名人名言之浅谈班主任的班级管理艺术
魏书生班级管理名言
魏书生班级管理名言1、作为老师，不愿意放弃任何一个学生，作为学生，是互相帮助、齐头并进。
2、尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
3、最应该注意，学习环境。
4、最大限度挖掘学生的潜力，培养他们的自信心与学习的毅力。
5、真正好的学生还是要培养自己的学习能力，而不是靠课外上课能提高的。
6、一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了就形成了习惯。
而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难。
巧妙地利用惯性，是提高效率的好办法。
7、要让学生树立目标，如果没有目标时间就会被浪费掉，不妨带他去看看这些名校，培养他们的学习兴趣，没有兴趣就会对学习不喜欢。
8、要和学生互相沟通、互相交流，以理服人。
9、要鼓励学生，要培养他的自信心，你说他行他肯定就会行的。
10、学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮。
11、我们自信，我们优秀；我们奋斗，没有付出就没有收获。
天道酬勤，宁静致远。
我们自己管理自己，我们自己调整自己。
12、我们自勉自励，自尊自爱，在磨练中感悟生命的力量，在交往中学会尊重，学会分享，学会做人——当有修养的文化人是我们的追求。
13、我们用微笑迎接每一次朝阳，心胸坦荡，乐观向上。
我们是快乐的集体，团结在一起。
我们自信、快乐，我们用汗水博取明天。
14、我们热爱学习，酷爱阅读，在快乐中汲取知识的营养，在读书中聆听智慧的声音——做有学识的读书者是我们的目标。
15、我们坚信——做事先做人，立人先立德；我们执著——学习是生命不竭的源泉；我们信奉——努力是收获的唯一捷径；我们铭记——思维与创造是人类智慧延续和发展的法宝，更是我们幸福人生的奠基石；我们无畏——人生道路上的坎坷是意志的试金石，我们凭借顽强的毅力让困难和挫折不战自败。
16、天赋是有的，但是一般的孩子天赋都是不错的，后天的培养重要。
班主任工作艺术——名言
班主任工作艺术——名言1、对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！2、教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
3、我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！4、教师，要成为一个有所准备的人！5、没有爱，没有情感，就没有教育！6、教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。
7、如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的8、不要做一个猫一样的老师9、在反思中肯定自我，批判自我10、不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！11、教育是一个服务于社会，服务于人的一门学科。
12、真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！13、我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。
14、教师是在学生心灵深处耕耘的人15、在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。
16、教师教育的技巧就在于，出其不意，为他设想后果。
17、真爱是能够让人有智慧的。
当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。
18、No一样可以温柔地去表达，No可以用尊重民主平等信任的方式来表达。
第1页共2页19、在你今天的教育当中就注入一点未来。
20、尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。
21、作为教师，他永远要守住心灵的一块净土22、学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。
23、人的精力是有限，（班主任工八面玲珑是不可能的。
24、空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。
25、善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。
26、让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。
魏书生班级管理艺术(精要九条)
魏书生班级管理艺术一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。
魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立“座右铭”从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。
座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻；学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
重视工作技巧 培养合格人才——浅谈班主任的班级管理艺术
于 回答 的 问题 让 学 生 回答 ， 师及 时 给 予 表 扬 。 外 ， 教 另 如
果一 时学 生没有 值得表扬 的方 面 ，可 以用 赞美 的方式 ， 鼓励他们 的积极性 、 进取心 。 要知道 ， 赞美会在 学生 中引 起积极 效应 ， 这种积极 效应会 起连 锁反应 ， 也许 因为你 的一句 赞美 的话 ， 就会 激起更 多 的闪光点 ， 这些 闪光点 又成 了班 主任表扬 的契机 。所 以说 ， 一句 表扬 或赞美 的
磨 ， 一定能够焕发光彩 。 就 （ 任编辑 责 周侯辰 ）
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扬， 必须实事求 是 ， 分寸适度 ， 真实 可信 。教育有 法而无 定法 ， 要靠班 主任 的教育艺术 和机 智管理班集体 。表扬
