对研究生与导师关系的认识
对导师制心得体会
在我与导师的交流中，我渐渐地意识到导师的指导是非常宝贵的财富。导师凭借丰富的学术经验和见识，往往可以为学生指点迷津，让学生少走弯路。在我的研究生生涯中，导师的指导和建议总能给予我启发和帮助，让我更快地成长和进步。
五、批评和建议是学习的动力
作为学生，我时常会收到导师的批评和建议。刚开始，我可能会因为导师的批评感到委屈和不解，但我逐渐理解到，导师的批评和建议是对我学术能力和科研水平的一种提升和促进。我学会了用平和的心态去面对导师的批评，也乐于接受导师的建议，并且在导师的指导下不断完善自己的研究方向和方法。
二、沟通关键
与导师制度相关的最重要一点就是沟通。良好的沟通可以让师生之间减少误解，更好地理解彼此的需求和期待。在与导师的交流中，我学会了如何清晰地表达自己的想法，并且也更加勇敢地倾听导师的建议。通过充分的沟通，我不断完善自己的研究方向和方法，取得了一定的成果。
三、合作精神至关重要
研究生阶段的学习和科研往往需要和导师进行深入的合作。我意识到，合作精神是非常重要的。与导师的合作不仅可以让我分享导师丰富的学术经验，也可以让导师更好地了解我在研究中所遇到的问题和困难。通过合作，我不仅提升了自己的学术能力，也更好地融入了学术研究的大家庭。
对导师制心得体会
在高校中，导师制是研究生教育中不可或缺的一环。作为一名研究生，我有幸拥有一位出色的导师，通过与他的交流和合作，我深刻体会到了导师制的重要性，也积累了一些心得体会。
一、尊重和信任是基础
在和导师的相处中，我深刻意识到尊重和信任是良好师生关系的基础。作为学生，我时刻尊重导师的学术造诣和人格魅力，同时也感受到了导师对我的信任和支持。这种双向的尊重和信任，让师生之间的合作变得更加顺畅，也为我的学术研究提供了更多可能。
研究生和导师座谈会发言稿
研究生和导师座谈会发言稿尊敬的导师、各位老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这个美好的日子里与大家相聚，分享我对导师与研究生座谈会的一些看法和经验。
首先，我想谈谈导师与研究生之间的关系。
作为研究生，我们选择导师是非常重要的一步。
导师在我们的研究生生涯中起着至关重要的作用，他们既是我们的指引者，也是我们的榜样和引导者。
导师们既要传授给我们学术知识，培养我们的研究能力，也要关心我们的成长和发展。
当我们成为研究生后，我们就将与导师建立紧密的工作关系。
在这个过程中，我们需要遵循以下几点：第一，要保持沟通。
与导师之间保持良好的沟通非常重要。
我们要及时地向导师汇报工作进展，与导师讨论研究中遇到的问题，并及时寻求帮助和建议。
只有通过沟通，我们才能更好地了解导师的期望，找到最适合自己的研究方向，并且取得最好的研究成果。
第二，要保持合理的期望。
作为研究生，我们要明确自己的研究目标和目标，并与导师进行交流和讨论。
导师应该给予我们指导和建议，帮助我们制定合理的研究计划和方案。
同时，作为研究生我们也要有清晰的认识，明确自己的能力和限制，并与导师进行充分的沟通和交流。
第三，要保持积极向上的态度。
研究生阶段可能会遇到各种困难和挑战，但我们要保持积极向上的态度。
我们要相信自己的能力，坚持学习和提升自己的能力。
同时，我们也要相信导师的能力和经验，相信他们会帮助我们克服困难，并取得优秀的研究成果。
在与导师的合作中，除了上述的基本原则，还有一些比较重要的细节需要注意。
比如，我们要准时参加导师安排的会议和座谈会，做好相关的准备工作，对导师的指导和建议要认真地倾听和执行。
