米洛斯的维纳斯——鉴赏课件
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米洛斯的维纳斯PPT(优秀课件)132 人教版
复原方案：
也许她的左手 掌上托着一只 苹果，也许是 被人像柱支托 着，或者擎着 盾牌，抑或是 玉笏？……
作者对复原维纳斯双臂的方案有什 么看法和感受？
倒人胃口 畏惧 怀着一腔怒火
由此看出，作者对恢复双臂方案的 极端厌恶。
维纳斯雕像现存两尊：人们对残缺的一尊倾注 了不尽的赞美和歌颂，而其完整的一尊却始终默默 无闻。维纳斯为何会因断臂如此迷人？（讨论）
B、失去的双臂正浓浓地散发着一种难以描绘的神秘气 氛.
C、深深地孕育着具有多种多样可能性地梦想.
D、暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂.
E、然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃.
阅读点拨:
以文解文——善于运用文中的语句来释疑。
操作方法: （1）抓住文中的标志性语言释疑。
（2）巧妙进行句式转换以释疑
纳
去
斯 （三）必失双臂
生命光彩
才能有梦幻曲
双 臂
（侧面）
作业:
1、完成课后练习一，思考练习二。
2、有人提出在原址复原被英法联军焚毁的圆明 园，请就这一事情结合你对“残缺”与“完美” 的认识，阐明你的观点。
想
一
想
一 说
说
关于“缺憾的美感”
作者清冈卓行从出土的米洛斯的 维纳斯的断臂谈起，阐发了一番有关 “缺憾的美感”的美学道理。其实， 中外的艺术家很早就懂得这个道理并 付诸实践，创作了大量优秀的作品。
[标新立异] 提出新奇的主张，表示与一般不同。 [矫jiǎo 揉造作] 形容过分做作，极不自然。矫，把直的变成弯的。
揉，把弯的变成直的。
人但知有画处是画，
众神被其美丽容貌所吸 引，纷纷向她求爱。后
不知无画处皆画，画之空处全局
高中语文必修四课件： 米洛斯的维纳斯ppt(共33张PPT)
你或的问光 ,难辉道,提只辨高要做“析人缺的陷:两底”线都者是都美,无有缺“陷变的“化完”好的”不意是思美吗。?无“变缺陷幻的”“指美好不”规当然则是美的,我改们能变说。镜中“花变、换水中”月指不美事吗物?然的而这种美却难 一种形式或内容换成另一种。 以捉摸得到。
感谢大爷,您的一句“谎言”,让新闻中的瑕疵变成了完美,您的这句“谎言”,让这个城市为您骄傲。
3.作者对复原维纳斯双臂的方案有什么感觉? 提示:作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”,“全是些奇谈怪论”,“一 种恐惧、空虚的感觉袭上心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。 可见作者对复原双臂方案非常反感,极端厌恶。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难究
【任务二】 理解文中含义深刻的语句,分析文章特色
现尺在之也 木有必些有随节例笔目句重,寸在:之①描玉述用必对有户文瑕学只瓋的。需印象要、启感受动,并“不S注im重e对j知i”识应的阐用述软,这件类文,按章感着情充画沛,面讲求上文采的,可麦读性克很强按,但钮说理说性相话对,稍说弱。
古往今来,大凡成功的艺术形象,恰恰由于若隐若现的微瑕,而显出璞玉浑金的天然光彩。
②他的书法行追羲之,草赛米芾,狂傲不羁,挥洒飘逸,龙飞凤舞,独树一帜。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
一、理清文章思路
三读•重难探究
二、说说文章主旨 本文中清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面尽述 其美的维纳斯,阐述了很多新颖的观点。可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了
米洛斯的维纳斯何以有“断臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称。同时,文 章也启发和激励我们对艺术的热爱,不断提高我们的审美修养。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
感谢大爷,您的一句“谎言”,让新闻中的瑕疵变成了完美,您的这句“谎言”,让这个城市为您骄傲。
3.作者对复原维纳斯双臂的方案有什么感觉? 提示:作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”,“全是些奇谈怪论”,“一 种恐惧、空虚的感觉袭上心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。 可见作者对复原双臂方案非常反感,极端厌恶。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难究
