部编版八年级下册语文口语交际 应对课件
这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友 人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。
整体感知
需要注意的是，巧妙应对的前提是能 够准确理解对方的意图，把握对方的主要 观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重 要。在此基础上，如果能够依据当时的话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应， 就能够随机应变、巧妙应对了。
拓展探究
纪晓岚轶事
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问他：“何畏 忠孝？”
纪晓岚随口答道：“君要臣死，臣不得不死，父 要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑 出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？”
拓展探究
一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔， 向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿 工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采 尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天 就准能卖掉它。”
颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合 情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在 一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文 艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过 一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地 开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那 个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到 一边。
拓展探究
晏子使楚的外交智慧
晏子出使楚国。楚王想尽办法
羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他
就在大门的旁边开一个五尺高的小
洞请晏子进去。晏子不进去，说：
“出使到狗国的人从狗洞进去，今
天我出使到楚国来，不应该从这个
洞进去。”迎接宾客的人只好带晏
子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐
国没有人吗？竟派您做使臣。”晏
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人 们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小 时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小 时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未
必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想
君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会 为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？
八年级语文下册
口语交际 应对
学习目标
1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 （重点） 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普 通话的习惯，讲话文明、得体。（重点） 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有 准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点） 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧， 随机应变，巧妙应对。（素养）
拓展探究
示例： 主持人：今天，我们举行的是“读书之星”颁奖仪式。在颁 奖开始前，先请获得“读书之星”称号的同学与大家分享一 下自己在读书方面的经验。大家可以就自己疑惑的问题进行 提问。 同学甲：请问我们应怎样挑选适合自己的、有价值的书籍来 阅读呢？ “读书之星”A：首先，确定自己的阅读目的，是想阅读对 自己的思维观念有帮助的书，还是想阅读打发时间的书。确 认好主题以后，通过各大网站书籍分类或者搜索关键词的方 法找到关于该主题的书单，进行初步筛选。选好书单后，看
拓展探究
来，我们其实有很多碎片时间。如果能好好利用碎片时间， 读书进度会大有提升。你应该相信：只要你想读，愿意读， 这样的碎片时间随时可用。日积月累，我们就能读好多书。 同学丙：请问你有哪些超常规的阅读方法吗？ “读书之星”C：我经常采用换脑式阅读。在一定的阅读时 间段里，同时阅读不同学科、不同类别的书籍。当一本书读 不下去的时候，马上换另一本书。这样就可以避免阅读的单 调性，能迅速调动起自己的阅读兴趣。这种方法，大家不妨 一试。 同学丁：我读书时喜欢做笔记。对于做读书笔记，你有什么 好的方法呢？
拓展探究
一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打 电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡 蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有 直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品《围城》比作那 一个好吃的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”，委 婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而想见“母鸡” 的请求，通俗易懂，令人莞尔。
拓展探究
子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣 袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着 人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人 呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人 来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有 各的出使对象，有德有才的使者被派遣出使有德有才 的君主那儿，无德无才的使者被派遣出使无德无才的 君主所在的国家，我是最无能的人，所以就只好委屈 下出使楚国了。”
精读细研
考查形式
口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境， 要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时 可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等。
精读细研
题目类型
1.“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处 名胜古迹、介绍一种动物或植物等。 2.“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说 读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。 3.“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批 评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 4.“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 5.“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、 讨论、辩论等。
拓展探究 二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己 设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成 口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感 想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
拓展探究
示例: 记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安， 对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？ 贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后 初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通， 巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜 景，十分怡情益智。 记者：如果让您再写一首《回延安》，您会写哪些内容？ 贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生 态文明建设等方面取得的巨大成就。
拓展探究
“读书之星”D：我习惯用思维导图来做读书笔记。以思维 导图的形式来做读书笔记是个好习惯。读任何书籍，接收一 切信息，都最好有一个大的知识树，这样你才能从一个宏观 的角度全面看问题。 主持人：同学们刚才提出的问题都很有价值，我们“阅读之 星”的发言也很精彩。希望同学们都能养成读书的好习惯， 让读书来丰盈我们的大脑。下面开始颁奖！
精读细研
答题要求
1.言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用 语。 2.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含 糊不清的话。 3.言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系，力求意明句畅。 4.言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展探究
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的 应对技巧。
拓展探究
情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的 分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在 制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文 加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学 生）接受现场和电视机前观众的提问。
