板书板画

1．集中型 2．发散型 3．转化型 4．示意型
（三）表格式
是运用设计的表格，对有关概念、物质、实验等进行归类和比较的板书。 它简练明了，有利于学生掌握有关知识和培养分析概括的能力。
（四）计算式
是运用化学用语和数学运算进行化学计算的板书。主要用于化学计算 的范例和习题课。
（五）综合式
是上述各种形式中任意两种或多种形式的合理搭配。综合式板书多用 于综合课和复习课。
（二）板书的书写
现场式板书可根据需要采用先讲后书、先书后讲或边 讲边书的形式。一般依讲解顺序板书，有时也可预先留好 空位，在以后的适当时候“倒插”、补书。流畅、快速的 板书、板画，可增加课堂密度，增强课堂教学的节奏感。 精美的板书设计是一门艺术，每个化学教师都应在深入钻 研教材的基础上，设计好每一节课的板书。
主板书----通常放在黑板的左边或中间部位，要留有足够的主板
书空间 并便于学生记录。主板书要做到条理清楚，逻辑严密，书写 工整，笔划清晰，大小适宜，图文相符，前后照应，内容完整，体现 全部教学过程，并一直保留到下课。这样做不仅能给学生完整的印象， 而且也便于课内小结和练习。 副板书----通常占有黑板两侧的适当位置，而且可以随写随擦。
二、板书的要求
（二）准确性
第一，
能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，能使新知识的教 学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。
第二，
教师的书写、绘画必须正确无误。要避免写错别字、不规范的 简化汉字和字迹潦草。
二、板书的要求
（三）简洁性
好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节 课内容的结构体系和知识要点，切忌杂乱无章，信手 随意，密密麻麻。为了突出中心和关键，板书必须运 用简洁明了的文字和图形。
（一）板书的设计
1．内容的设计
基本方法是“浓缩”，是在深入钻研教材内容的基础上提炼、补充后进 行有机组合。内容设计的基本要求是准确、精炼、完整，克服随意性。
2．形式的设计
在内容设计好后，要根据内容选择适当和构思巧妙的板书、板画形式。
3．版面的设计
板面的布局要根据黑板的长度、有效高度和板书内容多少，以正板书的 分段为划分依据，可分为一段、两段、三段或四段，黑板两端则留作副 板书。
•板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图
正。
的规范、端
•板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与
字、行与 行之间都应有适当的距离，不能挤在一起，更不能字上 叠字。如果绘图是作为主板书的一部分，则应考虑文字叙述与板画 的协调美。 •板书的色彩美。这是指恰当地运用彩色以引起学生的注意。
教师的板书应具有示范性。实践证明，如果教 师板书端正清楚，整齐美观，则学生的作业本也常 像教师的板书一样整齐美观。如果教师上课板书零 乱，字迹潦草那么，学生的作业本上也常会“龙飞 凤舞”。可见教师板书对学生有很大的影响
好的板书，在实用的前提下还必须“中看”、讲究 形式美。
（1）课题名称；（2）授课提纲。（3）教学要点和 重点。它们能形成比较完整的体系，通常写在黑板的显着 位置并尽量保留、不轻易擦去。
。
副板书；
是主板书的辅助内容，或者是为帮助学生听清教师讲授、
提醒学生注意的字、词、句等，它们一般不需要长时间保留，书 写位置不需要按照某种顺序
（一）计划性
事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、 字体疏密等作周密考虑。黑板要分段使用，
二、板书的要求
（四）启发性
板书的设计要符合学生的认识规律。教师要通过 板书设疑解难，步步深入，启发学生由此及彼、由表及 里地进行积极思维。在教学过程中，除了复杂的图表或 补充作业等可以在课前写（或画）在小黑板上外，一般 是在课堂上边讲边写或边讲边画，这样能使板书更有启 发性。
二、板书的要求
（五）示范性
板书的表达形式，因人而异，因教学 内容和教学方法而异。常用的表达形 式有
（一）提纲式
这是最经常使用的形式。它以文字表述为主，归纳概念、理论 要点，概括本节课的主要内容，体现教学的重点和关键。它简单明 了，条理清晰，便于记录和复习。
1．要点型 2．递进型 3．并列型 4．从属型
（二）图解式
它的特点是思路清楚，系统性强，使比较复杂或分散的问题变得简练、明确， 直观形象。图解式板书有下列几种类型
（一）板书的范围
•（1）课题名称； •（2）授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序，知识的 系统结构等； •（3）教学要点和重点。包括重要的定义、原理、规律、化学 符号、性质、制法、用途、步骤、过程、结论、注意点和学习 要求等； •（4）补充材料和其它内容。包括图表、例证，
（二）板书的分类 主板书；
一、板书的范围和分类 二、板书的要求
（一）计划性（二）准确性（三）简 洁性（四）启发性（五）示范性（六）艺术性
三、板书的形式
（一）提纲式 （二）图解式 表格式 （四）计算式 （五）综合式 （三）
四、板书的设计和书写