同时，我们还要注意保护自己的研究成果，尊重他人的知识产权，不做抄袭和剽窃的行为。
此外，作为研究生，我们也应该主动地寻求其他老师和同学的帮助和意见。
导师不可能一直陪伴我们，我们需要与其他老师和同学进行交流和讨论。
通过与他们的互动，我们可以拓宽自己的思路，获得更多的反馈和建议，进一步提高自己的研究能力。
导师与研究生关系探析
导师与研究生关系探析在学术界，导师和研究生之间的关系一直备受。
导师和研究生不仅是学术上的合作关系，更是一种互相学习、互相成长的关系。
本文将探讨导师与研究生关系的核心主题，分析导师和研究生之间的相互作用，并阐述建立良好导师与研究生关系的必要性及研究生对导师的评价。
一、导师与研究生关系的核心主题导师与研究生关系的核心主题是相互信任、相互支持和共同成长。
导师在研究生培养中起着举足轻重的作用，他们不仅需要指导研究生的学术研究，还需要为研究生提供必要的帮助和激励。
同时，研究生也是导师学术事业的重要组成部分，他们需要不断地向导师反馈自己的学术进展和困难，以便得到及时的指导和帮助。
二、导师与研究生之间的相互作用1、指导与被指导导师在研究生培养中起着指导者的作用，他们为研究生提供研究方向和思路，帮助研究生掌握科研方法和技能。
同时，研究生也需要向导师反馈自己的研究进展和困难，以便得到及时的指导和帮助。
这种指导与被指导的关系是导师与研究生关系的重要组成部分。
2、帮助与被帮助导师还需要为研究生提供必要的帮助，包括提供实验设备、协调合作研究、推荐发表论文等。
研究生则需要积极向导师寻求帮助，以便更好地完成学业和科研任务。
这种帮助与被帮助的关系也是导师与研究生关系的重要方面。
3、激励与被激励导师还需要为研究生提供必要的激励，包括鼓励他们勇于尝试、发掘潜力、拓展思路等。
研究生则需要积极向导师寻求激励，以便更好地保持学习和研究热情。
这种激励与被激励的关系也是导师与研究生关系的重要方面。
三、建立良好的导师与研究生关系的必要性建立良好的导师与研究生关系对于研究生的培养和学术事业的发展至关重要。
首先，良好的导师与研究生关系可以促进研究生学术水平的提高。
导师可以为学生提供更多的学术资源和指导，帮助他们更好地完成学业和科研任务。
其次，良好的导师与研究生关系可以促进师生之间的相互学习和成长。
导师可以从研究生那里了解最新的研究动态和思路，研究生也可以从导师那里学习到更多的知识和技能。
做个好研究生的体会如何与导师相处
好的研究生，能够是说在导师那里，若是和导师关系处好，固然你是一个好的研究生了！那个就取决于导师对你的信任和导师对你的认可。
同时在师兄弟，师姐妹的人缘也要做好，其实这是一个做人的学问问题。
固然做好一个好的研究生是自己方面来讲，以下是我的观点，有些可能不对，请大伙儿参考一下：1. 首先要认真看待导师和自己的关系。
师者，所以传道授业解惑者也，认清导师是给你在学业上的导师。
2. 将一切看得远一些，淡一些。
比如有的导师给学生钱多，有的给的少，还有的不给，这个就看你自己是否能够心理上平衡了，所以作一个好的学生的话，将这些看的清一些，当然作学生比较清苦，如果你的导师人品好的话，应该会适当的给你报酬的，如果导师科研费很多，人品又差，不给你生活费，那样你就要想我是做学问的，钱是他的，只要早日毕业就行了，不去计较就好了，当然遇到这种导师很难心情平静的。
3. 提前安排好自己的学业。
学位课结束后，开题中期，论文撰写和答辩等还需要一段时间，在选好课题后，实验过程安排好，提前计划，随时将自己的实验结果整理出来，并能提前一步步的写自己的学位论文，等到最后，整理一下，论文很快就出来了。
