《小鸭子的问号》第二课时教学设计之一(西师版一年级第二册)
西南师大版一年级语文下册《六单元 20 小鸭子的问号》教案_2
20 小鸭子的问号教学要求1.认识13个生字。
会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。
4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。
教学目标1.认识13个生字。
会写“那”、“奇”、“饭”、“每”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。
教具准备：幻灯片教学过程一、激趣引入，揭示课题教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、新授课1、孩子们，老师也有很多的问号，需要你们来帮助我找到答案呢？你们愿意帮助我吗？2、教师出示生字词语幻灯片，检查绳子的认读（全班齐读、小组赛读、男女赛读、打乱顺序齐读、开火车领读）。
3、看看这些生字，哪些是左右结构，哪些是上下结构？（生找，师出示相应的幻灯片）再次检查生字的认读（齐读、男女赛读）。
4、出示生词幻灯片（生齐读，小组赛读，男女赛读）。
三、理解课文内容1、教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及词语都很棒，，解决了问题，但是小鸭子还有问号，它的问号是什么呢？请孩子们自由读课文，从中去找到答案吧！2、小鸭子的问号是什么?抽生反馈，相机出示句子：小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢？”3.指导感情朗读，抽生读，相机理解“奇怪”一词，并用此词练习说话。
4.小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?（生再次读课文，找答案）5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。
小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去，我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
”6、出示句子，梳理文章内容。
小学一年级语文西师版《小鸭子的问号》原文及教案
小学一年级语文西师版《小鸭子的问号》原文及教案《小鸭子的问号》原文：小鸭子在河里游泳。
突然，牛哥走了过来。
牛哥问：“小鸭子，你为什么在河里游泳？”小鸭子疑惑地问：“牛哥，你怎么不在河里游泳？”牛哥笑着说：“因为牛不能游泳呀！”小鸭子听了，摇了摇头，继续在河里游泳。
《小鸭子的问号》教案：一、教学目标：1.学生能够正确朗读和理解故事内容。
2.学生能够根据故事理解人物的行为和心理。
3.培养学生独立思考的能力。
二、教学重点：1.正确朗读和理解故事内容。
2.理解人物的行为和心理。
三、教学难点：1.培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1.教师准备课件、故事卡片等教学辅助材料。
2.学生准备课本、笔和纸。
五、教学过程：1.引入：教师展示一张小鸭子的图片，引导学生想象小鸭子正在河里游泳。
2.讲解故事内容：教师将故事内容向学生讲解，并边讲解边配以图片展示，帮助学生理解故事情节。
3.合作阅读：学生分组读故事，互相帮助理解故事内容，并回答教师提出的问题。
4.讨论和思考：教师引导学生讨论和思考小鸭子和牛哥的对话，以及他们各自的行为和心理。
学生可以表达自己的看法，并展开讨论。
5.总结：教师总结本课教学内容，回顾学生所学的知识点和讨论的内容。
并鼓励学生独立思考，培养他们的思维能力。
6.作业布置：让学生回家后以小鸭子和牛哥的对话为题材，写一篇小短文。
要求包括他们的对话内容和自己的思考。
以上是一份简单的小学一年级语文西师版《小鸭子的问号》原文及教案，具体的教案内容和教学方式可以根据实际情况进行调整和完善。
西师版一年级下册语文《小鸭子的问号》教学设计
【篇一】設計理念本課從問號入手，引入課文的教學，激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。
小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。
分角色朗讀表演，旨在發揮學生的想像力，展示表演才能。
教學目標1.喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的願望。
2.能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課後的字。
感受漢字的形體美。
3.讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。
通過瞭解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。
教學重點1.識字、寫字。
2.正確、流利地分角色朗讀課文，瞭解雞吃石子的原因。
教學準備教師：生字卡片，自製小雞和小鴨頭飾。
學生：1.自製小雞、小鴨頭飾。
2.瞭解動物吃食的習慣。
教學時間2課時。
教學過程一、激趣引入，揭示課題教師板書“?”：小朋友認識它嗎?知道問號是用在什麼地方嗎?今天，我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知1.生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2.小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀准難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3.小組長組織組內開火車讀課文。
4.檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。
(指名讀，盡可能多給孩子機會。
)(3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?三、互相交流，認讀生字1.組內交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?2.小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。
(搖晃、吞下去、整個等。
)3.老師範讀，小老師領讀，多種形式讀。
4.生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5.全體學生看著生字詞語卡片讀。
小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6.小組內交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
推荐精品语文西师版小学一年级下册《小鸭子的问号》优质课教案第二课时
《小鸭子的问号》教学设计教学目标知识与能力1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2.能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。
