中学物理教学中板书、板画的功能及其专业技能训练研究
中学物理板画教案
中学物理板画教案教案标题：中学物理板画教案教案概述：本教案旨在通过板画的形式，帮助中学物理学生更好地理解和记忆物理概念、定律和公式。
通过将抽象的物理知识转化为可视化的图像，板画教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本教案适用于中学物理课堂，特别适合于初学者或对物理抽象概念感到困惑的学生。
教案目标：1. 通过板画教学，帮助学生理解和记忆中学物理的基本概念、定律和公式。
2. 激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
3. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的问题解决能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 物理教科书和课本资料。
2. 白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 绘图纸、彩色铅笔或彩色笔。
4. 物理实验器材和示意图（根据需要）。
5. 教学投影仪或电子白板（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍板画教学的概念和目的，解释如何通过绘制图像来帮助学生理解和记忆物理知识。
2. 通过展示一些物理概念的板画示例，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解（15分钟）：1. 选择一个特定的物理概念、定律或公式，例如牛顿第二定律。
2. 使用白板或黑板，向学生解释该概念的定义、原理和应用。
3. 通过绘制示意图，解释该概念的图像化表达，并与实际生活中的例子相结合，帮助学生更好地理解。
板画实践（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个物理概念进行板画实践。
2. 提供绘图纸和彩色铅笔或彩色笔，鼓励学生根据自己的理解和想象力绘制与所选概念相关的图像。
3. 教师巡视并提供指导和帮助，鼓励学生互相交流和分享他们的板画作品。
展示与讨论（15分钟）：1. 邀请每个小组轮流展示他们的板画作品，并解释他们所绘制的图像与物理概念之间的关系。
2. 学生和教师一起讨论每个板画作品的优点和不足之处，共同探讨如何改进和完善。
3. 教师提供额外的解释和补充，帮助学生更深入地理解物理概念。
总结与评价（5分钟）：1. 总结本节课学习的重点和要点，强调物理板画教学的优势和意义。
板图在物理教学中的功能
板图在物理教学中的功能黑龙江大庆实验中学 赵志平（邮编163316）板图是物理教学中形象思维的载体，培养能力的途径，分析计算的基础，建立模型的手段。
它能够把复杂而抽象的过程具体化，便于人们全面系统地分析物理过程，观察量与量间的变化关系，有助于进行定性或定量的分析计算。
在物理教学中，如果能适时地给学生“图形信息”对培养学生良好的学习习惯、严密有序的思维品质具有重要作用。
一、画好板图，能使思维有序化，有助于过程分析的连续性、严密性 弄清物理过程是学好物理的关键。
过程清晰，才能思路通畅。
例 1 ：柴油打桩机的重锺由气缸、活塞等若干部件组成，气缸与活塞间有柴油与空气的混合物。
在重锺与桩碰撞过程中，通过压缩使混合物燃烧，产生高温高压气体，从而使桩向下运动。
现把柴油打桩机和打桩过程简化如下：柴油打桩机重锺的质量为m ，锺在桩帽以上高度为h 处（如图1）从静止开始沿竖直轨道自由落下，打在质量为M （包括桩帽）的钢筋混凝土桩子上。
同时，柴油燃烧，产生猛烈推力，锺和桩分离，这一过程的时间极短。
随后，桩在泥土中向下移动一距离L 。
已知锺反跳后到达最高点时，锺与已停下的桩帽之间的距离也为h （如图2）。
已知m=1.0×103Kg , M=2.0×103kg,h=2.0ｍ,L=0.20m,重力加速度g=10m/s 2,混合物的质量不计。
设桩向下移动的过程中泥土对桩的作用力F 是恒力，求此力的大小。
（2004年高考25题）分析求解：画出四幅图，反映整体物理过程，将复杂问题简化。
