认知神经科学解读
认知神经科学的研究与应用前景
认知神经科学的研究与应用前景随着科技的发展，人类对自身的认知也不断深入。
其中，认知神经科学是一门研究人类大脑与心理认知的学科，对改善人们的生活质量具有很大的潜力。
本文将从认知神经科学的基础概念、研究方法、应用前景三个方向，全面探讨这门学科的现状和未来。
一、认知神经科学的基础概念认知神经科学是指研究大脑的神经机制和认知过程相互作用的一门学科。
在认知神经科学的研究中，大脑和认知过程被看作是密不可分的整体，即认知过程就是脑功能的表现。
认知过程包括感知、记忆、情感、语言、注意、思维等方面，这些方面都是由大脑神经元间连接和信息传递实现的。
二、认知神经科学的研究方法在认知神经科学的研究中，脑成像技术是最常用的研究方法之一。
它可以通过扫描人脑的活动来了解人类认知过程的神经机制。
目前，常用的脑成像技术有核磁共振成像（MRI）技术、脑电图（EEG）技术、正电子发射断层扫描（PET）技术等。
这些技术能够直观地显示脑的结构和功能，并能够探究某些认知事件与脑区之间的功能关系。
除了脑成像技术，还有一些其他的行为研究方法也被广泛应用于认知神经科学的研究中。
比如，使用眼动仪来研究人类的注意力、学习、感知等认知特征；利用反应时间、反应精准度、错误率等指标，来研究人类的记忆、情感、决策等认知特征。
三、认知神经科学的应用前景随着认知神经科学的不断发展和深入研究，它的应用前景也愈来愈广阔。
以下是其中几个重要的应用方向。
1.神经退行性疾病的诊断和治疗。
神经退行性疾病是指脑神经系统逐渐退化、功能下降、失去正常功能的疾病，如老年痴呆症、帕金森病等。
认知神经科学能够通过对脑结构和功能的研究，及时发现疾病的病理变化，并能开发出更有效的治疗手段。
比如使用脑-机接口技术，能够实现将人工智能算法通过脑-机接口无缝连接到人的感觉、运动与认知的中枢神经系统，从而实现对神经退行性疾病的治疗。
2.互联网技术和人机交互技术的发展。
随着互联网技术的快速发展，人们对于信息的获取需求也与日俱增。
认知神经科学
认知神经科学认知神经科学是研究人类认知过程与神经机制的学科。
它探究人类智力活动的本质，包括知觉、注意、记忆、学习、思维和决策等方面。
认知神经科学的发展使我们对人类大脑及其功能有了更深入的理解，对我们认识自我及对外界的理解有着重要意义。
人类的认知过程是一个复杂的系统，涉及大脑中多个区域之间的复杂交互。
认知神经科学的研究依赖于多种技术手段，如功能性磁共振成像（fMRI）、电脑断层扫描（CT）、脑电图（EEG）等。
通过这些技术，研究者可以观察到大脑活动的时空特征，从而研究认知过程的神经机制。
认知神经科学研究的一个重要方向是知觉研究。
人的知觉是指通过感官对外界刺激的感知和认知过程。
通过对视觉、听觉、触觉等感觉器官的研究，人们了解到不同感觉信息在大脑中的处理过程，以及如何形成我们对外界的认知和体验。
例如，视觉信息在大脑的初级视觉皮层中进行初步加工，然后传递到高级皮层进行更复杂的分析和解释。
这些研究为我们理解感知错觉、注意力分配等认知现象提供了重要的基础。
另一个重要的研究方向是记忆。
记忆是人类认知的关键组成部分，也是大脑功能中的一项重要任务。
认知神经科学研究揭示了记忆过程在大脑中的进行方式。
例如，存储在海马体和内侧颞叶的海马回中的记忆，通过神经元之间的突触连接来进行保存和检索。
研究者通过对大脑进行刺激和记录神经活动的方法，揭示了记忆形成和巩固的过程。
这些研究对于理解认知失调症状的形成机制、解决记忆问题等具有重要意义。
学习也是认知神经科学中的重要方向之一。
学习是指通过经验和训练，改变行为和认知的过程。
通过对学习和记忆的关系进行研究，我们可以了解到大脑中学习的神经机制。
例如，长期增强（LTP）和长期抑制（LTD）是学习和记忆机制中关键的突触可塑性过程。
