信息技术课题参考
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术与中职数学整合设计策略、初中物理课堂信息技术教学研究…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术与中职数学整合设计策略2、初中物理课堂信息技术教学研究3、大学生文明修身建设中信息技术的应用4、档案管理中信息技术的运用5、信息技术汽车专业课堂教学策略全文总字数：14605 字篇一：信息技术与中职数学整合设计策略信息技术与中职数学整合设计策略摘要：当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学讲授、数学进修等方面产生深入的影响。
因此，我们要合理运用信息技术与中职数学进行整合。
本文主要对中职数学集合与信息技术的整合进行了教学设计研究，并从教师和学生的角度对信息技术与数学整合做出讨论，分析结果，提出了对当前的中职数学教育方式以及信息技术进入课堂的相关建议，希望能够帮助广大同仁灵活地在教学中应用信息技术。
关键词：信息技术；中职数学课程；整合设计一、新课程标准对中职数学教学的要求新课程标准要求在中等职业学校数学课程中要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。
要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。
（一）信息技术与数学课程的整合信息技术与数学学科的整合，是将信息技术和数学教学的教学内容以及过程结合，将其变为数学的一部分，这样可以提高教学效率，建立更好地学习环境，创建新的数学学习方式。
信息技术与中职数学课程整合，主要指的是与课程目标、课程内容、教学过程、自主学习以及课程评价的整合。
是要站在数学课程的角度来斟酌信息技术与中职数学之间的联系，实现一些共性内容的彼此融会和教学内容的相互渗入。
教师可以设计更加开放的参与式教学和互动学习活动，对学生来说，新课程标准要求学生在学习知识的同时，用技术间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用信息技术呈现数学问题，进而让学生便利地获取知识，提高认知技能，深刻体会信息技术的作用与价值。
（二）信息技术与数学整合的理论依据建构主义学习理论通常认为“情境”“合作”“会话”与“意义建构”的四个属性是最理想的学习氛围，可以控制字符、声音、图像、动画、视频等诸多元素。
信息技术研究性课题
七年级信息技术研究性学习课题库
1、计算机配置方案设计和展示
2、计算机病毒防治集锦
3、关于计算机软件盗版现象的调查（信息技术、经济学）
4、网络游戏对中学生的影响
5、因特网对中学生学习和生活的影响
6、中学生如何挑选学习型电脑
7、中学生如何利用网络服务社会的调查
八年级信息技术研究性学习课题库
1、网上获取信息指导
2、中学生接触互联网的弊与利
3、中学生制使用互联网的思考
4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？
5、制作好班级主页需要全作精神
6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。
7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想
九年级信息技术研究性学习课题库
1、探究图像处理软件
2、工具箱使用探究
3、互联网对中学校园的影响
4、“抠图”方法探究
5、宣传海报的制作探究
6、网络安全问题探究
7、制作我们的班级海报。
初中信息技术教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国得到了广泛重视。
新课程改革背景下，信息技术课程作为一门培养学生信息素养、创新精神和实践能力的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
然而，在实际教学中，信息技术课程仍存在诸多问题，如教学模式单一、教学资源匮乏、教学评价体系不完善等。
为了更好地适应新时代教育需求，提高初中信息技术教学质量，本课题拟从核心素养的角度，探讨基于核心素养的初中信息技术课程教学模式。
二、课题研究意义1. 提高初中信息技术教学质量：通过本课题的研究，有助于优化信息技术课程教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
2. 培养学生核心素养：信息技术课程不仅是传授知识的过程，更是培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要途径。
本课题的研究有助于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进信息技术教师专业发展：本课题的研究有助于信息技术教师更新教育观念，提升教学能力，促进教师专业成长。
4. 推动信息技术课程改革：本课题的研究成果可以为信息技术课程改革提供参考，推动信息技术课程向核心素养导向转型。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及特征（1）信息素养：包括信息意识、信息获取、信息加工、信息应用、信息安全等方面。
（2）创新精神：包括创新意识、创新思维、创新能力等方面。
（3）实践能力：包括动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力等方面。
2. 初中信息技术课程现状分析（1）教学模式单一：以教师讲授为主，学生被动接受知识。
（2）教学资源匮乏：教材内容陈旧，教学资源不足。
（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，难以全面反映学生学习成果。
3. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式构建（1）创新教学模式：采用项目式学习、合作学习、探究学习等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）丰富教学资源：开发与信息技术课程相关的教学资源，如案例、视频、软件等，丰富教学内容。
