认知神经科学知识点总结
神经生物学知识点总结
神经生物学知识点总结神经生物学是研究神经系统结构、功能和发育的学科，涵盖了广泛的知识领域，包括神经细胞、神经网络、神经递质等。
本文将对神经生物学的一些重要知识点进行总结。
1. 神经细胞结构与功能神经细胞是神经系统的基本组成单位，主要包括细胞体、树突、轴突和突触等部分。
细胞体内含有细胞核和细胞器，负责细胞的代谢和调控活动。
树突负责接收其他神经细胞的输入信息，轴突负责传递神经冲动，而突触是神经元之间的连接点，通过神经递质传递信号。
2. 神经系统的分层结构神经系统可以分为中枢神经系统（包括大脑和脊髓）和周围神经系统（包括神经和神经节）。
中枢神经系统负责整体的调控和控制，而周围神经系统则将信息传递到中枢神经系统或从中枢神经系统传递出来。
3. 神经冲动的传导神经冲动是神经细胞内部产生的电信号，可以在神经细胞内传导，也可以通过神经元之间的突触传递。
神经冲动的传导是由离子通道的开闭所控制的。
当神经冲动到达轴突末端时，会释放出神经递质，通过突触传递到下一个神经元。
4. 突触可塑性突触可塑性是指神经元之间连接强度的可变性。
它可以通过长期增强或长期抑制来增加或减少神经元之间的连接。
突触可塑性在学习和记忆等认知功能中起重要作用。
5. 神经递质神经递质是神经冲动在突触传递时释放的化学物质，它可以兴奋或抑制相邻神经元。
常见的神经递质有乙酰胆碱、多巴胺和谷氨酸等。
神经递质的释放和清除是神经信号传递过程中不可或缺的环节。
6. 神经发育神经发育是指神经系统在胚胎和幼年阶段形成和成熟的过程。
这个过程中包括神经细胞的生成、迁移和分化，以及神经突触的形成和重塑。
神经发育的异常可能导致神经系统功能障碍。
7. 神经系统疾病神经系统疾病包括神经退行性疾病（如帕金森病和阿尔茨海默病）、神经感染性疾病（如脑膜炎和脊髓灰质炎）以及神经精神疾病（如抑郁症和精神分裂症）等。
这些疾病的发生和发展与神经生物学的异常有关。
总结：神经生物学牵涉到神经细胞的结构与功能、神经系统的分层结构、神经冲动的传导、突触可塑性、神经递质、神经发育以及神经系统疾病等多个方面。
神经科学中的神经发育与神经再生知识点
神经科学中的神经发育与神经再生知识点神经发育和神经再生是神经科学研究中两个重要的主题。
神经发育涉及神经元的形成和连接，而神经再生则探讨了神经元的再生和修复过程。
本文将重点介绍神经科学中的神经发育和神经再生的知识点。
一、神经发育神经发育是指胚胎中的神经系统形成、发展和定位过程。
这一过程包括神经元的产生、迁移、分化和突触的形成等。
下面将逐一介绍这些知识点。
1. 神经元产生和迁移在胚胎发育过程中，神经元在神经上皮中产生，并通过迁移形成神经系统。
神经干细胞是产生神经元的起始细胞，它们通过分裂和分化生成早期神经前体细胞，然后这些细胞通过迁移和定位最终形成成熟的神经元。
2. 神经元的分化和形态塑造一旦神经元迁移到目标位置，它们开始分化为不同类型的神经元。
分化过程包括细胞核的改变、轴突和树突的生长以及突触的形成。
这些步骤是神经元形态塑造的关键，对于神经系统的功能至关重要。
3. 突触的形成和重塑突触是神经元之间传递信息的关键结构。
在神经发育过程中，突触的形成和重塑起着重要作用。
突触形成的过程涉及突触前神经元和突触后神经元之间的相互作用，并包括突触结构的稳定和突触传递效能的增强。
二、神经再生神经再生是指受损的神经系统通过自身修复和再生过程恢复功能。
在成年人中，神经再生的能力相对较弱，但仍存在一定程度的再生潜能。
以下是神经再生的知识点：1. 神经损伤与再生神经损伤可能是由于创伤、疾病或神经系统变性引起的。
在损伤后，神经元和神经突触会发生退变和再生。
再生的过程包括轴突的再生、突触的恢复以及新的连接的建立。
神经再生的能力取决于损伤的程度和周围环境的支持。
2. 神经营养因子与再生神经营养因子是一类对神经再生起关键作用的分子信号。
它们通过调节细胞存活、轴突生长和突触形成等过程促进神经再生。