碰前m 由Ⅰ→Ⅱ：自由落体，碰桩前速度V 1，ghV 21=… ①碰撞过程中系统由Ⅱ→Ⅲ：动量守恒，选向下为正方向，由动量守恒定律，231mvMvmv -= … ②碰后m 由Ⅲ→Ⅳ：)(22L h g v -=… ③碰后M 由Ⅲ→Ⅳ：FLMgL Mv=+2321 … ④由①、②、③、④式得：N F 5101.2⨯=。
二、画好板图，便于反映量值间关系，有助于分析计算确定物理量间的关系是进行定量计算的前提。
板画——物理教师的基本功
板画——物理教师的基本功作者：严青荣来源：《物理教学探讨》2008年第02期1 引言多媒体可以加大课堂的容量、提高课堂的效益，但也有它的缺点，尤其对中下等学生，这种现象更为明显，他们的思维与记忆根本跟不上电脑的节奏，况且多媒体制作既费时又对电脑操作水平有很高的要求，这对很多教师来说，堂堂运用多媒体是不切实际的。
板画是切实可行的，可以辅助教学，提高授课质量，是物理教师应该具备的基本功。
2 定义画是一种无声的语言，但对我们物理教师来说，这里不是美术上要求的画，是简笔画。
板画就是在黑板上画简笔画。
说具体一点，就是我们物理教师在黑板上运用简笔画的技巧，把抽象的物理过程，以画的形式快速地展示给学生，进而传递教学信息的一种手段。
3 重要性3.1 板画是开启思路的钥匙板画是开启思路的钥匙，力学中的受力图，是解决力学问题的思路中必不可少的一个环节，同样运动草图，是解答运动学问题的思路中一个十分重要的步骤，光学中的光路图也是如此。
由此可知板画对于我们教师来说是十分必要的，它有利于我们引导学生养成良好的解题思路。
3.2 板画有助于教师讲解、传递难于表达的知识信息教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用它，不仅可节省繁杂的语言描述，同时更具有生动形象的作用。
板画在对学生掌握物理知识、分析物理过程中起着十分重要的作用。
3.3 板画有助于多种器官的协同作用，扩大感知量发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象，生动有序的板画能够提高学生学习的兴趣，发展学生的智力，并可调动非智力因素，更好地完成学习任务。
3.4 板画能给学生以赏心说目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受严谨美观的板画，能给学生以赏心说目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受。
这对于培养学生的分析、综合能力及书写和绘画能力的技巧是大有益处的。
通过精心设计的板画，既可以提高教学效果又可使学生的精神得到陶冶和美学的享受，同时还能培养学生认真、求实的科学态度。
浅析物理课堂板书、板画、投影和模型的运用
浅析物理课堂板书、板画、投影和模型的运用教师在教学过程中，常需要用板书、板画、投影和模型来配合。
本文分别说对它们的作用以及运用它们的要求作了说明。
1 板书和板画1.1板书的作用以及对板书的要求教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，从而帮助学生理解和记忆。
板书具有灵活、简便的特点。
由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作，又集中于板书的内容。
因此，配合运用板书，同时输出视听信息，综合作用的效果好。
所以它是教学中最常用的一种辅助手段，即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用。
运用板书，应注意如下问题：（1）要有计划，通常把教学内容的主干、系统，简明扼要地按层次展开。
重要的公式、概念、结论等都作为一节课的“持久性”板书，安排在板面的中部；而把一些次要的材料，如个别字词术语等作为“暂时性”板书，写在黑板一侧，用后擦去。
（2）应条理分明，体现知识的内在联系。
（3）应力求文字明确、简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和关键.例如：能既不能凭空产生，也不会凭空消失。
它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体.在这段板书中，教师强调了能量守恒定律的完整叙述，并且突出了关键词语。
