三年级英语下册集体备课
Unit 1 Welcome back to school!主备教师：沈兰贵使用教师：一、单元教学总体内容和教学目标课时课型主要教学内容教学要求第一课时会话课A Let’s talk/Look and say词汇：boy, girl, new, friend,today, UK句型：I’m from …Welcome!1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解We have two newfriends today. I’m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用I’m from …自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。
第二课时词汇课A Let’s learn/Let’s chant词汇：UK, Canada, USA, China句型：I’m from …1. 能够听、说、认读UK, Canada,USA, China四个国家名称。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。
第三课时字母语音课Let’s spell语音：Listen and write听音写字母1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
二、课时教学设计第一课时：一、教学目标知识目标：1．能听说单词Welcome，back，boy，and，girl，we，new，friend，today，from等。
2．会运用句子I’m…/ I’m from…介绍自己及自己的情况。
技能目标：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感目标：培养学生尊重他人的良好品质。
二、教学重难点教学重点：理解单词boy，girl，friend。
教学难点：1．boy和from的读音不易掌握。
2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
三、重难点突破方案在热身环节，利用Let’s sing “Boy and Girl”，在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一呈现和介绍了两名新朋友（new friend），Amy（girl）和Zhang Peng（boy）。
同时教师假扮这两位新朋友来介绍自己：Hi, I’m Amy. I’m from the UK. / Hi, I’m Zhang Peng, I’m from Shandong. 并引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。
通过不同形式的朗读对话，内化语言。
从个人到小组到全班的活动，从模仿跟读，到自己认读，到分角色朗读课文。
依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
通过自编对话，学生在小组合作中操练所学语言，进行语言实践，培养学生观察、思维和表达能力。
通过表演，让学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力。
板书设计：教学反思：第二课时：一、教学目标知识目标：1．能听说单词UK，Canada，USA，China等。
2．会运用句子I’m… / I’m from…介绍自己的国籍。
技能目标：主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
情感目标：学会与人沟通，交流个人信息。
通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
二、教学重难点教学重点：国家名称的读音。
教学难点：1．Canada的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
三、重难点突破方案在热身环节，利用Let’s sing “Boy and Girl”，让学生在演唱的过程中预习本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一出示中国及主要英语国家的英文名称、国旗及标志性建筑物，用直接教授法让学生直观感知和学习。
通过不同形式的操练，纠正学生发音，内化语言。
教师带领学生进行从个人小组到全班的活动演练，让学生模仿跟读、自己认读，并进行小组交流。
教师依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
通过猜一猜，让学生进行对话交流，在小组合作操练所学语言，进行语言实践，培养学生的观察、思维和表达能力。
通过情感教育，让学生懂得全世界的人们都是朋友，要学会与人友好相处，情感得到升华！四、教学过程板书设计：教学反思：第三课时：一、教材内容分析本课是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元第3课。
本课时分为语音和书写两部分。
语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音，让学生通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，归纳字母a在单词中的发音规律；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写并能够辨认词形。
三年级学生初次接触语音，且易和字母混淆，因此，教师要通过不断的引导，让学生自己感知音标，寻找规律。
二、教学目标知识目标：1．通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳a字母在单词中的发音规律。
2．书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
技能目标：主要通过语音训练活动，让学生归纳出字母a在单词中的发音规律。
情感目标：学会使用发音规律，认读单词。
三、教学重难点教学重点：字母a在单词中的发音，即短元音。
教学难点：1．学生能够通过拆音、拼音，归纳出a字母在单词中的发音规律。
2．学生初步掌握单词书写的要求。