的基石 ， 因为有爱才有教育 ， 有爱才 有魅力 ， 有爱才 有威 望 ， 爱才有成功 。所以 ， 有 要赢得学 生的尊重 ， 的是教 靠 师人格 的力量 、 慈爱善 良的心 地 、 尚纯洁的 品德 、 高 渊博 的学识 、 聪慧的才智 、 适度 的幽默。现在的中学生 ， 大 绝 多数是独生子 女 ，他 们在家里至少受 到两 代人 的宠爱 ， 很少经受挫折 。因而 ， 往往会 以 自我 为中心 ， 在与 同学 、 老师 的交往 中 ， 经常会 产生这样 那样 的摩 擦 ， 就要求 这 班主任在工作 中一定 要有耐心 。当学生 出现问题时 ， 不 要板着面孔 、 只讲 大道理 。教师要学会用根雕 艺术家 的
时调整组合是班主任工作 中的关键 内容 。 班主任除 了要 选好班 团干部外 ， 重要 的是要指 导班团干部 如何去开 更 展工作 ， 使他们 明白如 何去处 理 自身与 同学 、 班主 任之 间的关系 。要充分利 用学生 间容易 沟通 的优势 ， 大胆地
班主任管理班级的艺术
班主任管理班级的艺术班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
教师管理班级 名言
教师管理班级名言
1. "教师是班级的舵手，引导学生驶向成功的彼岸。
"
2. "班级是我们的大舞台，教师是我们的指挥家。
"
3. "教师管理班级如同耕耘田地，只有播下爱与关怀的种子，才能收获和谐与成长的果实。
"
4. "教师管理班级需要识别每个学生的闪光点，让他们在共同进步的过程中发光发热。
"
5. "班级是一座团结的大家庭，教师是大家庭的负责人，要保持团结，就需要负责到底。
"
6. "教师是孩子们的榜样，班级的管理者，责任重于泰山，使命光荣。
"
7. "班级是一个小社会，教师要做到公正、平等、尊重每个学生，才能建立和谐的班级氛围。
"
8. "教师管理班级要有耐心、耐心再耐心，教育是一个循序渐进的过程，不可急躁。
"
9. "教师管理班级要多与学生进行沟通，了解他们的需求和期望，从而更好地指导和帮助他们。
"
10. "教师管理班级，不仅要注重学生的学业成绩，更要培养他们的品德修养和社交能力。
"。
身教重于言教-润雨细无声——班主任管理班级的“艺术”
身教重于言教-润雨细无声——班主任管理班级的“艺术”-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN身教重于言教润雨细无声——班主任管理班级的“艺术”“师者，传道授业解惑也。
”“道”位居首位，但应该如何传道？实践证实言传身教是最有效的方式。
在教育教学中，尤其是班主任工作中，必须充分发挥“班主任的榜样”作用。
“这是老师说的……”“老师要我们这样做的……”在学生们的眼里，老师的话具有绝对的权威性，是他们明辨是非、区分荣辱的标准；在学生们眼里老师也是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，甚至对他们的一生都会产生深刻的影响。
而班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师，从而班主任对一个学生的榜样作用更是极为重要的。
正是因为学生有这样的想法，班主任就应该以自己作为榜样来影响学生，事事处处严格要求自己。
“学高为师，身正为范”，班主任要把学生造就成什么样的人，自己就应该首先是这样的人；要求学生具有高尚的思想情操和道德品质，自己就必须首先具有这样的美德。
班主任工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使班主任在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把班主任看作学习、模仿的对象。
教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。
平日教学中，我要求学生做到的，自己一定首先做到。
要求学生们要尊重他人，养成认真倾听别人说话的好习惯，那么我在和学生们谈话的时候，就双目注视着他们，全身心地倾听他们的心声；要求学生们要养成做事踏实认真的好习惯，就得从自己做起，办事一丝不苟，踏踏实实；要求学生们要养成善于总结、注重积累的好习惯，我就留心观察，把所思、所想、所悟珍藏与自己的日记本上；要求学生们养成遵守世间，爱惜时间、高效率地做事的好习惯，我就守时守信，抓紧时间做事，不敢怠慢课堂上的一分一秒。
教师管理班级 名言
教师管理班级名言教师管理班级是一项复杂而又重要的工作，需要教师具备一定的管理能力和领导力。
以下是一些与教师管理班级相关的名言，帮助教师更好地管理自己的班级。
1. “学生成为你期望的样子，靠你的行为，而非他们的期望。
” ——霍尔特·布卢门撒尔（Holt B. Holtzen）这句名言提醒教师在管理班级时，不能仅仅依赖学生的期望来激励他们。
教师应该以自身的行为和榜样来影响学生，树立正面的行为模式，引导学生积极主动地成为自己所期望的样子。
2. “人不能为学生生活，但可以给他们生活的方式。
” ——彼得·格勒斯（Peter Greer）这句名言强调教师在管理班级时，要关注学生的个体差异和成长需求。
教师应该以身作则，帮助学生树立正确的价值观和生活方式，支持他们发展出独立而健康的人生模式。
3. “尽可能多地说‘是’，少说‘不是’，但要让‘是’有意义。
” ——露西尔·纳莱尔这句名言提醒教师在管理班级时，要激励学生的积极性和创造性。
在与学生的互动中，教师应该多鼓励和赞赏学生的努力与进步，少指责和批评。
同时，教师要确保肯定的反馈有实际意义，帮助学生发展自信心和自我认同。
4. “教育的力量不在于塞满学生的头脑，而是激发他们的思维。
” ——威廉姆·亚瑟·瓦德（William Arthur Ward）这句名言强调教师在管理班级时，要注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师不应仅仅传授知识，而是通过启发性的教学，激发学生的思考和思维方式的转变。
教师要给予学生充分的发言权和主动参与的机会，促进他们的自主学习和自我发展。
5. “真正的教师不是告诉学生应该怎么做，而是指引他们发现自己应该怎么做。
