2020年部编人教版小学语文三年级下册第五单元交流平台·初试身手·习作例文课件
尾
尾巴拥有一只猫
巴
它 有
小孩子有爸爸妈妈 相亲相爱
一
尾巴拥有一只狗
不可分离
只
猫
狗拥有一个人
“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的 风”……你还想到了什么新鲜有趣 的说法？展开想象说一说。
老师指导：同学们可以充分 发挥想象，想法既要新奇，又要 合理。
我发现：这道题是训练我 们展开想象续编故事的能力， 续编的故事一定要顺着给出的 开头发挥想象。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷 纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一只小瞌睡虫飞出洞口后，来到了一个小 村庄。它看见了一只小猫，就问：“我能和你 做朋友吗？”小猫摇摇头说：“不行，你会让 我睡着，这样我就抓不到老鼠了。”
开头 引出话题：一支铅笔会有多少梦想
梦想一：溜出教室
的 梦 想
一 支 铅 笔
铅笔的 五个梦想
梦想二：跳进荷塘里 梦想三：躲进菜园里 梦想四：来到小溪边 梦想五：跑到运动场上
结尾 照应开头：谁也不知道一支铅笔有
多少梦想
铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。 老师指导：这道题是根据例文中的铅
笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都 是采用“总—分—总”的形式，先写出铅 笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体 描述，我们也可以仿照这样的行文结构进 行仿写。
初试身手
在纸上按出自己的手指印，再把它 画成想象中的事物，看谁想得新奇。
手指印可以想象成各种可爱的小动物。
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写 故事。 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷
纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里， 树根却张牙舞爪地伸向天空……
小瞌睡虫这下可高兴了，围着老奶奶快乐地 飞舞着，没一会儿，老奶奶就睡着了。过了 好久，老奶奶才醒来，她高兴地说：“我好 久没有睡得这么香了，真是谢谢你啊，我的 朋友。”小瞌睡虫终于交到朋友啦！
一支铅笔的梦想 习作例文
想一想，一支老憋在抽屉里
的铅笔，会有多少梦想？①
①铅笔有
第一个梦想，是溜出教室。 了梦想……它
小瞌睡虫有些难过，它飞呀飞，又看见 了一头驴，就问：“我可以和你交朋友吗？” 驴说：“不行不行，你会让我睡着，这样我 的工作就做不好，主人会生气的。”
小瞌睡虫难过极了，它飞到了一位老奶 奶的家里。老奶奶见小瞌睡虫一脸难过，就 问它怎么了。小瞌睡虫伤心地讲了自己交朋 友的经历，老奶奶听后，说：“要不我和你 做朋友吧！”
①猫有尾 巴，尾巴怎 么能有一只 猫呢？
“用不着关，”这条尾巴得意地说，“我 从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么， 都听我的话，都跟在我身边。”
尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会 不会就是一只跳蚤？
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我 这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”
尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑： “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处 跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有 一只猫。”
参考答案：“爱又换成了白色的衬衣在蓝天上飘 来飘去，傍晚则换上了彩色的小礼服翩翩起 舞。
交流平台·初试身手·习作例文
交流平台
本次交流平台是交流文章中大胆运用想象的 好处。本单元的两篇文章都充满神奇的想象， 读这样的文章让人感觉很有意思。我们可以从 两篇文章中找出自己觉得有趣的想象仔细品读， 体会作者想象的丰富奇特，而且要学会把这种 写作手法恰当地运用到自己的作文中，让 自己的作文更富有趣味性。
第五个梦想，是跑到运动场上。知道 我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑 竿，当一阵儿小猴子的标枪。
挂在脖子上的奖牌亮闪闪的。
哈，多么好玩！多么开心！③ ③铅笔想为
谁也不知道，一支铅笔有 小松鼠当撑竿，
多少梦想……就像种在稿纸上
为小猴子当标枪。 它为什么会这样
的字，发多少芽，开多少花， 想呢？
结多少童话。
第三个梦想，是躲到 菜园里去。知道我要做什 么吗？我要在青叶间，长 成长长的豆角；或者，伪 装成嫩嫩的丝瓜。菜园里 的派对马上开始！哈，多 么好玩！多么开心！②
②豆角、丝瓜和铅 笔一样，都是细长的。 铅笔想成为“长长的 豆角”“嫩嫩的丝 瓜”，我觉得这样的 想象自然、合理。