四、重难点突破方案在热身环节，利用字母歌, 让学生感知字母在单词中的发音，一方面为本节课的语音教学铺垫基础，另一方面让学生放松心情，快速进入英语课堂中。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一出示本节课所要接触的几个含有a字母的单词，这几个单词学生比较熟悉，因此教师在出示图片后并没有直接出示单词，而是出示音标，和学生一起拼读，对学生进行一些语音意识训练活动。
在操练环节，教师先将本节课所学的几个含有字母a的单词和他们的音标编成一个chant，以便学生朗朗上口；然后再让学生根据规律再来认读其他一些含有字母a的单词，进一步巩固语音；接着通过动画，让学生来模仿跟读并进行一些课堂小测验，及时地对学生进行课堂检测；最后通过动画展示书写要求和方法，让学生通过描红学会单词的正确书写，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯。
在课堂拓展中，教师将音标认读以家庭作业的形式出示给学生，一方面激发学生的兴趣，另一方面为学生今后的语音学习埋下伏笔。
板书设计：教学反思：第四课时：一、教材内容分析本课是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元第4课。
本部分的内容是A部分Let’s talk 的延伸。
通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句型：Where are you from I’m from…本课时的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from I’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。
二、教学目标知识目标：1．能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China。
2．会运用句子Where are you fromI’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。
技能目标：主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感目标：学会与人沟通，交流个人信息。
三、教学重难点教学重点：1．国家名称的读音。
2．句型Where are you from的问答。
教学难点：1．Australia的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的代表性动物。
四、重难点突破方案在热身环节，利用A部分的Let’s chant，让学生在动感的节奏中复习以前所学的几个国家名称和主要句型，轻松愉悦地进入到英语课堂中来。
进入复习环节后，教师通过课件出示A部分所学的中国及主要英语国家的国旗，让学生用I’m from…来介绍自己，通过旧知识来引出新知识。
新课呈现环节，教师通过Amy和WuYifan的对话，引出新句型：Where are you from I’m from…然后呈现出一张中国地图，让学生根据实际情况，通过“开火车”趣味游戏，操练主要句型；呈现对话文本时，采用任务型语言教学，先出示两个简单的问题，然后让学生带着问题进行听力训练，之后，通过模仿跟读，让学生进一步熟悉文本，回答问题，感知语音，纠正发音；最后根据课件创设的模拟情境，让学生小组操练对话，内化语言，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
通过情感教育，让学生懂得动物是人类的朋友，要学会保护动物，情感得到升华！教学反思：第五课时：一、教材内容分析本课是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元第5课，学生要学习he，she，teacher，student 四个单词。
由于在之前的教学中，这几个单词已多次出现，学生对这些词汇比较熟悉。
因此，本部分的教学目标是帮助学生在认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化he，she的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
二、教学目标知识目标：1．听说认读单词she，he，student，pupil，teacher。
2．能理解人称代词he和she的不同用法，并能灵活运用。
技能目标：借助图片和实际情况，学生学习新单词。
情感目标：培养学生合作学习的能力。
三、教学重难点教学重点：掌握he，she，teacher，student，pupil五个单词的读音。
教学难点：1．理解人称代词he和she的不同用法。
2．理解student和pupil的含义不同。
四、重难点突破方案在热身环节，利用A部分的Let’s sing活跃课堂气氛，在拉近师生距离、创设英语学习氛围的同时，带领学生预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展进行铺垫。
进入复习环节后，通过课件模拟介绍Amy和Wu Yifan，通过旧知识来引出新知识。
新课呈现环节，教师出示Amy和WuYifan图片，出示单词he和she，让学生对两个单词的区分一目了然，教师再通过图片举例稍作强调，让学生能够正确使用并区分这两个人称代词；接着教师通过课堂小练习让学生对新单词进行强化运用。
之后，教师通过实际举例和图片展示引出单词teacher和student，学生对这两个单词比较熟悉，教师重点强调student和pupil的区别，然后通过练一练的课堂活动，让学生加深印象，及时巩固所学的单词。
三年级英语下册集体备课
Step 3 Practice
1.1.开火车读单词
2.2.看谁反应快，快速闪现单词卡片，看谁读得又快又准！
3.3.Play the game “Polly says”
eg : polly says : boy, boy ,stand up,
polly say :girl ,girl, turn around .
2．能说出几个国家的名称，如：America ,Canada ,China。
教学重点：
对自己和他人的情况作介绍，如名字、国籍等。
教学难点：
Welcome的发音。
教具学具：
1.准备Amy ,Mike和Bailing头饰、公众人物的头饰及三个国家的国旗。
2.教材相配套的教学录音带。
教法学法：
小组合作，听说读写
1.1.Introduce your classmates .
eg :This is …He is a boy .