” ——亚瑟·查尔斯·克拉克（Arthur Charles Clarke）这句名言强调教师在管理班级时，要发挥引导者和指导者的作用。
教师应该通过提问、启发和引导，帮助学生主动思考和解决问题。
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浅谈班主任的班级管理艺术
摘要：班主任治班犹如军师带兵，得讲策略。
而如何能使学生
更好地成长，并在成长中形成良好的行为习惯呢？从班主任在工作
中实施的策略入手，总结为“用情育、用心管、用智引”，探讨班主
任实施策略后取得的妙效。
关键词：班主任管理艺术策略
班级管理即是一门艺术，又是一门学问。
我认为当一名合格的
班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须
注重方式方法，十几年的班主任经历，我的感受概括为“用情育、用
心管、用智引”。
一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
教师对学
生的爱，胜过于千次万次的说教。
学生有了进步教师就会高兴，学
生有了不足我们就会查找原因。
所以“用情育”，就是爱学生，对学
生要有感情，要有童心、爱心和宽容心。
1.以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。
2.以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。
师爱是感化的源泉，更是转化的动力。
3.以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。
孩子是成长
中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。
二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心、细心，还要有
信心
班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分
别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
在日
常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了
解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。
积极的要鼓励，消极的要开导，危險的要排除，从而避免重大事件的发生。
班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是
做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生
所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，所以班主任就要有
将顽石深化的耐心，针对每个学生的特点对症下药，持久发力，这
样才能达到良好的效果。
三、“用智引”班主任的工作要动脑筋，抓住时机地对学生进行
引导
（一）“和谐立班”
1.走近学生、和学生做朋友。
作为班主任就应该走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，用心去了解学生的一切，用爱去管理班级，要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，就像一个家庭一样，少了谁都不行。
2.和学生一起共同管理好班级，形成班集体荣誉感。
班级的大小事务可以先征求一下同学们的意见，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，不可专制独裁。
但是，一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。
只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己做出的规定，即使犯了规，也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
3.作好家校沟通。
多与家长沟通，这一点显得尤为重要。
要想真正把一个孩子教好，需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。
只有如此，大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。
（二）“质量强班”
1.巧设奖罚，强化目标激励。
身为班主任要做个标准的天平，平等地对待关心、爱护每个学生，不偏袒优生，漠视差生。
后进生心理脆弱，本身就有强烈的自卑感，正因为这种自卑感才导致他们最容易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一但有一点进步就要大力表扬，让他们感觉到老师很在意他们，班集体离不开他们，从而让他们找会自信，树立自信心。
同时，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。
因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。
总之形式要多样，让学生喜闻乐见。
2.“小题大做”，注重学习流程。
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录。
例如，早晨谁来的最早、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后，同学们是否坐在位置上、每天作业有谁抄袭，等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。
总之，学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，做好班主任
工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进，这样才能创造出班
级管理的新特色。
参考文献：
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