拓展探究
情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”， 他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有 自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全 校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
整体感知
什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提 出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
整体感知 如何应对
1.根据对方的态度采用不同的应对方式。 想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是 善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之， 就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可 乘之机。
或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。
常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋 相对、转换话题等。
整体感知
据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共 有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8 Байду номын сангаас8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
整体感知
据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行 车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳 地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好， 先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自己不介意的态 度，化解了尴尬的局面。
整体感知
2.掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。 ►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！ ►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。 ►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
整体感知
需要注意的是，巧妙应对的前提是能 够准确理解对方的意图，把握对方的主要 观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重 要。在此基础上，如果能够依据当时的话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应， 就能够随机应变、巧妙应对了。
拓展探究
纪晓岚轶事
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问他：“何畏 忠孝？”
纪晓岚随口答道：“君要臣死，臣不得不死，父 要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑 出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？”
拓展探究
一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔， 向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿 工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采 尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天 就准能卖掉它。”
颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合 情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在 一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文 艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过 一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地 开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那 个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到 一边。
拓展探究
晏子使楚的外交智慧
晏子出使楚国。楚王想尽办法
羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他
就在大门的旁边开一个五尺高的小
洞请晏子进去。晏子不进去，说：
“出使到狗国的人从狗洞进去，今
天我出使到楚国来，不应该从这个
洞进去。”迎接宾客的人只好带晏
子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐
国没有人吗？竟派您做使臣。”晏
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人 们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小 时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小 时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未
必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想
君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会 为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？
八年级语文下册
口语交际 应对
学习目标
1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 （重点） 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普 通话的习惯，讲话文明、得体。（重点） 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有 准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点） 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧， 随机应变，巧妙应对。（素养）
拓展探究
示例： 主持人：今天，我们举行的是“读书之星”颁奖仪式。在颁 奖开始前，先请获得“读书之星”称号的同学与大家分享一 下自己在读书方面的经验。大家可以就自己疑惑的问题进行 提问。 同学甲：请问我们应怎样挑选适合自己的、有价值的书籍来 阅读呢？ “读书之星”A：首先，确定自己的阅读目的，是想阅读对 自己的思维观念有帮助的书，还是想阅读打发时间的书。确 认好主题以后，通过各大网站书籍分类或者搜索关键词的方 法找到关于该主题的书单，进行初步筛选。选好书单后，看
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来，我们其实有很多碎片时间。如果能好好利用碎片时间， 读书进度会大有提升。你应该相信：只要你想读，愿意读， 这样的碎片时间随时可用。日积月累，我们就能读好多书。 同学丙：请问你有哪些超常规的阅读方法吗？ “读书之星”C：我经常采用换脑式阅读。在一定的阅读时 间段里，同时阅读不同学科、不同类别的书籍。当一本书读 不下去的时候，马上换另一本书。这样就可以避免阅读的单 调性，能迅速调动起自己的阅读兴趣。这种方法，大家不妨 一试。 同学丁：我读书时喜欢做笔记。对于做读书笔记，你有什么 好的方法呢？
拓展探究
一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打 电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡 蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有 直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品《围城》比作那 一个好吃的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”，委 婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而想见“母鸡” 的请求，通俗易懂，令人莞尔。
拓展探究
子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣 袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着 人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人 呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人 来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有 各的出使对象，有德有才的使者被派遣出使有德有才 的君主那儿，无德无才的使者被派遣出使无德无才的 君主所在的国家，我是最无能的人，所以就只好委屈 下出使楚国了。”
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考查形式
口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境， 要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时 可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等。
精读细研
题目类型
1.“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处 名胜古迹、介绍一种动物或植物等。 2.“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说 读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。 3.“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批 评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 4.“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 5.“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、 讨论、辩论等。