研究人员通过对动物和人类大脑的实验，揭示了学习过程中神经元之间突触连接的变化。
这些研究不仅有助于我们理解学习的本质，还有助于我们改善教育和学习的方法。
思维和决策也是认知神经科学的一个重要研究领域。
心理学中的认知神经科学探究
心理学中的认知神经科学探究介绍认知科学是一门研究人类认知过程的学科，其中的一支是认知神经科学。
认知神经科学是将神经科学与心理学结合起来，解释认知与语言等智能行为是如何在神经系统中实现的学科。
这门学科正在逐渐影响着我们的生活，因此，本文将带大家探究一下心理学中的认知神经科学。
认知神经科学的定义认知神经科学是一门研究人类认知机制及其神经生物基础的学科，它将神经科学、计算科学和心理学等多学科交叉融合在一起，以探究人类智力行为为主要研究对象。
它研究的范围涉及到人类思维、行为、知觉、记忆、情感等多方面的问题。
认知神经科学的起源认知神经科学的起源可以追溯到20世纪70年代，当时的神经科学家们开始认识到，如果想要深入了解大脑机制，就必须将神经科学、生理学、心理学、计算科学等多学科的知识相结合，来探究认知机制。
认知神经科学的研究目的认知神经科学的研究目的主要是探究人类智力行为的神经基础，从中得出大脑神经活动的规律，并理解其产生的物理机制。
认知神经科学的研究方法认知神经科学采用了很多方法来探究大脑神经机制，这些方法主要包括脑成像、单细胞电生理、脑电图、脑磁图等。
其中，脑成像技术是目前最为常用的一种方法，它包括 fMRI、PET、CT、MRI 等，可以非侵入性地观察到人体内部的神经活动情况。
认知神经科学的研究分支认知神经科学可以分为多个分支，其中比较具有代表性的包括以下几个：1. 认知神经心理学：主要考察心理学的大脑基础。
2. 认知神经科学与计算神经科学：将计算机科学与神经科学相结合，从神经元的角度来理解认知过程。
3. 行为神经科学：主要考察器官对行为的影响，研究语言、情感等认知过程。
认知神经科学的发展认知神经科学发展到现在已经成为了相关研究领域的重要内容之一，并且它的研究思想已经不局限于人脑的背景下，还可以用于其他动物或人近亲属的研究。
由于认知神经科学在疾病的预防和治疗、机器人的研发等领域具有重要的价值，因此，这门学科在未来的研究和发展中具备较为广泛的前景。
认知神经科学_整理
认知神经科学_整理1.什么是认知神经科学答：认知神经科学是在传统的心理学、生物学、信息科学、计算机科学、生物医学工程，以及物理学、数学、哲学等学科交叉的层面上发展起来的一门新兴学科，旨在阐明自我意识、思维想像和语言等人类高级精神活动的神经机制。
答（百科）：认知神经科学认知神经科学的研究旨在阐明认知活动的脑机制，即人类大脑如何调用其各层次上的组件，包括分子、细胞、脑组织区和全脑去实现各种认知活动。
2．认知神经科学研究技术答：①脑电图与事件相关电位的发展：20 世纪50 年代末随着计算机在生物学中的应用导致事件相关电位（ERP）问世。
②脑磁图的发展：第一套有屏蔽室的脑磁图系统（MEG）设在麻省理工学院的Francis Bitter Magnetic 实验室。
③正电子断层扫描技术：20 世纪70 年代中期发展起来的核医学成像技术。
④功能磁共振成像的发展：20 世纪90 年代脑研究领域发展最迅速的一种非侵入性活体脑功能检测技术。
⑤光学成像技术：时间和空间分辨率已达约5μm 的物方元和每秒25 帧以上的视频速度。
3.神经解剖方法一、单个神经元1．Golgi 法（1）Golgi 于1873 年开始使用。
（2）适用于染年轻的脑细胞。
2．细胞内染色法（1）细胞内注射示踪剂技术。
（2）用于对靶神经元进行电位记录3．电子显微镜用于观察细胞及亚细胞的微细结构二、神经元群1．尼氏染色法（1）1894 年Nissl 发明。
（2）用于划分皮层下核团及皮层区的界限，以及测定细胞数量和密度。
