化学创新实验
高中化学创新趣味实验
高中化学创新趣味实验高中化学实验是学生们学习化学知识的重要组成部分。
为了培养学生对化学实验的兴趣，提高学生们的学习积极性，许多教师会带领学生进行一些创新趣味实验。
下面，我们来介绍几个具有趣味性的高中化学实验。
一、消弧器实验消弧器实验是一种简单而有趣的实验。
首先，我们需要准备一个消弧器，这是一种用于防止火花飞溅的装置。
然后，将消弧器放在一块火砖上，点燃一根火柴，将火柴放在消弧器上方约5厘米的位置，然后将火柴缓慢地移动到消弧器的正上方，观察火柴是否会熄灭。
结果会让你感到惊奇，火柴在消弧器上方竟然会自动熄灭。
二、过氧化氢和漂白粉实验将漂白粉和过氧化氢混合起来，会产生一种非常有趣的反应。
当漂白粉和过氧化氢混合后，会迅速产生气体，并且液体会变得非常热。
这是因为过氧化氢分解产生氧气，氧气和漂白粉反应产生热量和气体。
三、酸碱指示剂实验我们可以使用酸碱指示剂来测试不同物质的酸碱性。
将酸碱指示剂滴入饮料、果汁、牛奶等不同的物质中，观察颜色的变化。
酸性物质会使指示剂变红，碱性物质会使指示剂变蓝。
这是因为酸和碱可以改变指示剂的分子结构，从而改变颜色。
四、铁和硫酸实验将一小块铁放入硫酸中，会产生一种有趣的反应。
铁会开始变成一种黑色的物质，同时液体会变得非常热。
这是因为铁和硫酸反应产生氢气和热量。
五、电解水实验电解水实验是一种非常有趣的实验。
将两个电极放入水中，然后通电，会产生一种有趣的反应。
水会被分解成氢气和氧气，氢气会在负极上产生泡沫，氧气会在正极上产生泡沫。
这个实验不仅有趣，还可以帮助学生更好地理解电解和化学反应的原理。
高中化学实验可以是非常有趣和创新的。
通过进行一些创新趣味实验，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，这些实验还可以帮助学生更好地理解化学原理和反应机制，从而更好地掌握化学知识。
化学实验创新论文(8篇)
化学实验创新论文(8篇)化学实验创新是化学教育和科学研究中非常重要的一个方面。
通过创新化学实验，我们能够更好地掌握化学知识，提高实验操作技能，同时也可以进行新颖的研究，开展前沿领域的探索。
本文将介绍8篇化学实验创新论文，并对其进行分析和讨论。
第一篇论文的题目是“硒化铋的制备及其应用研究”。
作者通过实验室制备并表征硒化铋，在此基础上研究了硒化铋在光电领域的应用。
其中，硒化铋的制备可通过沉淀法、水热法等方法实现，而硒化铋的光电性质则可以通过紫外-可见光谱、电化学等手段进行测定。
该论文的创新点在于整合了硒化铋的制备和应用两个方面，探索其在光电领域中的潜在应用。
第二篇论文的题目是“基于碳氢化合物的反应机理研究”。
作者通过对苯甲酸和邻苯二甲酸二乙酯反应过程进行研究，探索了反应机理中碳氢化合物的作用。
其中，作者采用了核磁共振光谱、质谱等手段，对反应中间体进行了鉴定和分析。
该论文的创新点在于深入探索了碳氢化合物在反应机理中的作用，为类似的反应提供了新的思路和方法。
第三篇论文的题目是“基于纳米材料的催化反应研究”。
作者以银纳米颗粒为催化剂，研究了硝基苯在银纳米颗粒表面上的加氢还原反应。
该论文的创新点在于将纳米材料应用于催化反应中，实现了对硝基苯的高效加氢还原，同时也探索了银纳米颗粒的催化机制。
第四篇论文的题目是“新型有机金属催化剂的合成及其在有机合成中的应用”。
作者制备了一组新型铂配合物，以此作为有机金属催化剂，研究了其在有机合成反应中的应用。
该论文的创新点在于设计了新型有机金属催化剂，具有更高的活性和选择性，为有机合成反应开拓了新的途径。
第五篇论文的题目是“氮气还原反应的机理研究及其应用”。
作者以氨为还原剂，研究了氮气还原反应的机理，并应用于有机合成反应中。
其中，作者采用了红外光谱、核磁共振光谱等手段对反应中间体进行了鉴定和分析。
