教师要善于赏识学生
教师要善于赏识学生
赏识别 人是 一 种 品德 ， 是 一 门艺 术 。生 活 中 也 每个人 都 希望 得 到 别人 的 认 可 和 赏识 ， 生 更不 例 学 外 。作 为肩负 教 书 育人 职 责 的 教 师 ， 其 是 班 主 任 尤
不仅 要传 授知 识 给学 生 ， 要重 视学 生 的健 康 成 长 ， 还
事实上很多时候人们把时间花来弥补的思想了看得出来她已经开始变化了不再对什缺点的时候就无暇顾及增强和发挥自己的优势了么都满不在乎学习也开始用功了我表面上不理何况人的欠缺比才干多得多且大部分的欠缺是无她暗自关注她的变化我怕她出现反复一直坚持法弥补的
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第２ ２卷 第 １ 期
异 的成绩 更 为 重要 。作 为 人 类 灵 魂 工程 师 的教 师 ，
决不 能去 做扼 杀 学 生 的 心理 健 康 的杀 手 。那 么 ， 面
方面 是在课 堂 上 纪 律 差 了 一 点 ， 习 习惯 和行 为 学
习惯差 了 ， 也有 两 种 情 况 都 有 的 学 生 。他 们 一 般 有
心 态面对 学 习 。心理 学 家 罗森塔 尔经 过实 验研 究认
较 强 的 自卑 自闭 心理 。但 他 们 并 不 是 天 生 如 此 ， 在 此之前 ， 他们与 大 多数学 生是 一样 的 ， 同样 的天 真 也 活泼 ， 同样 的满 怀 信 心 和 希望 ， 所 以 成 为 后 进生 ， 之 我 认 为其 中一个 主要 的原 因就是 太缺 乏被 赏识 的机 会 了。我们 不仅 不 能歧视 他 们 ， 应 主动 接近 他们 ， 还 尊 重他 们 ， 在人 格 上 与 他们 保 持 平 等 。 了 解 了 每一 个 学生 变化 的过 程 和原 因才好 对症 下 药 。这部 分学 生对 老 师的批 评 已经 习 以为 常 ， 师不 能 随 意地 对 老 他们 打棍 子 、 帽 子 。这样 做 只会 使 他们 丧 失最 后 扣 的一 点 自信 ， 不仅 对 自己失 望 ， 老 师 也 失 望 ， 至 对 甚 导致 破罐 子破 摔 。有 时老 师表扬 他 他也 会认 为 是讽
新课程标准下教师该如何赏识学生
生 自信地成长 ； 教师对学生 的赏识 应更及 时 、 更准确 ， 让学生放射应有 的光芒 ； 教 师应更加注重 赏识学生的创新 意识 ， 让 学生 的学 习更具活
力； 教师赏识学生的方式应 多样化 ， 让学生更 自由地发展。
由此可见 ，教师应在最短的时间内发现学 生的闪光 点 ， 及 时准确地给予评价 ， 让金子早早地放射它应有的光芒 。 三、 教师应更加 注重 赏识学生的创新意 识 ， 让 学生的学 习
２ ０ １ ３年 １ 月
总第 ２ ６ ７ 期
教 师建设
新课程标准下教师该如何赏识学生
刘 相 芹
（ 莒县第三 中学 ， 山东
摘 要： 新课标下 ， 教师赏识学 生的意识应更主动 、 更积极 ， 让学
临沂
２ ７ ６ ５ ０ ０ ）
现她或者发现了却没有给予恰当的评价 ， 也许她将继续等待甚
师、 赏识教师 的行为 中端正 了学 习态度 ， 产生 了浓 厚的学 习兴
趣， 变得善 于学 习了。 要改变这种状况 ， 就要 多引导学生积极地 参与评价 ， 评价 自己， 评 价同学 ， 甚至评价教师 ； 多去赏识他人 。
天一堂 习作课结束后， 一个 平常不喜欢表现 的学 生跟在
笔 者的后面大 声地说 ： “ 老师， 您终于发现 我了 ， 这次 习作 你给 我打了全班最高分 ， 认可了我 的写作能力 ， 我非常激动 。” 接着 她 的几句话 让笔者 深刻地 意识到教 师的赏识 是多 么有意 义 。
忘激发学 生的潜力 ， 凝 聚学生创造性 的火花 ， 让他们 在学习和 成长 的过程中大放异彩 。
的学业成绩 为标 准 ， 而应多 方面 、 多角度 、 多层次 地赏识 学
教师如何做学生的良师益友
教师如何做学生的良师益友在浩瀚的教海生涯中，如何做学生的良师益友,这是我所孜孜追求的目标。
我坚信良师必定是学生的益友，而能成为学生益友的老师也必定是一名良师！只要在这方面取得一点小小的进展，我都会激动不已！那教师怎样才能成为学生的良师益友呢？一、协助学生、保护学生学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。
新的学习环境不适合了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我找他们谈谈心事，把问题解释清楚……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报，无私的关爱、协助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，也让学生懂得如何去关爱他人。
为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？二、带着微笑，走进课堂伟大的文学家雨果以前说过:“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
”微笑是人类最甜蜜的语言，最动人的表情。
尤其对于学生，微笑是春雨，能滋润学生的心灵；微笑是阳光，能给与学生的温暖；微笑是桥梁，能架起师生之间的彩虹。