This is …She is a girl .
2.2.展示动画片中的人物(一休，胡图图，蜡笔小新，樱桃小丸子，哪吒)，让学生来介绍。例如：
Ask :Do you know them ?who can tell me ?
welcome
教后小记：
教后小记：
新市镇中心小学集体备课
年级：三年级（下册）学科：英语复备人：
课题：
Unit 1Welcome back to school
课型
词汇课
课时
第二课
主备人
王长英
教学目标：
1.能听、说、认读单词boy ,girl，并能听懂、会说“Watch out”这一短语。
三年级英语下册第一单元集体备课新版pep
三年级英语下册第一单元集体备课（新版pep）三年级英语下册第一单元集体备课（新版pep）本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；继续培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成进一步步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
本册是小学开设英语的第一学年第二学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
教材重点：１、能听、说、读、写20个英语单词及元音字母的认识。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语和掌握四会词汇。
教学目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
人教版三年级英语下册 第二单元集体备课
人教版三年级英语下册第二单元集体备课一、教学目标1.1 知识目标- 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
- 能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
1.2 能力目标- 能够通过图片、情境等方式正确理解单词和句子的含义。
- 能够运用所学知识进行简单的对话交流。
1.3 情感目标- 培养学生的学习兴趣，激发学生对英语的热爱。
- 培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容2.1 教材分析本单元主要学习了关于日常活动的话题，包括起床、洗漱、吃早餐等。
通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高生活自理能力。
2.2 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境的理解能力较强。
但在口语表达和听力方面还需加强。
2.3 教学重难点- 单词：wake up, brush teeth, have breakfast等。
- 句子：What time do you get up? I get up at 7 o'clock.三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤4.1 导入通过播放歌曲《Good Morning》引导学生进入日常活动的主题。
4.2 展示1. 展示本单元的生词和句子，让学生跟读。
2. 通过图片和情境，让学生理解单词和句子的含义。
4.3 实践1. 分组进行角色扮演，模拟日常活动的情境。
2. 学生之间进行对话交流，巩固所学知识。
4.4 巩固1. 完成课后练习题，检验学生对本单元知识的理解和掌握。
2. 老师针对学生的错误进行讲解和纠正。
4.5 拓展引导学生思考：除了本单元所学的日常活动，我们还可以做些什么？让学生发挥想象力，拓展思维。
五、作业布置1. 抄写本单元的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
2. 结合所学知识，与家长进行日常活动的英语交流。
六、教学反思在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
小学三年级英语下册备课教案
学校三班级英语下册备课教案学校三班级英语下册备课教案1一、教学分析：Let’s talk局部主要是会话学习。
通过Miss White和同学第一次见面打招呼的情景，供应同学要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方对话学习打下根底。
这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。
Let’s play局部让同学在玩耍活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing局部通过学唱歌曲“Hello!〞，让同学感知英语学习带来的欢快。
二、教学目标：1.学问目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….2.力量目标(1)能够在真实情景中在老师的挂念下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够依据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello〞。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标(1)情感态度：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。
四、教学过程：教学设计参考共性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT老师作简洁自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English老师用交谈的方式与同学争辩一下英语的作用以及学习英语的意义。
人教版三年级英语下册 第二单元集体备课
人教版三年级英语下册第二单元集体备课一、课程目标1. 语言技能目标：- 听：能听懂并理解老师用英语做的简单指令和问题。
- 说：能正确发音、模仿并正确使用课本中的单词和短语。
- 读：能读懂并理解课本中的简单对话和句子。
- 写：能正确书写课本中的单词和短语。
2. 知识技能目标：- 掌握课本中的生词和短语。
- 了解有关食物的基本知识和表达方式。
3. 情感态度目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 学习并掌握课本中的生词和短语。
2. 学习并正确使用课本中的句型和表达方式。
三、教学难点1. 学生能够听懂并理解老师用英语做的简单指令和问题。
2. 学生能够正确发音、模仿并正确使用课本中的单词和短语。
四、教学准备1. 教师准备：- 课本和教辅资料。
- 多媒体设备和投影仪。
- 单词和图片卡片。
2. 学生准备：- 课本和笔。
- 单词卡片。
五、教学过程1. Warm-up (5分钟)- 唱歌或播放英语歌曲，让学生进入英语学习状态。
2. Presentation (10分钟)- 教师用多媒体展示食物的图片，并教授相关的生词和短语。
- 教师用简单的句子和问题引导学生学习。
3. Practice (15分钟)- 学生分组进行口语练习，模仿教师的发音和句子。
- 学生使用单词卡片进行配对练习。
4. Listening (10分钟)- 教师播放录音，让学生听懂并理解简单指令和问题。
- 学生回答问题或执行指令。
5. Reading (10分钟)- 学生跟读课本中的对话和句子，注意发音和语调。
6. Writing (10分钟)- 学生用英语书写课本中的单词和短语。