2．免疫细胞化学（1）用于揭示神经细胞亚群的新方法。
（2）对靶细胞标记相应的抗体。
3．组织化学使用成色剂沉淀为酶反应的最终产物，从而揭示细胞和突起对某些物质起正反应的一种技术。
4．细胞色素氧化酶标记细胞色素氧化酶呈现为特殊的斑块形状。
三、连接1．Nauto 法（1）1954 年，Nauto 改进的银染色法（2）用于对长距离的连接。
2．顺行和逆行示踪剂（1）顺行示踪剂：示踪剂被胞体和树突摄入，并沿轴突被动运送至末梢。
完整版认知神经科学
思维与决策
01
总结词
思维是我们如何理解和解决问题、进行逻辑推理和创新思考的过程。决
策则是基于思维做出的选择或决定。
02 03
详细描述
思维是我们大脑的一种高级功能，它涉及到我们如何理解和解决问题、 进行逻辑推理和创新思考。决策则是基于思维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出的选择或决定，它可 以帮助我们更好地应对复杂的环境和情境。
教育与学习
学习障碍
注意力与记忆力
认知神经科学研究有助于深入了解学 习障碍的神经机制，为个体化教育和 干预提供依据。
探究大脑在注意力与记忆力方面的运 作机制，有助于提高学生的学习效果 。
阅读能力
研究阅读能力的认知神经机制，有助 于优化阅读教学方法和评估阅读能力 的发展。
人机交互与人工智能
人机协作
通过认知神经科学的研究，有助 于开发更加智能、高效的人机协
1 2
神经生物学
与神经生物学结合，深入研究神经系统的基本原 理和功能，为认知神经科学提供更深入的理论基 础。
心理学
与心理学结合，通过行为实验和心理物理学方法 ，揭示认知过程的内在机制和外在表现。
3
计算机科学
与计算机科学结合，借鉴计算机科学的理论和方 法，研究大脑的算法和信息处理过程。
数据共享与伦理问题
计算机科学与神经科学结合
将计算机科学与神经科学相结合，利用人工智能和机器学习的方法 对神经数据进行处理和分析。
05 认知神经科学研究应用
神经退行性疾病
01
02
03
阿尔茨海默病
认知神经科学研究有助于 深入了解阿尔茨海默病的 发病机制，为早期诊断和 治疗提供依据。
帕金森病
研究大脑神经网络的改变 ，有助于揭示帕金森病的 运动障碍和认知障碍的关 联。
心理学中的认知神经科学原理解析
心理学中的认知神经科学原理解析认知神经科学是研究认知、意识和思维的神经基础的一门学科，它结合了神经科学、心理学和认知科学的理论和方法。
在认知神经科学中，有一些重要的原理被用来解析大脑认知功能的机制。
本文将介绍几个主要的认知神经科学原理，包括神经可塑性、分布式处理、层次性处理和注意力的作用。
首先，神经可塑性是认知神经科学中最重要的原理之一、神经可塑性指的是大脑结构和功能的可塑性，即大脑的神经元和突触的连接可以随着学习和经验的改变而改变。
神经可塑性使得我们可以通过学习和体验来改变我们的认知能力和思维方式。
例如，研究表明，学习新的知识和技能可以改变大脑中相关区域的突触连接，从而提高相关认知功能。
其次，分布式处理是认知神经科学中另一个重要的原理。
分布式处理指的是大脑的认知功能是通过多个脑区的集体活动来实现的。
不同的认知任务涉及到大脑中的多个区域之间的相互作用和协调。
这种分布式的处理方式使得大脑能够同时处理和整合不同的信息，从而实现复杂的认知功能。
例如，语言处理涉及到大脑中的多个区域，包括听觉皮层、视觉皮层和语言区域，这些区域之间的相互作用和协调实现了语言的理解和产生。
此外，层次性处理是认知神经科学中的另一个重要原理。
层次性处理指的是大脑对信息进行逐层分析和处理的过程。
我们的感知和认知经验是通过从低级到高级的多个处理层次进行的。
例如，视觉信息在视觉传导通路中逐层进行处理，从低级的感知特征，如边缘和颜色，到高级的概念，如物体识别和意义。