【任务二】 理解文中含义深刻的语句,分析文章特色
现尺在之也 木有必些有随节例笔目句重,寸在:之①描玉述用必对有户文瑕学只瓋的。需印象要、启感受动,并“不S注im重e对j知i”识应的阐用述软,这件类文,按章感着情充画沛,面讲求上文采的,可麦读性克很强按,但钮说理说性相话对,稍说弱。
古往今来,大凡成功的艺术形象,恰恰由于若隐若现的微瑕,而显出璞玉浑金的天然光彩。
②他的书法行追羲之,草赛米芾,狂傲不羁,挥洒飘逸,龙飞凤舞,独树一帜。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
一、理清文章思路
三读•重难探究
二、说说文章主旨 本文中清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面尽述 其美的维纳斯,阐述了很多新颖的观点。可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了
米洛斯的维纳斯何以有“断臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称。同时,文 章也启发和激励我们对艺术的热爱,不断提高我们的审美修养。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
《米洛斯的维纳斯》ppt课件
形象在艺术和文学作品中经常出现，并具有深刻的象征意义。
03
女性形象的现代意义
尽管时代变迁，女性形象在艺术和文化中仍然具有重要意义，它反映了
社会对女性的认知和态度，也影响着女性的自我认同和性别平等。
THANKS
感谢观看
社会反响
引发广泛的关注和讨论
作品展出后，在社会上引发了广泛的关注和讨论，人们对作品的美感、主题等方面进行了热烈的探讨 。
对现代社会的影响
作品所展现的人性美、自然美等主题，对现代社会的审美观念、价值取向等方面产生了深远的影响。
05
《米洛斯的维纳斯》的争议与解 读
解读争议
解读角度多样
解读目的不同
由于《米洛斯的维纳斯》具有多重的 象征意义和文化内涵，不同的解读角 度会产生不同的理解，导致争议。
作品展现出精湛的雕刻技 艺，细节处理得非常到位， 使维纳斯形象栩栩如生。
巧妙的构图
作品通过巧妙的构图，突 出了维纳斯的优美身姿和 柔和的肌肤质感，给人留 下深刻印象。
对比与和谐
作品中运用了对比与和谐 的手法，使作品在细节和 整体上达到完美的统一。
表现手法
写实主义风格
作品以写实主义风格为主，注重 对人物形态和肌肤质感的刻画， 使观众能够感受到维纳斯的真实
学术价值评估争议
对于《米洛斯的维纳斯》的学术价值评估，不同的学者有不同的观 点，这也导致了争议。
社会争议
社会影响评估
对于《米洛斯的维纳斯》所产生 社会影响，人们持有不同的观点，
从而引发争议。
社会道德观冲突
由于社会道德观的不同，对于 《米洛斯的维纳斯》所表达的内 容，人们可能会有不同的看法，
引发争议。
由于每个人的解读目的不同，可能会 产生不同的解读结果，从而引发争议。
米洛斯的维纳斯PPT(优秀课件)114 人教版
腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说
她在大海的泡沫中诞生，在三位
时光女神和三位美惠女神的陪伴
下，来到奥林匹斯山，众神被其
美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。
宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给
了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，
但她却爱上了战神阿瑞斯，并生
下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛
伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨
涅拉俄的妻子、全希腊最美的女
从一定意义上说，正是艺术品的 缺失使艺术品本身的艺术效果更加 完整（完美）。
——这就是“缺失”与“完美”
提示：米洛斯的维纳斯,双臂残缺,作者并未因 此感到遗憾,反而觉得这是一种残缺美。
１、与创作者无关的东西 出神入化地影响着作品。
姚斯：接受美学理论
、维纳斯被发现的命运 偶然性造就了维纳斯的美丽。
格式塔完形心理学
、维纳斯双臂的阙如使她完 成了从“无”到无限的过程。
东方哲学“贵无”的精神
总结一: 本文的思路是：
正面论述 提出问题
反面论述
侧面论述
余秋雨在《废墟》中说，