7. Consolidation (5分钟)- 教师进行复习和总结，强化学生对本课内容的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过多种方式培养学生的听、说、读、写四项语言技能，同时注重培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
学生通过口语练习、听力训练、阅读和书写等环节，能够巩固所学知识，并正确运用到实际场景中。
三年级英语集体备课活动记录范文
三年级英语集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
三年级英语教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……四、备课主题。
人教版三年级英语教学内容的备课，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学资源的整合。
（一）教材分析。
1. 单元结构。
- 三年级英语教材以单元为基本单位，每个单元围绕一个特定的主题展开。
例如，第一单元的主题是“Hello”，主要是让学生学习简单的问候语、自我介绍以及认识一些常见的文具用品单词。
- 每个单元包含了A、B两部分。
A部分通常有Let's talk（对话学习）、Let's learn（单词学习）等板块；B部分则在A部分的基础上进行拓展，有Let's talk的延伸对话、Let's learn更多单词以及Read and write（简单的读写练习）等板块。
2. 教材特点。
- 教材内容贴近学生的生活实际，如家庭成员、颜色、数字等主题，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
- 图文并茂，色彩鲜艳的图片有助于学生理解单词和句子的含义，降低学习难度。
- 注重听说读写的全面发展，从简单的听说入手，逐步引导学生进行读写练习。
（二）教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确认读和书写本单元的重点单词，如pen、pencil、ruler等文具类单词，掌握单词的发音和拼写规则。
- 能够理解和运用重点句型，如“Hello! I'm... ”“What's your name?”“My name's...”进行简单的问候和自我介绍。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂简单的课堂指令和与本单元主题相关的对话内容，如老师说“Show me your pen.”学生能做出正确反应。
- 说：能够用所学的英语句子进行简单的交流，做到语音、语调基本正确。
- 读：能够正确朗读课文，读懂简单的英语标识和图片信息。
部编版三年级英语下册第4单元 集体备课
部编版三年级英语下册第4单元集体备课目标本次集体备课旨在帮助三年级学生掌握下册第4单元的英语内容。
我们的目标是培养学生的听、说、读、写能力，并扩大他们的词汇量。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 生活话题：描述食物和饮料。
2. 语言技能：研究基本的问答句型和日常用语。
3. 词汇扩展：研究一些与食物和饮料相关的词汇。
4. 听力训练：通过听力练提高学生对英语的理解能力。
5. 口语表达：鼓励学生在课堂上进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
教学策略为了培养学生的英语研究兴趣和积极性，我们将采用以下教学策略：1. 游戏化教学：通过游戏和互动活动，激发学生的研究兴趣，增加研究的趣味性。
2. 小组合作研究：将学生分成小组，让他们进行小组合作研究，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
教学步骤1. 听力训练：播放相关听力材料，让学生听并回答问题。
2. 词汇研究：介绍与食物和饮料相关的词汇，让学生掌握并运用。
3. 句型训练：教授基本的问答句型，引导学生进行口语表达练。
4. 问答练：组织学生进行问答练，培养他们的听和说的能力。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演和口语对话练。
6. 游戏环节：设计一些趣味游戏，让学生在游戏中运用所学内容，巩固知识。
评估方法为了评估学生的研究成果，我们将采用以下评估方法：1. 听力测试：进行听力测试，考察学生对听力材料的理解能力。
2. 口语表达评估：观察学生在课堂上的口语表达能力，评估他们的口语交流水平。
3. 练册完成情况：检查学生在练册上的完成情况，评估他们对教学内容的掌握程度。
以上是本次集体备课的主要内容和安排，请根据实际情况进行调整和补充，以便更好地教授下册第4单元的英语课程。
pep人教版三年级英语下册全册集体备课教案
pep人教版三年级英语下册全册集体备课教案Lesson 1: What’s the matter?1. Warm-up:•R eview the previous lesson’s vocabulary: head, stomach, tooth, and hand.•I ntroduce the new vocabulary for this lesson: fever, cough, and cold. Use pictures or realia to help students understand these new words.•A sk students questions to check their understanding: “What do you have when your body feels hot?”, “What do you do when you have a cough?”2. Presentation:•S how a picture of a sick person and ask the class, “What’s the matter?” Drill the question with the whole class.•E xplain that “What’s the matter?” is used to ask someone what is wrong when they don’t look well.3. Practice:•H ave students work in pairs or small groups to practice asking and answering “What’s the matter?” using the new vocabulary.4. Application:•R ole-play: Divide the class into pairs or small groups. One student plays the doctor and the other plays the patient. They can ask and answer questions using the new vocabulary. Rotate roles so everyone has a chance to be both the doctor and the patient.Lesson 2: At the hospital1. Warm-up:•R eview the new vocabulary from the previous lesson: fever, cough, and cold.•I ntroduce new vocabulary for this lesson: hospital, nurse, and doctor. Use pictures or realia to help students understand these new words.