层次性处理使得大脑能够将复杂的信息进行分解和整合，从而实现对世界的理解和认知。
最后，注意力在认知神经科学中起着重要的作用。
注意力指的是我们有意识地选择和集中注意力的能力，它在大脑中通过调控神经活动的分配来实现。
注意力的分配可以影响信息处理的效率和质量。
例如，当我们集中注意力在其中一个任务上时，大脑中与该任务相关的区域的神经活动会增加，从而提高该任务的处理效果。
注意力机制使得我们能够在众多的感官信息中选择重要的信息，并将其加工和存储。
心理学中的认知神经科学知识点
心理学中的认知神经科学知识点心理学与神经科学是两个密切相关的学科，它们共同研究人类思维、行为以及与大脑功能相关的各种现象。
认知神经科学则是心理学和神经科学的交叉领域，专注于了解认知过程是如何与神经系统相互作用的。
本文将介绍心理学中的一些重要的认知神经科学知识点。
一、知觉与感知1. 感知加工过程感知加工是指人类对外界刺激进行感知和解释的过程。
在大脑中，感觉信息会经过一系列加工步骤，包括感觉器官接收信息、传递到大脑皮层、整合、意识化等过程。
2. 神经可塑性神经可塑性是指大脑神经元之间的连接可以发生改变的能力。
学习和记忆是神经可塑性的重要表现形式之一。
通过不断的学习和训练，人类可以改变大脑神经元之间的连接，从而提升认知能力。
二、注意与工作记忆1. 注意注意是指个体对外界特定信息的有意识的集中与选择。
在大脑中，前额叶皮质和顶叶皮质是与注意相关的重要脑区。
与注意相关的现象包括分神、持续性注意力和选择性注意力等。
2. 工作记忆工作记忆是指短期存储和操作信息的能力。
它在学习、解决问题和决策等认知任务中起着关键作用。
前额叶皮质和侧颞叶皮质是与工作记忆相关的重要脑区。
三、语言和沟通1. 语言理解语言理解是指个体对语言输入进行理解、解码和组织的过程。
在大脑中，布洛卡区、双侧颞叶区和颞顶交界区是与语言理解密切相关的脑区。
2. 语言产生语言产生是指个体将思维和意图转化为语言输出的过程。
在大脑中，布洛卡区和额叶皮质是与语言产生密切相关的脑区。
四、学习与记忆1. 学习过程学习是指通过经验和训练获取新知识和技能的过程。
在大脑中，海马体和大脑皮层是与学习过程密切相关的区域。
学习可以引起神经元之间的连接和突触增强，从而形成长期记忆。
2. 记忆分类记忆可以分为工作记忆、长期记忆和自传体记忆等不同类型。
不同类型的记忆在大脑中有不同的形成和储存机制。
五、决策与推理决策和推理是指个体基于现有信息做出选择和判断的过程。
在大脑中，前额叶皮质和杏仁核等区域是与决策和推理密切相关的脑区。
认知神经科学
认知神经科学认知神经科学是研究人类认知过程与神经机制的学科领域。
它关注的是人类思维、记忆、学习以及其他认知能力的运作过程，以及这些过程在大脑中的神经机制。
通过研究认知神经科学，我们可以更好地了解人类思维活动的本质，以及大脑中与之相关的神经元活动。
第一部分：什么是认知神经科学？认知神经科学结合了认知心理学和神经科学的研究方法和技术，旨在揭示人类思维和行为的神经基础。
它利用神经影像技术，如功能磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG），来记录和分析大脑在不同认知任务中的神经活动。
第二部分：认知神经科学的发展历程认知神经科学的发展可以追溯到20世纪60年代，当时科学家们开始利用计算机模型和理论来解释人类思维和认知过程。
随着神经影像技术的不断发展和应用，研究者们能够更详细地观察和测量大脑活动，从而深入研究认知过程的神经机制。
第三部分：认知神经科学的重要研究领域认知神经科学涉及多个重要研究领域，其中包括记忆、感知、语言和决策等。
研究者们通过观察大脑在不同任务中的活动，解析和理解人类思维活动的组成部分，从而推测出大脑中相关的神经回路和区域。
