电影嗝嗝老师观后感
2024年《嗝嗝老师》观后感(15篇)
2024年《嗝嗝老师》观后感(15篇)《嗝嗝老师》观后感1很荣幸，也很庆幸看了《嗝嗝老师》这部电影。
这部电影既喜剧色彩，又充满了真情实感，让人潸然泪下。
嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。
不能控制自己，总会发出怪叫，周围的人都嘲笑她。
在这样的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的梦想。
奈娜的故事很励志，也反应很多教育的真谛。
首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特殊学校的时候。
她的妈妈坚定地认为，奈娜是正常的孩子，必须接受正常的教育。
在家庭教育上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的尊重，没有特殊照顾，像正常孩子一样教育，守护在奈娜的身边。
其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。
可汗校长告诉她:我们像对待其他学生那样对待你。
他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。
给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力，让她明白自己的价值。
这也体现在奈娜以后奈娜“有教无类”“只有差的老师，没有差的学生"的宽容教育理念中。
这也是美德的传承。
我们在教育孩子们过程中，要平等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱护他们。
奈娜心态乐观积极，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很平静。
遭到拒绝，还能从容地告诉面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。
我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告诉自己积极的一面，乐观向上，心里充满的都是正面情绪。
感受颇深的是，奈娜的教学方式。
面对9F班，她首先要做的是:调节孩子们的心理问题。
她让学生在最后一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。
找到每个人的专长，正面引导。
其次，她的教学方式。
以寓教于乐，游戏的形式进行，在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。
比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告诉她们数学中的抛物线。
鸡蛋落下，说到牛顿定律。
我们教学中，同样也是可以运用。
教学不一定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的兴趣，孩子们做什么事情都开心。
《嗝嗝老师》观后感(15篇)
《嗝嗝老师》观后感(15篇)《嗝嗝老师》观后感1《嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影，电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑和讥讽，在妈妈的坚持下，她一直读着普通的学校，因为母亲的坚持、关心、理念，她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，虽然她拥有高学历，但因为疾病她面试教师时屡屡遭受阻碍。
凭着“我天生就是为当老师而来的”坚强信念，终于在圣蒂克学校现任校长的支持和鼓励下成为了9F班——14个平民窟的孩子的老师!这个班也是圣蒂克学校最差的班级。