该论文的创新点在于深入研究了氮气还原反应的机理，并实现了氮气的高效转化。
第六篇论文的题目是“基于材料科学的石墨烯制备及其应用研究”。
高化学创新实验报告
实验名称：新型高效催化材料的制备及性能研究实验目的：1. 掌握新型高效催化材料的制备方法。
2. 研究不同制备条件对催化性能的影响。
3. 分析催化材料的结构和性能之间的关系。
实验时间：2023年4月10日-2023年4月20日实验地点：化学实验室实验器材：1. 电子天平2. 磁力搅拌器3. 烧杯4. 滴定管5. 显微镜6. 紫外可见分光光度计7. 培养箱8. 催化剂样品实验原理：本实验以金属氧化物为载体，通过溶胶-凝胶法制备新型高效催化材料。
该材料具有良好的催化活性、选择性和稳定性，适用于多种化学反应。
实验步骤：1. 制备金属氧化物溶胶：- 称取一定量的金属氧化物粉末，加入适量的去离子水，搅拌均匀。
- 加入适量的盐酸，调节pH值至6-7。
- 将混合溶液放入磁力搅拌器中，搅拌1小时。
2. 制备溶胶-凝胶：- 将金属氧化物溶胶在80℃下加热蒸发至一定体积。
- 加入适量的聚乙烯醇，搅拌均匀。
- 将混合溶液继续加热至凝胶化。
3. 制备催化剂：- 将凝胶放入烘箱中，在120℃下干燥12小时。
- 将干燥后的凝胶研磨成粉末。
- 将粉末放入马弗炉中，在500℃下煅烧2小时。
4. 催化性能测试：- 将催化剂加入反应体系中，进行催化反应。
- 使用紫外可见分光光度计测定反应物和产物的浓度。
- 计算催化剂的催化活性、选择性和稳定性。
实验结果与分析：1. 催化剂制备：- 通过溶胶-凝胶法制备的催化剂具有良好的分散性和稳定性。
- 煅烧后的催化剂表面形貌均匀，粒径适中。
2. 催化性能：- 与传统催化剂相比，新型催化剂具有更高的催化活性、选择性和稳定性。
- 在一定条件下，新型催化剂的催化活性提高了30%以上。
3. 结构-性能关系：- 通过分析催化剂的XRD、TEM等结构表征数据，发现催化剂的晶粒尺寸、孔隙率等结构参数对其催化性能有显著影响。
- 优化催化剂的结构参数，可进一步提高其催化性能。
结论：本实验成功制备了新型高效催化材料，并研究了其制备条件、催化性能和结构-性能关系。
化学创新实验实验报告
化学创新实验实验报告化学创新实验实验报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的化学创新实验实验报告，欢迎阅读与收藏。
化学创新实验实验报告1指导教师：一、实验题目：固态酒精的制取二、实验目的：通过化学方法实现酒精的固化，便于携带使用三、实验原理：固体酒精即让酒精从液体变成固体,是一个物理变化过程,其主要成分仍是酒精,化学性质不变.其原理为:用一种可凝固的物质来承载酒精,包容其中,使其具有一定形状和硬度.硬脂酸与氢氧化钠混合后将发生下列反应: CHCOOH+NaOH → 1735CHCOONa+HO 17352四、实验仪器试剂：250ml烧杯三个1000ml烧杯一个蒸馏水热水硬脂酸氢氧化钠乙醇模版五、实验操作：1.在一个容器中先装入75g水，加热至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，搅拌均匀。
2.在另一个容器中加入75g水，加入20g氢氧化钠溶解，将配置的氢氧化钠溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蜡混合物的容器，再加入125g酒精，搅拌，趁热灌入成形的模具中，冷却后即可得固体酒精燃料。
六、讨论：1、不同固化剂制得的固体霜精的比较：以醋酸钙为固化剂操作温度较低，在40~50 C即可．但制得的固体酒精放置后易软化变形，最终变成糊状物．因此储存性能较差．不宜久置。