（4）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。
1.2板画的作用及对板画的要求板画的作用是：（1）以形象的画面激发学生的求知欲望；（2）帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡；（3）以简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生理解和应用物理规律；（4）以数学的图象表达物理量之闻的关系。
对板画的要求如下：（1）板画要注意简明，突出要讨论的对象。
运用简笔画的形式，将需要讨论的局部对象放大夸张，常常可以取得好的效果，例如，用简笔画描绘突然开车和突然刹车时表现的惯性现象（图）效果就很好。
初中物理教学中的板书设计与展示技巧
初中物理教学中的板书设计与展示技巧物理是一门理论与实践相结合的科学学科，而在初中物理教学中，合理的板书设计和展示技巧对于学生学习和理解物理知识起着重要的作用。
本文将探讨初中物理教学中的板书设计原则以及展示技巧，并提供一些建议，帮助教师提高教学效果。
一、板书设计原则板书是教师传授知识的重要媒介，良好的板书设计能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆物理知识。
以下是一些板书设计原则：1. 清晰明了：板书内容应简洁明了，重点突出，避免繁琐的文字和图形。
使用粗体字和不同颜色的粉笔或马克笔突出关键词和公式，帮助学生快速抓住重点。
2. 结构合理：将教学内容按照逻辑顺序组织，采用分级结构或概念框架等方式呈现。
可以使用箭头、线条等图形表示概念之间的联系，帮助学生理清思路。
3. 图文并茂：在板书上结合图形、表格、实验示意图等多种形式，能够生动形象地展示物理现象和实验结果。
学生通过观察图示能够更好地理解、记忆和应用知识。
4. 重点突出：根据教学内容的难易程度，将重点和难点用不同的颜色或字体标出，帮助学生集中注意力和强化记忆。
可以使用阴影、加粗或下划线等方式对关键内容进行强调。
5. 及时更新：及时修改板书内容，与教学过程相结合。
教师应灵活运用板书，在教学过程中加入学生的思考和回答等互动内容，激发学生参与，提高教学效果。
二、展示技巧除了板书的设计，教师在展示过程中的技巧也很重要。
以下是几点展示技巧的建议：1. 明确目的：在展示板书之前，教师应清楚地明确展示的目的和重点。
通过提问、预告或激发学生的兴趣，引起学生的注意力和思考。
2. 适时展示：教师应根据教学内容的需要适时展示板书，避免提前或拖延。
在讲解重点、解答疑惑或进行实验演示时，可以逐步揭示板书内容，让学生在思考中建立起知识框架。
3. 互动参与：在展示板书的过程中，教师可以通过提问、请学生找出错误或不足之处，引导学生积极参与和思考。
鼓励学生提问，激发他们的兴趣和好奇心。
发挥板画作用、提高初中物理课堂教学实效
教育专线发挥板画作用、提高初中物理课堂教学实效毛敏霞（苏州工业园区唯亭学校，江苏苏州215000）【摘要】板画是物理教学中不可忽视的重要手段。
对突出教材的重点和难点，激励学生发展智力，提高分析解题的能力，提高物理课堂教学实效有一定的帮助。
但也有一些值得注意的原则和需把握好的尺度。
【关键词】板画；初中物理课堂教学板画是教师利用黑板以简洁的文字、符号、图形、图画等形式，传递教学信息的行为方式。
现在有了许多现代化教学手段，教学设备条件也有所提高，已普遍将多媒体运用于课堂教学，显然这样做可以加大课堂的容量、在一定程度上提高课堂效率，但对于部分后进生，整堂课的多媒体教学，高容量，他们的思维与记忆根本跟不上电脑的快节奏；况且多媒体制作既费时又对电脑操作水平有一定的要求，这对很多教师来说，每堂课都运用多媒体是不切实际的。
而板画是切实可行的，黑板和粉笔仍是教学中最常规和得力的工具，板画的运用正是物理教学中不可忽视的重要手段。
据教育心理学实验结果表明：接受信息时，单用耳朵听能记住15%，单用眼睛看能记住10%，而将两者结合，记住的比例不是简单的15%+10%，而是35%。
可见在黑板上进行板画是信息传递效率提高的重要手段。