当然有的导师中间会给你出一些其它题目做，或者换课题，但是一切提前做好总不是坏事。
4. 如果导师和你投缘，适当的作些秘书工作，但是切忌不要什么都做，再好的关系也不要什么都问，他找你做什么就做什么，否则你知道的导师的事情太多了，可能对你不是什么好的事情。
5. 多学些其它的东西，处理好师兄弟和同学的关系！如果可以的拍导师的马屁，或者拍导师得意弟子的马屁，那师兄弟和师姐妹都会小看你的，这是人品问题。
当然如果你对导师不错，导师也对你不错，你不要飘飘然，否则师兄弟的关系搞不好的。
6. 同时利用在学期间开拓一下视野，多学些知识，多参加些学术会议或者学术论坛什么的，多听听报告，对将来都是有利的。
7 如果学校有其它的活动或任课之类的事情，多少的做一下，对以后工作很有帮助！当然如果导师步同意你这样做，怕影响你的实验进程的话，这时你要谨慎从事，遇到此事要处理好和导师的关系了！8. 当然最重要的是要搞好学位课和实验研究，拿出好的论文了！9. 论文答辩的时候要放松，尽量去说自己做的课题问题，无关的不懂的不要装懂，说些无关的东西，把你自己的论文解释清楚就行了！这些都是一些小小建议，给大家一个参考！如何与导师相处？这是一门艺术。
谈谈我对研究生如何处理自己与导师关系的看法
对于一个研究生来说，处理好自己与导师的关系，对自己非常有用。
如果师生关系融洽，会互帮互助，相得益彰。
可是如果处理不好师生关系，后果将十分严重，可能会对自己的工作和生活带来不好的影响。
作为一个经历过研究生生涯的过来人，我认为期间与导师融洽的关系给我带来了非常多的帮助，也希望每个研究生学弟学妹都能重视这一点，好好的处理自己与导师的关系。
今天笔者就这个问题和大家分享一下自己的体会。
近年来，随着社会上研究生培养机制改革进一步深化，高校逐步建立起研究生导师“资助制”，这虽然在一定程度上可扼制导师“滥招”或“招而不管”的风气。
但导师交培养费后，则有可能尽量减少招生，或为了挽回“损失”，拼命给学生增加任务，使师生关系变为事实上的“雇佣关系”。
这样有些学生就会从心里生出排斥的情绪，在平时的学习工作中就多多少少加了水分，进而又造成师生关系进一步的恶化。
对于每一个研究生来说，很多时候，都感觉导师是高高在上的存在，凛然不可亲近。
大部分情况就是导师要求研究生做什么，研究生就完成什么。
很少有研究生希望做什么，而导师马上就做什么的。
很显然，这是一个不平等也不正常的现象。
很多时候，大家都认为，研究生和导师谈平等真是笑话。
我们首先看看，导师能给研究生提供什么便利的条件：1.用于做研究的实验设备，办公条件，这当然是最基本的。
当然，不排除某些学科不需要这些东西。
2.博士学位。
很多人认为，博士学位不是导师给的。
但大家都忘了一条，如果导师不同意研究生答辩，研究生是一点办法都没有的。
也因此，我见过研究生以死相逼，导师才同意他毕业的。
3.做研究的整体思路，也就是研究方向。
在我的多年研究经历中，感觉这个比其它都重要。
我曾经见过几个不起眼的二本学生，由于做的方向不错，都留校了。
而那些原本非常优秀的一本学生，则根本没有机会。
4.生活补贴。
实际上，研究生拿些导师那一点点“费用”，就成了一个名副其实的“学生工”了。
相比国外大学的奖学金制度，需要改进的地方太多。
研究生导师关系
研究生导师关系研究生导师关系是指导师与研究生之间建立的一种特殊的师生关系。
导师在研究生的学术生涯中起着至关重要的作用，他们不仅要指导研究生进行科研工作，还要关心和呵护研究生的成长与发展。
本文将从导师的要求、特点以及提高研究生导师关系的方法等方面进行探讨。