“没有皱纹的祖母是可怕 的”，一种事物过于完美， 就给人不真实，就脱离了大 众的实际，与人们意念中的 感觉不切合。而残缺美是一 种幻想美，一种弥补美，一 种在心灵里重塑的艺术。
米洛斯的维纳斯
(日)清冈卓行
从雕像被发现的第一天 起，就被公认为是迄今为止 希腊女性雕像中最美的一尊。 多少年来，人们对她倾注了 不计其数的赞美和歌颂。成 为卢浮宫最珍贵的“三宝” 之一，而她则更是卢浮宫的 “首席珍宝”。
授课人: 绍兴县鲁迅中学汪雪梅
维纳斯是罗马神话中的爱与美神，
也是象征丰饶多产的女神。古希
．联系课文，思考： 断臂的维纳斯是美的，但是否所有的残缺
米洛斯的维纳斯PPT(优秀课件)112 人教版
（2）讨论理解含义深刻的句子)
（3）运用多媒体辅助教学
5、课时安排
1课时
6、教学步骤
(一)、导入
强化学生的 对比意识， 在对比中增 强他们的求 知欲，更感 兴趣地探究 文中作者的 观点
(二)、研习课文，探讨文章主旨
默读课文，学生边读边找出作者的基本观点。
（3）情感态度与价值观：关注学生情感的发展，让学生受到美 的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美 感知和审美创造的能力。
3、 教学重难点的确立
教学重点：理解作者提出的残缺美，领会“以 无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
教学难点：对关键语句含义的理解，辩证地分 析艺术作品的残缺与完整。
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人， 必须失去双臂。”
提问：1、维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎 样具体阐释这种感受的?
2、作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感 受?
3、为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无 穷的生命光彩呢?
设计说明：
1、培养学生抓住问题中的关键字眼“感受”和“看法” 在文中找出相关的信息的能力。
小结：
清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但 又难以从正面述尽其美的维纳斯，提出残缺美的观点。 并通过“失”（正面）与“不失”（反面）的对比， 证明必须“失”；又通过失双臂与其他部分（侧面） 的对比，证明只能失“双臂”。
可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维 纳斯何以有“断臂美神”美的缺憾”“残缺美”等神 秘的稽称。同时，丰富我们的审美观点，是的，“月 缺是诗，月圆是画”，我们的审美素养得到提高。
1、 教材地位：
《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一 篇课内自读课文，本单元都属文艺随笔，重在 讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻 炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。本课 则阐述作者的一个美学观点，即残缺美。
（3）运用多媒体辅助教学
5、课时安排
1课时
6、教学步骤
(一)、导入
强化学生的 对比意识， 在对比中增 强他们的求 知欲，更感 兴趣地探究 文中作者的 观点
(二)、研习课文，探讨文章主旨
默读课文，学生边读边找出作者的基本观点。
（3）情感态度与价值观：关注学生情感的发展，让学生受到美 的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美 感知和审美创造的能力。
3、 教学重难点的确立
教学重点：理解作者提出的残缺美，领会“以 无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
教学难点：对关键语句含义的理解，辩证地分 析艺术作品的残缺与完整。
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人， 必须失去双臂。”
提问：1、维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎 样具体阐释这种感受的?
2、作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感 受?
3、为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无 穷的生命光彩呢?
