2015四年级数学下册连减的简便运算导学案
四年级数学下册《连减的简便运算》教案
四年级数学下册《连减的简便运算》教案教学内容：教材P21--23页教学目标：、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。
并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。
2、通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。
3、通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。
同时培养学生“凑整”的意识。
教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。
教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。
教学过程：一、情境导入师：孩子们，在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
88+12（112、212、312……）凑成多少？100XX00……65+35（135、235、335……）凑成多少？100XX00…………师：下面同桌合作一下，ok？学生说数，学生凑整。
师：（停）换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。
25-25凑成多少？100289-189（89）凑成多少？100200351-51（151、251）凑成多少？300XX00……师：同学们表现得非常好！我们刚才用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。
利用这种方法，我们可以将加减法的计算简单，前面加法的简便计算，我们已经领略过它的魅力所在，下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。
师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，（你瞧，李叔叔真是个做事有准备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有准备的人，好吗？）准备好了吗？现在李叔叔有一个问题需要大家来帮助他解决。
二、自主探索.请同学们认真读题，指生再读一遍。
2.提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？（老师的小小要求：你要解决的问题必须用上所有信息）数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
四年级数学下册《连减的简便运算》教案
四年级数学下册《连减的简便运算》教案教学内容：教材P21--23页教学目标：、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。
并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。
2、通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。
3、通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。
同时培养学生“凑整”的意识。
教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。
教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。
教学过程：一、情境导入师：孩子们，在上新之前我们先来玩个对口令游戏好不好？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
88+12（112、212、312……）凑成多少？100XX00……6+3（13、23、33……）凑成多少？100XX00…………师：下面同桌合作一下，？学生说数，学生凑整。
师：（停）换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。
2-2凑成多少？100289-189（89）凑成多少？10020031-1（11、21）凑成多少？300XX00……师：同学们表现得非常好！我们刚才用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。
利用这种方法，我们可以将加减法的计算简单，前面加法的简便计算，我们已经领略过它的魅力所在，下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。
师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，（你瞧，李叔叔真是个做事有准备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有准备的人，好吗？）准备好了吗？现在李叔叔有一个问题需要大家来帮助他解决。
二、自主探索请同学们认真读题，指生再读一遍。
2提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？（老师的小小要求：你要解决的问题必须用上所有信息）数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
人教新课标四年级下册数学教案：三《运算定律—连减的简便计算》
-设计不同难度的题目，分层次让学生练习，逐步提高难度，使学生逐步掌握简化计算的技巧；
-组织小组讨论，让学生互相分享解题思路，以促进学生之间的交流与合作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运算定律—连减的简便计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过连续减去几个数的情况？”（例如：你有100元，先花了20元买书，再花了30元买文具，最后还剩下多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连减的简便计算的奥秘。
2.培养学生问题解决能力，使学生能够运用所学运算定律解决实际问题，增强数学应用意识；
3.培养学生数学运算能力，提高计算速度和准确性，形成良好的数学学习习惯；
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人意见，增强团队协作意识；
5.培养学生创新意识，鼓励学生在解决问题过程中，勇于尝试新方法，培养创新思维。
学生小组讨论环节，大家围绕“连减在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我发现，学生们能够从不同角度提出自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。因此，我打算在以后的教学中，加强培养学生的逻辑思维和表达能力。
1.讨论主题：学生将围绕“连减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案《连减的简便计算》教学设计指导思想和理论依据《连减的简便运算》是数与代数知识领域中的一个重要内容。
《小学数学课标》中强调：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
在《小学数学课标》具体目标中规定：探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
基于这样的教学理念，我在设计本节课时，力求把知识研究的过程本身作为一个课程目标努力从现实生活中寻找数学素材，鼓励学生独立思考，尽可能的让学生自己有不同的算法。
并且组织学生互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
另外还要让学生自主选择，包括允许采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。
总之在本课中，要让学生正确理解连减算式算法多样化，个性化的实质，能用连减的简便算法解决实际问题。
教学背景分析1、教材分析:本节课研究连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。
在教学中，我力求把减法的简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上，进一步研究连减的简便算法。
本题解决策略的多样化。
2、我的思考：（1）学生在计算四则式题时审题意识弱，不看数据特性，只循序渐进的按运算顺序计算，致使计算不轻便。
（2）学生在做四则运算时简算意识薄弱，没有审数据特点和运算符号，所以出现了364-51-64=364-（64-51）的错误想法，没有运用简算；还有364-51-64=364-（51+64）错用运算性质，致使题目做起来不简便的错误。
连减的简便运算导学案
2、用符号表示：
a-b-c=a-（b+c）
a-b-c=a-c-b
【达标反馈】
1、填空。
480-（268+132）=480〇268〇132
1000-159-□=1000〇（□+441）
□-（217+443）=895－□－□
【自主学习】
自学提示：（学习教材21页，例4）