它们的应用被认为是促进神经再生的一种可能的治疗方法。
3. 神经干细胞与再生神经干细胞是一类具有自我更新和分化能力的细胞，它们具有潜在的再生神经元和修复损伤神经系统的能力。
人类大脑的结构和功能知识点
人类大脑的结构和功能知识点人类大脑是神经系统的最高级别的控制中枢，担当着人类各种认知、情感和行为的重要功能。
本文将就人类大脑的结构和功能知识点进行论述，以帮助读者更好地理解人脑的奥秘。
一、大脑的结构人类大脑主要由大脑皮层、脑白质和基底神经节组成。
1. 大脑皮层：大脑的外包层，由六层细胞构成，负责人类的高级认知功能。
大脑皮层分为左右两个半球，通过纤维束相互连接。
2. 脑白质：位于大脑皮层下方，由神经纤维束组成，负责传递神经信号。
脑白质分为胼胝体、皮质脑束以及大脑的其他连接纤维。
3. 基底神经节：位于大脑皮层和脑干之间，是调节运动以及情感行为的重要中枢。
二、大脑的功能人类大脑具有众多复杂而精细的功能，包括感知、思维、记忆、情感和运动等。
1. 感知功能：大脑通过感知系统接收和处理外界信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感知信息在大脑皮层得到初步加工，形成对外界刺激的认知。
2. 思维功能：大脑皮层是思维的主要场所，具有分析、综合、判断和决策等高级认知功能。
人脑的思维能力非常复杂，涉及到语言、逻辑推理、抽象思维等多个方面。
3. 记忆功能：大脑皮层和海马体是主要的记忆中枢。
人脑通过大脑皮层进行短时记忆，而通过海马体和其他组织形成长时记忆。
记忆可以分为感觉记忆、工作记忆和长时记忆等不同类型。
4. 情感功能：人脑通过扁桃体等结构调节情感体验和表达。
大脑的情感功能包括情绪的生成、情感体验和情感调节等。
5. 运动功能：大脑皮层通过与基底神经节、小脑等结构的协调作用，控制人体的各种运动。
大脑皮层的运动区域被称为运动皮层，通过与脊髓和肌肉之间的连结来实现运动指令的传递。
三、大脑功能的区域化人脑的功能在结构上呈现出一定的区域化特征，即不同的功能活动更集中在特定的脑区。
1. 感知区域：人的感知功能主要集中在顶叶和枕叶。
2. 运动区域：人的运动功能主要由额叶和顶叶的运动皮层控制。
3. 认知区域：人的认知功能主要受前额叶和颞叶的影响。
认知心理学知识点
二、认知心理学认知心理学主要研究以下内容：知觉、注意、记忆、表象、概念、问题解决、推理和言语等。
下面我们逐一来看看其主要内容。
1、知觉：知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果。
它是感觉信息的组织和解释，也即获得感觉信息的意义的过程，这个过程相应地被看作是一系列连续阶段的信息加工过程，依赖于过去的知识和经验。
相对而言，感觉信息是具体的、特殊的，知觉信息是较抽象的、一般的。
知觉既具有直接性质，也具有间接性质。
A、知识经验在知觉中的作用认知心理学认为，知觉与人的知识经验是分不开的，并因此具有间接性质。
然而，关于已有的知识经验在知觉中的作用长期以来就存在着争论。
但是心理学早就确定了许多事实，如斑点图的知觉，言语对知觉的影响，定势效应等。
B、两种对立的知觉理论已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，最引人注目的是体现为上下文的作用。
当前一些心理学家认为，总的看来，过去的知识经验主要是以假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。
人在知觉时，接收感觉输入，在已有经验的基础上，形成关于当前的刺激是什么的假设，或者激活一定的知识单元而形成对某种客体的期望。
知觉是在这些假设、期望等的引导和规划下进行的。
Bruner和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。
人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息、再考验假设。