第四个梦想，是来到小溪边。知道我 要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙，为 过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐 喝彩！哈，多么好玩！多么开心！
尾巴坚持自己的想法：“我就是有一只猫。 我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子， 个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子， ②像这样反 不能是小孩子有爸爸妈妈吗？ 着去想象，尾巴
猫可以有一条尾巴，为什么尾 就能有一只猫了。
巴就不能有一只猫？”②
真有意思！
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀， 原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一 条狗的尾巴。
参考答案：第六个梦想，是来到沙漠里。 知道我要做什么吗？我要长成一棵参天大树， 为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家， 让沙漠变成绿洲，从此鸟语花香！哈，多么 好玩！多么开心！
尾巴它有一只猫 有一条尾巴，它很自豪地说： “我拥有一只猫！”① 拥有一只猫，这条尾巴真不得 了。可是，一条尾巴怎么能有一只 猫呢？难道，它把猫养在家里，或 者把它关在笼子里，或者……哎， 真是想不出来。
知道我要做什么吗？我要到山坡 会想些什么呢？
上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶
上，开出一朵漂亮的花儿。
蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈， 多么好玩！多么开心！
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道 我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴 凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有 的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈， 多么好玩！多么开心！
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。
图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。
顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。
课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。
课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。
例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。
习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
第五单元交流平台、初试身手、习作例文(教案)部编版语文三年级下册
第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。
2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。
3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。
4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。
5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。
2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。
人教版三年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》教学课件
什么什么？那露珠是奶水，小孩子的梦就是它喂大的哩！ 嘻嘻，那月亮就成了奶瓶子啦……
材料二： 清晨，毛茸茸的太阳正在头上红起来。 我和伙伴们跳进瓜园。一个孩子嚷起来：“看啊，这里落个 太阳！”这惊喜几乎是同时把我们的眼睛点亮的：“这里也落个 太阳！” “这里也落个太阳！”……差不多在每一片绿叶上都住着一 个小太阳。一阵风响，摇落了大片小太阳。 我在想：明天，用瓦块在当院开片地，种一片小太阳吧……
4 “过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆绷绷了。” 你觉得月亮圆圆的样子还像什么？想一想，写一写。(3分) _示__例__：__月__亮__圆__圆__的__，__就__像__厨__房__里__刚__刚__洗__干__净__的__圆__盘__子__。____
5 如果你也种了一片小太阳，你会用来做什么呢？(3分) 我会送一篮给邻居奶奶，晚上照着她做针线活；我会
六 根据所学知识填空。(8分)
1 《我变成了一棵树》一文讲述了一个小姑娘因为贪玩不 想回家____吃__饭______，想象自己变成了一棵长满了各种 形状的_____鸟__窝_____的树的故事。
2 美国的爱因斯坦曾经说过：“______想__象__力______比知识 更重要。”
