浅谈小学体育教学方法的创新
浅谈小学体育教学的创新
二、 分 组练 习时 的 创 新
小学生好奇心强 ， 所 以， 在教学 中 ． 从改变教学 的分 组形式 入手 ， 通过学习小组形式的重新组合 ， 来满足学生好 奇 的心理需求和学 习的实 际需 要 ，以提高学生学 习的主动 性 和学 习 的兴 趣 。 Ｉ ． 互 帮 互 学 在教学 中 ，教师根据学生 身体素质优劣情况和对体育 动作 、 技能掌握的程度 ， 调节各小组人员的组合 ， 使各小组都 适 当安排一部分好 的学生和稍差的学生。在学习中通过组员 间的互帮互学来提高学习质量 ， 以达到共同提高的 目的。 ２ ． 分 层 教 学 教学 中根据学生 的身体 素质和运动能力 的不 同，将学 生分为不同层次的男 女八 个小组。结合 因材施教 和从 实际 出发的教学原则 ， 对不 同层次 的学生提 出相应的学习 目标 ， 实行因材施教。这样 ， 有利于调动各层次学生学习 的积极性 和主动性 ， 好 的学生 能得到足够 的训 练 ， 差 的学生得到 相应 的提高 ， 使每个层 次的学生 都在各 自的基 础上 “ 学有 所得 、 学有所成 ” 。 三、 教师在教学中要善 于引导创新 １ ． 发 现 教 学法 发现教 学法用于体育教学 ，其突 出特点是不 把现成答 案告诉学生 ， 而让 学生 自己用 自己已学的知识 和经验 ， 发挥 丰观能动性 ， 去探 索解决问题 的方法 ， 从 而较快地掌握技术 动作 、 方法 、 原理 和有关知识 。例如 ： 学 习蹲 踞式跳 远 的助
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
浅谈小学傩胄教学 的创觚
文／ 王春 黎
【 摘
要】 人的创 新能 力不是天 生的 ， 它是 一种后 天的
复 杂 的心 理 特征 。古人 早 就 指 出 ： “ 知之 者 不如 好 知 者 ， 好 知
新课标下小学体育教学方法的创新与实践
新课标下小学体育教学方法的创新与实践在新课标的指导下，小学体育教学的方法也在不断地改革和创新。
教学方法的创新与实践，是实现有效教学的关键之一。
作为一名小学体育教师，我在实践中不断摸索，试图寻找一种更为有效的方式来创新和实践教学方法。
一、创新教学方法的思路创新教学方法的思路主要包括以下几个方面：以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的需求和兴趣，以学生为中心，让学生成为课堂的主人。
多样化教学手段：小学生对单一的教学手段容易产生厌倦感，因此需要采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学：小学生存在个体差异，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的实际情况，进行个性化教学，以满足不同学生的需求和兴趣。
合作学习：新课标强调学生的合作与交流能力，因此在创新教学方法时需要采用合作学习的方式，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
自主探究学习：新课标强调学生的自主探究学习能力，因此在创新教学方法时需要采用自主探究学习的方式，让学生在探究中学习知识和技能。
二、创新教学方法的实践在实践中，我采用了以下几种创新的教学方法：游戏教学法：通过游戏的方式来教授体育知识和技能，让学生在游戏中学习和体验。
例如，在学习跳绳时，我采用了一个“跳绳接力”的游戏，让学生在游戏中掌握跳绳的基本技能。
情境教学法：通过创设一定的情境来教授体育知识和技能，让学生在情境中学习和体验。
例如，在学习投掷动作时，我创设了一个“打靶”的情境，让学生在情境中掌握投掷的基本技能。
合作学习法：通过学生之间的合作来学习体育知识和技能，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
例如，在学习篮球时，我采用了合作学习的方式，让学生在互相传球和配合中掌握篮球的基本技能。
自主探究学习法：通过学生自主探究的方式来学习体育知识和技能，让学生在探究中学习知识和技能。
例如，在学习跳绳时，我采用了自主探究学习的方式，让学生自主探究跳绳的不同方式和技巧。
创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的思考
创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的思考摘要：新课改的进一步深化对于小学体育教学提出全新的要求，要求教师教学过程中注重转变传统的教学模式与理念，为学生营造良好的学习环境，注重教学方法创新，以促使整体的教学效率提升，提高学生的体育素养水平。
基于此，本文从当前的创新小学体育教学方法的意义入手，深入开展分析，提出合理的教学策略，以此来提高体育课堂教学效率。
关键词：小学体育；体育课堂；教学效率引言：小学体育教学目标在于培养学生的体育综合素质，强化学生生理机能，为学生的学习与成长奠定良好的基础。
因此教育界逐渐加强重视力度，合理进行小学体育教学方法创新，转变传统的教学理念，为学生营造良好的学习环境，促使学生在学习过程中感受体育学习乐趣，产生正确的认知，释放身心压力，强健体魄，以高涨的热情参与体育锻炼，实现健康成长。
一、创新小学体育教学方法意义小学阶段是小学生成长的重要阶段，也是学生基础习惯养成的重要阶段，关系着学生的身心发展。
通过合理的小学体育教学，有助于强化学生的身体素质，促使学习合理的体育精神与体育文化，对于学生的成长具有积极的特殊意义。