直至验证某个假设，从而对感觉做出正确的解释，这被称作知觉的假设考验说。
照这个学说看来，感觉刺激的物理特征、刺激的上下文和有关的概念都激活长时记忆中的有关短短而形成各种假设。
知觉因而是以假设为纽带的现实刺激信息和记忆信息相结合的再造。
在通常情况下，人们在知觉时意识不到假设的参与，但在某些特殊条件下，如在弱的照明下看东西，有时是可以体验到这种假设考验的。
假设考验说赋予知觉老实巴交主动性和智慧性的色彩，是目前在认知心理中有相当影响的知觉理论。
知觉的假设考验说是一种建立在过去经验作用基础上的知觉理论。
音乐与大脑的奇妙关系神经科学知识点
音乐与大脑的奇妙关系神经科学知识点音乐作为一种抽象艺术形式，能够触发人们心灵深处的情感共鸣，并引发大脑中各个区域的活动。
神经科学的研究表明，音乐对大脑有着非常独特和奇妙的影响。
本文将会探讨音乐与大脑之间的关系，侧重揭示音乐对大脑的影响机制和作用方式。
一、音乐对大脑的影响机制1. 感知与认知：音乐作为一种听觉刺激，首先通过耳蜗传递到大脑的听觉皮层。
听觉皮层负责解码音频信号，将其转化成我们能够理解的声音。
随后，大脑的认知区域会对这些声音进行分析、理解和记忆。
因此，音乐能够激发人们的触觉、感知和思维，使大脑得到全方位的锻炼。
2. 情绪与动机：音乐具有强烈的情绪表达能力，能够引发人们的情感共鸣和情绪体验。
神经科学研究发现，音乐通过激活大脑的情感中枢，如杏仁核和带状回等，影响人们的情绪状态。
不同的音乐风格和音符编排会诱发不同的情绪，例如悲伤、愉悦、兴奋等，进而影响人们的行为和动机。
3. 记忆与学习：音乐与记忆之间有着密切的联系。
研究显示，音乐的节奏、旋律和和声等元素能够激发大脑中负责记忆和学习的海马体、额叶等区域的活动。
通过与记忆的互动，音乐有助于记忆的形成和巩固，提高学习效果。
二、音乐对大脑的作用方式1. 改善情绪与心理健康：音乐能够调节大脑中的神经递质，如多巴胺、血清素等，进而改善情绪状态。
它能够缓解压力、焦虑和抑郁等负面情绪，提高积极情感的体验。
此外，音乐还有助于平衡大脑中左右半球的活动，促进脑部的整合与协调，增强心理健康。
2. 提升学业成绩与智力发展：音乐训练对大脑的发展与功能有积极的影响。
儿童学习音乐乐器，能够促进大脑皮层与基底神经节的发育，提高神经元的连接性与可塑性。
这种音乐训练对注意力、记忆力和空间推理等认知能力的提升有着显著的作用，进而帮助儿童取得更好的学业成绩。
3. 增强社交能力与人际关系：音乐是一种社交的媒介，能够促进人际交往与合作。
合奏、合唱和合作编曲等音乐活动，能够培养团队意识和合作精神，增强人际之间的默契和沟通能力。
神经生物学知识点总结
神经生物学知识点总结神经生物学是关于神经系统的科学领域，涉及到神经元的结构、功能、发生、发育、疾病等各方面知识。
本文将从细胞水平、单元回路水平、神经系统水平三个方面，总结一些常见的神经生物学知识点。
细胞水平1. 神经元神经元是神经系统的基本功能单元。
其主要结构包括细胞体、树突、轴突等。
树突主要接收神经冲动，而轴突则在神经末梢释放神经递质。
神经元的典型结构有单极神经元、双极神经元和多极神经元。
神经元之间通过突触相互连接。
2. 神经胶质细胞神经胶质细胞是神经系统中的非神经元细胞，主要具有支持、保护神经元的功能。
与神经元相比，神经胶质细胞数量更多。
其中星形胶质细胞、少突胶质细胞和密集胶质细胞是三种常见的胶质细胞。
3. 动作电位动作电位是神经元在兴奋状态下产生的一种电信号。
其产生主要是由于神经元的钠离子通道和钾离子通道的开关机制。
动作电位具有特定的形态和时间序列特征，可以被记录和分析。
4. 突触传递突触传递是一种神经信号传递方式，由神经元的轴突末梢释放神经递质，影响相邻神经元或肌肉、腺体等靶细胞。
突触传递主要包括化学突触传递和电子突触传递两种方式，前者是通过神经递质介导的，后者是通过电流通过直接传递关节隙。