板画配合讲解，使学生的视觉和听觉器官积极活动，把重点、关键的内容鲜明而又形象地印在学生的头脑中，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼学生的能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸多方面能起到显著的作用。
现就如何重视板画作用、提高初中物理课堂教学实效，谈谈本人一些粗浅的看法。
重视板画提高初中物理课堂教学实效，首先要明确板画的重要作用：一、板画能突出教材的重点和难点教师利用较少的线条和文字，把复杂的物理事物和现象简单细化，概括地展示事物内在的联系，从而有利于教师在有限的课堂教学时间内，抓住事物的特征,突出教学重点和难点。
例如在物态变化一课中，如图所示简单的一张图，概括出了全部六种物态变化及吸放热情况，便于学生加深对知识点的记忆，从而灵活运用于实践中。
浅谈板书设计在中学物理课堂教学中的作用和优化
浅谈板书设计在中学物理课堂教学中的作用和优化作者：许倩来源：《新课程》2020年第52期摘要：物理课堂板书是课堂教学的重要环节，是教师课前备课时不可忽视的一部分，有效地设计和利用好课堂板书有助于提升物理课堂教学效果。
合理的设计和优化课堂板书能体现授课教师的教学基本功和教学设计思路，优秀的板书设计能帮助教师把握课堂节奏，从而使其更从容自信地开展课堂教学活动。
课型和教学目的不同，物理课堂板书的形式也有所不同。
对于学生而言，教师精心设计的教学板书能帮助学生思考和记忆物理知识，提高自主思考能力。
关键词：板书设计;物理课堂;笔记物理教学是以实验为基础，并在实验基础上归纳、总结和应用，物理教师不能只重视课堂教学中的实验设计环节，而忽视对于实验的文字归纳与表述。
课堂板书是一节课的主要内容摘要，体现了授课教师一节课的整体教学思路。
笔者认为，课堂板书的设计过程应该具备以下几点：首先，教师在备课阶段，应该充分了解一节课的课程标准，钻研教材，把握教材的整体结构，梳理物理知识脉络，明确课堂教学的重难点和物理方法，将教学思路体现在精心设计的板书之中。
其次，板书设计应体现学科特性，既要具备知识的条理性和严谨性，又要能高度地概括和提炼。
物理课堂板书应起到辅助教师的课堂教学，帮助学生对知识的理解与归纳，对重难点知识有记忆与复习的作用。
层次分明、条理清楚的板书可以引领学生的复习思路，延续课堂教学过程，加深学生对知识的巩固和记忆。
教师在有限的课堂时间内，通过有限的文字表述起到提纲挈领的作用，在课堂上不断地模仿和书写过程中，帮助学生将口头语言转化成书面的物理语言，有助于学生正确、完整地表述实验现象和归纳物理实验的结论。
最后，板书的设计要有一定的设计感和启发性。
板书设计是课堂教学艺术的重要组成部分。
优秀的板书设计能体现授课教师深厚的教学基本功和教学思想。
精美有设计感的板书设计能给学生留下深刻的印象，启发学生的思维。
教师在书写板书时，课堂教学过程好似按下了暂停键，没有语言的讲述，只有文字的书写。
对中学物理教学中运用板画教学的再认识
致 的板 画 。同时 ，在 具体 课 堂授课 的板 画制作 中 ，可适 当地使 用 比如说 ，在讲述滑轮组时，为了让学生理解重物上升的距离与 彩色粉笔 ，以增强其直观性和显明性 ，改进教学效果 。
在课 堂授 课 中 ，可 以看 到老 师 随手绘 画 自己教学 需要 辅 助 的图
二， 板 画在 中学物理教学 中所具有 的作用
用如 下 ： Ｉ ． 有 助 于学生 建立 比较 直观 的 形象
画、图表等等。但是，在这些随性发挥的动作下也有着精心准备 的 中学 物理 教 学 中 ，教 师 常须 在黑 板 上画 图 。板 画在 教学 中的作 成分，即所谓的计划性。这种计划性主要是体现在课前的备课 中， 在实际的备课中要事先考虑好在讲课时要作哪些图 ；这些 图应该怎 样去绘画；作图的顺序应该按照什么样的步骤进行 ；甚至说作 图的 板画可用来表示某些仪器 、装置的内部结构。如离心水泵的示 时机 ；作 图如何与语言讲解有效地结合 ；图画的那一部分可以在讲 意图，就能把它的主要结构形象地表达出来 ，其作用甚至胜过出示 授中随时可擦去 ，哪一部分可以保 留到下课等等 ，凡此这些问题都 实 物。有 时为 了进一步研究某些 问题 的细节 ，在进行实验演示之 是要 经过 周密 安排 的 。 后 ，利用板画对问题进行分析和研究 ，分析物体受力情况的板 画就
属 于这 种 类型 。
３ ． 授课 中板 画 的做 法