感受汉字的形体美。
3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。
过程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
情感态度与价值观引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点识字、写字。
教学难点正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．查阅动物吃食的基本资料，和同学共享。
教学时间2课时。
教学过程第二课时一、复习导入新课1.出示生字词语卡片，学生认读。
2.游戏巩固。
3.读课文。
二、续编课文1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？2.指名回答小鸭子吃石头的原因。
3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？4.学生以小组为单位讨论，并演一演。
5.反馈学生讨论的情况。
6.请小组把课文续编的内容演一演。
三、分角色朗读课文1.生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。
拿出准备好的头饰分角色朗读。
教师指导。
2.请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
四、拓展训练，知识延伸1.（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2.反馈讨论的情况。
3.向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4.教师向学生推荐《十万个为什么》。
五、巩固生字，指导书写1.出示本课要写的字，开火车认读。
2.练习用生字组词语。
3.生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。
西师大版一年级语文下册教案小鸭子的问号
西师大版一年级语文下册教案小鸭子的问号一、引言小鸭子的问号是一篇生动有趣、带有启示的绘本故事。
此教案适用于一年级下册语文教学。
教师可以通过教授此绘本故事，引导学生从绘本故事中获得阅读乐趣和对文化、情感和思想的体验和感悟，培养学生的优秀阅读能力，同时融入素质教育的课程理念，满足“全面发展”、“健康成长”、“创新精神”等多方面的要求。
二、教材分析1.章节结构小鸭子的问号是一篇绘本故事，通过简介的情节描述和丰富的绘画表现方式，讲述了小鸭子的探索过程，引发了小鸭子的好奇心和求知欲望。
故事情节简单流畅、意境优美，唯美感大、情感深沉，深刻地揭示了人们对于自然的原始认知和天真浪漫的向往。
2.内容要点小鸭子一直想知道自己是哪个动物，但是它不会问。
小猫咪和小狗狗都能叫出自己的名字，但是小鸭子没有办法。
这天，小鸭子看到了自己的倒影，终于明白了自己是一只鸭子，小鸭子开心地拍动着自己的翅膀，每一步都很得意。
三、教学目标1.认知目标•能够理解故事的主旨和情节内容；•能够学习和领会故事中的人物情感，领悟人性，理解生命意义；•培养学生良好的阅读习惯和优秀的基本阅读技能。
2.能力目标•能够依照自己理解的流程再现故事的情节；•能够通过阅读故事的主要内容和情节点，深入思考增强自己的归纳、推理和判断能力。
3.情感目标•通过故事中的人物形象，学会理解人生的意义和价值，增强学生的思想道德素质；•培养学生积极向上、热爱生命的情感和信念，学会爱护宠物、保护环境。
四、教学内容和方法1.教学内容•讲故事。
•闭合性问题。
•设计问题和活动。
2.教学方法•针对性的教与学的方法，通过带领学生了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读习惯和优秀的基本阅读技能；•强化学生知识的主动性，通过多种问题让学生思考和解决；•理论结合实际的教学方法，尤其是在情感方面，通过情境创设的方式，让学生尽可能地感受故事中人物情感，领悟人性，理解生命意义，培养学生良好的思想道德素质和积极向上、热爱生命的情感和信念。
西师大版一年级语文下册教案小鸭子的问号
西师大版一年级语文下册教案小鸭子的问号前言本教案主要是针对西师大版一年级语文下册教材中的一篇课文《小鸭子的问号》进行编写的。
本教案以学生为主体，注重学生教学中的体验和个性发挥，使学生在活动中亲身参与、实践探究，体验语文文学的美感。
教学目标1.了解课文《小鸭子的问号》的主要内容和情节。
2.理解课文中的核心思想，即学会提问和思考问题。
3.学会运用提问和探究问题的方法，培养学生的思维能力。
4.培养学生的观察力和想象力，感受语言的美感。
教学重点和难点1.教学重点：正确理解课文中的核心思想，即学会提问和思考问题。
2.教学难点：学生掌握提问和探究问题的方法，培养学生的思维能力。
教学过程活动一：读课文1.给学生一分钟时间，自己默读课文《小鸭子的问号》。
2.教师读课文，讲述故事情节。
3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达和合作能力。
活动二：小组讨论1.教师提问：“小鸭子为什么会有这么多的问号？”引导学生思考课文中主人公情感变化的原因。
2.学生小组讨论，互相交流探究问题，需要提出自己的问题和想法。
3.学生回答问题，分享小组讨论的成果。
活动三：写作练习1.编写主题为“我的问号”的文章，展示自己提出的问题和思考方式。
2.学生用自己的语言表述，完成文字表达。
3.学生相互交换文章，互相辅导并提出改进建议。
活动四：游戏解决问题1.教师展示一些卡片（上面列着一些问题），学生需要站起来抢答，进行游戏解决问题。
2.学生根据自己的思考，需快速推断，确保给出正确答案。
课堂作业1.学生将写作练习“我的问号”发到网络课堂作业区。
2.学生复习和总结今天所学的知识，并预习新的课文。
教学反思一年级是小学生涯中最为重要的年龄段，初中和高中学习的基础从这个时候就开始了。
而人的思维主要在0到6岁之间发展，这段时间的好坏影响将直接决定他今后的运动、智力、情感和道德等方面的发展。
因此，教学要注重培养学生的综合素质，让学生在学习语文中不仅能够学好知识，更要注重学生的思维能力的培养和个性发展，使学生在受到知识启发的同时，能得到更全面多样化的发展。
西南师大版一年级语文下册《六单元 20 小鸭子的问号》教案_1
《小鸭子的问号》教案设计教学目标：1.运用学过的识字方法认识本课13个生字，会写田字格中的生字，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读课文，会分角色读课文，知道鸡吃石子儿的原因，激发学生阅读探究的愿望。
教学重难点：教学准备：生字卡片，表演头饰教学方法：朗读法课时安排：一课时教学过程：一、图片导入1.出示小鸭子的图片师：同学们，今天有一个新朋友来到了我们的课堂上，看！他是谁呀？（小鸭子）这只小鸭子的头上还有个问号呢？怎么回事呢？我们一起去今天的课文中寻找答案吧！2.板书课题：12 小鸭子的问号。
生齐读课题。
二、学习生字词1.自读课文，圈出红拼音的生字宝宝，读3遍。
2.出示生字，小老师教读。
3.男女生比赛读，齐读。
4.去掉拼音，开火车组词。
5.出示词语，指名读，齐读。