5. 突触可塑性突触可塑性是指突触传递能力的改变。
其主要形式包括长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD)。
LTP和LTD的产生机制包括突触前活动变化、突触后细胞膜电位变化和神经递质浓度变化等。
单元回路水平1. 神经环路神经环路是由多个神经元组成的，具有特定功能的神经网络结构。
神经环路可以通过神经突触连接，从而形成复杂的功能。
常见的神经环路包括反射弧和中枢神经环路等。
2. 突触后势突触后势是当神经元被兴奋后，在不同时间尺度上的形成的一种延迟激活现象。
突触后势的强度和持续时间因不同的突触类型而异，但是它可以影响神经元的电活动，从而影响神经网络的功能。
3. 网络动力学神经系统中的神经回路具有复杂的动力学特性。
神经科学中的神经退行性疾病知识点
神经科学中的神经退行性疾病知识点神经退行性疾病是指神经系统结构和功能的进行性丧失，通常与神经细胞的退行性改变有关。
这类疾病包括阿尔茨海默病、帕金森病、亨廷顿病等，它们对患者的生活质量产生了严重的影响。
本文将重点讨论这些神经退行性疾病的知识点，以加深对其理解。
一、阿尔茨海默病（Alzheimer's Disease）阿尔茨海默病是一种常见的神经退行性疾病，通常发生在老年人中。
其主要病理特征是神经细胞的死亡和脑组织的萎缩，导致认知能力的丧失和记忆力的下降。
虽然具体的发病机制尚不清楚，但已知与β-淀粉样蛋白沉积、tau蛋白异常聚集以及神经炎症反应等有关。
二、帕金森病（Parkinson's Disease）帕金森病是一种常见的运动障碍性疾病，其主要病理特征是黑质多巴胺能神经元的丧失。
患者会出现肌肉僵硬、震颤、运动缓慢等症状。
帕金森病的发病机制与氧化应激、线粒体功能障碍、神经元蛋白异常聚集等因素有关。
目前尚无根治方法，但可以通过药物治疗和物理疗法缓解症状。
三、亨廷顿病（Huntington's Disease）亨廷顿病是一种遗传性的神经退行性疾病，由亨廷顿蛋白的突变引起。
其主要病理特征是大脑特定区域的神经元丧失，导致精神和运动功能的进行性恶化。
亨廷顿病的临床表现包括不随意的肌肉收缩、认知和情绪变化等。
目前还没有有效的治疗方法，但可以通过药物和康复治疗来缓解症状。
四、多发性硬化症（Multiple Sclerosis）多发性硬化症是一种免疫介导的神经退行性疾病，影响中枢神经系统的功能。
其特征是自身免疫攻击导致神经髓鞘的损害，最终导致神经冲动传导的障碍。
患者常常出现运动和感觉障碍、疲劳、注意力不集中等症状。
通过免疫调节剂和康复治疗可以减轻病情。
五、肌萎缩侧索硬化症（Amyotrophic Lateral Sclerosis，ALS）肌萎缩侧索硬化症是一种进行性的神经退行性疾病，主要累及运动神经元。
北京大学认知心理学知识点
第一章绪论名词解释1.认知：认知是一种心理活动，包括知识的获得，贮存，转化和使用，它是人类心理学研究的重要组成部分。
2.认知心理学：代表心理学研究的一种特点的理论定向，角度或途径，她强调心理结构和过程。
3.生态学效度：研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
4.认知科学：是当今试图回答有关心的问题的一个领域，它考察知识的性质，组成，发展和运用。
5.近因效应现象：在一个长的刺激系列中，最后的项目回忆的最准确。
简答论述1.试分析认知心理学简史答：①19世纪：内省法（冯特）：被训练过的观察者仔细的，小心的注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能的客观的报告这些感觉。
冯特特别指出，像语言，思维和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究。
艾宾浩斯的无意义音节，威廉•詹姆斯的记忆理论②20世纪：行为主义：仅仅依靠客观的，可观察的反应的途径，她强调行为的环境决定性，而不是心理过程。