通过小学体育教学方法创新可进一步提高小学体育教学效率，实现体育文化传播，强化小学生自身的民族意识与体育意识，对于学生的全面发展发挥出重要的促进作用。
在当前的教育体系背景下，教育界逐渐注重人才综合素养培养，尤其是当前我国教育文件中明确指出在小学生体育教学过程中不能单纯停留在提高小学生体育技术层次，需要将眼光放长远，注重学生的体育兴趣爱好培养，通过针对性教学体系改革与教学方法创新，可以在实践中进行教学优化，为学生营造良好的体育环境，以此来培养学生的综合素质，实现全面发展，具有积极的教育意义。
二、创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率新策略（一）进一步强化体育教师专业素质与能力在体育教学过程中，需要明确体育教师发挥出的作用，合理进行引导，以提高教学质量，因此应积极提高体育教师专业能力水平，保证各项教育活动有序地开展。
基于创新角度的小学体育教学方法研究
基于创新角度的小学体育教学方法研究1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学一直是学校教育中不可或缺的组成部分。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经逐渐难以满足学生的需求。
在过去的教学中，往往侧重于灌输知识和技能，而忽略了学生的创新能力和综合素养的培养。
随着创新理念在教育领域的逐渐普及，越来越多的学校开始探索基于创新角度的体育教学方法。
这种教学方法注重培养学生的创新意识和能力，引导学生在实践中不断探索、创新。
通过创新的体育教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素养。
本文旨在探讨基于创新角度的小学体育教学方法，通过分析现状、探讨创新理念的应用以及实践探讨，旨在为小学体育教学提供新的思路和方法。
希望通过本研究的深入探讨，推动小学体育教学的不断发展，提高教学效果和学生的综合素养水平。
1.2 研究目的本研究的目的旨在探讨基于创新角度的小学体育教学方法，从而提高教学效果和激发学生对体育学习的兴趣。
通过对体育教学现状进行分析，结合创新理念在教学中的应用，探讨小学体育教学方法的创新实践，以及探讨如何通过创新方式激发学生学习兴趣和提升教学效果。
希望通过本研究的实践探讨，能够为小学体育教学提供更多可行性的方法和技巧，以促进学生体育素养的全面发展，同时也为未来的相关研究提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.3 研究意义小学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，而传统的教学方法已经难以满足当今社会多元化发展的需求。
研究基于创新角度的小学体育教学方法具有重要的意义。
创新角度的体育教学方法可以激发学生学习的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。
通过引入新颖的教学方式和活动形式，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而更好地培养他们的体育兴趣和爱好。
创新的教学方法可以有效提升教学效果，促进学生的全面发展。
通过运用现代科技手段和跨学科的教学理念，可以更好地激发学生的学习潜能，帮助他们在体育领域取得更好的成绩。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
基于创新视角的小学体育教学方法分析
基于创新视角的小学体育教学方法分析随着社会的不断发展，小学体育教育也承担起了更多的任务，不仅要培养学生的运动素质，还要传递积极健康的生活理念。
基于创新视角的小学体育教学方法是培养学生创新精神和动手能力的重要手段之一。
本文将从创新的视角出发，探讨小学体育教学方法的创新、优化以及相关的挑战和应对措施。
一、基于创新视角的小学体育教学方法的定义及意义1.定义。
基于创新视角的小学体育教学方法，是指在传统体育教学的基础上，注重培养学生创新能力和动手能力，并通过创新的教学方法和教学手段，使学生在体育活动中得到全面而有针对性的发展。
2.意义。
基于创新视角的小学体育教学方法对学生的全面发展有着积极的促进作用：首先，它能够通过培养学生的创新意识和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础；其次，它能够增强学生的动手能力，培养学生的实践操作技能，并促使学生思考和解决实际问题的能力；最后，它也能够培养学生的综合素质和团队合作意识，使学生具备较强的适应能力和人际交往能力。
二、基于创新视角的小学体育教学方法的创新点1.课程设计创新。
从教学内容的选择、难易度的安排、教学方法的多样性等方面进行创新，注重培养学生的创新思维和动手能力。
例如，在传统的跑步训练中，可以引入科技元素，采用跑步App进行配速和效果的实时监测，让学生在跑步中养成自我调控的习惯。
2.激发学生兴趣的方法创新。
通过变换教学环境、设置趣味性的体育活动和游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的主动学习能力。
例如，在篮球教学中，通过设计有趣的游戏规则，让学生在比赛中体验到竞争的乐趣，同时提升技能和战术意识。
3.创新评价方法。
传统的体育教学评价主要侧重于学生的动作技能和身体素质，而基于创新视角的小学体育教育应更加关注学生的创新能力和动手能力。
因此，在教学评价上，可以采用学生创作作品展示、学生主题活动策划执行等方式，评价学生的综合能力和创新水平。
三、基于创新视角的小学体育教学方法面临的挑战及应对措施1.传统观念的束缚。