一、导师的要求和特点研究生导师需要具备一定的学术造诣和教学能力。
他们应该具有扎实的学科知识，对自己的研究方向有深入的理解和独到的见解。
同时，导师还应该具备较高的教育水平和教学经验，能够有效地指导和培养研究生。
此外，导师还应具备责任心和耐心，关心研究生的学术和个人发展，给予他们良好的学术资源和支持。
研究生导师应具备以下特点：1.学术权威：导师在相关领域有一定的学术地位和影响力，能够为研究生提供专业指导和资源支持。
2.关心和关爱：导师对研究生的学术和个人发展关心备至，能够给予他们情感上的支持和鼓励。
3.沟通和交流：导师应与研究生保持良好的沟通与交流，及时解答他们的问题，帮助他们克服困难。
4.激励和激发潜能：导师应督促研究生充分发挥自己的潜力，激励他们进行创新研究。
二、提高研究生导师关系的方法为了促进研究生导师关系的良好发展，需要采取一些措施来提高导师的指导能力和研究生的主动性。
1.加强导师培训：高校应加强对导师的培训，提高他们的教学能力和指导水平，使他们更好地指导研究生。
2.建立导师评价机制：建立科学合理的导师评价机制，激励导师更好地履行自己的指导职责。
3.加强研究生的主动性：研究生应主动与导师交流，及时向导师汇报研究进展和问题，寻求帮助和指导。
4.定期评估导师指导效果：建立定期评估导师指导效果的机制，及时发现和解决存在的问题，促进导师与研究生的良好互动。
通过以上措施的实施，可以有效地提高研究生导师关系的质量，促进研究生的学术和个人发展。
总结：研究生导师关系对研究生的学术发展和个人成长起着至关重要的作用。
导师作为研究生学习和科研的指导者，应具备一定的学术造诣和教学经验，关心研究生的发展，给予他们适当的支持和鼓励。
研究生和导师的关系与研究生心理健康
研究生和导师的关系与研究生心理健康研究生阶段是人生中一个重要的转折点，不仅意味着学术上的深造，更是意味着与导师之间建立起一种特殊的关系。
研究生与导师之间的互动、合作和理解，对于研究生的心理健康至关重要。
本文将探讨研究生与导师的关系对研究生心理健康的影响，并提出一些应对策略。
导师是研究生阶段最重要的指导者和支持者之一。
他们在研究生的学术发展和职业生涯规划中起着至关重要的作用。
与导师建立良好的关系对研究生的心理健康具有积极的影响。
首先，良好的导师关系能够提供研究生所需的支持和指导，帮助他们更好地完成研究任务。
导师的经验和专业知识可以为研究生提供宝贵的学术指导，帮助他们解决研究中的困难和挑战。
其次，与导师的合作和互动可以促进研究生的学术成长和自我认知。
通过与导师的交流，研究生可以不断学习和改进自己的研究方法和思维方式。
此外，导师还可以帮助研究生建立学术网络，扩大他们的学术影响力和交流机会。
然而，研究生与导师之间的关系并不总是一帆风顺。
有时，研究生可能会遇到与导师的理念不一致或意见不合的情况。
这种情况下，如果研究生不够理智和成熟，可能会对自己的心理健康产生负面影响。
因此，研究生需要学会如何处理与导师之间的冲突和分歧。
首先，研究生应该保持积极和开放的态度，尊重导师的意见和建议。
即使意见不合，也应该学会妥协和沟通，寻找解决问题的方法。
其次，研究生可以寻求其他导师或同行的意见和建议，以便获得更多的观点和思路。
此外，研究生还可以参加一些培训或工作坊，提升自己的沟通和解决问题的能力。
除了与导师的关系外，研究生还需要关注自己的心理健康。
研究生阶段的压力和挑战往往会对研究生的心理健康产生负面影响。
因此，研究生需要学会如何管理自己的压力和情绪。