行为之一者很少研究人类的高级心理过程。
格式塔心理学：强调，人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向。
整体大于部分之和，是格式塔心理学著名的论调。
格式塔心理学家也强调顿悟在问题解决中的重要性。
③当代认知心理学：信息加工途径，来自计算机科学和通讯科学。
信息加工途径有两个重要的成分：一是心理过程能够通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解。
二是心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列阶段中，所完成的信息加工。
2.认知神经科学常用的研究方法有哪些？答：①脑损伤病人研究：脑损伤研究大大的增加了我们对大脑组织的理解②正电子发射断层摄影术（PET扫描）：这种扫描技术，能够通过测量血流模式，得到脑活动图。
PET扫描能够用来研究像注意，表象和阅读这样的认知过程。
③磁共振成像（乂区1）：研究者让强但无害的磁场穿过被试的头部。
这种技术为脑解刨学提供了详细的图像。
功能性磁共振成像（fMRI）只需5秒钟便能做出一个血流改变图像，而MRI要90秒。
神经心理学知识点
神经心理学知识点神经心理学是研究心理学和神经科学之间关系的学科，它探究了神经系统和心理过程之间的相互作用和影响。
下面将介绍一些关键的神经心理学知识点，帮助我们更好地理解人类行为和心理功能的基础。
一、神经元与神经网络神经元是神经系统的基本单位，它们负责接收、处理和传递信息。
神经元通过电化学信号与其他神经元相互连接，形成庞大而复杂的神经网络。
神经网络是人类学习、记忆、情感和决策等心理过程的基础，对于神经心理学的研究至关重要。
二、大脑结构与功能分区大脑是神经系统的核心，掌控着人类的认知和行为。
大脑可以分为左右半球，每个半球又分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶等功能区。
不同的功能区域负责处理不同的心理过程，例如，额叶负责决策和规划，颞叶负责语言和记忆。
三、神经传递与神经递质神经传递是指神经元之间信息传递的过程。
当电信号到达神经元的轴突末端时，会释放化学物质称为神经递质。
神经递质通过神经元之间的突触传递信息，进而影响下一个神经元的活动。
常见的神经递质包括多巴胺、谷氨酸和丙酮胺等，它们在情绪、学习和记忆等方面发挥着重要作用。
四、感知与知觉感知是指通过感觉器官获取信息的过程，而知觉则是基于这些信息对世界的主观体验。
人类有多种感知通道，如视觉、听觉、触觉等。
神经心理学研究了感知的神经基础和认知过程，以及如何解释感知与现实之间的关系。
五、认知与注意力认知是指人类对信息进行加工、储存和运用的信息处理过程。
注意力是认知的重要组成部分，它指的是集中精力在特定信息上的能力。
神经心理学研究了认知和注意力的神经机制，例如工作记忆、注意网络和执行功能等，为我们了解人类思维和决策提供了重要线索。
六、学习与记忆学习是获取知识和技能的过程，而记忆则是将所学内容储存和回忆的能力。
神经心理学的研究揭示了学习和记忆的神经基础，例如海马体和杏仁核在记忆形成和情绪记忆中的作用。
这些研究对于改善学习和记忆策略具有重要意义。
七、情绪与情感情绪是非常重要的心理过程，它们是对不同刺激的生理和心理反应。
大学生心理认知知识点总结
大学生心理认知知识点总结一、认知心理学的基本概念认知心理学是指研究人类思维、感知、学习、记忆、注意、语言、问题解决等认知心理过程的一门学科。
认知心理学主要关注人类认知活动的内在机制和规律，研究人类的思维活动、信息处理过程、知觉和注意力等认知过程，因此认知心理学对于大学生来说，具有重要的理论和实践意义。
二、大学生的认知心理特点1. 视觉注意力的发展：大学生的视觉注意力能力较强，能够在复杂环境下迅速找到感兴趣的目标，可以专注细节。
2. 语言处理的优势：大学生的语言理解和表达能力较强，可以较好地处理语言信息，且能够进行语言创造。