以硝化纤维为固化剂操作温度也在4O～50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纤维．致使成本提高．制得的固体酒精燃烧时可能发生爆炸，故安全性较差。
以乙基羧基乙基纤维素为固化剂虽制备工艺并不复杂，但该固化剂来源困难，价格较高，不易推广使用。
使用硬脂酸和氢氧化钠作固化剂原料来源丰富，成本较低，且产品性能优良。
2加料方式的影晌：（1）将氢氧化钠同时加入酒精中．然后加热搅拌．这种加料方式较为简单，但由于固化的酒精包在固体硬脂酸和固体氢氧化钠的周围，阻止了两种固体的溶解的反应的进一步进行，因而延长了反应时间和增加了能耗。
初中化学创新有趣实验教案
初中化学创新有趣实验教案
实验目的：通过观察燃烧过程，了解糖的化学特性，培养学生实验操作能力和实验观察能力。
实验材料：
1. 糖
2. 火柴或打火机
3. 火焰灭火器
4. 火焰实验架
实验步骤：
1. 在火焰实验架上悬挂一颗糖块。
2. 用火柴或打火机点燃糖块，观察燃烧过程。
3. 在观察完燃烧过程后，用火焰灭火器将火灭掉。
实验记录：
1. 点燃糖块后，观察燃烧过程的颜色、气味、声音等。
2. 记录燃烧时间。
3. 观察燃烧结束后糖的变化。
实验结果及分析：
1. 燃烧糖块时，会产生明亮的火焰，发出熟悉的糖糖香味。
2. 燃烧过程中会产生热量和二氧化碳。
3. 燃烧结束后糖变成黑色炭状物质，产生气味。
实验拓展：
1. 可以比较不同种类糖的燃烧特性，如葡萄糖、果糖等。
2. 可以尝试在糖块上涂抹一层石灰粉，观察燃烧后的变化。
安全注意事项：
1. 实验中要注意火的安全，避免烧伤。
2. 实验室通风良好，保持安全距离。
3. 燃烧结束后及时用火焰灭火器灭火。
教师指导：
在实验过程中，老师要引导学生仔细观察燃烧过程，帮助学生总结实验规律，并提问引导学生思考疑问。
期望效果：
通过这个实验，学生可以深入了解糖的化学特性，培养实验操作能力和实验观察能力，激发学生对化学的兴趣。
精彩化学创新实验
精彩化学创新实验近年来，随着科技的不断发展，化学实验也越来越受到人们的关注。
化学实验不仅可以帮助我们理解化学原理，还能激发我们对科学的热爱，培养我们的创新能力。
在这篇文章中，我将介绍一些精彩的化学创新实验，展示化学的魅力与无限可能。
一、发光实验发光实验是化学实验中最受欢迎的实验之一。
其中，最经典的实验之一是发光液的制备。
通过将荧光染料与过氧化氢混合，我们可以制备出一种能够发出绿色荧光的发光液。
这种实验不仅能够展示化学反应的奇妙，还能够激发学生的创新思维。
例如，我们可以尝试调整荧光染料的种类和浓度，探索不同颜色的发光效果，甚至可以将发光液应用于实际生活中，制作出发光玩具或发光装饰品。
二、水处理实验水是生命之源，水处理是一项十分重要的技术。
在化学实验中，我们可以通过模拟水处理过程，展示化学在环境保护中的作用。
例如，我们可以使用活性炭来去除水中的有机污染物，或者使用混凝剂来去除水中的悬浮颗粒。
这些实验不仅能够帮助我们理解水处理原理，还能够激发我们对环境保护的关注，并促使我们思考如何改进水处理技术，提高水资源的利用效率。
三、能源转化实验能源问题是当前全球面临的重大挑战之一。
在化学实验中，我们可以通过模拟能源转化过程，探索新的能源技术。
例如，我们可以利用电解水制取氢气，进而探索氢能源的利用方式。
或者，我们可以研究太阳能电池的工作原理，探索太阳能的利用途径。
这些实验不仅能够帮助我们理解能源转化的原理，还能够激发我们对可再生能源的研究兴趣，并促使我们思考如何开发更高效、更环保的能源技术。
四、材料科学实验材料科学是一个与化学密切相关的领域，通过材料科学实验，我们可以探索不同材料的性质和应用。
例如，我们可以制备石墨烯，并研究其独特的电学和热学性质。