首先，研究生可以寻找一些适合自己的放松和调节方式，如运动、阅读或与朋友交流。
这些活动可以帮助研究生释放压力，放松身心。
其次，研究生可以与同学和朋友建立良好的支持网络，互相支持和鼓励。
导师与研究生之师生关系的伦理学分析
导师与研究生之师生关系的伦理学分析
导师与研究生之间的师生关系是非常重要的，既给予研究生开拓
未来的可能性，又能够帮助导师释放自己的教育理念和学术成果。
因此，对师生关系进行伦理学分析具有重要的意义。
一般来说，伦理学中对师生关系的定义是指老师将自己的知识传
授给学生，从而获得学识，并适当地指导学生的学习和发展。
对于导
师与研究生的师生关系，这种定义也适用。
历史上，师生关系一直被
认为是一种神圣的关系，它代表着追求智慧、探索真理以及尊重权威
的道德底线。
根据伦理学，师生关系包含三种主要方面，即权利、义务和反债。
首先，导师有权要求研究生服从，研究生有权利要求导师对其提出的
问题有所回应。
其次，导师有义务给予研究生足够的时间，充分利用
讲解、指导等手段，让研究生掌握相关知识，而研究生的义务是尊重
导师的观点、仔细复习，并不断努力提高自己的实力。
最后，两者之
间存在着反债。
这种反债包括导师把本领和教育给予研究生后，研究
生需要表现出尊重与感谢，而导师则需要给予研究生足够的信任和倾听。
从上面的分析可以看出，伦理学来说，导师与研究生之间的师生
关系是一种重要的关系，促进研究生的发展，它包括权利、义务和反
债三个方面。
如果双方都能遵从这种关系的规则，充分尊重彼此的权利，履行自己的义务，努力满足双方的反债，那么师生关系能够发挥
最大的作用。
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对研究生与导师关系的认识
在研究生培养过程中，导师对研究生进行学业与研究指导，提供学术及其他方面的资源支持，研究生则在导师的指导下从事课程学习和课题研究，双方形成密切的互动关系。
对研究生而言，师生关系是最重要的人际关系，对其研究生学习乃至今后学术道路具有至关重要的影响［１］。
一、研究生与导师的关系
研究生的主要任务是在导师指导下进行学习和课题研究，因此研究生与导师的关系应该是师生、师徒、导学关系。
近年来，有不少学者指出研究生与导师在科学研究工作中不仅仅是指导与被指导的关系，更多的时候是共同研究的关系，二者处于平等的地位，导师是“平等中的首席”。
因此研究生与导师的关系应该是科研伙伴关系［２］。
在实际的学习生活中，研究生师生关系的类型，可将其分为四种类型：(1)纯粹师生型，即职业意义上的师生关系，以专业指导为主；(2) 亦师亦友型，兼有师生与朋友关系，除学习上的联系外，还有思想、生活等其他方面；(3)老板雇员型，接近于公司雇用的金钱交换关系；(4) 松散疏离型，导师与学生联系不紧密，关系松散。
纯粹师生型，此种类型的师生关系通常发生在学术至上或具有高度权威的导师和他的学生之间。
导师专注于自己的学术或行政工作，或是主观上认为没有必要关注学生学业以外的事务，因此师生关系主要围绕学生的课业、论文和导师的科研工作，基于学术任务而开展。
导师也会定期举办读书会，根据学生的兴趣、背景和能力，帮助他们制定合适的研究计划，但是在互动中导师定位为课题的指导者、知识的传授者，而研究生是接受者。
导师拥有绝对的知识权威，始终居于支配地位，而研究生则处于被动地位，查资料、做实验，处在受教育、被管理的服从地位。
这种师生关系较为传统，学生与导师的交流往往只局限在学术上，因此处于这种师生关系的研究生应该更加注重与导师的交流学习。
亦师亦友型，此类师生关系中，导师与学生的互动是全方位的。