纳娜玛图尔站在圣蒂克学校的大礼堂里，老校长可汗先生的身影出现在舞台上，向她伸出了大拇指!面对学生各种恶作剧和挑衅，奈娜老师咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式发现每一个人擅长的领域，以此为切入点，翘起一个人的未来和梦想。
最终，她的不懈努力终于得到了相应的回报。
我认为，教育不应该是优胜劣汰的工具。
孩子们不应该被贴上优等还是劣等的标签，无论是从我学业还是哪方面。
阿提什说：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北极星，我人生中的灯塔。
”作为老师，我们应该善于去发现孩子们的闪光点，不去给孩子贴标签，引导孩子自信，阳光，肯定自己的价值。
自己接纳了不完美的自己，也会使别人接纳这样的自己。
好的老师能使孩子受益一生，奈娜是我们所有老师的榜样，我会像她一样，做一位心中有爱、育人为先、趣味教书、一视同仁的好老师。
《嗝嗝老师》观后感2又是一部走心的印度电影，这回反映的是教育问题，一如既往让人觉得感同身受，很棒。
感受到卓越的教育理念，传承的力量，美德的养成，是比知识更重要的根基之所在。
其细腻的故事和丰富的情感动人，每每能够和皮克斯动画一般，击中你内心最柔软的地方。
这一次，是父女间冰释前嫌，师生间如沐春风，特殊身份教师+差班不良学生，印度电影真心打通任督二脉，关注社会题材的现实性力道值得称道。
鼓励及关心和爱，把枯燥的物理化学知识，变成生动活泼的生活场景。
电影《嗝嗝老师》的观后感（精选20篇）
电影《嗝嗝老师》的观后感电影《嗝嗝老师》的观后感（精选20篇）电影《嗝嗝老师》的观后感篇1教育给了我们宏大的舞台，更需要我们专业的引领。
做一名有“温度”的老师，做有“温度”的教育。
《嗝嗝老师》这一影片主要讲述了一位自小患有妥瑞氏综合症的奈娜马图尔老师因病时常会发出嗝嗝的声音而被社会、同学嘲笑、嫌弃，甚至被学校劝退。
在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校长。
校长的鼓舞改变了这个女孩的一生，从此做一名老师成为她最大的心愿。
长大后的她即使应聘了18所学校，即使拥有理科硕士、教育双学士这样的高学历，但人们始终对这位打嗝的老师持有怀疑的态度，不被录用。
当她再次来到她圣诺特克斯，有幸成为这里的老师时，她所要带的班级却是F9班一群被放弃、被嘲笑、被看不起，抽烟、喝酒、甚至打架的“坏”学生。
在这里奈娜老师用她的爱感化了学生，用她活泼有趣、独具一格的教育方式吸引孩子们学习，鼓舞他们重拾信心，获得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老师在这群孩子多次的恶作剧之下她还能发现孩子们身上的闪光点。
她走访孩子们生活的地方，了解他们的生活，了解他们内心的真正的渴望。
她挖掘每一个孩子的天赋，他们当中有的擅长数学，有的擅长科学，并利用他们的已有的生活经验作为切入点进行教育，使孩子们找到学习的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作为一线教师的我，感触颇深。
每一个孩子都有其闪光点，我们应该做有“温度”的教育，做有“温度”的老师。
用心发现每一个孩子的闪光点，用心去帮助孩子改善其不足。
接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子。
用孩子喜欢的方式去和他们一起学习，在生活中做“活”教育。
正如影片所说：普通的老师只会教书，优秀的老师教做人，伟大的老师会让你知道教师的真谛。
愿我们都能带着满腔的热情，满怀的爱走在教育的路上，浸润每一颗心灵，成就每一个孩子的未来。
电影《嗝嗝老师》的观后感篇2前几天，陪孩子一起去看了印度电影《嗝嗝老师》，它由西达夫马贺拉导演，著名印度影后拉妮玛克赫吉主演。