所以我在课内、外放下教师的威严，对学生多一些微笑，多一些鼓励的言语，多与学生沟通。
课堂上，有很多学生积极举手回答下列问题，看到学生们的活跃，我其乐融融。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一课，对每一位学生，表扬激励的言语不离口。
三、尊重学生，形成良好的个性教师对学生应有严格的要求，因为一定水准上“严”是“爱”的表达，但对学生也不能过于苛求，稍有一点闪失，就对他们横加指责，这样会使学生失去上进心和自信心，甚至会“破罐破摔”不可能达到预期教育效果。
只有尊重学生，才能协助学生形成良好的个性。
记得在一次讲课中一位学生吃泡泡糖，他的同桌一会儿看看他，一会儿看看我，我用目光暗示，可他视而不见。
我非常生气，想当众训斥他一顿，可转念一想，人人有面，树树有皮，他又是一个十分爱面子的人。
假如挫伤了他的自尊，产生逆反心理，就会产生消极后果。
于是，我改变了想法，临时向同学们提出了一个问题，并点名让这位同学做准备第二个回答。
教师对学生的关注与赏识胜于爱
教师对学生的关注与赏识胜于爱作为教师，我们最不愿听到的是，学生说在他成长的道路上没有踩到老师的任何一个台阶，这是我们教师的悲哀，更是班主任的悲哀。
自担任班主任工作以来，我始终在思考这个问题，如何给学生搭建成长的阶梯，让他们坚实的走好每一步。
在工作中，我感受到了现在的学生不缺乏爱，我们总认为已经对他们很关心了，也倾注了爱，但学生却无动于衷，没有改变。
这是因为我们给他的爱与父母亲人的比起来，实在是太微不足道了，他们真正需要的是老师的关注和赏识。
美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”的确，在我们的生活中，无论是朋友之间，同事之间彼此都渴望得到对方的赏识。
一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。
学生有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。
没有赏识就没有教育，教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞，一个人如果能得到别人的关注和赏识，就能拥有自信和尊严，这是人生最大的财富。
因此，作为教师，要关注学生、赏识学生。
赏识学生，首先要充分的尊重、信任学生。
陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。
”可见，赏识的核心在于对学生的充分信任，包括相信学生能够坦然面对错误，并承担责任。
对于学生的错误行为要严肃提出，同时告诉他，相信他是一个知错能改，并且勇于承担责任的人。
苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
”充分的信任学生可以使学生的自尊心和自信心都得到增强，在这样的前提下，学生才能更好的投入学习，快乐的面对生活和他未来的人生。
人人都有被认同的渴望，赏识学生就要教师尊重学生，只有尊重学生，才能有和学生合作的前提和基础，学生才能将自己看成是品学兼优的学生，进而唤起他们的自信心，进取心。
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，喜欢难看的孩子才是真正的爱。
老师要善于发现学生的闪光点
老师要善于发现学生的闪光点永年八中李永强过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点。
他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。
当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。
作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。
作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。
如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：首先，老师要做一个让爱的阳光普照每个学生的“博爱者”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”老师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，只有亲其师，才能信其道，这是老师顺利开展一切工作的基础。
第二，我应该换一种思维方式。
比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。
如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。
第三，我要成为学生强项的发现者。
在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
语文教师如何赏识学生
语文教师如何赏识学生人生最大的悲哀莫过于别人看不见自己的存在。
学生明明在教室里坐着,老师却视而不见, 试问学生的成绩会高么?肯定不会。