导师一般精力旺盛，非常活跃，不仅注重学术交流，关心学生的学习情况，而且注重情感交流，关注学生的生活及思想道德情况。
通过师生间的良好互动，不仅学生可以取
得较好的学术成就，形成健全人格，而且导师也收获了友谊和进步，师生间产生了强烈的情感寄托，密切关系维持时间更长、更稳定。
随着时代的进步，这成为了越来越多的研究生与导师的关系。
老板雇员型与松散疏离型，这两类师生关系都是不良的师生关系。
松散型的师生关系，对于导师和学生都是不利的，在这种关系下，导师很难尽到自己的教书育人的义务，而学生也很少能从老师那学到实实在在的知识。
更过之者，如今在我国，研究生把自己的导师称为“老板”已经不是新鲜事。
假如学生只是跟着别人把“老师”调侃为“老板”，没有特别的含意，那也没什么。
但是，这样的称谓，往往在其中折射出师生关系的一些功利化倾向，值得关注，尤其值得我们这些当导师的来思考。
研究生称导师为“老板”，的确是折射出师生关系的功利化倾向，但显然又远不止此。
“师者，所以传道授业解惑也。
”这是韩愈给老师下的一个经典定义，千百年来，人们都认为这个定义是很精准的，可现实情况却恰恰相反，老师已经变成了学生的“老板”，成为学生的“所有者”，而学生实际成了老师的“私有财产”。
一些老师成了学生的“老板”，学生成了那些老师的“私有财产”，成了老师的廉价甚至无偿的劳动力，这样，老师的言传身教还能教给学生什么？学生到底应该从老师那儿学到什么？这两种不良的师生关系也普遍存在与当今的师生关系中，对于这两种关系，不仅导师应该反思，学生也应该做出思考。
每一个研究生都应该经常对自己与导师的关系进行分析与反思，思考自己与导师的关系究竟是哪一种类型，这种师生关系是否需要改善？那作者本人而言，我认为与导师的关系可以归为纯粹师生型这类中去。
导师由于自己的工作，几乎很少能顾及到学生，除非学生主动与老师交流，不然老师几乎不会和学生有交流。
但我们应该看到的是，不能要求每个老师都要是亦师亦友的，每个老师有自己的不同社会角色，这对师生关系也会产生一定的影响，研究生应该结合自身的情况，发挥自己的能动性，主动处理好、改善好、维护好与导师的关系。
二、怎样处理好与导师的关系
人与人之间的关系是一门复杂的学问，如何处理好相互之间的关系也是一门大学问。
同样地，研究生与导师之间的关系究竟应该怎么发展，应该怎么处理，这也是我们需要认真研究学习的内容。
处理好与导师的关系，最基本的工作就是要学会与导师沟通。
当前研究生的培养，主要实行导师负责制，以导师对研究生开展教育和管理活动为主，通过导师的影响促进研究生成长进步，达到有效培养高层次人才的目的。
在这一过程中，导师与研究生沟通是否到位,沟通关系是否和谐，对研究生培养效果有着至关重要的影响［３］。
由此可见，与导师的沟通及关系的处理实际上影响着每一个研究生的各个方面。
研究生与导师沟通的有效性的对策有：
（1）研究生认识自身主体性地位，提高其沟通主动性。
在研究生教育的过程中，研究生已不再是以单纯的客体而存在，而是主体性和客体性的统一，导师只是研究生培养道路上的指路人。
如果仅仅被动地等待导师来引导和教育显然是不够的，自身实际的科研水平也不会得到真正的提高。
因此，作为主体的研究生，必须对自己的主体地位有一个明确的认识，充分发挥自身的主体作用和主观能动性。
作为研究生而言，一方面，要养成独立地学习和生活的态度，有学习的自觉性和强烈的求知欲，学会思考、分析和解决疑难问题；另一方面，要主动积极地寻求导师的指导，注重师生间的交流与合作，增进师生间的沟通和了解。