《嗝嗝老师》观后感通用15篇_1
《嗝嗝老师》观后感通用15篇《嗝嗝老师》观后感1《嗝嗝老师》是一部非常有意思的电影，它主要讲述了电影主角奈娜的一种病叫妥瑞氏综合症，这是一种非常罕见的病一旦发作就会发出哇哇声所以她从小就被嘲笑。
读书时被12所学校拒绝,在读第13所学校时，校长对他说：我们会像对待其他学生一样对待你。
也就这样奈娜便想当起了教师，他长大以后就在自己的学校当起了老师，他被分到由14个贫困生组成的9f班。
可是这些学生总是受到富贵人家孩子的欺侮，让他们自暴自弃抽烟、打牌、捉弄老师，就这样他们气走了七个老师。
不例外，奈娜的病也成为这些学生的笑柄，就这样校长说：如果9F班全班考试及成绩及格，决定他们走或继续留下来上学。
学生为了不让奈娜老师丢了教师的工作，抓紧学习。
而9A班瓦迪亚老师的学生把错误答案的期末考试卷给了九F班的人。
其中两个学生拿到试卷后跟所有人分享时，其她人都不要。
到了考试的时候那两个学生也发现是错误答案的时候发挥自己的大脑也完成了考试卷。
成绩时9F班全体及格，并且全布及格时。
校长不信以为她们作弊要把她们全部开除。
直到瓦迪亚老师知道是他们班学生，把错误答案的期末考试试卷给9f班学生时，瓦迪亚老师赶在考试毕业之前向9f 班公报，他们没有作弊，能继续上学。
影片到这里就结束了，我觉得奈娜老师是一位好老师，好在他耐心教导，好在他为学生付出一切，这就是我对奈娜老师的评价。
《嗝嗝老师》观后感2《嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影，电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑和讥讽，在妈妈的坚持下，她一直读着普通的学校，因为母亲的坚持、关心、理念，她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，虽然她拥有高学历，但因为疾病她面试教师时屡屡遭受阻碍。
凭着“我天生就是为当老师而来的”坚强信念，终于在圣蒂克学校现任校长的支持和鼓励下成为了9F班——14个平民窟的孩子的老师！这个班也是圣蒂克学校最差的班级。
《嗝嗝老师》观后感通用15篇
《嗝嗝老师》观后感通用15篇《嗝嗝老师》观后感1一位天生患有生理缺陷的老师带领一群差生的逆袭，《嗝嗝老师》借此熬出的一碗印度鸡汤虽然稍显老套，但电影以喜剧手法对印度教育的聚焦，在那“没有差学生，只有差老师"的信条下，其既有着感人肺腑的共鸣，也对现代教育体质所存的问题作出了深刻的反思。
《嗝嗝老师》以天生患有抽动病却心怀老师梦想的主人公奈娜为引，虽然在经历了数度挫折后她终于如愿以偿的成为了一名老师，但却被分配到了最差的班级9F任教。
面对一群来自贫民窟的差生，奈娜并没有如其他同事那样选择放弃，而面对学生们对其缺陷的嘲笑做弄，从小就性格坚强的她却用自己寓教于乐的方式，竭尽全力的去引领学生们走出了迷茫。
在这一不以言弃的过程中，《嗝嗝老师》所着墨的还有印度教育自身的问题，印度学校分为两种，一种是免费的公立学校，另一种则是收费高昂的私立学校，私立学校的教育则远好于前者，而这群来自贫民窟的学生是因为机缘巧合获得了私立学校的入学机会，这本该是一件值得庆幸的好事，但阶级的差距以及老师的偏见，却使这群学生反而没有能获得公正的待遇，从而自暴自弃，如果他们没有遇到奈娜，其人生可能仍旧只能止步于贫民窟。
奈娜的到来则就是在去改变这一切，因为自己也曾饱受歧视，所以她能切身感受到这群孩子们他们顽劣之下真实的隐痛，而面对真诚的奈娜，这群孩子也从伊始的对立到最终对她打开了自己的心房，奈娜对学生的爱不仅成功的融化了曾经摆在老师和差生间看似不可融化的坚冰，也直击于印度教育体制的痛点。
一段师生互相扶持，共同成长的教育之路，无疑成为了电影最为暖人的所在，《嗝嗝老师》也由此抛出了自己“没有差学生，只有差老师"的内核，虽然这一说法或许过于偏激，但一位真正的良师从来都不仅在于自己拥有多么渊博的知识，而是其能言传身教的为学生指引正确前进的方向。