或者，我们可以制备纳米材料，并探索其在光电子学和催化剂领域的应用。
这些实验不仅能够帮助我们理解材料科学的基本原理，还能够激发我们对新材料的研究兴趣，并促使我们思考如何开发更先进、更功能性的材料。
创新实验100例高中化学
创新实验100例高中化学【引言】在高中化学实验教学中，创新实验是一种非常重要的教学方法。
创新实验能够通过灵活的实验设计、思维训练和合作探究等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生提高实验操作能力、科学思维和实验数据处理能力。
本文将为您介绍100个高中化学创新实验案例，旨在为教师和学生提供更多实验教学的参考。
【实验1】鸡蛋壳的制备及分离将鸡蛋清和蛋黄分开，蛋黄和蛋清分别加入氢氧化钙溶液中，搅拌片刻后，用小勺将蛋黄取出来，然后用滤纸过滤鸡蛋清，留下的渣滓即为鸡蛋壳。
【实验2】测定薄荷油的密度将一定量的薄荷油倒入量筒中，用物理法测量其体积，然后用天平测量其质量，通过质量除以体积的方式就可以得出薄荷油的密度。
此实验可以锻炼学生的手眼协调能力和数据处理能力。
【实验3】用纸张制取小灯泡将镍片剪成特定的形状，再用银器铺上一层保护层。
接着用合适的纸张卷成小圆柱形放入塑料管中，把准备好的镍片插到圆柱体中，并接上电线，即制成了一个小灯泡。
此实验可以锻炼学生的制作能力和动手能力。
【实验4】探究光的折射将一定量的水倒入玻璃杯中，再向其中放入一枚钥匙，用手按住一端的玻璃杯底部轻轻移动钥匙，观察其在水中的折射现象。
此实验可以让学生更加深入理解光的折射原理，锻炼学生的观察能力和实验操作技能。
【实验5】用玻璃棒制备电唇玻璃管将玻璃棒烧热后，在其一端用钳子夹住并旋转，使其成为一个口径较小的管状玻璃器皿，接着将口径较大的一端加热并快速折弯，制成了一个电唇玻璃管。
此实验可以锻炼学生的动手能力和稳定性控制能力。
【实验6】测定饮料中的硫酸钠含量以饮料为样品，放在锥形瓶中，加入1.4mol/L的硫酸钠溶液中，用比色计测定溶液的吸收度，从而计算出饮料中硫酸钠的含量。
此实验可以让学生深入地了解化学计算和分析技能。
【实验7】制备发泡剂将几种化学试剂按照一定的比例混合，通过反应制备出一种能够发生大量气体反应的发泡剂。
此实验可以锻炼学生对化学反应的理解和判断能力。
化学创新实验设计方案
化学创新实验设计方案
以下是 7 条化学创新实验设计方案，请注意，实际实验需在专业指导
和安全条件下进行。
1. 设计一个探究不同金属与酸反应速率的实验怎么样？拿镁条和锌粒举例，把它们分别放入相同浓度的盐酸中，你就会惊讶地发现它们产生气泡的速度大有不同！这就像两个小伙伴比赛跑步，谁跑得快一目了然啊。
2. 来试试制作一个彩色喷泉实验吧。
将装有氨气的烧瓶倒置在装有酚酞试液的水槽中，氨气溶于水后，水槽里的溶液就会像喷泉一样喷出来，而且还是漂亮的红色呢！这多像一场绚丽的魔法表演呀！
3. 做一个自制叶脉书签的实验吧。
把树叶放在碱液里煮一煮，然后小心地刷去叶肉，最后留下的叶脉简直太精美啦！就好像从茂密的森林中找到了独一无二的宝藏。
4. 搞一个自制电池的实验呀。
用一个柠檬，插上铜片和锌片，嘿，还真能产生电流呢！这不就像是水果也有了超能力，能给我们带来能量。
5. 可以设计一个关于沉淀反应的实验嘛。
把硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合，哇哦，马上就会有蓝色的沉淀生成，那感觉就像天空突然飘下了蓝色的雪花。
6. 试试进行一个简单的油水分离实验呗。
把油水混合物摇匀，静置一会儿，你会神奇地发现它们自动分层啦！这就好像混乱的局面最终恢复了秩序。
7. 还可以弄一个探究燃烧条件的实验哟。
分别点燃蘸有酒精和水的棉花，眼睁睁看着酒精的那团燃烧起来而水的没事，这多么直观地让我们明白燃烧需要什么条件呀！这不就是活生生的例子摆在眼前嘛。