同时在与导师主动沟通后，也要有强烈的反馈意识，主动将沟通的效果以及沟通存在的问题与导师进行交流，从而不断提高沟通的质量。
（2）加强同导师情感的交流。
当前研究生与导师的沟通内容多集中在学术指导、科研项目及就业问题等方面，在很大程度上忽略了师生间的情感沟通，以及导师在帮助解决研究生日常困难、塑造健全人格和培养道德品质等方面的重要作用。
人本主义教育思想认为，就个人而言，传统的师生沟通是知情分离的，只有“知”的“教”，而无“情”的“育”。
我们应该认识到，导师不仅是传道、授业、解惑的师者，更是研究生学习生活中的良师益友或引路人，导师的一些生活、处事经验也是很值得去学习的。
（3）充分利用现代科学技术，丰富沟通渠道。
尽管面对面沟通仍然是研究生与导师沟通的主要渠道，但是E-mail、网络聊天工具、博客、手机短信息等现代化的通讯设备已经成为研究生喜欢的沟通形式，这些方式方法的使用，极大地增加了师生间的沟通机会，使师生间的交流变得更加便利与及时。
比如，可以建立 QQ 群、微信群让导师与研究生共同讨论一些学术问题，可以利用手机短信
息群向学生群体解释和发布有关信息等。
实际上，研究生与导师的关系并不是简单的单向关系，而是双向的、相互的，是一种彼此学习，相互帮助，共同提高的关系。
在与导师相处中，我们应该积极去创造这种双向关系。
研究生教育作为高层次的专门教育，它贵在创新和激发学生的创新热情，并鼓励学生自主学习，自觉科研。
通过导师在前一段时间对研究生的指导与帮助，研究生具备了一定的科研能力，并且能够主动地利用所学的知识寻求解决问题的方法。
此时，研究生与导师的关系就由单向的导师指导研究生工作转变为研究生和导师共同工作、互相帮助的双向的平等关系。
在这种“帮助”的关系中，导师不再具体的由上而下的指导研究生该做什么、该用什么样的办法解决什么样的问题，而是由研究生先根据自己在前一阶段出现的实验结果进行分析，提出下一步的实验方案，再和导师讨论该方案的正确性和可行性。
而且导师在指导过程中也不断得到研究生的反哺，由此逐渐形成导师与研究生之间教学相长的互动关系。
这个时期导师的工作由原来的“台前”转到“幕后”，在给研究生一个研究方向和思路后，由研究生自己来完成具体课题的全过程。
而研究生不再单纯地依附导师，在一步一步的科研工作中形成了自己的学术见解，他们能够针对科研工作中出现的具体问题，提出具体合理的解决方案。
导师则在保证学生原创性的同时，对一些工作给予建议和把关。
导师通过这种间接的方式来指导研究生，从而帮助研究生提高素质，完成学业。
最终达到研究生教育的预期目标，使我们研究生成为真正的社会精英。
三、小结
研究生与导师的关系应该得到各方面的重视，不仅学生要积极进行维护、改善，导师也应该进行主导，而对于学校方面更应该提供导师和学生的交流机会和平台，并对其进行监督。
研究生和导师都应该清楚彼此之间的关系，对于研究生而言，应该发挥个体的能动性，主动维护和改善与导师的关系，主动与导师进行交流、互动、讨论，并有意识地扩大与导师沟通的内容范围，结合自身的实际情况，充分发挥主观能动性，建立信任、和谐、相互尊重的良好师生关系。
参考文献
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教育与教学研究, 2011, (12):65-68.
[2] 周文辉, 张爱秀, 刘俊起等. 我国高校研究生与导师关系现状调查[J]. 学位与研究生教育, 2010, (9).
[3] 龚丽, 李志, 刁黎. 硕士研究生与导师沟通的现状及对策[J]. 教育探索, 2009, (6).。