第四部分：认知神经科学在临床应用中的意义认知神经科学不仅仅对于我们理解大脑与思维活动的关系至关重要，同时也对于临床应用具有重要意义。
通过研究认知神经科学，我们能够更好地了解神经系统损伤、认知障碍以及精神疾病等疾病的原因和机制，为相关的诊断和治疗提供科学依据。
结语：认知神经科学作为一门多学科交叉的研究领域，正在不断拓展我们对于人类思维和大脑功能的认识。
通过对认知过程与神经机制的深入研究，我们能够更好地理解和解释人类的思维和行为，并为未来的神经科学研究、临床应用以及人工智能的发展提供基础。
认知神经科学的持续发展将为我们揭示大脑与思维的奥秘，带来更多前沿的科学突破和创新。
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认知神经科学美国心理学家葛查尼革（M.S.Gazz0aniga）主编，1995年出版。
认知神经科学是认知科学和神经科学相结合的一门新学科（1991年正式问世），以探讨认知活动的脑机制为其研究任务即研究人脑各组件包括分子、细胞、脑组织各区及全脑如何调用以实现自身的认知活动。
《认知神经科学》由170多位国际著名学者撰写。
全书由11篇，92章，1400多页，百余张插图和27张彩色图组成。
每章作者总结其研究领域的实验成果，概述了其研究的历史、现状与存在问题。
11篇的篇目为：1 分子和细胞水平的可塑性（7章），阐明机体对环境反应中的机能和结构的灵活性（flexibility）多变性（Mutability），是知觉，记忆等认知过程的重要基础。
2 神经发育和心理过程的发育（6章），介绍了一些神经生物学研究新技术，用当代脑功能成像成果来说明婴儿脑发展和认知发展的关系。
3 感知觉（17章）阐明单一感觉神经元的信息与主观感知觉的变化，神经元间编码和感知觉的多样性，信息加工组合及其对环境制约的关系。
4 运动系统的策略和规划（8章）从神经生物学讨论皮层运动区神经元对不同运动及其阶段的活动规律。
5 注意（8章）阐明各种感觉刺激在心理定向中的作用。
6 记忆（8章）阐明记忆过程和多重记忆系统的脑结构及其作用（包括海马、边缘系统、颞叶和额叶皮层等）。
7 语言（7章）从神经心理学，语言学和语言发展等方面讨论语言的获得，产生和理解的脑机制。
8 思维与表象（7章）从理论上阐明思维与表象的脑功能实时动态规律，在方法上总结了近年来应用事件相位电位，脑构像技术和脑损伤病人的神经心理学与动物模型研究的成果。
9 情感（9章）阐明从恐惧到情感及其和意识的各种复杂情况的神经生理学基础，包括杏仁核、脑干、海马、边缘系统和基底神经节的理论。
10 进化理论（7章）讨论心、脑机能结构的进化及其种种理论之间的争论，11 意识（8章）回顾了意识生理研究的历史，和20世纪60-80年代间的快速眼动睡眠与梦的关系，割裂脑病人和失语症等对意识神经问题研究的多种事实。
原著已于1998年编译成中文出版。
为了帮助读者对本书形成这门新学科的整体概念，译者沈政撰写了一篇"总论"（见本书正文前），指出原著"为我们描绘出认知神经科学对基本认识过程的研究成果和存在问题"，这是"一部高水平的当代前沿科学专著。
认知神经科学大脑结构及功能大脑皮层分区与功能21世纪被世界科学界公认为是生物科学、脑科学的时代。
在上个世纪末欧美“脑十年”和日本“脑科学时代”计划的推动之下，对人脑语言、记忆、思维、学习和注意等高级认知功能进行多学科、多层次的综合研究已经成为当代科学发展的主流方向之一，而认知神经科学的根本目标就是阐明各种认知活动的脑内过程和神经机制，揭开大脑—心灵关系之谜。
传统的心理学基础研究即认知心理学，仅是从行为、认知层次上探讨人类认知活动的结构和过程。
而认知神经科学作为一门新兴的研究领域，则高度融合了当代认知科学、计算科学和神经科学，把研究的对象从纯粹的认知与行为扩展到脑的活动模式及其与认知过程的关系。