设计说明：
1、培养学生抓住问题中的关键字眼“感受”和“看法” 在文中找出相关的信息的能力。
小结：
清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但 又难以从正面述尽其美的维纳斯，提出残缺美的观点。 并通过“失”（正面）与“不失”（反面）的对比， 证明必须“失”；又通过失双臂与其他部分（侧面） 的对比，证明只能失“双臂”。
可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维 纳斯何以有“断臂美神”美的缺憾”“残缺美”等神 秘的稽称。同时，丰富我们的审美观点，是的，“月 缺是诗，月圆是画”，我们的审美素养得到提高。
1、 教材地位：
《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一 篇课内自读课文，本单元都属文艺随笔，重在 讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻 炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。本课 则阐述作者的一个美学观点，即残缺美。
米洛斯的维纳斯PPT(优秀课件)21 人教版
[日]清冈卓行
《米洛斯的维纳斯》是举 世文明的古希腊后期的雕 塑杰作。它是1820年在爱 琴海上的米洛斯岛上被发 现的，长期以来被认为是 迄今被发现的希腊女性雕 像中最美的一尊。现保存 在法国的罗浮宫。
胜 利 女 神
蒙 娜 丽 莎 画 像
“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”
维纳斯的双臂
思 为什么丧失的部位必须是胳膊呢？ 考 手的象征意义：它是人同世界同
他人或者同自己进行千变万化交 涉的手段。
所以——必须失去胳膊
可见—— 缺失是有条 件的，并不 是所有的残 缺都能产生 美感
余秋雨在《废墟》中说， “没有皱纹的祖母是可怕 的”，一种事物过于完美， 就给人不真实的感觉，就脱 离了大众的实际，与人们意 念中的感觉不切合。而残缺 美是一种幻想美，一种弥补 美，一种在心灵里重塑的艺
一是对于艺术效果而言，“形体 的残缺”不等于艺术的残缺，有 时恰恰相反，形体的残缺会铸就 “ 艺术的完整”；二是艺术创作 贵在给人留下想象的空间，在艺 术创作中舍去一些东西，但能让 欣赏者得到更广阔的想象空间， 让一件艺术品获得更久远的生命 力。这也就是艺术上“以无胜有、 以少胜多”的原则。
作 画
为什么必须失
去
维纳斯失去的为什
必须是双臂
形体的残缺
断 臂
失去双臂
（无）
想象 普遍
无数，不尽
（有）
艺 术
的 维 复原双臂 特殊 限制，不充分
效 果
纳
斯
艺术的完整
艺术表现上的“虚实相生之法”
画
人但知有画处
鉴
是画，不知
析 览
无画处皆画， 画之空处全
局所关，即
虚实相生法。
米洛斯的维纳斯PPT(优秀课件)148 人教版
答： 力图复原维纳斯雕像失去的双臂的人，只注意到艺术
效果上的数量，追求的是艺术品所谓的自身完整。清 冈卓行则更注重艺术效果的质量提升，他更欣赏给审 美者留有美好想象空间的艺术品。（本题共4分，四 方面要点，各1分）
法国卢浮宫
浮万 法
宫件 国
三艺 的
宝 ” 举 世 闻 名 。
术 品 ， 其 中 “
卢 浮 宫 收 藏 了
《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》
(1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。
《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、
音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。
1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》
(1969)、《淡绿色的季节》等。小说大都取材
于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，
画面上不出现酒家，而只见一面酒旗在翠竹掩映之 中若隐若现的情景；
画家在画“蛙声十里出山泉”时，……
画面上不出现青蛙，而只见很多蝌蚪在清澈的山泉 中自由自在嬉戏的情景。
《红楼梦》中林黛玉临死前叫到：“宝 玉，你好……”然后就香消玉陨，这没
说完的话，曹雪芹写的好不好？
这句话只说了一半，但恰恰是这半句话， 传达了一种极为复杂的感情，可能有愤 怒、伤感、毁灭、无奈、谴责、绝 望…… 这就是不写之写，以少写多，言有尽而 意无穷。
2、注音并解释成语，写在家庭作业本上。 • 攫住 发掘 遗忘 丰腴 脊背 洋溢
匀称 魅力 气氛 孕育 回溯 擎着 玉笏 驰骋 脊背 譬如 交涉 背负 臂膊 烘托 抑或 矫揉 毋庸 赘言 • 出乎意料 不可思议 销魂勾魄 顺理成章 迥然不同 精美绝伦 饶有兴趣 变幻无穷 出神入化 矫揉造作 标新立异 毋庸赘言 高贵典雅 一览无遗 形形色色 奇谈怪论
效果上的数量，追求的是艺术品所谓的自身完整。清 冈卓行则更注重艺术效果的质量提升，他更欣赏给审 美者留有美好想象空间的艺术品。（本题共4分，四 方面要点，各1分）
法国卢浮宫
浮万 法
宫件 国
三艺 的
宝 ” 举 世 闻 名 。
术 品 ， 其 中 “
卢 浮 宫 收 藏 了
《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》
(1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。
《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、
音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。
1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》
(1969)、《淡绿色的季节》等。小说大都取材
于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，
画面上不出现酒家，而只见一面酒旗在翠竹掩映之 中若隐若现的情景；
画家在画“蛙声十里出山泉”时，……
画面上不出现青蛙，而只见很多蝌蚪在清澈的山泉 中自由自在嬉戏的情景。
《红楼梦》中林黛玉临死前叫到：“宝 玉，你好……”然后就香消玉陨，这没
说完的话，曹雪芹写的好不好？
这句话只说了一半，但恰恰是这半句话， 传达了一种极为复杂的感情，可能有愤 怒、伤感、毁灭、无奈、谴责、绝 望…… 这就是不写之写，以少写多，言有尽而 意无穷。