不单是印度，就拿我们自己来说也有着“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的俗语，对阶级的偏见其实无处不在，正因如此《嗝嗝老师》虽然带有着一定的理想化色彩，但这样的电影仍旧能带来足够的感动与反思，愿所有学子的求学之路上都能遇到一位如奈娜般的老师。
嗝嗝老师的观后感8篇
嗝嗝老师的观后感8篇优秀的观后感可以让我们对电影内容印象深刻，观后感其实是我们在观赏完一部作品后，留下的心灵共鸣和感触，以下是本店铺精心为您推荐的嗝嗝老师的观后感8篇，供大家参考。
嗝嗝老师的观后感篇1非常感谢区委宋书记和魏局长联袂向我们推荐《嗝嗝老师》这部火爆荧屏的电影，这个周末因这部电影而意义非凡。
这部电影主要讲述了一位患有打嗝症状的女老师（奈娜）从小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校长的博爱给了她重返课堂的机会。
因为心怀感恩，所以勤奋学习，经过不懈努力，奈娜取得双学位证。
以她的实力，随便去哪里都能找到一份收入颇丰的工作，可她却偏偏意志坚定地想去当老师，只因她想做一名像老校长那样优秀的老师。
就这样，在一次次碰壁中愈挫愈勇，历时五年锲而不舍的坚持，母校在别无选择的困境下决心冒险聘用她。
从这部电影，我感受到震撼心灵的两股力量：师爱的力量，不仅能改变一个人的命运，而且能代代相传，就像星星之火，可以燎原；坚持的力量，不仅能达成心愿，而且能创造奇迹。
奈娜的精神就像北斗星，指引贫民窟的14个孩子摆脱恐惧，勇敢地放飞梦想。
我被奈娜的教育情怀深深折服。
从奈娜身上，我领悟到优秀老师的必备素养：第一、要对教育事业充满热诚；第二、要对全体学生充满信心；第三、要敢于打破常规，勇于创新；第四、要因地制宜，因材施教。
总之，这是一部有温度、有深度、有力量的印度电影，影片中既有感人肺腑的场景，也有耐人寻味的台词，还有跌宕起伏的情节，值得我们用心去品。
嗝嗝老师的观后感篇2今天看了评分很高的印度影片《嗝嗝老师》，影片讲述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏综合征，一紧张就会控制不住的打嗝。
因此，一直面试被拒。
经过自己的不断努力，终于成为了自己曾经所在中学的一名老师，只不过被分配到的班级，是全校最调皮捣蛋，甚至被学校放弃的9f 班。
9f班的学生都来自贫民窟，一开始入校，也都非常的努力，但老师和同学们，似乎并没有想要接纳他们，没有一个人在意他们，都是冷漠以对。
嗝嗝老师观后感（通用25篇）
嗝嗝⽼师观后感（通⽤25篇）嗝嗝⽼师观后感（通⽤25篇） 看完⼀部作品后，能够给我们不少启⽰，这时候，最关键的观后感怎么能落下！现在你是否对观后感⼀筹莫展呢？以下是⼩编收集整理的嗝嗝⽼师观后感，欢迎⼤家分享。
嗝嗝⽼师观后感篇1 今天中午观看了印度⼜⼀部关于教育的电影《嗝嗝⽼师》，之前的《三傻⼤闹宝莱坞》和《摔跤吧，爸爸》也都是有关教育题材的，三部作品同样感⼈⾄深。
电影的情节⼤致讲的是⼀位患有打嗝症状的奈娜⽼师励志要做⼀名教师，虽然这⼀⽣理缺陷让她在求职时屡遭拒绝，但她从未放弃过⾃⼰的梦想，在历经⽆数次的失败后她终于在⾃⼰的母校争取到了⼀个机会，但是他所带的班级确是全校成绩最差来⾃贫民窟的班，要命的是他们不仅成绩差，坏⽑病多、习惯差，抽烟、喝酒、赌博、打架、捉弄别⼈，各个难对付。
奈娜⽼师对于学⽣对⾃⼰的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐⼼的帮助学⽣学习。
开家长会的时候家长没去，奈娜⽼师则会⼀⼀登门拜访，讲课时，可以是室内室外是篮球场上甚⾄是海边，他会⽤抛鸡蛋来讲数学、科学，渐渐地，充满戾⽓的学⽣被奈娜⽼师感动，这群表⾯叛逆内⼼脆弱的孩⼦，最终奋发图强，变成了努⼒向上热爱⽣活的好孩⼦。