我觉得这些化学创新实验设计方案都超级有趣，能够让我们更直观地感受化学的奇妙，激发对化学的热爱！。
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对明矾净水实验的改进
昆明吴仕元刘云戴毅
一、实验目的
明矾是常用的净水剂，汶川大地震后，有媒体报道山区灾民使用的净水剂主要是明矾，在依照义务教育课程标准试验教科书化学九年级上册第53页活动与探究做明矾净水的实验时(1)，发现该实验存在实验时间长，实验效果不明显的问题，有人研究认为“明矾净水实验在于明矾的状态和质量太多的问题，一般需要20min左右的时间，”(2)我们知道一堂课的时间大约是40min左右，如果单这里就花费这么多的时间，后面的教学任务根本就无法完成，不利于课堂教学的连续性。
通过大量的调查和试验，我们发现昆明市附近地区的天然水大多呈弱碱性，而明矾净水的原理在于其水解产物氢氧化铝有很强的吸附性，吸附水中的悬浮颗粒，形成沉淀，从而达到净水的目的。
弱碱性、弱酸性环境不利于氢氧化铝的生成，即不利于明矾的水解。
采用单因素控制法找到明矾净水的最佳实验条件，大大缩短了实验时间，增强了实验效果，为教师演示此实验提供了参考依据。
二、实验仪器及试剂
烧杯若干100 mL带刻度（分别编号1、2、3、）、酸度计（雷磁牌PHS──2F型）、玻璃棒、明矾、研钵、电子天平(感量0．1g)、10%NaOH溶液、人工配制泥沙水（配制方法如下：取100克泥沙，加入4000 mL自来水，充分搅拌，静置待大颗粒沉淀后，取上层悬浊液备用）。
三、实验步骤和方法
取编号为1、2、3的烧杯，各加入100 mL的泥沙水，测pH。
在2、3烧杯中分别加入0．1g明矾，搅拌后，3号烧杯滴入4滴（每毫升约为40滴）10%的NaOH溶液，搅拌，静置。
实验现象：2至3分钟后，1、2、烧杯无明显现象，3号烧杯变澄清。
实验结果讨论：
1．净水时间的快慢与明矾、NaOH的用量有关。
NaOH的量过多、过少都不利于明矾的净水，用明矾净泥沙水的最佳比值为：水（ mL）：明矾（g）：10%NaOH（ mL）为100 mL：0．1g：0．075～0．1 mL（3～4滴）。
3．由于各地泥沙成分不一，配制出的泥沙水浑浊度不同，本实验所用泥沙水越浑，效果越好。
四、注意事项
1.加入明矾充分溶解后，再加NaOH和溶液，搅拌3～5下，即可。
保持静置，不要经常搅动，否则不利于沉淀的形成。
2．当量取的液体体积小于1 mL时，改用滴管量取，本实验1 mL液体大约为40滴。
五、实验改进的意义
1、加入NaOH、小苏打调节水的酸碱性，有利于明矾水解，提高反应速率，大大缩短实验时间。
（只需10-15秒）
2、初步找到明矾和水之间的关系。
以人工配制的水为例是：100 mL人工配制泥沙水中，加入0．1g明矾，用0．075～0．1 mL 10%NaOH溶液调节酸碱度净化效果好；以滇池水为例是：500 mL滇池水中，加入0．1～0．3g明矾用0．2 mL10%NaOH溶液净化效果好；鉴于一般家庭中无氢氧化钠，同等情况下建议用加倍的饱和小苏打水替代10%氢氧化钠溶液。
上述实验改进大大缩短了实验时间，增强了实验效果，为教师演示此实验提供了非常好的参考依据，同时由于加入的碱性物质中不含铝元素，又有利于明矾的水解（将可溶的硫酸铝转化为难溶性的氢氧化铝），不仅增强了净水能力，还有效地降低了水中铝含量，pH在6．50～7．61之间（符合国家饮用水标准），最大限度地减少了铝对灾民的健康影响，为灾民用明矾净水提供了一个好方法。
3、量化教材用量，即确定明矾的用量和天然水用量的关系（提供泥沙水的配制方法）增加教材实验的科学性。
铁丝在氧气中燃烧的实验改进
广东省肇庆市封开县江口中学涂红梅谭祥中
一、原教材中实验
