教师成长与学校内涵建设

关注教师成长促进学校内涵建设
石嘴山市第六小学杨俊仙
怎样的学校才是一所理想的学校？朱永新老师在《我的教育理想》一书中这样描述的：理想的学校应该是一所有特色的学校，一个有品位的学校；应该有一个富有人格魅力，有远大理想的校长；有一支创新型的，有活力的教师队伍；应该拥有一批善于探索，具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房。

这样的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探索，健康地成长。

带着这样美好的憧憬，我在实践中不断的探索，也在行知的路上静下心来思考：一所学校该如何加强自身的内涵建设，不断推进学校的发展，最终达到这一水准。

随着我国基础教育事业的快速发展，学校要科学发展就要坚持以育人为本，做到全面、协调、可持续的发展，就要更加注重内涵建设和提高办学质量。

学校内涵建设的核心和关键是教师成长、课程改革、特色创建等问题。

只有将这些问题解决好，才能做到科学发展。

学校要科学发展，就必须要坚定不移地走内涵发展的道路，这是由教育发展的本质属性所决定的。

那么，如何促进教师专业成长，推动学校发展呢？
一、校长是学校内涵建设的先行者、示范者、发动者
苏格拉底曾经说过：“人之所以为人，就是因为他有思想，能独立思考而不盲目相信流行的权威和说法。

”可见，人的思想性是多么重要。

校长的思想，源于教育生活和实践，体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中，体现于校长自身的成长与成熟的过程中。

一个学校的内涵，很大程度上是由这个学校的教育理念和办学思想决定的，有什么样的理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的办学效果。

校长的办学理念决定着学校的办学风格和办学特色。

实践使我们认识到，要想使学校能够持续发展、和谐发展，校长必须是一名有思想的人。

校长是能够提出学校发展愿景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是追求卓越办学成就的领跑人。

他们能结合自己的实际，设计各自的学校；然后，带领全体教职员工来打造自己的学校。

一位好校长，带动和成就一个好学校。

因此，校长要沉下心来，按教育教学规律办事，要把“真理的力量”和“人格的力量”结合起来，团结带领教师朝着既定的目标前进。

只有这样的学校才会积累好习惯，形成好传统，从而积淀出特有的校园文化，办出为社会广泛认同的品牌特色学校。

我不敢说，我是一名有思想的人。

但是，我总是努力地使自己成为一名有思想的人。

二、打造优秀教师团队，促进学校发展
一所学校，教师发展才能推动学校发展，教师是本。

如果不抓好教师，学校如何发展，教师发展学生才能成长，教师发展促进学生成长，学生成长的过程中又促进了教师的发展。

教师的专业发展是学校
可持续发展的不竭动力和重要保证，是学校教育教学工作的重中之重，而校本培训则是全面打造教师的主要途径。

教师专业发展必须在学校的教育教学这个真实的教学实践情景中实现。

通过“校本培训”将学校建设成教师专业发展的理想场所，有效实现教师的专业发展，是学校可持续发展的一个关键。

一是校长要高度重视人力资源的开发，建立以校为本的促进教师专业发展的教学管理新机制，搭建教师的成长舞台，“让教师们甩开镣铐跳舞”；给足空间，让每个教师的积极性和创造力能最大限度地发挥出来；要让教师们在这种管理制度下提升各自的职业价值。

领导带头参与教育科研工作，要深入一线多上课、听课，及时进行调查研究、专题讨论和经验总结，通过言传身教带领大家走出一条科研兴教、创建名校的道路。

二是在教师专业发展方面，校长要从选人、用人、到培养教师各方面都应有详尽的计划和措施，用制度引领，目标导航，给教师定位。

按照“教师培养规划”，给教师洗脑子——组织学习教育理论，进行自学与讨论，个人谈学习心得体会，撰写论文；结对子——抓备课、听课与评课；压担子——多给青年教师创造锻炼的机会；搭台子——开展教学评比。

通过这种独特有效的教师培养体系，使每一位教师的教学工作、班主任工作迸发出忘我的工作热情，水平得到迅速提高。

三是让教师成为自己的设计者——营造宽松氛围，让人才自由成长——像爱护学生一样爱护教师，营造家的氛围，让校本培训涌动生
命的灵性”，努力为教师搭建飞翔的舞台，勾画出教师发展的蓝图。

校长要重视对教师的专业引领，关注教师内心需求，从而树立起教师发展自我、实现自我的信心，和教师们一起设计美好的明天，也为学校发展的明天设计灿烂的前景。

四是搞好校本培训建设学习型学校。

教科研代表着一所学校的办学水平，坚持科研兴校，打造研究型、学习型教师队伍，既是新的教育形势的需要，也是人才强校和促进学校可持续发展的一项战略工程。

我们立足本校实际，面对教育现实，解决学校教育教学中存在的问题。

对此，我校从校本教研入手，做好以下几方面的工作：（1）开展教研活动，采用观看录像、专题讲座、集体备课、说课比赛、听课评课、交流研讨等形式，努力提高整体教研水平。

（2）加强教学反思，倡导教师写教育日记、教育教学随笔，让教师在反思中提高。

（3）以老带新，结对子，互相学习，共同提高。

（4）构建学习型组织，实施师生阅读工程，学校为教师订阅教学刊物，购置图书，要求教师通过学习，努力提高专业理论水平。

(5)启动“名师”工程。

学校聘请校外“名师”来校指导工作，同时组织教师走出校门，学习外校经验。

五是通过各种进修渠道，尽快帮助每一个教师形成一技之长或多技之长，使学校逐步形成一支各具业务专长和独特教学风格的教师队伍；另一方面，要善于在工作中珍惜每一个教师的所长、所爱、所变，精心把他们安排到最适合他们的工作岗位上去，实现人才所长与岗位所需的最佳结合。

总之，学校内涵建设是一个渐近的、以量变求质变的过程。

因此，我想说，关注教师成长，促进学校发展，离不开教师文化的建设。

一所学校，只有重视教师文化建设，发挥文化的力量，才能从根本上提升学校办学的品质，使学校步入“学校发展促进教师发展，教师发展促进学生成长，学生成长的过程中又促进了教师的发展”的良性循环轨道。