略谈小学体育教学方法的创新实践
关 键 词 ： 学 体 育 教 学 方 法 创 新 实践 小 中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ２． ４ 文 献标 识 码 ： ｃ
创新是一个民族进步的灵魂 ， 是一个 国家兴旺发达 的不竭动 力， 同样 ， 在教育领域必须坚持创新的精神和创新 的实践 ， 改变 旧 的教育模式 ， 改革教 育体系 中阻碍学 生全面发展 的部 分 ， 学生 使 在学习过程中能够 活学 活用 ， 调动思维的积极性 。小学体育是帮 助学 生锻炼身体 、 强健骨骼 ， 并教 给学 生各种不 同的体育运动 ， 丰 富学生 的生 活和学 习， 是一 门非 常有意义的学科 ； 在很 长一段时 间内 ， 校对小学体育教 育并不重视 ， 学 因为体 育考试远远不 如语 文、 数学考试那样重要和突 出， 传统 的教育 中， 将体育划归到副科 领 域 ， 不花费多少 心力 来支持体育 的学习 ， 并 造成 了体育教 学死 板、 效率低的现状 ， 因此 ， 探讨小学体育教学方法的创新 实践 具有 重要 的意义 和价值 。 １ 体育教学的 旧方式对体育教育的阻碍 传统 的体 育课 堂并没有展现体育学科 的灵活性 ， 相反套路固 定， 形式单 一 ， 没有 多少 的趣 味性 可言。老师按 照体育教学 的任 务授课 ， 体育动作 的理论 阐述传授给学生 ， 将 然后 老师进行动作 的演练 ， 最后让学生完成动作并 加强练习 ； 在体育课堂 上， 育老 体 师 重复地讲 解 ， 学生 重复地 练习 ， 翻来 覆去 就是那几 种活 动 ： 跑 步， 打球 ， 拉伸运动 等 ， 生和老师都感 到乏 味 ， 且课 堂练 习缺 学 而 乏目 标性 ， 下又没有进行有 计划 的练 习 ， 课 课程评 价体系也不完 善， 学生在体 育课上并没有什 么实际 的收获 ， 表现 为积极性普遍 不高 ， 做运动不积极 ， 得过且过 ； 体育学科 的作用并 没有得 到有效 的发挥 ， 因此 ， 创新教学方法具有紧迫性。 ２ 小学体 育教学方法的创 新实践分析 ２１ 从变换队形开始创新 ． 小 学生 的年龄较 小 ， 对周 围这样那 样 的事物有 强烈 的好奇 心， 喜欢 多变 的方式 ， 喜欢各种有趣的变化 ； 基于小学生 的这样一 种心理 ， 笔者 首先从 队形 队列 的排列入手 ， 让学生感到新意 ； 小学 生 的队列 是固定 的 ， 以横排和 竖列为基本构成单 位 ， 般有 四列 一 组成 ， 每一排 的人数是 四， 组成一个 长方 形的方阵 ； 几乎每个小学 每个年级都 是这样 的排 队规 则 ， 而久之 ， 久 学生就会感 到乏味和 单调 ， 此感到 麻木 ； 队形 的排 列上 ， 全不必 如此 固定 和死 对 在 完 板 ， 以让学生提供排 队的建议 ， 可 这样一来 ， 多种花样 的队形就应 运而生 ， 学生周 围的同学是变化 的， 充满 了新鲜感 ； 建议每次上体 育课都进行新 队形 的排列 ， 以由体 育委员组织 ， 可 教师 可以提前 告诉学 生体育 课 的任 务是什 么 ， 根据 不同 的任务设 嚣不 同的队 形 ， 非常有趣 的 ， 是 并且 有很强的实用性 。学生每次上体 育课的 第 一件事就是排队 ， 而且是新的 队形 ， 让学生充满好奇 ， 积极投身 于体育课中。俗话说 “ 良好 的开端是成功的一半” 学生对体育课 ， 的关心程度大 为提高 ， 会积极地参 与体 育课 的各项 活动 ， 高体 提 育教学 和学 习的有效性 。
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浅谈小学体育教学方法的创新
发表时间：2019-11-13T16:23:34.673Z 来源：《教学与研究》2019年10期作者：罗峰
[导读] 随着世界各国交往的扩大，一国体育事业发展的规模和水平已成为衡量一个国家、社会发展程度的重要标准，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
罗峰（乌鲁木齐市第三十五小学新疆乌鲁木齐 830000）
摘要：随着世界各国交往的扩大，一国体育事业发展的规模和水平已成为衡量一个国家、社会发展程度的重要标准，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
在目前中国的教育体系下，体育已成为一门重要的学科，是培养学生团结协作精神，锻炼学生意志，增强学生体魄，促进学生全面发展的重要科目。
本文将概述小学体育发展过程中存在的问题，提出具体的创新方法。
关键词：小学体育教学方法创新
中图分类号：G656.6 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）10-136-01
为了适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，笔者积极探索和实践课堂创新教学，着重抓好以下几个方面：
一、良好的开端――集合队形的变化
小学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。
所以，笔者从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。
体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。
为此，笔者引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高，集合快，精神面貌大大好转，学生早早地排好队在等待教师的到来。