3. 抽象思维的发展：大学生对于抽象思维和高级心理活动的能力逐渐增强，能够运用逻辑推理和概念推断进行思维活动。
4. 认知控制的提高：大学生对自身认知过程的控制能力逐渐增加，能够更好地进行计划和组织认知活动。
三、大学生常见的认知心理问题1. 专注力不足：大学生常常受到外部环境的干扰，导致专注力不足，难以集中精力进行学习和工作。
2. 记忆力差：大学生在学习过程中常常遇到记忆困难，无法将学习的知识牢固地储存在脑海中。
3. 思维僵化：大学生在解决问题时常常陷入思维定式，难以从不同的角度思考问题，导致问题解决能力下降。
4. 学习焦虑：大学生在面对考试和学业压力时常常感到焦虑和不安，影响学习和生活质量。
四、认知心理学在大学生教育中的应用1. 提高学习效率：大学生可以通过认知心理学的知识，学习一些提高学习效率的方法，如注意力训练、记忆训练、学习策略的优化等，以提高学习的效果。
2. 解决学习困难：大学生可以通过理解认知心理学的知识，解决在学习过程中遇到的困难，如通过改变学习策略、提高专注力、改善记忆力等来克服学习障碍。
3. 促进创新思维：认知心理学的知识可以帮助大学生培养创新思维和问题解决能力，通过锻炼思维活动，培养创造力和创新意识。
4. 缓解学习焦虑：认知心理学的知识也可以帮助大学生解决学习焦虑问题，通过认知行为疗法等方法进行有效的应对。
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精品文档 。 1欢迎下载 1、认知科学——是研究智能实体与其环境相互作用园里的科学。 2、智能实体——是人类、动物和智能机的泛称。 3、研究人类智能的科学有心理学、心里语言学；研究动物智能的有动物心理学和比较心理学；研究机器智能的科学有计算机科学，特别是人工智能学以及人工神经网络的研究。 4、神经科学是一大类学科的总称，这些学科均以“分析神经系统的结构和功能，揭示各种神经活动的基本规律，在各个水平上阐明其机制，以及预防、诊治神经和精神疾病患”为自己的基本研究内容，包括神经生理学、神经解剖学、神经胚胎学。。P2。。。等。这些学科彼此渗透，互相支持，新技术、新概念层出不穷，日新月异，构成当代生物医学发展的前沿学科之一。 5、《人治神经科学》一书的主要思想就是阐明组成脑的分子和细胞如何以其可塑性参与脑结构与功能系统的形成，进而通过结构与功能系统映射的进化，逐渐出现了人类的意识和多层次的精神活动。 6、人治神经科学的基本理论： （1） 物理符号论、信息加工学说和特征检测理论 （2） 联结理论、并行分布处理和群编码理论 （3） 模块论或动功能系统论 （4） 基于环境的生态现实理论：认知科学家们一直把认知过程堪称是发生在每个人头脑或智能系统内部的信息加工过程。而环境作用的观点则认为认知决定于环境，发生在个体与环境交互作用之中，而不是简单发生在每个人的头脑之中。 （5） 机能定位论：试图为每一种高级功能在脑内找到一个中枢，或一种特意的细胞。到20世纪80年代前后，曾以半讽刺的方式，否定了祖母细胞是识别熟悉面孔的特意细胞。 7、认知神经科学方法包括两大类互补的研究方法：一类是无创性脑功能（认知）成像技术；另一类是清醒动物认知生理心理学研究方法。前一类方法中又分为脑代谢功能成像和生理功能成像两种；后一类方法中包括单细胞记录、多细胞记录、多维（阵列）电极记录法和其他生理心理学方法（手术法、冷却法、药物法等）。 精品文档 。 2欢迎下载 8、无创性脑功能成像技术，其中脑代谢功能成像包括正电子发射断层扫描技术（PET，对区域性脑代谢率、脑血流和葡萄糖吸收率的测定）、单光子发射断层扫描技术（SPECT,对脑血流测定），功能性磁共振（fMRI，通过氧合血红蛋白测定血氧水平相关的信号，BOLD）。这些脑代谢功能成像技术的共建分辨率和时间分辨率各不同。fMRI无论就其空间分辨率还是时间分辨率均优于PET.。脑代谢功能成像对于快速认知活动无法做到实时成像或快速跟踪。 