对认知神经科学的意义与前景，国际科学界已经形成共识，许多人把它看成是与基因工程、纳米技术一样在近期内会取得突破性进展的学科。
发展的认知神经科学文章来源：应用心理学200204作者：徐芬董奇【作者简介】徐芬董奇北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所，教育部“认知科学与学习”重点实验室，北京，100875【内容提要】本文介绍了发展的神经科学自20世纪80年代以来在早期突触形成、关键期及丰富环境对脑发育的影响等领域的一些突出成就，阐述了从神经科学与认知发展共同研究的主题来考察两个学科的整合的意义，并对发展的认知神经科学研究的未来趋势作了展望。
【关键词】发展的认知神经科学/认知发展/脑发育developmental cognitive neuroscience/cognitive development/brain development【正文】近一二十年来，认知神经科学的研究不仅使人类得以更加深入地探讨自身认知的奥秘，也为探索意识的起源提供了前提。
与此同时，作为心理学科中最为成熟的学科分支之一的发展心理学，经历了近25年的发展过程后，对人类认知的发展有了较深入的了解，其研究已从描述性转向解释及应用，但有关发展的神经基础或脑机制问题都一直处于被“冷落”的研究领域。
认知神经科学研究的不断深入促进了发展心理学与发育神经科学(developmental neuroscience)的交叉。
这种交叉使得发展心理学与神经科学家能够在一些共同感兴趣的问题上进行深入的探讨。
1 神经科学有关脑发育的研究自80年代末以来，脑发育方面的研究日新月异，但在许多研究结果还没有到下结论的时候，研究者在许多方面还都各持己见。
比较一致的看法在于：(1)在生命的早期，神经联结（突触）在大脑中迅速地形成；(2)在心理发展过程中会出现关键期；(3)丰富的环境对大脑发育有明显的影响。
1.1早期突触的形成从脑发育的过程看，人类新生儿比成人的突触密度要低。
然而，在出生后的几个月中，婴儿大脑中突触的形成超过了成人的水平。
到4岁时突触密度在脑的所有领域已经达到顶峰，并超过成人水平的50%。
到青春期左右，剪除过程(pruning process)使得突触在数量上减少，这种减少过程持续到成年期，达到成熟水平[1]。
但突触形成过程的时间在人脑各区域是不同的。
在人脑的视觉区域，突触密度迅速增加开始于出生后的2个月，顶峰期在8～10个月，然后在10岁左右下降至成人水平。
然而，在人脑的皮层前部，这个过程开始得较晚一些并持续更久的时间。
由此，在生命的前20年里突触密度的变化是呈倒U型的[1,3]。
这种倒U型模式对于心理或行为发展的意义是什么？以动作、视觉及记忆等变化的观察为基础，神经学家们认为这些能力以最原始的形式首先出现时正是突触密度开始迅速增加时。
以视觉为例，出生后6个月时，视觉的发展已经接近到成人水平；这一时期恰恰是视觉区域突触密度的迅速增大与达到顶峰期的时间[2]。
又如，出生后8个月突触开始在大脑前部区域迅速增加，而此时，婴儿开始表现出对位置与客体的短时记忆能力[1]。
然而研究者对于突触密度与认知发展之间关系的了解只限于此。
以学习为例，关于早期学习如何影响突触水平上的大脑功能目前还知道得很少。
虽然实验证明早期通过丰富的环境刺激可以增加大脑中的神经联系，但是这种增加是否反过来导致儿童能力或智力上的提高，还没有任何实证性的证据可以证明。
同样也没有神经科学的研究支持这样的观点：在儿童时期学习经历越多，从删除过程中“拯救”下来的突触也越多，儿童的智力也越高[3]。
然而，这一两年来科学家在老化研究中确实发现70岁人的大脑仍会长出新的神经元（在海马状突起处），而且能够使大脑恢复部分功能。