为什么不能给我们的孩子一些赏识,为什么不能多给孩子们一些赏识,这是一个值得全体教师深思的问题,更是一个语文教师应该深思的问题。
语文教师教给学生的不仅仅是语文知识,更应该用自己的言行,肯定学生的进步,引导学生成长,教会学生做人。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变的越来越好。
不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
语文教学过程中赏识的应用由为重要。
一、课堂中的赏识教育能开掘潜力，各显其才每个学生的才能、潜力是有区别的，我们应在课堂上加以开掘，加以赏识。
每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的在这方面有突出的天才，有的在那方面有惊人的成就。
我们语文老师对他们的要求不能整齐划一，不要看着好的学生语文学的好，就逼着有差异的学生也去学，我们应该懂得去用赏识的语言去触动他，去改变他，给予正确引导，使他的才能、兴趣等个性特点尽可能得到充分发展，才能不同程度地开掘他们的潜力。
(一)要善于发现学生的“闪光点”每一个学生身上都有“闪光点”，教师要善于发现。
发现是一种能力，更是一种责任。
在我们教育界流传着“四个糖果”的佳话，说的是著名教育家陶行知先生教育学生的一次经历，这是一个运用赏识教育法的成功范例。
对这件小事的处理，陶先生并没有简单地加以指责，而是仔细地去发现其中的积极因素，并有意识地予以放大，进而施以“四块糖果”的奖励，最终使一个做了错事的学生主动认识到了自己的错误，从而达到了教育的目的。
在现实生活中，像王友这样做了错事的学生处处都有，但不是每个学生都能得到像他那样的待遇。
现在的学生在家中大多娇生惯养，人生经验相对不足，学习和生活中出现失误或过错在所难免。
作为教师千万不可抓住一点，否定全盘，必须善于在其行为中发现合理、正确的成分，及时地给予恰当的肯定，在鼓励的基础上指出不足之处，让学生在宽松的心境下心悦诚服地承认错误，主动自觉地改正错误。
教育需要赏识_案例(2篇)
第1篇在教育这片沃土上，每一位教师都肩负着培育祖国未来的重任。
在这个过程中，赏识教育扮演着至关重要的角色。
赏识，简单来说，就是发现学生的优点，认可他们的努力，给予他们鼓励和肯定。
本文将通过一个真实的案例，展示赏识教育如何改变一个学生的命运。
一、案例背景小杰，一个来自农村的孩子，家庭条件十分贫寒。
他的父母为了生计，常年在外打工，小杰从小便跟着年迈的爷爷奶奶生活。
由于家庭环境的影响，小杰性格内向，学习成绩一直不尽如人意。
在学校，他常常被同学们嘲笑和排斥，甚至有些老师也对他失去了信心。
二、赏识教育的实施面对小杰的情况，班主任李老师深知赏识教育的重要性。
于是，她决定从以下几个方面入手，帮助小杰走出困境。
1. 发现优点，给予肯定李老师开始细心观察小杰，发现他在生活中有很多闪光点。
比如，他乐于助人，经常帮助同学们解决困难；他热爱劳动，每天放学后都会主动打扫教室卫生。
每当这时，李老师都会及时给予小杰表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
2. 设定目标，激发潜力为了激发小杰的学习兴趣，李老师为他设定了短期和长期目标。
短期目标是提高各科成绩，长期目标是考入理想的高中。
在实现目标的过程中，李老师不断给予小杰鼓励和支持，让他相信自己有能力实现梦想。
3. 举办活动，增强自信为了增强小杰的自信心，李老师组织了一系列活动。
比如，开展“小杰故事会”，让同学们分享小杰的进步和成长；举办“我为小杰加油”主题班会，让同学们为小杰送上祝福。
在这些活动中，小杰感受到了集体的温暖，逐渐变得自信起来。
4. 关注心理，关爱成长李老师深知，赏识教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
因此，她时常与小杰谈心，了解他的想法和困惑，给予他关爱和指导。
在李老师的关心下，小杰的心理问题得到了有效解决，他开始更加积极地面对生活。
三、赏识教育的成效经过一段时间的努力，小杰发生了翻天覆地的变化。
他的学习成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。
在老师和同学们的帮助下，他成功考入了一所理想的高中。
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略小学阶段是学生身心发展的重要时期，教师在教学工作中除了传授知识外，更需要关注学生的情感和品德教育。
作为小学班主任，赏识教育是其中的重要一环。
下面将结合小学班主任教学工作实际，探讨赏识教育的实施策略。
要正确认识赏识教育的重要性。
赏识教育是指通过赞扬、肯定、鼓励等方式，增强学生的自尊心和自信心，帮助他们树立自信、自尊的正确观念，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
作为小学班主任，要深刻理解赏识教育对学生成长的重要性，将其融入教学工作中。
要树立赏识教育的理念。
作为小学班主任，要从自身出发，要用一颗赤诚的心对待每一个学生，关注学生的优点和长处，善于发现学生的闪光点，通过积极的态度和用心的沟通，使学生感受到对他们的肯定和支持，激发他们的潜能，提高他们的学习兴趣和积极性。