作为教师的我对于奈娜⽼师充满了敬意，在奈娜⽼师眼⾥，没有"坏学⽣"，他们每个⼈都有⾃⼰的优点，当校长屡次要劝退学⽣们时，奈娜⽼师总是第⼀个站出来主动承担错误，虽然，这些错误不是她的过失。
她太爱⾃⼰的孩⼦们了，所以她才会据理⼒争，为⾃⼰班上的孩⼦去争取能有获得徽章的机会，当孩⼦们犯错时，她也会狠狠的批评⾃⼰的学⽣，她还会⾃⼰花钱请学⽣们吃上⼀顿⼤餐。
这些⽆不体现着她对学⽣的爱，这种爱是⽆私的，是⼤爱。
很庆幸，孩⼦们的⼈⽣当中遇到了奈娜⽼师。
伟⼤的⽼师都是带着爱的，这种爱就是相信学⽣、⽀持学⽣、⿎励学⽣、不放弃任何⼀个学⽣。
当所有⼈都在质疑奈娜⽼师班级学⽣作弊的时候，奈娜⽼师选择了信任，当⼀个学⽣认为⾃⼰都⽆药可救是个废柴的时候，奈娜⽼师选择了⿎励，即便是⾯对最惹事的同学奈娜⽼师仍然没有放弃。
嗝嗝老师观后感15篇
嗝嗝老师观后感15篇看完一部影视作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，这时候十分有必须要写一篇观后感了！千万不能认为观后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的嗝嗝老师观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
嗝嗝老师观后感1《我的嗝嗝老师》我之前从同学的口中听到过，刚好语文老师又推荐同学们看这部电影，这让我想观看的欲望更加强烈了。
本部影片是一部印度影片，讲述了在印度一所颇具盛名的中学里的学生们的故事。
中学学校的A班是尖子生班，学生们个个出类拔萃，勤奋刻苦；九F班和九A班天差地别，却位置相对，这让两个班里的状况对此更加鲜明。
九A班的班主任瓦迪亚先生，是一个不苟言笑、死守教条的老先生，他有些多年丰富教学经验，带出过多个让中学骄傲的学生，每当他经过哄闹不安的九F班时都会不屑地一笑，转身大步走进安静安静有序的九A 班。
一切的转折点在影片女主奈娜的到来，奈娜患有罕见的图雷特式综合征，这是一种精神系统疾病，一激动就会打嗝，还会产生无法克制的反射动作。
尽管如此，奈娜自信幽默的表达方式让面试官印象颇深，奈娜成功地成为一名老师，校长分配她去教九F班。
九F班的学生们并不欢迎这个新老师，奈娜上课的第一天就被学生们的一个“恶作剧”吓到打嗝不止，因为这个原因，校长想要借此开除整个九F 班，但让大家没想到的奈娜向校长解释这是她的一个失误造成的。
当时，她正在给学生们演示化学反应，没想到发生了意外，校长看奈娜老师如此维护他们才勉强罢休。
奈娜的这个举动感化了大多数九F班的学生。
回到教室，奈娜老师非但没有责怪他们，反而决定要用特殊的教学方法向他们传授知识。
奈娜让学生离开封闭的教室，到外面去传授知识，用实践的方式让他们理解课本上复杂枯燥的原理。
尽管奈娜老师很努力的去教导他们，可是班上有两个最调皮的学生还是闯下大祸，校长一怒之下把九F班全部赶回家，如果期末考试没有全部考及格，就会永远的失去在学校读书的资格。
奈娜为了帮助学生们，对孩子们进行在家集中教导经过他们的努力，全部及格，这改变了九F班所有学生的人生轨迹。
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电影观后感
不管故事题材明媚或黑暗，印度电影永不缺少的就是激励人心，奋发图强的正能量。
带着对《嗝隔老师》这个片名的一头雾水来看这部电影，开头十分钟我就掏出了纸巾，并一直持续到了结尾，我承认自己泪点低，但不走心的煽情绝对打动不了我。
之所以片名叫《嗝嗝老师》是因为女主人公的先天疾病，第一次听说并在大银幕上直观的看到无法控制的抽搐，特别的揪心，不论是患者自身还是其家人，都要无时无刻承受来自外界的异样眼光，好奇或怜悯，出于各种原因，不绝于耳的笑声，会摧垮一个人的全部自己和面对生活的勇气。
而我们的女主人公是极其幸运的，她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师，获得了与正常孩子一起学习受教育的机会，并凭借自己的努力，学有所成，出类拔萃。