3 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大 雪等于___一__片__白__茫__茫___，又等于___无__数__孩__子__的__节__日_____。 乘法是这样的：“早春二月”乘 “____竹__外__桃__花__三__两__枝______”，再乘“春雨贵如油”， 等 于 “ ____春__风__又__绿__江__南__岸______ ” …… 最 后 等 于 “___儿__童__散__学__归__来__早_____，忙趁东风放纸鸢”。
(部编版)三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想完美教案
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
部编人教版小学三年级语文下册 习作例文·习作 教案
习作例文·习作【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
新人教版小学三年级语文上册第五单元习作例文《“交流平台、初试身手”》教案
板块一
交流平台
生活中不缺少美，只是缺少发现美的
眼睛。
——【法国】罗丹
回顾课文，交流发 现
回忆一下本单元已经学过的两篇课文，
作者在平常的生活中发现了什么？
《搭船的鸟》 《金色的草地》
羽毛漂亮
身手敏捷
留心周围事 有新的发现。
蒲公英的花瓣有时张开， 物，你就会 有时合拢，引起草地颜 色发生变化。
的冬天。
冬天的天空不像秋天的那么蓝了，冬天的天空像被人用灰白 色的颜料涂过似的，一下子便成了灰白色。
大树的叶子都落了，只有松树和柏树不怕冷，依然那么 绿，那么苍翠，那么挺拔，那么粗壮。果树上的果子都落了， 只有柿子树还挂满了柿子，像一个个红红的小灯笼挂在树上， 把树枝压得低低的。
小朋友们也穿上了毛衣等厚衣服，戴上了各种各样漂亮
审清题意
一种事物 一处场景
印象最深的
• 动物、植物、场景· · · · · ·
习作指导
怎样写好一种事物
1.语言要简洁、准确、通俗
我们住在乡下，窗前 是一大片草地。草地上长 满了蒲公英。当蒲公英盛 开的时候，这片草地就变 成金色的了。 先确定观察的事物或场景是什么，然后按
一定的方法或步骤来观察。
回顾课文，交流发现
作者为什么能发现这么多有趣的现象呢？ 浏览课文，找出相关句子用横线标出来。 ●对生活充满好奇，喜欢追问。 ●坚持长期细致观察。
总结提炼，体会观察之妙
◆作者这样细致观察，有什么作用呢？ 细致的观察可以让我们对事物有更
多更深的了解。
◆从这两课中，我们明白怎样才能做到细致观察呢？
喜欢追问 注意细节
习作指导
怎样写好一种事物
3.理清顺序
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
部编新人教版小学语文三年级下册第五单元《习作例文》名师教案
《习作例文》名师教案教学目标：1.感受想象力的神奇魅力。
2.尝试运用想象力，创造自己喜欢的图案和故事。
3.学习习作例文，从例文中学习运用想象编故事。
4.进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学重点：学习习作例文，从例文中学习运用想象编故事。
教学难点：进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学准备：准备印泥。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课都说想象力是人类最伟大的智慧。
人类有了想象力就如同有了自由的翅膀可以无拘无束，自由翱翔。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你对想象力的理解。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：想象的世界是非常奇特的，无所不能。
想象可以实现美好的愿望，如愿以偿。
想象的作文充满神奇魅力，纵横四海。
三、初试身手想象力就是创造力，只要有了想象力，就能创造出神奇的作品。
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想象最神奇。
预设：手指印可以变成舞女、小猫、大象等。
2.学生展示自己的作品。
展示优秀作品，体会想象力创造的神奇。
3.想象力不但可以创造美丽的图案，还可以创造神奇的故事。
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
出示故事开头，学生小组合作根据开头编故事。
（1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……（2）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……4.选择小组，展示故事。
展示你们小组的想象力吧！四、习作例文同学们编的故事真精彩，让我们通过两篇例文，学习怎样写故事吧！（一）学习例文一。
1.阅读习作例文《一支铅笔的梦想》。
小组交流：（1）作者想象了铅笔的哪些梦想？（2）你觉得哪一处想象最神奇？（3）铅笔还会有哪些梦想，仿照课文说一说。
2.小组展示学习成果。
3.作者是怎样安排文章结构的呢？作者先围绕铅笔的梦想提出了一个问题——铅笔会有多少梦想。
然后分别举例铅笔梦想在山坡上萌芽、开花，在池塘里撑起小伞，在菜园里伪装豆角、丝瓜，在小溪边变成船篙、木筏，在运动场上变成撑杆、标枪。