由于自己创新的意见得到教师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。
二、精心的组织――教学分组的变化
小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：
1. 自由组合的分组
在教学中，改变过去一般按男女学生高矮分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。
目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结、互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
2. 互帮互学的分组
在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。
在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。
如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样，学有目标，提高他们的体育成绩。
3. 分层教学的分组
教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。
结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。
这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得，学有所成”。
三、新颖的模式――教学情景的设置
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。
在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。
因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
四、大胆的尝试――教材内涵的延伸
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。
有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。
结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。
五、个体的兼顾――分层教学的实施
传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱，有的吃不了，影响学生的全面发展。
因此，笔者在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。
目的就是更好地实施因材施教，实践中，笔者先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。
充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。
六、器材的改革――寻找身边的可利用物
体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校器材的配置上不是尽人意，这样一来就限制了体育课的正常开展，另外，既使有体育器材，时间一长，学生也会对体育器材失去新鲜感而失去对体育的兴趣，这样就给体育教师提出了一个难题。
我们不妨从身边去找，我们发现，身边的世界真丰富，报纸、可乐瓶、绳子、酒瓶、玩具、旧自行车胎等等，只要把这些用于体育课，体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。
有一段时期，学生中流行四驱车，在前一节课中笔者提议学生把装好的四驱车带来，在课堂中，笔者提出了人与车比赛，于是，在操场上车，人你追我赶煞是热闹，学生兴趣盎然。
报纸可以一物多用，整张可以顶风跑，可以折飞机进行投掷，团起来可以作垒球用，另外还可以作道具等等。
通过身边可利用物的渗透，体育课中学生的身体活动大大提高，兴趣也长久不衰了。
在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了体育常识，运动素质，技能技巧，出勤表现，身体素质等项目对学生进行评价。
将百分制改用A（优秀90-100分），B（良好75-89分），C（中等60-74分）和D（尚需努力60分以下）四个档次。
实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。
这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，教师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革、敢于尝度、
敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。
同时还要学会独立思考，深入探究的本领。
只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。
参考文献：
[1]蒋菠.新课程标准下体育教法的探索与创新研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2008，33（5）：150-153.
[2]侯鹏飞.谈新时期体育教学方法的创新[J].大家，2010，（4）：110-112.。