拓展探究 二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己 设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成 口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感 想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
拓展探究
示例: 记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安， 对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？ 贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后 初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通， 巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜 景，十分怡情益智。 记者：如果让您再写一首《回延安》，您会写哪些内容？ 贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生 态文明建设等方面取得的巨大成就。
拓展探究
“读书之星”D：我习惯用思维导图来做读书笔记。以思维 导图的形式来做读书笔记是个好习惯。读任何书籍，接收一 切信息，都最好有一个大的知识树，这样你才能从一个宏观 的角度全面看问题。 主持人：同学们刚才提出的问题都很有价值，我们“阅读之 星”的发言也很精彩。希望同学们都能养成读书的好习惯， 让读书来丰盈我们的大脑。下面开始颁奖！
精读细研
答题要求
1.言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用 语。 2.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含 糊不清的话。 3.言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系，力求意明句畅。 4.言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展探究
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的 应对技巧。
拓展探究
情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的 分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在 制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文 加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学 生）接受现场和电视机前观众的提问。
拓展探究
情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”， 他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有 自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全 校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
整体感知
什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提 出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
整体感知 如何应对
1.根据对方的态度采用不同的应对方式。 想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是 善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之， 就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可 乘之机。
或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。
常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋 相对、转换话题等。
整体感知
据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共 有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8 Байду номын сангаас8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
整体感知
据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行 车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳 地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好， 先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自己不介意的态 度，化解了尴尬的局面。
整体感知
2.掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。 ►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！ ►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。 ►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
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第一单元口语交际《应对》课件(共29张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街 上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事 者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地 回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死， 就可以名扬四海了。”这样就轻松幽默地表达了自 己不介意的态度，化解了尴尬的局面。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
示例2
在《陈太丘与友期行》中，当友 人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”元方机敏、有理有据的反击， 成为巧妙应对的典型。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏 蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相 信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜 想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍 白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的 良策。
板书设计
应对
认真聆听对方的话语，
前提条件：
准确理解其意图，
把握其观点态度。
准确判断对方的态度
其次要掌握一定应对技巧
自嘲、归谬、巧换概念、 针锋相对、转换话题等
问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。 母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合 情理的。 应对方： 双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水 性的！ 效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。 分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好 好的摘，踏坏了不少。 应对方: 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的 虾吓跑了！ 效果： 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
【部编版八年级语文下册课件】口语交际 应对共29页文档
【部编版八年级语文下册课件】口语 交际 应对
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
第一单元口语交际《应对》课件(共26张PPT)部编版语文八年级下册
“我正好相反。”然后给那个人让开一条路。
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
针锋相对
9
4.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻 问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们 美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我 们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听， 顿时哑口无言，丢尽颜面。
B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参 加中考，这辈子就完了。
C．现在到了冲刺的阶段，你课余时间就不要去打篮球了，我们还是 把精力都用到学习上吧。
√D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段
时间就不要打篮球了吧。
17
2．一天，李明与爸爸去参加表哥的婚礼。喝完喜酒，微醉的爸爸要 开车回家，这时李明对爸爸说：“爸爸，您喝醉了，不能开 车。”“没事，我只喝了一点，没有醉。”李明爸爸毫不在乎地 说。“喝酒开车容易出事故，再说，这种行为也是违反交通法规 的。”“我知道。但是，现在没有交警，没事！”李明严肃地说： “__做__事__要__有__原__则__，__不__能__因__为__没__有__交__警__检__查__，__就__违__反__交__通__法__规__。__” “嗯！明明，你说得对！”李明爸爸赞同道。(把李明的劝说补充完 整)
周总理想了想，回答说：中国人民银行一共有18元8角8分。外国 记者和在场的人都很不解。周总理进而说道：分别是10元、5元、 2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分。一共是18元8角8分。
5
常用的应对技巧
自嘲 归谬 偷换概念
针锋相对
转换话题 幽默化解
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
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蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
蒹葭
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写作 学写读后感
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1 社戏