但人生真正的考验才刚刚
开始，想要回报社会做老师的她，处处碰壁，有一所学校愿意聘请一位“嗝嗝老师”，也许念念不忘，必有回响，故事从她的母校开始，一切也在这里得到延续，传承和发扬。
当一位先天有缺陷的老师面对一群来自贫民窟的孩子，在这个学校，同样被视作异类，不被看好和接纳，就像发生了神奇的化学反应，只不过这次的催化剂是理解，包容，真诚和彼此信任。
影片一直在强调，没有差学生，只有差老师，起初听来有些矫情，毕竟这个世界上还有一种生物叫做熊孩子。
直到最后9A
班老师说出那番话，我才恍然大悟，为人师表，言传身教，你的价位和世界观同样也澘移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。
与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷的啊。
影片中特别打动我的三个桥段：开头十分钟，中间9F班集体去餐厅找嗝嗝老师，还有就是最后的结尾部分，光荣退体的隔老师”看到长大成人的学生们，一瞬间就让我想起了自己的小学老师现在也是满头白发，眼角依然满带笑意，还能叫出我的名字，我永远记得她当年最美的样子，与我们一起度过的那些最好的青春岁月，感恩老师，感恩让我的生命中遇到了你！
既然九月是开学季，就要应景的聊聊关于“学校”的电影。
在这方面，近年来印度电影屡屡受到好评。
究其原因，最根本是它抓住了作品传达的价值指向。
不管是《摔跤吧爸爸》还是《起跑线》它们都如同一面时代的镜子，把观众与这个时代紧密相连的东西拍出来。
第一眼看到《嗝嗝老师》的片名时，以为是个美国片或是法兰西片的教育题材电影。
当然，它与欧美片喜好突出阶层对立以外，还有所不同。
这部电影有明暗两个交替的級事线，它在明线是以“身患图特氏综合症的纳娜玛图尔的经历为主，讲述了不惧世俗偏见，通过不懈努力，最终成为一句优秀教师的故事”；暗线以筼富家庭之间的分化为主，反映了印度教育不公的现象，F班的学生通过在逆境下成长经，改变他们的人生。
在很多热播电影中都往往会表现出对弱势群体的鼓励，进而展示人物的鲜明个性。
放眼以往的教育题材电影里，像《嗝嗝老师》这样有着特殊身体缺陷的人设确实震惊到了我。
当然，片中拉妮马赫吉的演技还是值得肯定的，无论何时讲课开会、伤心等各种场合都会听见她无法控制“嗝嗝”的音，这种声音不是带着喜感的打嗝声，而是洪亮清脆又随意的急促声。
电影没有着力去描述恶人的偏见”，而是用冷静真实的情感去传递这种不言而喻的残酷。
其实，我在看她前面去应征的镜头也多少有尷尬和不适。
我甚至对在她坐在办公室说话时，耳边不时华丽丽的响起嗝声，充满不解。
她有那么多工作机会，为什么选择了坐台前老师？随着电影后面矛盾的加剧，前面铺垫真正打开了多层次的效果。
看到片尾她拄着拐杖出来的镜头，我的脑海中悄悄闪回到了“她小时候受
到校长亲自的承诺，允许她像正常学生一样顺利完成学业的画面，感受到了人性启蒙的意蕴。
这处剧情线与《起跑线》中，“穷人女仆的女儿竭尽全力挤入名流圈，却再也不给穷人上学的机会”的生存逻辑是相反的，内容上却同样震憾人心。
当生活充斥着琐事、为生活来回奔波，像他们父母一样，一面在学校中看到别人优渥的生活，面在家中却又争吵不断，面对这样的世界，他们被拉扯，撕裂，他们放弃了思考更远的远方。
他们融入不了这个城市，索性远离尘世，独自道遥
在中国，导演们不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在
国外领奖，要么卑躬屈膝的在国内赚大钱，印度电影就跟印度人一样，他们会聪明的跟最厉害的老师学习，却也能将学习到的做到更好的本土化。
教科书一般的结构、节奏，动人的细节。
嗝嗝老师不时的抽搐、怪叫”，紧张时掰手指，对仗工整，情绪渲染到位，也省略了印度电影的拖泥带水和载歌载舞。
这样的电影不是要表达导演是有多么牛逼，而是吸引到每个人并告诉他们，电影就是这么神奇、美妙、创造奇迹。
2018年10月18号。