其三，要在教学工作中注重赏识教育的实施。
在教学工作中，小学班主任可以通过以下几种方式来实施赏识教育。
要及时赞扬学生的进步和优点。
在平时的教学活动中，要及时发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的学习兴趣和积极性。
要鼓励学生展示自己的特长和优势。
每个学生都有自己的特长和优势，小学班主任要善于发掘和鼓励学生展示自己的特长和优势，给予学生自信和勇气，让他们敢于展示自己，敢于追求自己的梦想。
要关注学生的心理健康和情感需求。
小学阶段是学生心理发展的关键时期，小学班主任要关注学生的心理健康和情感需求，给予学生更多的关爱和支持，让他们感受到老师和同学的关心和温暖，促进学生的健康成长。
要积极引导学生正确认识自己。
作为小学班主任，要积极引导学生正确认识自己，树立正确的自尊和自信，帮助他们树立正确的人生观和价值观，走上健康、阳光的成长之路。
赏识教育是小学教育中非常重要的一环，对学生的成长起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要正确认识赏识教育的重要性，树立赏识教育的理念，注重在教学工作中实施赏识教育。
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教师要善于赏识学生
教育杂谈
2013-04-20 19:53
一句话改变一个学生的命运
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长” ，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，在就读美国纽约大沙头诺必塔小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，小学校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
小罗尔斯记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。
感悟对罗尔斯而言，校长的一句话，无疑给他树立了一个人生目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗。
就这是我们常说的＂赏识教育＂——没有绝对的差生，更没有绝对的坏学生，关键在于老师如何引导。
校长保罗的引导和鼓励挽救了罗尔斯，成就了一位州长。
对老师而言，应认真而有爱心地对待每个学生，你是忽视、轻视学生，还是重视、赏识学生，将意味着你是毁掉一个人，还是成就
一个人。
在课堂上、生活中，老师、父母都在给自己的学生、子女树立一种榜样。
学生能否变成对社会有益的人，很大程度上取决于教师、父母潜移默化的影响。
教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。
可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。
一、赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣
赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，美国电影《师生情》有这样一个片段一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道“三个。
”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道“你真利害，还差两个你就数对了。
”求知本是无比欢乐的，但如果学业负担过重，老师责备不当，就会让一些学生感到学习是一种苦难。
教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。
二、教师不仅要善于发现学生的闪光点，还要学会激励和赞赏
教师不仅要善于发现学生的闪光点，每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到教师的赞赏。
当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。
一位名家说过“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。
” 教育学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。
三、赏识学生要有一定的艺术性，走出赏识的误区
赏识学生要有一定的艺术性，接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。
哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。
这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。
教师还应针对学生的性格特点，因材施教、多方引导，培养学生自赏能力、树立自尊自信。
教师要始终坚信如果学生一千次摔倒了，他一定能第一千零一次地站起来！。