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
部编本八年级语文下册课件--口语交际--应对(共48张PPT)
什么技巧？
转换概念
这一应对，巧妙机智，避免了 尴尬，又保守了国家秘密。
【如何应对】
当时歌德如何应对的呢？
机智敏捷的歌德回答说：“而 我却恰恰相反。”说完闪身让路， 让批评家过去。
应对须知：
（一）准确判断对方的态度。 是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、
挑衅? 对方的态度不同，应对的方式也应有
所不同。 如果是善意的玩笑，就要报以善意的
2、注意事项： 认真倾听 依据情境 快速思维 迅速反应
学以致用
阅读下边的应对案例，简要说明这些 名人采用了什么应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明 才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当 众不以为然说:“小时了了(聪明)，大未必佳。” 孔融立即回应道:“想君小时，必当了了。”
“想君小时，必当了了。”
“那有传言说，您身价上亿， 您怎么看?”主持人紧追不放，场 上气氛顿时有点紧张而尴尬。
“如果是这样的话，我都想打 五折卖了自己。”曹格沉思片刻， 微笑着答道。
幽默是尴尬的克星 自嘲是解围的良药
第一单元口语交际：应对
课标在“实施建议”中指出：“口语交 际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养”。
之福，奴才怎么敢领呢
“
！"
Hale Waihona Puke 慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑
着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘
境。
周恩来总理轶事
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问 道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美 国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说 来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的 。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得 有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口 无言。
转换概念
这一应对，巧妙机智，避免了 尴尬，又保守了国家秘密。
【如何应对】
当时歌德如何应对的呢？
机智敏捷的歌德回答说：“而 我却恰恰相反。”说完闪身让路， 让批评家过去。
应对须知：
（一）准确判断对方的态度。 是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、
挑衅? 对方的态度不同，应对的方式也应有
所不同。 如果是善意的玩笑，就要报以善意的
2、注意事项： 认真倾听 依据情境 快速思维 迅速反应
学以致用
阅读下边的应对案例，简要说明这些 名人采用了什么应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明 才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当 众不以为然说:“小时了了(聪明)，大未必佳。” 孔融立即回应道:“想君小时，必当了了。”
“想君小时，必当了了。”
“那有传言说，您身价上亿， 您怎么看?”主持人紧追不放，场 上气氛顿时有点紧张而尴尬。
“如果是这样的话，我都想打 五折卖了自己。”曹格沉思片刻， 微笑着答道。
幽默是尴尬的克星 自嘲是解围的良药
第一单元口语交际：应对
课标在“实施建议”中指出：“口语交 际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养”。
之福，奴才怎么敢领呢
“
！"
Hale Waihona Puke 慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑
着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘
境。
周恩来总理轶事
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问 道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美 国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说 来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的 。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得 有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口 无言。
部编人教版语文八年级下册口语交际《应对》精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 应对的技巧
1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还 是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也 应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、 自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不 给对方以可乘之机。
①小刚深夜练习朗读，影响别人休息。
②张伯伯夸奖他学习刻苦。
③对不起，打扰大家休息了，我今后一定会注意。（意对即可）
3、以小组为单位，自主设计流程，分配 角色，合作完成口语交际活动。
情景：某中学评选出了几名不同年级的“读书之 星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用 书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学 参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的 问题。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——应对技巧 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的 聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的 官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪 明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想 君小时，必当了了。”
口语交际 应对
学习目标
1.了解应对的种类和特点。 2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法， 增强应对能力。 3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素 质，增强与人沟通交流的能力。
重点解读
应对就是对别人所说的话语做出回应，
或对别人提出的问题给予解答。
应对的方法：
准确判断对方的态度。 善意的玩笑、提问？ 恶意的讥讽、挑衅？
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？
人教版(部编)八年级下册语文： 第一单元 口语交际 应对课件 (共32张PPT)
2020/6/17
21
3B组
马克·吐温有一次到某地旅店投宿， 别人事前告知他此地蚊子特别厉害。 他在服务台登记房间时，一只蚊子正 好飞来。马克·吐温对服务员说：“早 听说贵地蚊子十分聪明，果如其然， 它竟会预先来看我登记的房间号码， 以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服 务员听后不禁大笑。结果那一夜马 202克0/6/17 ·吐温睡得很好，因为服务员也记住22
2020/6/17
3
【新课导入】
众所周知，孔子非常欣赏学生
颜回，于是他问另一个学生子贡：
“你与颜回，谁强？”子贡也是孔
子的得意门徒，他回答：“我哪敢
比颜回？他听到一件事便推知十件
事；我听了一件，才推知两件。”
为化解现场的尴尬，孔子说：
“ 2020/6/17
。” 4
应对的定义：
广义的应对包括聊天、问答、讨论 等中的回应；
他于是得到一顿大家合力的痛打。
——鲁迅《立论》
2020/6/17
6
应对的注意事项：
（一）准确判断对方的态度。
（二）掌握一定的应对技巧。
2020/6/17
7
随机应变、巧妙应对
自嘲 归谬
巧换概念
针锋相对
2020/6/17
转换话题
8
自学成果口头展示
知识点巩固 如何做到随机应变、巧妙应对呢?一方 面，应该准确判断对方的态度，看对方 是善意的玩笑、提问，还是恶意 的 刁难 、 讥讽 ，对方的态度不同 也应有所不同。另一方面，要掌握一定 的应对技巧，如 自嘲 、归谬 、巧换概念、 针锋相、对 转化话、题等。
却不杀烛邹了。（ 归谬 2020/6/17
）
11
3.作家谌容应邀访美，在一所大学进行
八年级语文下册第一单元口语交际 应对 课件(共29张PPT)
态度
结合实 际地、 有些悲 愤地回 答
诚恳、 真挚地 回答
情境 3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读 书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前， 学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答 大家的问题。
请同学们课下尝试在这个情景下继续进行口语交际。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君 久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
陈元方是怎样回应父亲友人的责难呢？ 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，
活动一：展开应对
以小组为单位，任选下列一种情境(也可自己设计情境)，自主设计 流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境 1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走 进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写 哪些内容？
场景
面对 摄像 机镜 头
身份
记者
贺敬 之
提问
小仲马是一个极富幽默感的作家。一次，一个难缠的家伙想知道 小仲马最近在做什么，小仲马回答道：“难道你没有看见？我在蓄络 腮胡子！”
对方问话的原意是想知道小仲马最近在做什么，并不是想打听小 仲马是不是蓄络腮胡子，但是小仲马巧妙地转移话题，一句看似随便 的回答，却轻松的摆脱了对方的纠缠。
转移话题
口语实践
面对有意的刁难和讥讽，可以沉着应对、暗含讽刺、充满智慧。
钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰： “可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？” 毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”