三、学习课文1.读课文，标出自然段的序号。
2.文中有几个自然段？指名读第一段。
3.这一段告诉了我们什么？（小鸡在干什么？小鸭子看到后怎么说？小鸭子怎样地问？说明这是一只什么样的小鸭子？）4.小鸡听到是怎么回答的呢？5.听到小鸡这么说，小鸭子感到——很奇怪，在生活中，你们有没有遇到让你们感到奇怪的事情呢？6.嗯，对小鸡的行为，小鸭子也感到很奇怪，那小鸡是怎么说的呢？指名读。
7.齐读这一段。
8.试试加上动作读这一段。
9.小鸭子听小鸡这么说，终于明白了是怎么回事。
10.看！老师已经把小鸭子和小鸡的对话列了出来，下面咱们来演一演，老师演小鸭子，你们来演小鸡。
（师生合作分角色读）男生演小鸭子，女生演小鸡。
指名上台带上头饰表演。
对表演的好的同学加以鼓励。
11.最后，小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么了呢？他会给伙伴们说些什么呢？（指名说）四、学习生字1.观察生字在田字格中的位置，看看你有什么发现？生自由说，师补充。
2.重点指导书写“饭”“每”。
3.生描红书空，师巡视指导。
4.作业展评。
五、拓展知识1.孩子们，大自然中奇怪的现象还有很多呢，看！（出示图片）扬子鳄，他和小鸡一样，也是靠吞石块来帮助消化，咱们平时常见的牛和羊，他们有四个胃室，吃下去的食物还可以返回口中进行再消化。
小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案
小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案《小鸭子的问号》以小鸡和小鸭对话的形式，向我们介绍了小鸡的吃食习性。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案一教学要求1.认识12个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。
4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、接题质疑，导读课文1.小朋友们，今天我们学习第18课——小鸭子的问号(板书课题)2.指导读课题。
(1)全班小朋友跟老师读。
(2)叫学生认读“号”。
(3)指名读好课题，学生评价。
3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗?(1)小鸭子的问题是什么?(2)小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?(3)小鸭子是怎么解决问题的?4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗?那就快点读课文吧!三、学生自由读课文，初步感知内容1.小朋友按要求大声地读课文。
(1)把生字圈出来，并读正确。
(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。
(3)把课文读同桌听，互相评一评。
(4)给课文每一自然段村上序号。
2.检查学生自读的情况。
(1)课文有几个自然段。
(2)你觉得自己哪一段读的，读给人家听一听。
(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。
(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。
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《小鸭子的问号》第二课时教学设计之一(西师版一
年级第二册)
教材简析:
奇妙的动物世界总让人充满好奇。
小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。
课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。
在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时安排: 两课时.
第一课时: 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.
教学目标：
1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。
激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 学生: 复习课文.
教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、谈话导入, 激趣.
教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。
(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
二、细读课文，理解内容.
1. 板书课题。
想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (学生各抒己见. )教师和学生一起梳理问题。
(预设: 小鸭子的问号
指的是什么? 等等)
[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。
]
2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。
现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。
(学生自由读课文。
)
3. 导语: 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (学生各抒己见. )结合回答，重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。
我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 帮助消化。
”
4. 朗读表演。
[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。
]
三、精读细品, 体会感情.
1. 读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?
[引导学生大胆发表自己的见解.]
2. 你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。
[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知, 在读中有所感悟，在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。
把教师的教尽量压缩到最低限度, 只在必要时给予适当点拨.]
3. 全班交流。
四、拓展训练，续编故事.
1. 引入: 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢?
2. 小组讨论，续编故事。
想象小鸭子跑去后会发生些什么事? 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。