竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们需要教师引导。
因此，教师应该善于关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿展开讨论，从而引导幼
儿生成有利于发展的相关活动。
只有善于从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教育情景
中，在讨论解决问题的过程中，建构知识、获得经验。
在“操作”中释问：
在实验“蛋宝宝怕捏吗？”中，小朋友把各种各样收集来的蛋放在一起比较。
通过一次次的实验、操作，他们终于自己得出了结果，发现了蛋宝宝原来不怕捏的“秘密”。
嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了很多很多的力气，捏也捏不碎。
耀耀：我也没捏碎。
（其他的同伴们也都纷纷发表自己的意见，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。
）
杰杰：哈哈，我捏碎啦！！（杰杰一边说，一边开心地把蛋举了起来。
）
（小朋友都很惊讶地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。
）
冲冲：怎么回事啊？（冲冲向我发出了“求助”的目光。
）师：杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？能表演给我们看看吗？（我又把“问题”抛给了杰杰。
）
杰杰很开心地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。
只听“噗”的一声，蛋破了。
师：你们看清楚杰杰是用的什么办法把蛋宝宝捏碎的吗？
（小朋友你看看我，我看看你，似乎都没有发现蛋宝宝被捏碎的“秘密”所在。
于是，我又请杰杰表演了一次。
）冲冲：他不是捏的，他是抠的！！（小朋友都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发现了杰杰的方法。
）
（冲冲发现了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。
终于发现，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。
但是如果蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。
）
思考：
教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。
教师及时根据杰杰个人的问题“设问”，在集体中展开争论，目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、争议，最后达到意见整合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。