第二类生理功能成像是在自发脑电活动（EEG）、诱发脑点活动（EP）和脑磁（MEG）场变化的基础上，结合计算机控制的断层扫描技术（CT）而实现的。它的时间分辨率极为理想，可实时跟踪认知活动的脑功能变化。但其空间分辨率很不理想。 9、神经元——由细胞体、轴突和树突组成的。 10、突触——是神经元之间发生联系的细微结构，由突触前膜）轴突末梢）、突触后膜（下一个神经元的树突或胞体）和突触间隙（前、后膜之间的缝隙）三个部分组成。 11、神经解剖学将神经系统分为两大部分：中枢神经系统（CNS）和外周神经系统（PNS）。 12、中枢神经系统由颅腔里的脑和椎管内的脊髓组成。颅腔里的脑分为大脑、间脑、中脑、桥闹、延脑和小脑6个脑区。椎管内的脊髓分31节，即颈8节、胸12节、腰5节，骶5节和尾1节。 13、大脑覆盖在其他脑区之上，略呈半球状，大脑顶端的正中纵裂将其分为左右两个半球。正中纵裂的底是连接两个半球的胼胝体。胼胝体由两半球间交换信息的神经纤维（白质）组成。大脑表面有许多褶皱，凸出来的成为回，凹下去的称为沟或裂。大脑表层神经元密集，呈灰色（灰质），为大脑皮层或大脑皮质。大脑深层多由神经纤维占据，呈白亮色（白质），尾大脑髓质。在髓质内还有一些核团（灰质），称为基底神经节。P22 14、大脑半球皮层按脑沟、裂的走向，可将其分为若干个脑叶和回。大脑半球背外侧面的皮层从前向后分为四个叶：额、顶、枕和颞叶。 大脑半球的内侧面，围绕半颈的环状回为边缘叶。P22 15、脑干——自下而上，依次由延脑、桥脑和中脑三个部分组成。脑干腹侧多为精品文档 。 3欢迎下载 白质，由脊髓与大脑之间的上、下行纤维构成，占据脑干背侧面的多维灰质，上下排列着12对脑神经核。（上、下运动神经元损伤的区别）P27 16、外周神经系统由12对脑神经和31对脊神经组成，它们分别传递头部、面部和躯干的感觉与运动信息。在脑、脊神经中都有支配内脏运动的纤维，分布于内脏、心血管和腺体中，成为自主神经或植物神经系统（ANS），它们维持机体的生命过程。根据自主神经中枢部位与形态特点，将其分为交感神经与副交感神经，在功能上彼此相辅相成地发挥作用。交感神经支配应付紧急情况下的反应，如唤起战斗或逃避危险的准备，心率加速、呼吸急促、肌肉充血、胃肠蠕动减缓等；当危险过去后，副交感神经兴奋减缓了这些过程。副交感神经维持正常情况下的常规活动，如排除体内的废物，通过瞳孔的收缩与流泪保护视觉系统那个，持久性地保护体内能量。P28 17、一般说来，神经元单位发放的频率增加是兴奋过程的点生理指标；神经元单位发放的频率降低是移植过程的电生理指标；细胞膜上的极量反应负电位幅值增高，是兴奋性增强的表现；正后电位幅值征稿是抑制活动增强的指标。 18无论颇率加快还是减慢，同一个神经元的每个脉冲的幅值不变。换言之，神经元对刺激强度是按着“全或无”的规律进行调频式或数字式编码。这里的“全或无”规则是指每个神经元都有一个刺激阈值；对阈值以下的刺激不发生反应，对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。 19、无论是后兴奋电位还是后超级化电位都是极量反应。在这类反应中，每个极量反应电位幅值缓慢增高后缓慢下降，这一过程可持续几十毫秒，且不能向周围迅速传导出去，只能局限在突触后膜不超过1u（平方米）的小点上，但能将邻近突触后膜同时或间隔几毫秒相继出现的突触后电位总和起来（空间总和与时间总和）。 20、当代分子神经生物学研究发现，至少有数以百计的生物分子，参与神经信息的传递和加工过程。根据这些分子的作用，可以分为神经调质，神经递质、受体蛋白、离子通道蛋白、细胞内信使、逆信使等。 21、神经递质——是一些小分子或中分子的化学物质，由突触前末梢释放。越过突触间隙（30—50纳米），作用于突触后膜。——自己到其他 22、神经调质——作用于释放递质的神经细胞体或稍远的神经末梢，调解自身的精品文档 。 4欢迎下载 生成和释放速率。