高二上第三课事物的矛盾具有各自的特点教学设计

《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计

一、教材分析

具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。列宁称之为马克思主义最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。而具体问题具体分析的哲学依据是事物的矛盾具有各自的特点（矛盾具有特殊性）。因此，在明确矛盾具有普遍性的基础上正确把握矛盾的特殊性原理具有十分重要的理论和实践意义。

本框内容的重点是矛盾特殊性的表现。教材基本是按照事理结合的方式引出矛盾特殊性的概念，既而从三个方面逐一论证矛盾特殊性的表现。尽管事例丰富，说理透彻，但仍具有较强的抽象性。为了使抽象枯燥的哲学道理更生动形象，从而更好地激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，课件设计注重以典型通俗的视听材料、文字图片等为情景，充分发挥学生的主体作用，遵循情景——探究——结论——应用的模式，通过已知知识和情景在探究中获得新知，从而真正理解和掌握矛盾的特殊性原理。

二、创意指导

通过对情景的分析探究归纳出矛盾具有特殊性及其表现，是本课教学的核心，因此本课件制作的最大特色是创设直观性、典型性、趣味性的情景，以及链接灵活、互动性强的操作界面以利于学生的探究活动。课件整体设计分为四个模块：

“情景”分为不同层次：播放一组名曲（二泉映月、梁祝、百鸟朝凤、命运、回家）的片断，让学生通过不同名曲所体现的感情及节奏、旋律、使用的乐器等方面的区别，明确不同的事物具有不同的特点，从而初步体会到矛盾特殊性的含义。

“探究”根据相关情景，由教师设置相关问题，学生自主或合作探究交流对情景和问题的看法。

“结论”在教师指导下学生通过探究后形成的共识，具体表现为对矛盾特殊性原理的理

解和认同。

“应用”是对所学理论迁移和运用的过程，通过设置学生熟悉和关心的社会热点问题及现实生活问题，深化对矛盾特殊性的认识。

三、流程设计（制作模块）

四、CAI制作脚本