这不仅否定了过去关于成人脑细胞损伤后不能再生的定论，也为神经元与行为之间的关系找到了直接的证据[4]。
1.2心理发展中的关键期在过去30年里，成百神经科学家热心于关键期的研究，并已从研究中得出三个结论[3]。
第一，在关键期内对心理发展起作用的不仅仅是刺激的量，更重要的是刺激的平衡(balance)和相对的时间(relative timing)。
以视觉系统发展的关键期为例，关闭动物的一只眼、双眼及逆向缝合产生了不同的效应，这表明在关键期内所发生的刺激作用不仅仅是量的问题。
如果只涉及到量，那么关闭一只眼与关闭双眼应是一样的。
因此关键期内更多的刺激作用并不必然导致更好发展。
第二，神经科学家已经知道对于不同的功能有不同的关键期。
在视觉系统中，视觉的敏锐性、双眼并用的功能及深度知觉有不同的关键期。
在语言发展中，学习语音的关键期可能终止于儿童早期，但语法的关键期一直要到16岁甚至更长些。
最后，神经科学家正试图去了解为什么会有关键期的存在。
他们大都认为关键期是进货过程的结果。
1.3丰富环境的影响有关丰富环境对老鼠行为及脑发育的影响的研究已近50年历史了。
而Greenough及其同事的研究却有新的发现[5]。
通过对不同生长环境下老鼠大脑结构发育状况的比较，Greenough等人发现养在复杂环境（即模拟野生的或自然的环境）中的年幼老鼠比隔离地养着（实验室环境）的老鼠大脑视觉皮层中每个神经元突触的数量多了25%。
但这一现象并没有在大脑的所有领域出现，在脑的某些区域根本没有差异。
因此，这个研究并不像以往研究者所述的，丰富环境导致大脑联结增加了25%。
更重要的是，Greenough等人发现成年的老鼠在对复杂环境反应时其大脑也会形成新的突触。
近年来在猴子及人的其他研究中确实发现成年大脑保持着高度的可塑性，在整个生命周期保持着广泛的神经再组织能力，就像Nelson和Bloom所报道的那样[6]。
但这类研究所揭示的事实与关键期及早期发展观点并不一致。
2发展的认知神经科学的起点――脑发育与认知发展研究的整合然而神经科学中有关脑发育的研究结果至今为止并没能与人类的认知发展直接联系起来。
而认知发展的大多数理论也较少求助于来自大脑的证据。
在很长时间里，神经科学的研究与认知发展的研究一直是相对独立的，以至于两个领域的科学家在各自的领域内探讨同一个问题。
例如，延迟―反应学习(delayed-response learning)是几十年中神经科学研究者用来探讨猴子中额叶皮层功能发展的范式，而它在本质上却是认知发展中皮亚杰Anot-B任务。
但这种相似性一直到最近才被认识到[2]。
神经科学与认知发展间的联系开始于80年代后期。
近十年来，神经科学的迅速进展导致了对一些简单行为的研究，这些研究吸引了认知发展心理学家们的兴趣。
而发展的认知神经科学(developmental cognitive neuroscience)的出现似乎标志着探讨认知发展与大脑发育之间关系的成熟时期已经来临，她对于认知发展与神经科学的进步都有重要的意义。
2.1利用神经科学研究来解释认知发展中的一些基本理论问题自皮亚杰提出婴儿客体概念的获得年龄（约出生后8个月）后，客体概念的发生一直为认知发展研究者所关注。
后来的研究者发现婴儿在更早的时候（如约2个半月时）就可能具备了客体的概念[7]。
由此研究者之间展开了客体概念是天生的或与大脑发育有关的争论。
但在神经科学领域，Goldman-Rakic发现猕猴要避免A-not-B错误必须要等到大脑皮层中神经元间的联结产生时，并由此认为额叶前部皮层调节是作业能力提高的脑发育基础[2]。
这个结果可以间接地解释人类婴儿在早期认知发展中所发生的转变。
另一个与理论有关的重要问题是在认知发展中的个体差异。
在认知发展研究中，由于研究者都假定脑发育状况的个别差异非常小，因此认知上的个体差异主要来自遗传及出生前或后经验上的差异。