——自己 23、神经递质和神经调质的释放过程有两种机制P32 24、根据神经递质的化学结构，可将其分为：胆碱类、单胺类、氨基酸类、肽类 25、受体都是蛋白大分子，存在着四级结构及其立体构像的变化。 26、G-蛋白先关的受体包括：β-肾腺能受体、m型胆碱能受体、B型GABA受体和K物质受体 27、细胞内信号转导系统——是神经递质与受体结合之后所激发的，在细胞内信息传递过程中发挥作用的一系列神物化学活性物质组成，包括20世纪80年代所说的第二、三、四信使分子。P34 28、细胞核内的基因调解蛋白——CREB，长时记忆形成的必要条件 29、P35——37 30、知觉——是对事物各种属性所构成的整体的反应。由此可见，知觉的宗旨是解释：作用于我们感官的事物是什么，在哪里，将要去哪里，对生存有何意义。 31、很多实验发现：以颞叶为代表的腹侧通路负责辨认物体，也就是所谓的what通路；而以顶叶为代表的背侧通路负责定位物体或为抓握物体做准备，也就是所谓的where通路。颞叶损伤病人通常表现出视觉失认症；不能通过视觉辨别某种类别的物体。顶叶损伤的病人表现出单侧忽视的症状：即不能注意到损伤部位对侧视野中的物体，而这种缺陷又不是物体特异性的，可以推测这是where通路的定位环节出了问题。 32、注意的主要功能是对意识的导向、警觉的维持和执行控制。 33、朝向反射理论与非随意注意——这种理论沿袭着巴甫洛夫经典神经生理学关于外抑制的理论和20世纪50年代神经生理学关于网状特意系统生理特点的理论路线，认为非随意注意并没有感觉通道的特异性，不论是视、听、躯体感觉还是化学的感受刺激，只要具备新异性的强刺激特性，就会引起外抑制的机制，即网状非特意系统的强烈激活。当新异刺激重复发生，由于非联想性习惯化学习机制，使其形成消退抑制或网状非特异系统唤醒水平的降低，使朝向反射消退，这就是从注意到不注意的转化过程。 34、P78了解 35、注意的调解过程：定向网络、执行网络、警觉网络 精品文档 。 5欢迎下载 36、尽管15年前通过事件相关电位的时程分析，为注意的早选择理论提供了证据。但注意晚选择理论也从未退出历史舞台。探照灯的注意比喻本身就蕴涵着选择发生在执行环节。视觉注意研究，从未放松对眼动调节中枢机制的研究 具体地说，在眼动的多级中枢调节中，以较高层次的额叶眼区(FEF)为代表，以初级视皮层（V1）作为初级视中枢的代表，（重点）——发现两者间不仅存在着由底至顶的信息流、自上而下的信息流，以及循环信息流，还存在着FEF和V1区之间的大范围信息交流的机制。 37、学习记忆过程分为：编码、储存和提取等认知过程。 编码发生在呈现学习材料时，刺激在认知系统中以一定的形式被表征和转换。编码的结果是一些信息储存在记忆系统内，中枢神经系统会因此发生变化。第三个阶段是提取，它包括从记忆系统内恢复或提炼储存的信息，使记忆的内容得到运用。虽然记忆的编码、储存和提取之间有诸多不同，但是如果我们对信息不进行编码和储存，就不能提取相应的信息，因此记忆过程的三个阶段并不是完全可以分离的，他们之间相互影响，相互作用。 38、P87\88要记住图表 39、P90图 40、非联想性学习是更为基本的学习方式。对海兔的研究，包括习惯化、去习惯化或敏感化。习惯化是指对某一失去意义的刺激的反应性减弱，如不断想起的噪声，而敏感化则是指针对潜在危险的刺激物的反应性增加。 41、启动效应——是内隐记忆的主要形式之一，即执行某一任务对后来执行同样或类似任务的促进作用。 启动效应可分为：知觉启动和概念（定义）启动。知觉启动是指提取的线索与启动项目在知觉特征上有关，而与加工水平无关，常用的任务有词干补笔和知觉辨认等；语义启动是指提取的线索与启动项目在语义上相关，而没有知觉特异性，其任务包括类别范例产生、自由联想和偏好判断等。 42、陈述性记忆与非陈述性记忆之间的主要不同：习惯化和敏感化都是非陈述性记忆的表现形式。非陈述性记忆的储存并不依赖于特定的神经元，而是贮存于产生行为的神经通路中。而在陈述性记忆中，内侧颞叶系统是其储存地。 43、短时记忆——是对已存在的蛋白质和突触联结的调制，而长时记忆则是包括