•A sk students questions to check their understanding: “Where can you go when you are very sick?”, “Who helps you when you are at the hospital?”2. Presentation:•S how pictures of a hospital, a nurse, and a doctor. Explain the roles of these different people and their importance.•D rill the new vocabulary with the class to ensure understanding.3. Practice:•R ole-play: Have students work in pairs or small groups. One student can be the patient and the other can be the nurse or doctor. They can ask and answer questions using the new vocabulary.4. Application:•A rt activity: Provide students with paper, markers, and crayons. Ask them to draw a picture of a hospital and label the different things they see in the picture. This will reinforce their understanding of the new vocabulary.Lesson 3: What do you like doing?1. Warm-up:•R eview the vocabulary from the previous lessons: sick, nurse, doctor, hospital, fever, cough, and cold.•I ntroduce the new vocabulary for this lesson: skate, swim, dance, and sing. Use pictures or realia to help students understand these new words.•A sk students questions to check their understanding: “What do you like to do in the water?”, “What do you enjoy doing in the snow?”2. Presentation:•S how pictures of people skating, swimming, dancing, and singing. Explain the different activities and their names.•D rill the new vocabulary with the class for better retention.3. Practice:•H ave students work in pairs or small groups to discuss their favorite activities using the new vocabulary.4. Application:•G roup games: Divide the class into groups and play a game where students take turns acting out differentactivities while the others guess the name of the activity.This will help reinforce the new vocabulary in a fun and interactive way.Lesson 4: Let’s play1. Warm-up:•R eview the new vocabulary from the previous lesson: skate, swim, dance, and sing.•I ntroduce the new vocabulary for this lesson: football, baseball, basketball, and volleyball. Use pictures or realia to help students understand these new words.•A sk students questions to check their understanding: “What do you play with your feet?”, “What do you play witha bat and a ball?”2. Presentation:•S how pictures of different sports and explain the names of each sport. Discuss the different rules and equipment used for each sport.•D rill the new vocabulary with the class to ensure understanding.3. Practice:•H ave students work in pairs or small groups to discuss their favorite sports using the new vocabulary.4. Application:•C lass discussion: Lead a class discussion on the different sports students enjoy playing. Encourage everyone to share their favorite sports and why they enjoy them. This will help reinforce the new vocabulary in a natural and engaging way.。
最新pep人教版三年级英语下册1-4单元集体备课教案
最新pep⼈教版三年级英语下册1-4单元集体备课教案三年级英语下册教学计划⼀、全册教学⽬标：根据⼩学⽣的⽣理和⼼理特点以及发展需求，⼩学阶段英语课程的⽬的是激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建⽴初步的学习英语的⾃信⼼；培养学⽣⼀定的语感和良好的语⾳、语调基础；使他们形成初步⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒。
同时，注重培养学⽣的观察、记忆、思维、想象和创造能⼒。
适当介绍中西⽂化，培养学⽣学⽣爱国主义精神，增强世界意识，为进⼀步学习打下基础。
1 .激发学⽣学习英语的兴趣。
2 .培养他们良好的语⾳、语调、书写基础。
3 .培养他们良好的学习习惯。
4 .培养学⽣的观察、记忆、思维、想象和创造能⼒。
5 .培养学⽣的爱国主义精神、增强世界意识。
（⼀）知识⽬标1）能听懂会说12组对话，并能进⾏简单的交流；（A、B、C类学⽣）2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运⽤；（A、B、C类学⽣）3）能听做6个TPR活动（A、B、C类学⽣）4）能学会⼩制作；（A类学⽣）5）能唱8⾸歌曲。