板画有立体透视图、正投影 图、剖面图及示意图等几种，通常
有时还采用符号来代替实物来进行作图，用更加简化的描绘手 在 同一 图中不用混杂画法 。板画 中的符号必须与课本插图一致起 续来对学生的能力进行培养。在电学的教学中，描绘电路图就属于 来 ，这一 点应 该 引起 老师 足够 的注 意 。在 画 电路 图时要 特 别注 意 ， 这 种类 型 。再 如解 题 时 ，根据 题 意作 出简 图 ，有 助于 学生 掌握 题 目 不要把电池符号画得跟电容器的符号一样 ，成为分不出粗细长短的 的 内容 ，促进 其思 考 的迅 速获 解 。此外 ，板 画 中的 电力 线 、磁 力线 两条平行直线。而在 画保险丝符号时 ，也要严格符合现行 国家标 及表示气体的小点子等等均属此类 ，虽然说这些描绘有些不切合实 准 ，这 样有 助 于学生 形成 一个 良好 的直观 表征 。 际 ，但是却很直观现象 ，十分有助于学生学习。 总的来说 ，在教学中绘画板画时 ，一定不能出现与现行教材不
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中学物理教学中板书、板画的功能及其专业技能训练研究[内容摘要] 板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体，实用性很强，是教师的专业必备技能。
本文着重板书、板画的功能，以案例的形式突出其类型与特点，并提出了板书、板画的技能训练方法，为新教师的专业技能训练提供有益的借鉴。
[关键词] 板书板画技能训练无论是从传统课程还是从新课程的实施来看，板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体。
板书、板画演示技能，是中学物理教师在课堂教学中最基本的教学技能之一，它们是一个物理新教师胜任讲台的必备技能。
板书、板画，是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。
演示是教师通过展示实物、模型等向学生传递教学信息的行为方式。
这是教师经常运用的几种重要的教学手段。
它们是调动学生视觉感知新教材的最有效方法之一。
一、板书技能与专业训练1、什么是板书教师在课堂教学中，主要是通过语言和板书来讲授知识。
讲解是用字音说话，板书是用字形表示。
板书具有灵活，简便的特点．好的板书能提纲挈领、系统完整地概括一节课的主要内容；理清教材的脉络，打开学生的思路。
教师板书时边讲边写。
字体工整规范、排列整齐，或用彩色粉笔加以标记，简明扼要，语精宇妙，既赏心悦目，又能对教学起着画龙点睛的作用。
它能帮助学生更好地理解与掌握教学内容，便于学生笔记，为学生复习功课提供了良好的条件.学生课后联系板书复习功课，既方便，又易记。
因此，板书是课堂教学的重要手段，是高师学生必须掌握的一种教学技能.板书设计形式多样，最基本的形式有以下几种。
2、板书的功能传统板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或其他符号。
板书提供的信息可以驻留，不像口头语言转瞬即逝。
板书与教学口语的配合可以使学生的视觉和听觉都调动起来，能够使听者的注意力保持更持久、理解更充分。
板书可以帮助实现教学目标，能精炼地揭示教学内容，体现教材结构。
在定性或定量的公式推导中应用板书，可以使较长的逻辑推导过程清晰可见，便于大多数学生跟上学习进程，形成连贯的思考，同时也便于记录和回忆。
教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，有利于形成知识结构，从而帮助学生理解和记忆．由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作又集中于板书的内容．板书可以强化直观教学，增强教学效果。
板书以形象的结构、简要的信息、多样的符号参与，以及不同色彩的搭配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了学生的视觉效果。
因此，教学恰当的配合运用简介的板书，可以有效输出视听信息，成为学生领会教学内容的重要途径和载体。
即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用．板书可以激发学生的兴趣，集中学生注意力。