这本书一共234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？
观察画面，提问：
你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？
2、列式计算，用不同方法解答。（学生独立列式教师巡视）
3、说一说算式中每一步各表示什么意义？（指名学生汇报，并说说是怎么想的）师板书：234-66-34 234-（66+34528 - 53 - 47 545 - 167 - 145
4、解决问题
问题：（1）观察图示，你得到哪些信息？
（2）观察数据，有什么特点？
（3）怎样计算比较简便？
【本课小结】
通过今天的学习，我学会了这些知识：在连减算式中，可以根据实际情况，选择合适的计算方法：
1.从左往右按顺序计算。
学习难点：加、减法计算的灵活应用。
【知识链接】
课件出示主题图，让学生明白课程背景。
【学法指导】
自主学习，小组合作交流
【明确目标】
（一）游戏引入
同学们，我们来玩个对口令游戏，我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百（说几个数据让学生对）。然后，换游戏规则，我再说一个数，你们对的数与我说的数的差是整百（再说几个数据让学生对）。
2.一个数连续减去几个数等于减去这几个数的和。
人教版小学四年级下册【第三单元】连减的简便运算导学案
小学四年级数学学科导学案主备人：审核人：审核日期：小组：数学组全体成员授课教师：授课日期： 2015.3.26 学生姓名：课题连减的简便运算课型自主探究课时 3.4学习目标1、能运用减法的性质进行一些简便运算。
2、培养我们根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
重难点：能运用减法的性质进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
学习过程学案修改栏/笔记情景创设(知识链接)20-3-7 100-25-4520-（3+7）100-（25+45）小展注意：不用将所有内容进行板书，挑选比较关键的结论进行展示。
大展要求：结合板书的内容，对讨论的结果进行详细讲述。
交流要求：所有同学在别的小组展示的同时，务必认真倾听，积极思考，展示完毕要积极评论，没听明白的地方要大胆质疑，感觉别人没有说到的地方要积极补充。
自学体验1、一本书共234页，我昨天看了66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？解法一：解法二：解法三：2、比较三种解法，它们的结果相同吗？通过学习，我发现：一个数减去两个减数，可以用这个数减去这两个减数的（），差不变，用字母表示为：。
在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。
用字母表示为：。
合作探究合作讨论自学部分没有解决的问题，用不同颜色填写在自学栏目。
展示交流小展：将小组合作的结果写到自己小组的展示栏（小黑板）。
大展：按照既定的模式向全班同学展示学习结果。
交流：没展示的小组对展示小组的结果进行点评、质疑、补充。
学习检测1、计算下面各题，怎样简便就怎样算。
168-46-14 382+76-82169-（69+8）283-25-75345-50-45 237-45+63-552、商店有420袋大米，第一天卖掉278袋，第二天卖掉122袋，还剩多少袋没有卖？课堂总结通过学习，我发现：一个数减去两个减数，可以用这个数减去这两个减数的（），差不变，用字母表示为：。
在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。
四年级下数学教案-连减的简便计算-人教新课标
四年级下数学教案连减的简便计算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解连减简便计算的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用连减简便计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 连减简便计算的概念及意义。
2. 连减简便计算的计算方法。
3. 连减简便计算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减简便计算的计算方法，能够熟练运用。
2. 教学难点：理解连减简便计算的本质，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，引导学生发现连减简便计算的重要性。
2. 新课导入：讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，互相出题，练习连减简便计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用连减简便计算解决，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 连减简便计算的概念、意义及计算方法。
2. 连减简便计算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 课本习题：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生寻找生活中的实际问题，运用连减简便计算解决，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
本节课通过讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，让学生掌握并能够熟练运用，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
1. 导入环节：教师可以通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，例如购物找零、分配物品等，让学生直观地感受到连减简便计算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学连减的简便运算导学案
数学四下第三单元《运算定律》《连减的简便运算》P21导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】1.我会正确计算从一个数里连续减去两个数，并能简便计算。
2.我会认真审题，并准确计算。
【学习流程】一、回顾我能行1.计算下列各题，怎样简便就怎样计算。
40+322+60 651+49+34949+37+69+51+63 37+25+163+55+20二、自学成才（一）独学这本书一共234页，还剩多少页没看？(想出几种方法得几颗星) 方法一：☆方法二：☆☆方法三：☆☆☆我得了（）颗星。
（二）对、群学仔细读题，分析信息和问题间的关系。
你能用几种方法来解决？1．想一想你最喜欢哪种方法，为什么？2. 观察这些算式，你有什么发现？（三）展学分三小组，展示群学中的三个题目。
（组员分工：一人讲解、一人板书、2人监管其他同学的倾听习惯。
）（四）阅读书本阅读书本第21页，你学到了哪些知识？四、大显身手1.在里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48 = 868 （52＋）1500－28－272 = －（28 272）a－b－c = －（）2．请选择简便的方法进行计算。
528－53－47 545－167－145487－187－139－61 169－25－25－50五、整理与回顾我的收获：_____________________________________六、自我评价1.书写情况☆☆☆☆☆2.自学情况☆☆☆☆☆3.参与交流展示☆☆☆☆☆划一划，圈一圈你认为重要的句子。
比较左右两边的两种算式，哪种算法更简便，为什么？。
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2015四年级数学下册第三单元连减的简便运算导学案
四年级数学下册第3单元导学案课题4 连减的简便运算班级姓名使用人使用日期
学习目标： 1、能运用减法的性质进行一些简便运算。
2、培养我们根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点：能运用减法的性质进行一些简便运算。
解决简单的实际问题学习难点：能运用减法的性质进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
一、预习反馈 20-3-7 100-25-45
20-（3+7） 100-（25+45）
1、一本书共234页，我昨天看了66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？解法一：解法二：解法三：
2、比较三种解法，它们的结果相同吗？
三、交流展示通过学习，我发现：一个数减去两个减数，可以用这个数减去这两个减数的（），差不变，用字母表示为：。
在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。
用字母表示为：。
四、过关检测： 1、计算下面各题，怎样简便就怎样算。
168-46-14 382+76-82
169-（69+8） 283-25-75
345-50-45 237-45+63-55
商店有420袋大米，第一天卖掉278袋，第二天卖掉122袋，还剩多少袋没有卖？
总结、评价：我学会了：。
总体表现（优、良、差）。