（3）完善教学评价体系：采用多元化评价方式，关注学生学习过程和成果，全面评价学生学习效果。
课题申报模板：信息技术教育与教学研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术教育与教学研究课题名称：信息技术教育与教学研究关键词：信息技术，学科课程申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的提出信息技术教学的研究相对于其他学科，是属于一个比较迟的学科。
国内外有很多专家学者都在研究信息技术教育与教学及与其他学科的整合，然就信息技术教者来讲如何能更好的上这个课程还是有很大的学问。
从国内外文献研究来看，存在的最大问题有二：一是国外研究成果固然有其科学性、先进性，由于文化、教育背景差异，难以高效地指导我们的课堂教学；二是国内研究成果大凡是文献研究和建议性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺乏推广价值。
信息技术环境下的教学在我国已开展。
目前我国信息技术环境下教学存在的不足：容易分散学生的注意力；过分依赖信息技术技术，淡化甚至忽略了老师的主导地位；以视听代替想象和讲解，以屏幕代替黑板与粉笔，而使教学趣味性降低。
信息技术的教学环境改变着教学方式。
作为新型教学媒体进入课堂的环境下，教师的作用不仅是向学生传递知识，整个教学活动以教师为中心，利用板书等教学手段和方法向学生传授知识，更重要的是促使整个教学以实践学习活动为中心。
要想使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，在研究信息技术环境教育教学尤为重要。
二、概念的界定1、信息技术：能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的技术，应用在教育领域中信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
【课题申报】小学信息技术教育的信息科学研究课题
小学信息技术教育的信息科学研究课题课题申报书一、研究背景与意义信息科学已经成为现代社会的主要发展动力之一。
随着信息技术在各行各业的广泛应用，信息素养的培养成为小学教育的重要任务之一。
然而，当前小学信息技术教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法过于简单、教学资源有限等，不利于培养学生的创新思维和信息应用能力。
因此，本课题旨在研究小学信息技术教育中的信息科学问题，提供有效的教学策略和资源支持，提升学生的信息素养水平，为小学信息技术教育的改进与发展做出贡献。
二、研究内容与目标本课题将从以下三个方面开展研究：1.小学信息技术教育的课程内容设计。
通过分析小学信息技术教育的现状以及学生的兴趣和需求，设计符合信息科学发展趋势的课程内容，包括信息科学基础知识、信息技术的应用、信息科学实验与项目设计等。
2.小学信息技术教学方法的改进与创新。
结合信息科学的特点，探索能够激发学生学习兴趣、培养创新思维和解决问题能力的教学方法，如项目制学习、个性化教学、合作学习等，促进学生的全面发展。
3.小学信息技术教学资源的开发与共享。
针对小学信息技术教学资源有限的问题，研究开发适合小学生的信息技术教学资源，如教学软件、网络教学平台、实验设备等，并推动资源的共享与交流，提高教学效果。
研究目标为：构建适应小学信息技术教育的信息科学课程体系，提出创新的教学方法，开发丰富的教学资源，并通过实验教学验证和实践应用，提升学生的信息素养和创新能力。
三、研究方法与步骤本课题将采用实证研究和实验研究相结合的方法。
1.实证研究阶段：通过文献研究和案例分析，调查小学信息技术教育的现状和存在的问题，归纳总结相关理论和经验。
2.实验研究阶段：在实验教学场景中，设计与信息科学相关的小学信息技术教学课程，采用不同的教学方法，收集学生的学习情况和效果评价数据，并进行数据分析与比较。
3.总结与推广阶段：根据实验结果，总结与归纳相关教学策略和资源，撰写研究成果报告，组织研讨会和教师培训，推广研究成果。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术在数学课堂教学的融入应用、信息技术开展小学语文教学策略…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用2、信息技术开展小学语文教学策略3、小学英语教学中信息技术的运用4、信息技术对财务管理现代化的作用5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879 字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。
将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。
小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。
教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。
利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。
兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。
信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。
因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。
一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。
由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。
小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。
信息技术研究课题研究方案
《信息技术研究课题研究方案》模板研究方案应包括以下几方面 可参照执行）：一、课题名称：课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。