2、注音并解释成语，写在家庭作业本上。 • 攫住 发掘 遗忘 丰腴 脊背 洋溢
匀称 魅力 气氛 孕育 回溯 擎着 玉笏 驰骋 脊背 譬如 交涉 背负 臂膊 烘托 抑或 矫揉 毋庸 赘言 • 出乎意料 不可思议 销魂勾魄 顺理成章 迥然不同 精美绝伦 饶有兴趣 变幻无穷 出神入化 矫揉造作 标新立异 毋庸赘言 高贵典雅 一览无遗 形形色色 奇谈怪论
米洛斯的维纳斯的课件
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Hale Waihona Puke 拓展训练以小组为单位，讨论哪些人或事物 （可具体也可抽象），他们正是为了 因为残缺而完美，因不完整、不圆满 而更有价值。
深化认识
1让学生畅所欲言谈自己对作者观点的见解. 2这节课都在讨论残缺，赞美残缺，歌颂 残缺，大家都似乎形成了一种思维，即艺术上 的残缺都是值得提倡的。这到底对不对呢？
爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭 圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额 和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕 塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她 那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一 个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有 音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中 女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露 出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的 秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而 端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流 露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可 以感到，女神的心情非常平静，没有半点的 娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上 略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有 智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂， 虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯， 仍然给人以浑然完美之感。
米 洛 斯 的 维 纳 斯
清 冈 卓 行
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基本观点
欣 赏 维 纳 斯
她为了如此秀丽迷人，必 须失去双臂。
维纳斯的双臂为什么必 须失去？
失去的为什么必须是双臂？
舍去双臂,秀美迷人 失去双臂 产生艺术效果 舍去部分,获得完整 舍去双臂,获得无 数秀美手臂 原形:有限,具体化, 不产生遐想
为什么说“除了两条断臂外，其他任何部位都丧失不得”？
艺术欣赏的一条
规律—
Hale Waihona Puke 拓展训练以小组为单位，讨论哪些人或事物 （可具体也可抽象），他们正是为了 因为残缺而完美，因不完整、不圆满 而更有价值。
深化认识
1让学生畅所欲言谈自己对作者观点的见解. 2这节课都在讨论残缺，赞美残缺，歌颂 残缺，大家都似乎形成了一种思维，即艺术上 的残缺都是值得提倡的。这到底对不对呢？
爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭 圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额 和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕 塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她 那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一 个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有 音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中 女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露 出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的 秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而 端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流 露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可 以感到，女神的心情非常平静，没有半点的 娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上 略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有 智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂， 虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯， 仍然给人以浑然完美之感。
米 洛 斯 的 维 纳 斯
清 冈 卓 行
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基本观点
欣 赏 维 纳 斯
她为了如此秀丽迷人，必 须失去双臂。
维纳斯的双臂为什么必 须失去？
失去的为什么必须是双臂？
舍去双臂,秀美迷人 失去双臂 产生艺术效果 舍去部分,获得完整 舍去双臂,获得无 数秀美手臂 原形:有限,具体化, 不产生遐想
为什么说“除了两条断臂外，其他任何部位都丧失不得”？
艺术欣赏的一条
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