板书中的文字、符号、线条、简表、图像以及简笔画等，由于形式多样，内容简介，对学生有很强的的视觉冲击，可以给学生较强的感染，能激发学生参与学习的积极性。
板书可以来简化课文内容，突出教学重点。
板书设计有目的、有条理，语言概括、简洁，紧扣课文内容，关键词语提纲挈领，能给学生留下想象、延伸的空间。
好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，板书作为一种实现教学目的的手段，所选用的词句应具有“精”——概括性，即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息。
在现代教学中，训练学生思维，培养学生的创新能力是语文教学急待解决的一大问题，板书不失为培养学生创造能力的一条好途径，因而，板书设计要突出“新”——创造性，这也是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容，教学中教学要求不同，文体不同训练重点不同，教师本人个性不同，板书的设计各不相同，所以板书还体现了一个“活”字。
“美”是板书的最高层次，借助板书进行审美渗透，比其它形式更为直观，也更含蓄，教师很有必要对这一点加以深入研究，充分发挥板书的审美作用。
3、板书的类型与形式传统板书有两种，一种是教师在对教学内容进行高度概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，往往写在黑板的正中，称之为正板书。
正板书一般都作为教案的一部分而事先写好。
另一种是在教学过程中作为正板书的补充或注脚而写在黑板两侧的文字或符号，称之为副板书。
板书通常有条目式、提纲式、表格式、图示式、推理式和树形框图等多种形式。
（1）条目式。
条目式是传统型板书。
教师比较习惯于这种板书。
其特点是按照上课的教学流程而设计板书，形式简单，条理性比较强，学生记录比较方便。
但是系统性和结构性相对较若。
[案例] 声音是什么一、声音是怎样产生的1、声音由物体振动产生，振动停止，物体发声停止2.声源是正在发声的物体叫声源二、声音的传播1、声音可以在固体、液体和气体中传播，2.身传播需要介质，在真空中不能传播三、声音是一种波声音是以波动的形式向远处传播，声音具有能量叫声能。
[案例2] 匀变速直线运动，加速度（一）匀变速直线运动（1）定义：一条直线上运动，相等的时间内速度的变化相等。
（2）分类：匀加速直线运动：速度随时间均匀增加匀变速直线运动匀减速直线运动：速度随时间均匀减少（二）加速度（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值（2）数学表达式：加速度0_t v vat（3）单位：在SI制中是：m/s2(4)说明：加速度是矢量，它的方向：加速，a为正值，a与v0同向；减速，a为负值，a 与v0反向。
（2）提纲式。
提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，以纲目的形式展示顺序要点的板书形式。
这种形式通常以精练的语言、序号排列的程式出现，这种板书条理清楚、从属关系分明，能突出教学的重点，有利于学生把握学习的内容结构层次，有利于学生理解和掌握教材结构，便于理解和记忆。
[案例1]浮力复习[案例2]电磁波与现代通讯章节复习（3）表格式。
表格式板书是将分散的相关知识列入表格内，既具有归类、比较、总结等功能，又有助于学生掌握某些具有一定联系的概念、规律和事物性质。
[案例]光学凸透镜成像规律复习（4）图示式。
图示式板书使用文字、线条、符号、框图等表达的板书，用于揭示事物间的内在联系。
具体的板书设计可以根据教学内容综合运用这几种板书形式。
一般图示式板书通过使用适当的符号，以框架图的方式将教材内容的相互关系展示出来，呈现教材内容的概貌或者结构，其特点是容易引起和强化学生的感知，直观新颖，令人一目了然。
[案例] 物态变化单元复习板书（5）推理式。
推理式板书是用箭头把物理知识间的联系和物理过程中因果关系表示出来的板书。
它的特点是简单明了、逻辑性强，便于学生理解。
[案例]讲授“外力变小，物体加速度变小，速度却增大”的板书设计f↓→a↓→v1=v0＋at↑[案例2] 当变阻器滑片向右滑动时，分析图中灯泡亮度变化。