常用陈述式句型表述名称要准确、规范名称要新颖名称要简洁、精练二、课题提出：课题的提出也叫课题的确立 一般包括三个方面：课题提出的背景课题研究的目的、意义及价值完成课题的条件分析三、指导思想和研究依据：指导思想 就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划 也可以是有关研究问题的指导性意见等。
例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下 结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。
研究依据：通常包含政策依据、理论依据和实践依据。
四、理论假设与变量界定：理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案 是对课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想理论假设在表述上有四个要点：第一、明确。
第二、新颖。
第三、合理第四、可测。
理论假设例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设：通过初中语文网络资源的开发 将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。
变量界定《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定自变量：初中语文多媒体网络教学资源。
因变量：学生语文素养、语文教学质量。
干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。
五、研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标：1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。
初中信息教研课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要组成部分。
初中信息技术课程作为培养学生信息素养、创新能力和实践能力的重要途径，其教学模式的创新与优化显得尤为重要。
然而，在当前初中信息技术课程教学中，仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生参与度不高、教学评价体系不完善等。
为了解决这些问题，提高初中信息技术课程的教学质量，培养适应时代发展的创新型人才，有必要开展基于核心素养培养的初中信息技术课程教学模式研究与实践。
二、课题研究意义1. 提高教学质量：通过优化教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，从而提高初中信息技术课程的教学质量。
2. 培养核心素养：在信息技术课程教学中，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进教育公平：通过创新教学模式，使更多学生受益于信息技术教育，缩小城乡、区域之间的教育差距。
4. 丰富教育研究：本研究将为我国初中信息技术课程教学模式改革提供理论依据和实践经验，丰富教育研究领域。
三、课题研究内容1. 初中信息技术课程核心素养体系构建（1）分析国内外初中信息技术课程核心素养研究现状，梳理核心素养内涵。
（2）结合我国教育政策、课程标准和学生发展需求，构建初中信息技术课程核心素养体系。
2. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式创新（1）研究核心素养导向下的信息技术课程教学目标、教学内容和教学策略。
（2）探索多元化的教学模式，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等，提高学生参与度。
（3）结合信息技术工具，开发辅助教学资源，丰富教学内容。
3. 初中信息技术课程教学评价体系改革（1）分析现行初中信息技术课程教学评价体系存在的问题，提出改进措施。
（2）构建基于核心素养的多元化评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
（3）探索信息技术课程教学评价的实施策略，提高评价的有效性。
4. 初中信息技术课程教学模式实践与反思（1）选取试点学校，开展教学模式实践，收集教学数据。
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2016年中小学信息技术课题申报参考题目
各位老师：
有关信息技术课题申报的参考课题如下，请各组成课题组（不超过5人）并选择一个相应的课题进行研究、申报，要将课题的名称进行修改，根据课改新动向，根据你的教学实践，进行范围再缩小，精确落脚点，从小入手更易研究与实施。
1.义务段信息技术拓展课程开发、高中选修课程的研
制与开发、义务段信息技术校本课程的开发
2.基于信息技术试题的课堂教学研究
3.信息技术教学设计与课堂任务关联研究
4.基于STAM教学的课程开发研究与实践（例：Scratch
（其它你的教学实践）教学活动的实践（或steam 教学））
5.微课程教学的实践与探索（翻转课堂）（例：（2015
年）网络环境下微课程在初中信息技术课堂中的开发与应用研究、初中信息技术微课程的设计与教学应用研究、基于微课的信息技术课堂教学应用研究）
6.信息技术课堂评价的开展与研究
7.信息技术课教学设计撰写的研究（例：（学段）信
息技术主题单元活动设计与指导策略研究，将网络教程转化为信息技术教学设计的实践研究——以Photoshop为例）
8.基于项目教学的信息技术课堂研究
9.初中（高中）信息技术竞赛的实践与研究
10.基于学生科技节作品的信息技术辅导教学研究及
实践
11.信息技术各学段衔接教学内容的研究及实践
12.信息技术作业的设计及实施
13.信息技术复习课的有效策略研究
14.信息技术与其他学科整合的研究（如：基于“1+1”
模式的小学信息技术与美术整合课教学的研究）
15.信息技术课堂教学评课、观课的实践与研究
16.信息技术课堂教学软件的应用及拓展
17.其它题目自拟。