（A、B类学⽣）6）能听说唱7⾸歌谣；（A、B、C类学⽣）7）能完成8个⾃我评价活动；（A、B类学⽣）8）能听懂6个幽默⼩故事；（A类学⽣）9）能了解6项简单的中西⽅⽂化知识。
（A类学⽣）（⼆）技能⽬标培养学⽣的观察⼒，记忆⼒，⽤英语进⾏直接思维的能⼒，进⼀步发展学⽣的想象⼒和创造能⼒。
（三）情感态度激发学⽣的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信⼼，具备良好的语⾳语调书写基础，具有认真听⼤声说仔细读正确写的习惯。
（四）⽂化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对⼀般打招呼、问候做出恰当的反应。
⼆、教材分析与学⽣情况分析：本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国⼩学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和⽅法。
三年级英语下册第一单元集体备课记录
三年级英语下册第一单元集体备课记录In today's collective lesson planning session, we focused on the first unit of the third-grade English textbook. Our aim was to devise engaging and effective strategies to teach the students the content of this unit. Here's a summary of our discussion:Firstly, we delved into the objectives of the unit. The primary goal is to introduce the students to basic greetings and expressions in English. These include greetings like "hello" and "goodbye," as well as asking and responding to simple questions like "How are you?" We agreed that it's crucial for the students to grasp these foundational phrases as they form the basis of any conversation in English.Next, we brainstormed various activities to make learning these greetings interactive and fun for the students. One idea was to incorporate role-playing exercises where students could take on different personas and practice greeting each other in English. This not only helps them become comfortable with the language but also encourages peer interaction.To reinforce the vocabulary, we discussed the importance of repetition and visual aids. Flashcards featuring the words and their corresponding images were suggested as a useful tool for both in-class activities and homework assignments. Additionally, we talked about incorporating songs and chants into the lessons, as music can be a powerful mnemonic device for young learners.In terms of grammar, we decided to keep it simple and focus on the basic structure of English sentences. We planned to introduce subject-verb-object construction using familiar vocabulary from the unit. For example, "I (subject) am (verb) a student (object)." By keeping the grammar explanations concise and clear, we aim to avoid overwhelming the students while still providing them with a solid foundation in English syntax.In addition to linguistic skills, we also discussed the importance of cultural awareness. Learning a language is not just about memorizing words and grammar rules but also understanding the customs and traditions associated with it. Therefore, wedecided to incorporate cultural elements into our lessons, such as discussing how greetings may vary across different English-speaking countries.Finally, we discussed assessment strategies to gauge the students' progress. Formative assessments, such as short quizzes and role-plays, were deemed effective for evaluating their understanding of the material on an ongoing basis. Additionally, we planned to incorporate more informal assessments, such as observing students' participation in class activities and their ability to use English greetings in everyday interactions.Overall, our collective lesson planning session was productive and insightful. By incorporating a variety of activities, visual aids, and cultural elements into our lessons, we aim to create an engaging and effective learning experience for our third-grade students as they embark on their journey to English proficiency.。