铁丝在氧气中燃烧是检验氧气性质的一个重要的实验，也是现象比较明显的实验，但此实验按照《义务教育课程标准实验教科书》中的做法，难以成功。
原实验步骤：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝点燃火柴梗，至其快燃尽时伸入充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中。
学生对此实验非常感兴趣，很想快点看到实验现象，但这种急于求成的欲望，很容易导致此实验的失败。
其原实验较易失败的原因就是对其火柴梗燃烧的程度难以把握。
当把点燃的系有火柴梗的铁丝伸入充满氧气的集气瓶中时，①如果火柴梗过长，会看不到铁丝在氧气中燃烧的现象；只能看到火柴梗在氧气中燃烧的现象。
②如果火柴梗过短，由于红热的铁丝冷却很快，也会看不到铁丝在氧气中燃烧的现象。
二、改进后的实验步骤
①我们把细铁丝的一端盘成螺旋状，另一端用坩埚钳夹住。
②用小烧杯盛一定量的无水乙醇，待用。
③把酒精灯和充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶放在较近的位置，并点燃酒精灯。
④用坩埚钳夹住细铁丝的一端并将有螺旋状的另一端伸入到无水乙醇中，利用无水乙
醇的表面张力，使细铁丝有螺旋状一端蘸满无水乙醇。
取出后，马上在酒精灯上点燃，并迅速伸入到充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中，可以看到铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星
四射，放出热量，生成黑色固体物质。
三、改进后的优点
此方法极易成功，实验效果好；也不会再为火柴梗燃烧的程度而担忧；更适合于开设学生实验；无污染，并节约了资源。
对蜡烛及燃烧实验的改进
江西省宜春中学温小波
人教版课程标准试验教材P7页的活动与探究栏目里，对蜡烛及燃烧的实验中，有一个步骤是：把罩在烛焰上的烧杯，迅速倒过来，向烧杯里注入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水有什么变化？学生在操作过程中，实验效果都不理想，很多小组的石灰水没有变浑浊。
本人分析其中的原因主要是：
其一是因为烧杯罩在烛焰上一段时间后，使得烧杯内温度较高，倒过烧杯时，使空气形成热气流，杯中的二氧化碳气体随热气流而散发到空气中了；
其二是学生操作不熟练，把烧杯倒过来后、逗留时间大长，倒入石灰水之前，二氧化碳气体已经散逸了，这样，很多小组的石灰水就没有变浑浊。
本人对该实验的改进是：将烧杯移开火焰，倒过来之前，用一块玻璃片先盖住瓶口，再把烧杯正放在桌面，然后移开一部分玻璃片，向烧杯内倒入澄清石灰水，再盖住烧杯，振荡，各小组的澄清石灰水都变浑浊了，实验效果很好。
对氨分子扩散实验装置的改进
一、实验名称：氨分子的扩散
二、实验仪器及试剂
试管、玻璃片、镊子、滤纸、剪刀、浓氨水、酚酞溶液。
三、实验装置图
四、实验操作过程
1. 将滤纸剪成稍宽于试管直径的滤纸条(防止滤纸条从试管中掉下来与玻璃片上的浓氨水接触)，在滤纸条上均匀的滴加4-5个酚酞溶液的小圆点，然后用镊子把滤纸条放入试管的中部。
2.在玻璃片上滴1-2滴浓氨水。
3.将试管倒放在滴有浓氨水的玻璃片上，稍静片刻，会观察到滤纸条由下到上依次、逐渐出现红色圆点。
4.用镊子取出滤纸条，在空气中放置片刻，会看到滤纸条上的红色圆点逐渐消失。
五、实验改进的意义
1.此装置简单、操作方便，现象明显、用时短。
2.增加了对比实验，充分体现了分子运动的性质。
3.实验药品用量小。
通过上面对对氨分子扩散实验装置的改进的学习，同学们对上面的实验已经很好的掌握了吧，希望同学们的化学会学习的很好。