（6）树形框图式。
树形框图又称概念图史板书。
它以某些知识（或概念）为核心，通过树形框图的形式展示知识内在的联系和关系，用这种形式板书有利于学生梳理和整合单元或者章节的物理知识，有利于知识的系统化和结构化。
[案例]苏科板9年级上，简单机械与功章节的单元复习板书4、板书技能的训练要点教师要有过硬的板书技能，必须有扎实的基本功。
一是要有漂亮的粉笔字，二是要掌握基本的简笔画技巧。
而扎实过硬的基本功的获得需要教师长期坚持不懈的练习。
那么，教师在板书技能的应用训练中要注意那些问题呢？通常包括以下几点：①板书中的术语、图表、公式、定义等必须准确、规范、科学。
②要有计划，通常把教学内容的主干、系统，简明扼要地按层次展开。
重要的公式、概念、结构等作为一节课的持久性板书，安排在板面的中部（即在正板）；而把次要的材料，临时性的补充材料作为暂时性板书放在副板，用后擦去。
③应布局合理，纲目清楚，条理分明，体现知识的内在联系，并力求简练以突出重点和关键。
板书设计要突出美观大方，具有艺术性。
即突出板书的内容要美，板书的形式要美。
[案例] 电路④应力求文字明确；简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和关键．[案例]能量守恒定律能量既不能凭空产生，也不会凭空消失．它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。
点评：在这段板书中，教师强调了能量守恒定律的完整叙述，并且突出了关键词语．[案例]⑤应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。
⑥要注意把握好板书内容的顺序及板书的时机。
有时可以边讲边板书，有时可以先讲后板书，有的可以先讨论后板书，甚至有时可以先板书后讲课等。
板书的时机和板书内容的顺序，应根据教学的进程来确定，过早和过晚板书容易影响学生的思路。
5、板书技能训练的评价二、板画技能与专业训练1、什么是板画板画，板画一般分为简笔画和示意图等，通常是以简化的示意图表达事物复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡，以达到对教学内容的理解。
板画是实物的简化，它通过简单的线条，将学生的注意力统一到被观察实物的主要特征上，从而略去了大量非本质因素，为接下来的分析概括思维活动提供较为鲜明突出的表象，是实物直观与抽象思维之间必要的过渡手段。
比如物理教学中的受力分析图和电路图就是常用的板画形式。
2．板画的功能（1）以形象的画面激发学生的求知欲望。
[案例]惯性匀速刹车启动（2）帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡。
[案例]用锹挖土（3）能以简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程。
简化的示意图能够活化物理过程，以静代动，启发学生的联想，帮助学生理解和应用物理规律，使物理教学过程简约化和直观化。
[案例] 引入定滑轮时用简笔画简化物理过程（4）以数学的图像表达物理量之间的关系。
[案例]物体受力分析简谐运动图像（5）能替代冗长的叙述，突出重点，抓住关键，节约授课时间，促进学生对知识的内化和理解。
[案例]楞次定律的应用3、板画的类型1（1）．视图1刘炳升，仲扣庄.中学物理教师专业技能训练. 北京：高等教育出版社，2005，7立体透视图是按照我们看到的实物样子画出的图，其优点是形象逼真，但画起来比较费时。
教学手段现代化(如实物展示台)使教师可以用各种印刷品上的图直接投影展示，从而减少了板画立体图的机会。
（2）．正投影图正投影图是将实物的正面垂直投影到竖直平面所得到的图形形画起来简单，物理课上的当堂板画，一般都采用正投影图。
（3）．剖面图由于这种图对于一些不透明的物体，要了解它的内部构造，常常设想将它沿某一平面一刀剖开，这个剖面的正投影图便是剖面图。
但较为复杂的剖面图，如四冲程气缸的剖面图，一般采用其他方法处理。
教学中，一般采用成品挂图或实物投影。
（4）．示意图示意图是从教学要求考虑，忽略非本质，突出本质，采用概括或抽象的手法，对实物或演示对象所作的简图。